北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)教案全冊(cè)

1教學(xué)目的2.正確掌握小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，并能利用這些方法解決日常生2.組織學(xué)生猜一猜買(mǎi)牛奶時(shí)會(huì)遇到什么問(wèn)題。二、探究3.組織學(xué)生討論“怎樣才能知道式。(1)小組內(nèi)探究計(jì)算方法并嘗試計(jì)2三、反饋(3)引導(dǎo)學(xué)生交流：怎么確定商中(4)提問(wèn)：通過(guò)計(jì)算你得出了什么6.師生共同總結(jié)小數(shù)除以整數(shù)除法的計(jì)算方法，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)用豎式計(jì)算小數(shù)除以整數(shù)除法的計(jì)算(2)商的小數(shù)點(diǎn)要與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)3打掃衛(wèi)生課1．利用學(xué)生已有的知識(shí)，自主探索整數(shù)除以整數(shù)，商是小數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)3．能正確掌握小數(shù)除法的計(jì)算方法，利用小數(shù)除法解決日常生活中的一些簡(jiǎn)4應(yīng)該怎么辦？商的小數(shù)點(diǎn)應(yīng)該寫(xiě)在5題？怎樣列式？2.獨(dú)立思考，嘗試用豎式計(jì)算。67補(bǔ)充作業(yè)8教學(xué)內(nèi)容北師大版數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材五年級(jí)是多少分？”9優(yōu)缺點(diǎn)：你覺(jué)得哪種方法更2.組織學(xué)生嘗試運(yùn)用剛總結(jié)的方法解決問(wèn)題。3.組織學(xué)生匯報(bào)交流。提問(wèn)：被除數(shù)是整數(shù)，除數(shù)擴(kuò)大10倍以后，應(yīng)該怎么數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算=51÷3=17(分)方法三：用豎式計(jì)算。把除數(shù)0.3當(dāng)成三種方法都是將除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)來(lái)進(jìn)行2.嘗試用自己喜歡的方法計(jì)算。3.交流各自的計(jì)算方法。4.師生共同總結(jié)方法要點(diǎn)：將除數(shù)化成整數(shù)，除數(shù)擴(kuò)大到原來(lái)的幾倍，被除數(shù)也應(yīng)該擴(kuò)大到原來(lái)的幾倍。1.師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。談自己本節(jié)課的收獲。2．布置課后學(xué)習(xí)內(nèi)容。補(bǔ)充作業(yè)人民幣兌換課型1．通過(guò)人民幣和外幣的兌換，體會(huì)求積、商近似值的必要性，感和匯率表，獲取有用的數(shù)學(xué)信息，并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題)換多少港元？歐元呢？新元2.先獨(dú)立思考，并在小組內(nèi)交流，再全班交流，明確：計(jì)算貨幣的結(jié)果通4.匯報(bào)：保留兩位小數(shù)要看小數(shù)點(diǎn)后可以兌換多少美元就是求600里面有6.先討論，然后交流，明確：保留兩7.用筆或者計(jì)算器自主計(jì)算，結(jié)果保求積的近似值：多看一位求商的近似值：多除一位知條件，思考其中的數(shù)量關(guān)系，明信息？要解決的問(wèn)題是什4.用計(jì)算器計(jì)算，找出規(guī)律。明確：補(bǔ)充作業(yè)練”1題。小數(shù)部分有時(shí)一個(gè)數(shù)字不斷重復(fù)出現(xiàn)，寫(xiě)出兩個(gè)循環(huán)節(jié)，然后用“…”表示；·補(bǔ)充作業(yè)調(diào)查“生活垃圾”1．體會(huì)小數(shù)混合的運(yùn)算順序和整數(shù)是一樣的，境，引入新生發(fā)現(xiàn)圖中的數(shù)學(xué)信息并信息自主探究解決問(wèn)題一(一個(gè)人平均每天產(chǎn)生多少(1)組織學(xué)生嘗試獨(dú)立解決(2)全班匯報(bào)解題過(guò)程，并說(shuō)出算式中每一步的意義。=30.8÷28=7.7÷7用，鞏固知(1)組織學(xué)生嘗試獨(dú)立解決(2)引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)解題思路及計(jì)算過(guò)程。=1.1(千克)=0.6(噸)體的問(wèn)題情境總結(jié)小數(shù)四則混混合運(yùn)算的順序與整數(shù)四則混合運(yùn)算的順序相同。調(diào)查“生活垃圾”=7.7÷7或==7.7÷7或補(bǔ)充作業(yè)5.在觀察、操作中經(jīng)歷進(jìn)一步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形和補(bǔ)全軸對(duì)稱圖形方法的過(guò)7.在欣賞與設(shè)計(jì)的過(guò)程中學(xué)會(huì)運(yùn)用軸對(duì)稱和平移設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單圖案的方法。8.通過(guò)探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)主動(dòng)探究的能力。9.感受對(duì)稱圖形的美，學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美。10.培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、實(shí)踐操作的能力，發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念。