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文檔簡介

連乘。能結(jié)合具體情境提出問題，列出乘法三個專題活動，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，123456789家學2444444444444444444略，在觀察、解釋和比較中體會“化繁為簡”的過程，學會解混合運算的意義和運算順序，體會混合運算與生活的密切分步列式或者綜合列式解決實際問題，感受解決問題策略的教學注意事項教學注意事項1月日月日月日12月日月日月日2教學過程：3×4+6或20-3×4各表示什結(jié)1月日月日月日32.結(jié)合解決問題的過程，探索先乘除后加減的運算順序，體會數(shù)3.引導學生掌握脫式計算的書寫要求，能正確地進行除加、除減（1）笑笑一共需要多月日月日月日42.結(jié)合解決問題的過程，探索先乘除后加減的運算順序，體會數(shù)3.引導學生掌握脫式計算的書寫要求，能正確地進行除加、除減4.進一步學習借助直觀圖分析數(shù)量關系，會解決除加、除減兩步。先說題意和運算順序，556×9＝30+15=42÷6=有男生29人，女生25綜合算式：29+665×9＝30+65=答答1月日月日月日75×9＝30+65=24÷6＝6×9=30+15＝42÷6=道小題1）數(shù)學信息結(jié)合情境解決實際問報四人一組做四人一組做教擬、觀察、驗證，獲得豐富的觀察物體的直接經(jīng)驗，以此促進學材分析教學注意事項考過程和結(jié)果，體驗觀察和想象的樂趣，積累觀察物體的教學注意事項8立體圖形所看到的形狀可能不同，培養(yǎng)學生對數(shù)學知識的學習興在拼搭和觀察立體圖形的實踐活動中，培養(yǎng)學生的觀察、操根據(jù)指令搭立體圖形。從正面看是圖B？想一92、能力目標：能正確辨認從正面、側(cè)面、在拼搭和觀察立體圖形的實踐活動中，培養(yǎng)學生的觀察、操作和回顧上節(jié)課的內(nèi)圖四、出示自學自導81111111111111111111111111111111116、在“○”里填上“<”“>”或者“=”○○○○○

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