新教材北師大版數(shù)學(xué)一年級上冊教案及教學(xué)反思全冊（教學(xué)資料）

關(guān)于"幼兒或小學(xué)教育"中“小學(xué)學(xué)案”的參考范文。Doc-91KPBN,doc格式，正文60142字。質(zhì)優(yōu)實惠，歡迎下載!目錄 1正文 第一單元生活中的數(shù) 2.觀察小動物 (2)教師：有沒有更好的參觀辦法呢? 2 2.從上到下看 3.從左到右或從右到左 1頭大象 2只小兔 4只小松鼠 6只小熊 二、活動(二) 三、活動(三) 4.假如讓他們排成一隊，可以怎么排?(學(xué)生討論) (一)引入 (二)出示主題圖 課本第六頁 (一)教師提問 (二)指名數(shù)一數(shù).說一說 1.小組討論：你認(rèn)為怎樣數(shù)數(shù)比較好?為什么? (三)揭示課題 (四)指導(dǎo)書寫 (五)比較數(shù)序 1.看圖數(shù)數(shù) 2.比一比 二、自主探索，體驗0的含義 (4)指導(dǎo)"0"的書寫 (1)學(xué)生"分鉛筆“ 6個圓圈，6本書，6枝鉛筆，用“6”表示 學(xué)寫6 3、誰最多，誰最少? 二、引導(dǎo)操作，探究新知 1.出示動物樂園圖 2.匯報交流 3.動手操作 4.設(shè)疑激趣 (1)認(rèn)識同樣多和"="(熊和鹿比) (2)認(rèn)識“>” (3)認(rèn)識“>” 2、比較多少 2、你是怎么知道到的? 二、探索新知 (2)、匯報交流 一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知 2.掂一掂 (2)師：你們還想自己稱一稱嗎? (1)第23頁第1題，引導(dǎo)學(xué)生明確題意，獨(dú)立完成 (2)第21頁第2題，學(xué)生明確題意后獨(dú)立完成 第三單元加與減(一) 2、過程與方法：在觀察、操作的活動中，探索5以內(nèi)數(shù)的加法 一、情境導(dǎo)入(鉛筆情境) 1、觀察情境圖，描述圖意(熊貓情境) (一)出示文具店圖片 (二)教師設(shè)疑 (一)看圖自主理解減法含義 (二)反饋 (三)小結(jié) (2)當(dāng)他套上2個圈時，該怎樣列式呢? (3)當(dāng)他套上3個圈時，該怎樣列式呢? (1+3=4或3+1=4)(4-1=3或4-3=1) (0+4=4或4+0=4)(4—4=0或4-0=4) 4之后是5、6,一共有6顆棋子 4+2=6,可以畫圖形數(shù)出來 二探究新知 3、說一說。(課件出示：教材第34頁“說一說”插圖) 2.出示大象圖 四、練一練(第35頁) 2.口算第35頁第2題 3.數(shù)學(xué)游戲：湊成9 1、知識與技能：鞏固8和9的加減法，并能夠正確地計算 二、探究新知 三、鞏固練習(xí) 1、知識與技能：會正確計算10的加減法 (2)匯報思維過程 1.注重情境設(shè)計 10以內(nèi)加法表 10以內(nèi)的減法表 7、活動五 二、全課小結(jié) 2、分動物 1、教室里(活動一) 2、數(shù)字卡片(活動二) 3、排隊(活動三) 1、森林運(yùn)動會——跑步(多媒體課件) (4)我們也來一個跑步比賽。(賽跑活動) 4、賽車比賽(準(zhǔn)備5輛四驅(qū)賽車) 2、注重拓展學(xué)生思維空間 1、說一說65頁3題(投影片) 1、我們用哪只手寫字?請你舉手。(右手) 6、同桌相互握手(用右手握對方的右手)二 七、練一練教材67頁第4題 (一)談話引入 1、出示圖片：小貓和小狗 二、活動二：練習(xí)分類 (一)認(rèn)識長方體 (一)認(rèn)識圓柱體和球 3、學(xué)生小組討論 4、學(xué)生反饋 2、教學(xué)語言要有童趣 一、活動一：搭積木游戲 (二)自由活動 (一)出示圖片：練一練 (二)出示圖片：機(jī)器人 第七單元加與減(二) 古人計數(shù)1 4、讓學(xué)生再拿出1根小棒 (二)介紹計數(shù)器及數(shù)位 2、讓學(xué)生在計數(shù)器上撥出11 (一)師生互練 (二)生生互練 (一)師生互對 (二)生生互對 (二)教師提問 古人計數(shù)2 