掌握補(bǔ)全簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱圖形和畫(huà)出圖形平移后的圖形的方法。北師大版數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材五年級(jí)上冊(cè)第21-22頁(yè)內(nèi)容。知，引入新知，引入新流，探究新相關(guān)知識(shí)。[板書(shū)課題：軸對(duì)稱再認(rèn)識(shí)找出軸對(duì)稱圖形，并在小組內(nèi)交流，后說(shuō)出理由：圖③不是軸對(duì)稱圖形，因?yàn)閳D③無(wú)論沿哪條直線對(duì)折，兩邊結(jié)，拓展延軸對(duì)稱圖形沿著一條直線對(duì)折后，兩邊的圖形能夠完全重合。補(bǔ)充作業(yè)1.結(jié)合欣賞民間藝術(shù)的剪紙、圖形等圖案，感知現(xiàn)實(shí)世界中普遍存在的對(duì)2.通過(guò)畫(huà)圖、圖形分類等操作活動(dòng)，體會(huì)對(duì)稱圖形的特征，能在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單圖形的軸對(duì)一找：找出圖形所給的關(guān)鍵點(diǎn)；二數(shù)：補(bǔ)充作業(yè)1.結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)例，感知平移與旋轉(zhuǎn)的2.能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。區(qū)別這兩種常見(jiàn)的現(xiàn)象，能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎教學(xué)難點(diǎn)能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。出小旗向左平移4格后得到的圖形)結(jié)，拓展延結(jié)，拓展延補(bǔ)充作業(yè)1.結(jié)合欣賞與繪制圖案的過(guò)程，體會(huì)平移和對(duì)稱在圖案中的應(yīng)用。體會(huì)平移和對(duì)稱在圖案中的應(yīng)用。體會(huì)平移和對(duì)稱在圖案中的應(yīng)用。知，引入新析，嘗試制特點(diǎn)，得出圖案的變換結(jié)，拓展延補(bǔ)充作業(yè)數(shù)；2，5，3倍數(shù)的特征；找因數(shù)；質(zhì)數(shù)與合數(shù)，奇數(shù)與偶數(shù)等知識(shí),程，知道的其特征，了解奇數(shù)和偶數(shù)。3、使學(xué)生經(jīng)歷將一些實(shí)際問(wèn)題應(yīng)用意識(shí)。4、在探索活動(dòng)中，體會(huì)觀察、分析、歸納、猜想、驗(yàn)證等1、使學(xué)生經(jīng)歷探索數(shù)的有關(guān)特征的活動(dòng)，認(rèn)識(shí)倍數(shù)與因數(shù)。2.能北師大版數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材五年級(jí)上冊(cè)第31-32頁(yè)內(nèi)容。倍數(shù)與因數(shù)關(guān)系的理解教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)境，引入新三、合作探結(jié)，拓展延結(jié)，拓展延補(bǔ)充作業(yè)課型教學(xué)內(nèi)容北師大版數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材五年級(jí)上冊(cè)第33-34頁(yè)內(nèi)容。補(bǔ)充作業(yè)教學(xué)內(nèi)容北師大版數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材五年級(jí)上冊(cè)第35-36頁(yè)內(nèi)容。教學(xué)目的2.能夠運(yùn)用2、3、5的倍數(shù)的特征，遷移類推出其他相關(guān)倍數(shù)問(wèn)題的解決方補(bǔ)充作業(yè)教學(xué)內(nèi)容北師大版數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材五年級(jí)上冊(cè)第37-38頁(yè)內(nèi)容。然后看根據(jù)哪兩個(gè)數(shù)拼成的長(zhǎng))補(bǔ)充作業(yè)教學(xué)內(nèi)容北師大版數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材五年級(jí)上冊(cè)第39-40頁(yè)內(nèi)容。3．使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)教學(xué)難點(diǎn)能正確判斷質(zhì)數(shù)和合數(shù)。質(zhì)數(shù)與合數(shù)的概念，并完成填補(bǔ)充作業(yè)課題練習(xí)四教教（1）進(jìn)一步體會(huì)找因數(shù)的方法。讓學(xué)生明白應(yīng)該結(jié)合題意找出擺放的種類，不能依靠表中的列數(shù)猜測(cè)擺法（1）對(duì)不同的學(xué)生有不同的要求，不要求學(xué)生把三3．形成一些基本策略，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)補(bǔ)充作業(yè)認(rèn)識(shí)底和高課型新授課3．能在方格紙上畫(huà)出給定底和高長(zhǎng)度的平行四邊形、三角形和梯形。補(bǔ)充作業(yè)課題探索活動(dòng)：平行四邊形的面積課型新授課教學(xué)內(nèi)容北師大版數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第53-55頁(yè)教學(xué)目的2．通過(guò)操作，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生思維能力。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用轉(zhuǎn)化的方法解決實(shí)際問(wèn)教學(xué)重點(diǎn)理解并掌握平行四邊形面積的計(jì)算公式。教學(xué)難點(diǎn)理解平行四邊形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程。才能求出平行四邊形的面借助長(zhǎng)方形的面積計(jì)算方法，想一想平行四邊形的面形放在方格紙上，數(shù)一數(shù)。得出結(jié)論：平行四邊形的面積不能用鄰邊相乘來(lái)計(jì)墊證識(shí)平行四邊形的面積＝底×高“試一試”問(wèn)題一。平行四邊形的面積＝底×高2.請(qǐng)你畫(huà)出與長(zhǎng)方形面積相等的一個(gè)=底×高÷2。=128(平方分米)。三角形的面積等于同它等底等高的平行四邊形面積的一半。三角形的面積＝底×高÷2理解梯形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程，明白計(jì)算時(shí)為什么要除以2公式是什么？三角形的面積計(jì)方法一：將兩個(gè)完全相同的一般梯與梯形的上底、下底之間的聯(lián)系，使學(xué)生進(jìn)一步理解掌握平行四邊形、三角形和梯形面積的應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決一些實(shí)際問(wèn)題1．第1、2題。（3）進(jìn)一步體會(huì)等底等高的三角形是平行四邊形此題為后續(xù)學(xué)習(xí)組合圖形面積做鋪墊。公式的應(yīng)用以及求三角形面積公式的逆運(yùn)用。程動(dòng)生通過(guò)測(cè)量計(jì)算或作高等方5圖形面積，公式的推導(dǎo)過(guò)程體會(huì)等底等高的長(zhǎng)方形、平行四邊形三角形面積關(guān)系數(shù)的基本性質(zhì)；公因數(shù)、最大公因數(shù)；約分；公倍數(shù)與最小公倍數(shù)；通分；分?jǐn)?shù)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)、分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系、真分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)的基分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)(一)課型新授課教學(xué)內(nèi)容個(gè)分?jǐn)?shù)對(duì)應(yīng)的“整所表示的132EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up10(3),4)444體，分?jǐn)?shù)相同，整體不同，那么分EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up11(1),4)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up12(1),4)個(gè)圖形。鐘)桌兩人分別從自己的文具盒中拿2.小組內(nèi)實(shí)際操作，探究問(wèn)題答案，EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up13(1),2)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up7(1),2)8834343469我們把物體的總數(shù)看作一個(gè)整體，分?jǐn)?shù)相同，整體不同，那么分?jǐn)?shù)所表示的具體課題分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)(二)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up8(1),4)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up9(1),2)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up9(1),3)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up9(1),5)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up9(1),6)234EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up11(1),0)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up11(3),10)分法。動(dòng)手折一折、剪一剪、畫(huà)一441154的讀寫(xiě)法；再舉例說(shuō)明哪些是帶分EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up10(1),4)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up10(5),20)4分的結(jié)果是一樣的，所以這兩個(gè)分=1=131(1)23=7(2)3=4出分?jǐn)?shù)與除法關(guān)系的字母表EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up10(1),3)＋EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up10(1),3)，3=3=33EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up10(7),3)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up10(6),3)＋EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up10(1),3)，EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up10(6),3)==344幾分之幾？”41的長(zhǎng)作基準(zhǔn)量去量紅紙條時(shí)，3確可以用除法解決此類問(wèn)題：分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系得出結(jié)果，3條，因?yàn)辄S紙條比紅紙條長(zhǎng)，所以得數(shù)應(yīng)該是一個(gè)假分?jǐn)?shù)，341÷3=4÷3=1÷3=4÷3=3．