1、復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的組成 1個十和3個一合起來是( 15里面有()個十和()個一 1個十和()個一合起來是19 2個十是( 2、撥數(shù) 2、在o里填>、<或= (一)搭積木(出示圖片：說一說1) (二)小結(jié) (一)動手操作 三、教師小結(jié) 1、圈一圈，算一算：完成73頁1題 2、看一看，說一說：完成73頁2題 第一課時 1、計算對比 9加幾就減1,8加幾就減2 8-6=2(棵) 8-6=2(棵) 8+6=14(棵) 1、共同學(xué)習(xí)7+6 1時9時半3時11時半5時半 正文1、知識與技能：能正確地數(shù)出數(shù)量在10以內(nèi)物體的個數(shù)，會讀、會寫0——情感體驗.教學(xué)重點：使學(xué)生初步體會到數(shù)具有表示物體個數(shù)的含義和作用.教學(xué)難點：初步形成良好的觀察習(xí)慣——有序化.小朋友們，從今天開始你們就是小學(xué)生了.我們要和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，一起游戲.你們喜歡我們的學(xué)校嗎?活動一：我們的校園(我們的校園里有操場，我們的學(xué)校里有老師，我們的學(xué)校里有小朋友……)2.你能用一句帶有數(shù)字的話說一說你都看到了什么嗎?(我看到了1個老師，我看到了3座樓，我看到了一年級有7個班，有6個年級，有好多小朋友…教師：對了!你們說的真好!我們的校園里還有許多的樹、許多的花、許多的教室和老師，我們要在校園里共同生活學(xué)習(xí)，老師是你們的大朋友，如果你有什么困難就來找我好嗎?活動二：動物王國的校園教師：動物王國的動物學(xué)校也開學(xué)了，小動物們都高興地來到學(xué)校，你們想到它們的學(xué)校看看嗎?(想)1.出示主題圖：2.觀察小動物(1)你們都看到有哪些小動物來上學(xué)了?(小熊、小松鼠、小兔子)(2)你們能數(shù)一數(shù)這些小動物都有幾只嗎?(有6只小熊)(3)我們一起數(shù)一數(shù)，看看是6只小熊嗎?(師生共同數(shù))(4)有幾只小松鼠呢?(有4只小松鼠)(5)小兔子呢?(有2只小兔子)(6)它們的老師是誰呀?(大象)(7)有幾位老師呀?(1位)生1:有3座小房子教師：對!這是動物學(xué)校的三間教室，分別標(biāo)著一(1)班、一(2)班、一(3)班.生2:有小鳥。教師：數(shù)一數(shù)有幾只小鳥?(9只)你們是怎么數(shù)的?(用手指著數(shù))生3:還有蝴蝶.教師：蝴蝶可真多呀!有幾只你們知道嗎?(10只)生1:校門口有5個大字.教師：你們知道寫的是什么嗎?(歡迎新同學(xué))生2:教師的后面還有8棵松樹.生3:學(xué)校的門前還有花.教師：一共有幾朵花呢?(7朵)什么說什么,你們覺得是不是有點亂呢?門外：看到了2只小兔子，4只小松鼠門上：有5個大字(歡迎新同學(xué))門邊：有7朵花學(xué)校里：有3個教室天上：飛著9只小鳥、10只蝴蝶學(xué)校后面有8棵松樹2.從上到下看天上：9只小鳥，10只蝴蝶個字、3間教室、6只小熊、9只小鳥、10只蝴蝶、8棵松樹.按照數(shù)量從小到大1頭大象2只小兔3間教室4只小松鼠5個字6只小熊7朵花8棵松樹9只小鳥10只蝴蝶三、小結(jié)你們都是非常合格的小向?qū)?，按照一定的順序帶著我們參觀了可愛的校園，我們以后就可以用這些方法觀察我們身邊的事物.可愛的校園教學(xué)反思：快樂的家園教學(xué)內(nèi)容：快樂的家園。教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能：操作實踐中感受知識、學(xué)習(xí)新知識.在注重直觀感受的同時逐步提高對學(xué)生的要求.例如在認(rèn)識1的時候先讓學(xué)生感受一棵草、一只船、一盆花……讓學(xué)生聯(lián)想到：2可以表示什么;3呢；4呢；使學(xué)生的思維得到拓展不只停留在原有的知識水平和已有的生活經(jīng)驗基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。