能根據(jù)解決問(wèn)題的需要，收集有用的信息，進(jìn)行歸納、發(fā)展教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)找規(guī)律引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì).(6分鐘)課件出示猴王分餅的情境：同36提醒學(xué)生讀懂故事內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題：它們誰(shuí)分得的觀察第一組(從左往右)得出：觀察第二組(從左往右)得出：2乘或除以一個(gè)不為零的數(shù)，分的思考過(guò)程并解決問(wèn)題，最后全班分?jǐn)?shù)的分子和分母同時(shí)乘或除以一個(gè)不為零的數(shù)，分?jǐn)?shù)的大小不變。課教學(xué)目的個(gè)數(shù)的公因數(shù)的方法，學(xué)會(huì)正確找出兩個(gè)數(shù)的公因數(shù)和最大的公因數(shù)。3．使學(xué)生能2.回顧找一個(gè)數(shù)的因數(shù)的方法：思考問(wèn)題及用不同的方法解決問(wèn)題，匯報(bào)：知識(shí)解決問(wèn)知識(shí)解決問(wèn)結(jié)，拓展延這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？有什么收幾個(gè)數(shù)相同的因數(shù)，叫作這幾個(gè)數(shù)的公因數(shù)；其公因數(shù)和最大公因數(shù)的意義找兩個(gè)數(shù)的公因數(shù)的方法列舉法和篩選法表示兩個(gè)數(shù)的公因數(shù)的方法集合法3．經(jīng)歷探索約分方法的過(guò)程，能有條理地、清晰地說(shuō)明知識(shí)形成的過(guò)程及自分鐘）分鐘）（4）復(fù)述約分的意義，明確什么樣的分?jǐn)?shù)是最1鐘）（4分鐘）1.結(jié)合具體情境，體會(huì)公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的應(yīng)用，理解公倍數(shù)和最小公倍數(shù)2.探索找公倍數(shù)的方法，會(huì)運(yùn)用列舉法等方法找出兩個(gè)數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)。3.在探索找公倍數(shù)的方法過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的分析歸納能力，發(fā)展學(xué)生的探索找公倍數(shù)的方法理解公倍數(shù)的方法和含義.4分鐘）鐘）鐘）4分4分鐘）（6分鐘）習(xí)新知。鐘）○○799EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up11(2),7)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up11(1),6)②畫(huà)圖，如下圖：EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up10(1),6)＝EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up10(2),12)，EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up10(2),7)＞EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up10(2),12)，EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up10(2),7)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up10(1),6)據(jù)是分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)）決問(wèn)題。鐘）展延伸。（4分鐘）圖形，明確拼出的圖形和每個(gè)小圖匯報(bào)交流：2.先將計(jì)算方法進(jìn)行分類，然后交3.獨(dú)立完成，組內(nèi)交流解題方法，小組討論，結(jié)合生活實(shí)際，探究問(wèn)題的答案，并選代表陳述問(wèn)題的答題的答案，并選代表陳述問(wèn)題的答①這個(gè)圖形與我們學(xué)過(guò)的圖形有什么不②每個(gè)小方格的面積是1數(shù)方格：15cm2一種是利用數(shù)格子的方法，把圖中所有方格代表的面積相加；一種是把它看成一個(gè)近似的規(guī)則圖形，測(cè)量后進(jìn)4.拿出準(zhǔn)備好的方格紙，獨(dú)立完成或與同伴合作，估計(jì)。課題設(shè)計(jì)秋游方案課型教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)錢(qián)，每個(gè)景點(diǎn)需要游覽多長(zhǎng)時(shí)組織學(xué)生討論：什么樣的方案是合中，你都用到了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)和方票總費(fèi)用；數(shù)，估算往返費(fèi)用；花費(fèi)較少，時(shí)間安排合理等。2.討論交流，提出具體的建議，對(duì)方案進(jìn)行補(bǔ)充和修改。(2)出發(fā)時(shí)間：_______，返回時(shí)間：_______。：，現(xiàn)規(guī)律。察，并提問(wèn)：從圖中你知道了什思考：三角形的個(gè)數(shù)與需要的小棒根數(shù)之間有什么關(guān)系？用算式小棒，你知道她擺了多少個(gè)三角個(gè)數(shù)與需要小棒的根數(shù)的關(guān)系，組內(nèi)探討交流發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，然后全班預(yù)設(shè)：三角形個(gè)數(shù)小棒根數(shù)三角形個(gè)數(shù)小棒根數(shù)