2、過程與方法：借助圖引導(dǎo)學(xué)生充分觀察，交流圖中物體的數(shù)量，提高學(xué)生的觀察能力。3、情感態(tài)度與價值觀：使學(xué)生在活動中體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的，獲得良好的情感體驗.教學(xué)重點：理解數(shù)“1、2、3、4”的含義。體會數(shù)與生活的密切聯(lián)系.教學(xué)過程：教具預(yù)備：學(xué)生每人一張數(shù)字卡片，老師1-10的數(shù)字卡片.教學(xué)過程：1、你們知道古代人是怎么數(shù)數(shù)的嗎?(演示課件：結(jié)繩計數(shù))2、你們有什么好辦法幫助他嗎?1、今天老師帶大家到一座漂亮的小山村去旅游(板書"1"),你們想去嗎?鄉(xiāng)村的早晨非常美，讓我們一起去看一看.2、(演示課件：漂亮的山村)請你們仔細(xì)觀察，1可以表示什么?(小組討群鳥…4、平時，你還在什么時候會說到或用到"1"5、誰能總結(jié)一下，"1"都可以表示什么?(1即可以表示個體，又可以表示這類個體的集合，可以表示很大的物體，也可以表示很小的物體.三、活動(三)四、活動(四)一支小足球隊.2.你們看，老師這里有很多的數(shù)字，(數(shù)字朝下)誰愿意參加足球隊，請你抽取一張數(shù)字紙片，把它貼在胸前.(10個同學(xué)貼好數(shù)字，按上臺順序站成一排)3.4.假如讓他們排成一隊，可以怎么排?(學(xué)生討論)方法一：方法二：方法三：7.除了這種方法，你還有別的辦法幫他們排隊嗎?站成一隊)8.小組代表匯報你們組是怎么排隊的?其它小組可以當(dāng)小記者提問.五、活動(五)2.你打算向誰學(xué)習(xí)他的什么優(yōu)點?六、板書設(shè)計：快樂的家園教學(xué)反思：教學(xué)時我通過一幅小山村的圖畫，把孩子引入一個碩果累累的鄉(xiāng)土風(fēng)味的情景。這對久居城市的學(xué)生來說，確實是一種新鮮。我適時的引導(dǎo)學(xué)生有順序地觀察圖畫，示這類個體的1個集合，還可以表示很大的物體，還可以表示很小的物體。玩具教學(xué)內(nèi)容：玩具。教學(xué)目標(biāo)：1.知識與技能：在已有的生活經(jīng)驗上體會數(shù)的意義，感受到數(shù)學(xué)就在身邊.2.過程與方法：通過動手操作，使學(xué)生會數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)，初步體會數(shù)序的含義。3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考自主探索的能力.教學(xué)重點：正確數(shù)出物體的個數(shù).教學(xué)難點：正確書寫數(shù)字.教具、學(xué)具：數(shù)字卡片、課件.教學(xué)過程：1.同學(xué)之間互相介召、互相說.2.指名回答.教師提問：有認(rèn)識一位新朋友的嗎?誰認(rèn)識了兩位新朋友?有更多的嗎?這2個教師板書：12345(根據(jù)學(xué)生所說的板書)天，“淘氣”請“笑笑”到家里做客.教師提問2.他們在玩些什么玩具?請你數(shù)一數(shù)，說一說.引導(dǎo)學(xué)生說出圖上的物體數(shù)量.(學(xué)生：他們在玩玩具，有5個積木、4輛汽車、3個皮球等等)(一)教師提問1.你是怎樣知道這些物體的數(shù)量的?(數(shù)出來的)2.你是怎樣數(shù)的?(一個一個的數(shù)、兩個兩個的數(shù))1.小組討論：你認(rèn)為怎樣數(shù)數(shù)比較好?為什么?2.小組合作：數(shù)出鉛筆盒里文具的個數(shù).(指名展示，全班交流.3.如果你想請你的新朋友到家里做客，你準(zhǔn)備怎樣做?學(xué)生1:我準(zhǔn)備拿2個洋娃娃請好朋友玩.學(xué)生2:我準(zhǔn)備拿4輛小汽車請好朋友玩.學(xué)生3:我準(zhǔn)備拿5把玩具手槍請好朋友玩.教師談話：剛才同學(xué)們準(zhǔn)備了那么多的玩具，你們真是一個好客的小主人.同時我也聽出來了，你們說出了許多數(shù)量是1、2、3、4、5的物體.這就是我們今天要研究的內(nèi)容.教師板書：玩具(1、2、3、4、5)(四)指導(dǎo)書寫教師談話：我們會數(shù)出數(shù)量是1、2、3、4、5的物體，這些數(shù)該怎么寫呢?誰會寫1?2怎么寫?(指名板書)教師提問：你們覺得他們寫的怎么樣?那么怎樣寫才能寫的又漂亮又規(guī)范呢?教師：讓我們一起來練習(xí)怎么寫的.(生描示范字，師巡視指導(dǎo).比較：你認(rèn)為哪兒寫的比較好?還有什么不足之處?(五)比較數(shù)序.1.看圖數(shù)數(shù).教師談話：“淘氣”和“笑笑”玩的高興及了，媽媽給他們準(zhǔn)備了一些水果.出教師提問：都有那些水果?各有多少個?你是怎么知道的?教師明確：1、3、5叫單數(shù)，2、4叫雙數(shù).2.比一比.什么水果最多?什么最少?你是怎么知道的?教師談話：2個好朋友剛吃過水果，動畫片開始了.出示火車圖教師提問：他們在干什么?“淘氣”說老虎在第一節(jié)，“笑笑”說熊貓排第一節(jié)，他們誰說的對?小松鼠在第幾節(jié)?大象呢?玩具創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生不由自主的數(shù)數(shù)，從而感受到數(shù)字在生活中隨處可見，應(yīng)用廣泛，同時也激發(fā)學(xué)生數(shù)數(shù)、用數(shù)的積極性。通過觀察實物，使學(xué)生體會數(shù)數(shù)的方法，感悟出數(shù)物體的數(shù)量時要——對應(yīng)，數(shù)更多物體數(shù)量進(jìn)行滲透.同時發(fā)散了學(xué)生的思維，使學(xué)生進(jìn)一步感知生活中處處有數(shù)學(xué)，從而對數(shù)學(xué)逐漸產(chǎn)生親切感。先引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)的寫法，有了認(rèn)識之后再描，最后自己寫，這樣的過程實際上在不知不覺的演示過程中學(xué)會了書寫。通過觀察實物，使學(xué)生感悟到數(shù)字之間的大小關(guān)系，同時與生活實際相聯(lián)系，進(jìn)一步增加學(xué)習(xí)的興趣，從而感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊。1.本節(jié)課，讓學(xué)生在經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程中，進(jìn)一步體驗、感悟一些數(shù)數(shù)的方法.教師在教學(xué)中力求創(chuàng)設(shè)各種有利于學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)情境，提供學(xué)生參與學(xué)習(xí)的各種機(jī)會，鼓勵學(xué)生在生活中增強(qiáng)了應(yīng)用意識，感受到了數(shù)學(xué)知識來源于生活，還可以2.數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不僅在課上、課下，也不應(yīng)該局限于教師的"引"與學(xué)生的主動探索，還應(yīng)該利用恰當(dāng)時機(jī)進(jìn)行拓展.如數(shù)數(shù)的方法，以及單數(shù)與雙數(shù)的概念，教師巧妙的設(shè)計，把他們引入課堂，通過做游戲的形式，使學(xué)生感悟、理解，同時也為今后的加減法的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。小貓釣魚教學(xué)內(nèi)容：小貓釣魚。1、知識與技能：知道“0”表示的幾種含義，可以表示沒有、水結(jié)冰時的溫度、起點的含義等等；并且能正確地讀、寫"0"2、過程與方法：通過觀察和實踐活動，使學(xué)生掌握"0"的含義，在生活中會運(yùn)用；培養(yǎng)學(xué)生的想像能力以及探究、交流、合作的品質(zhì)。3、情感態(tài)度與價值觀：積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，認(rèn)識到數(shù)學(xué)和生活息息相關(guān)，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中能夠結(jié)合進(jìn)自己的情感體驗。教學(xué)重點：理解“0”的含義。教學(xué)過程“(1)出示小貓釣魚圖，講故事導(dǎo)入，提出問題?第1只小貓釣了幾條魚，寫幾呢?第2只小貓釣了幾條魚，寫幾呢?第3只小貓釣了幾條魚，寫幾呢?再來看看，第四只小貓它釣了幾條魚呢?二、自主探索，體驗0的含義。(1)學(xué)生自主思考，怎么來表示“一條都沒有”(2)同桌交流。(3)集體反饋。得出：一個也沒有時用"0"表示。0是一個數(shù)，比1、2、3、4..……要小。(4)指導(dǎo)"0"的書寫。(1)學(xué)生"分鉛筆"想一想"0還可以表示什么?同桌交流，全班反饋。四、拓展鞏固(1)數(shù)一數(shù)有幾朵花，并寫下來。(2)讀一讀，寫一寫。(3)說一說生活中哪些地方還用到"0"五、小結(jié)：這節(jié)課你感到最有趣的是什么?小貓釣魚教學(xué)反思："借助小貓釣魚"的有趣情境，呈現(xiàn)一組連環(huán)畫，使學(xué)生直觀形象地看到變化過程.教師在這里注意聯(lián)系學(xué)生的兒童心理特點，通過學(xué)生喜歡的講故事的形式，豐富學(xué)生觀察圖，找出"0"讓學(xué)生說說“0”的含義，從而明確"0”讓學(xué)生不僅可以表示沒有，還可以表示其他的含義.在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生直觀體會"0"的實際含義。生良好的思考習(xí)慣和合作意識。教師讓學(xué)生初步感知"0"在日常生活中的應(yīng)用，注有數(shù)學(xué)，增強(qiáng)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的體驗和認(rèn)識。文具教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能：認(rèn)識6------10各數(shù)，能正確數(shù)出6——10的物體個數(shù)；正確讀、寫6——10各數(shù)；順數(shù)、倒數(shù)0——10各數(shù)。2、過車與方法：通過學(xué)生的動手參與，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和觀察能力；發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，體驗實物、符號、數(shù)字的聯(lián)系；養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣；初步培養(yǎng)學(xué)生的反思和檢查能力。3.情感態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣和學(xué)習(xí)的自信心，滲透愛科學(xué)的德育教育。教學(xué)重點：能正確地數(shù)6——10的數(shù)及書寫。教學(xué)過程：1、找朋友。交流圖意。先獨(dú)立數(shù)數(shù)，說出每副圖中有什么?如：第一幅圖中有鉛筆10枝。再連一連連后，引導(dǎo)學(xué)生小組討論，說說自己是怎么連的。全班交流。1、活動?！皵?shù)一數(shù)”自己的鉛筆盒里的文具。充分進(jìn)行觀察操作，引導(dǎo)學(xué)生交流，再說一說鉛筆盒里有什么?有多少?小朋友能正確地數(shù)出這么多的文具用品，真了不起，我們一起來寫寫吧!6個圓圈，6本書，6枝鉛筆，用"6"表示。學(xué)寫6。同樣的方法理解7、8、9。學(xué)寫7、8、9。注意書寫"8"的順序，師先師范，學(xué)生再練習(xí)。還要注意6和9的區(qū)別。讓學(xué)生說說。在書寫練習(xí)過程中，可以讓學(xué)生寫寫自己家里的“電話號碼”或“門牌號碼”三、鞏固應(yīng)用數(shù)，滲透了——對應(yīng)的思想，逐步體驗實物，符號，數(shù)字之間的聯(lián)系。第3題，學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)，數(shù)數(shù)可以順著數(shù)，也可以倒著數(shù)。本題是發(fā)射火箭倒記時的情境，可以先從1數(shù)到10,然后再從10數(shù)到1。五、板書設(shè)計：文具教學(xué)反思：學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，由于本課內(nèi)容相對較固定、較枯燥，教師通過創(chuàng)設(shè)情境、解決身邊的基礎(chǔ)。在寫數(shù)活動中，6-10各數(shù)寫法如果能用課件演示會更好，能吸引學(xué)生注意力并節(jié)省一部分活動時間?？鞓返奈绮徒虒W(xué)內(nèi)容：快樂的午餐(比多少)教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能：在數(shù)一數(shù)、比一比、畫一畫的活動中，直觀認(rèn)識兩個數(shù)量(10以內(nèi))間的相等于不等關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生動手操作、仔細(xì)觀察、清楚地表達(dá)以及主動參與學(xué)習(xí)的能力。2、過程與方法：學(xué)會“——對應(yīng)”的方法比較物體的多少，理解“一樣多”“多”"少""最多”"最少"的含義。聽，有序操作，大膽表達(dá)的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點：理解“多”"少""同樣多”“最多”“最少"的含義。描述比較的結(jié)果。教學(xué)準(zhǔn)備：2、學(xué)具：圓片、三角形若干教學(xué)過程：1、談話：小朋友們，秋天到了，漫山遍野的松果都成熟了，小松鼠們采摘到課好多好多的松果。今天中午，它們決定好好地慶祝一下，享受一個豐盛的、快樂的午餐。揭示課題：快樂的午餐(并板書)學(xué)生交流匯報：松鼠有6只，盤子有6個，勺子5個，杯子7個，并發(fā)現(xiàn)餐具不1、師：真是個粗心的服務(wù)員，那誰在家?guī)兔[過餐具?說一說你是如何擺餐具的?2、動手操作，學(xué)習(xí)新知活動一：擺盤子師：誰能將松鼠們的盤子擺一擺，看盤子夠嗎?先看圖中有幾只松鼠?有幾個盤子?(請一名學(xué)生上臺擺)擺完后，請學(xué)生說一說他是怎么擺的。(一個對著一個地擺)引導(dǎo)學(xué)生說1只松鼠對1個盤子。師：你為什么要把它對的這么整齊?(一眼能看出多少)全班動手操作擺一擺：用三角形代表松鼠，用圓片代表盤子，請先拿出它們各自相對應(yīng)的數(shù)量，再動手?jǐn)[一擺。師：盤子夠嗎?你們怎么知道?(每只松鼠都有1個盤子，盤子沒有多余的)引導(dǎo)學(xué)生完整清楚地表達(dá)：松鼠的數(shù)量和盤子的數(shù)量一樣多。小結(jié)：——對應(yīng)地擺，松鼠和盤子都沒有多余的，這樣說明松鼠的數(shù)量和盤子的數(shù)量一樣多。(板書：一樣多)師：盤子夠了。那么勺子和杯子夠用嗎?先數(shù)數(shù)勺子有幾把，然后用剛才的方法引導(dǎo)學(xué)生完整清楚地表達(dá)：勺子的數(shù)量比松鼠的數(shù)量少1個；松鼠的數(shù)量比勺子的數(shù)量多1個。(板書：少)師：勺子不夠怎么辦?(加上一個勺子就一樣多)師：再來數(shù)數(shù)杯子有幾個?擺一擺，結(jié)果是什么?引導(dǎo)學(xué)生完整清楚地表達(dá)：杯子的數(shù)量比松鼠的數(shù)量多1個；松鼠的數(shù)量比杯子的數(shù)量少1個。(板書：多)師：怎么做杯子和松鼠一樣多?(去掉一個杯子)師：剛才同學(xué)們說的太好了，那么,你能說一說盤子、杯子、勺子誰最多，誰最少嗎?子最少。(板書：最)4、總結(jié)：我們能用—一對應(yīng)的方法比較多少，(板書副標(biāo)題：比多少)并能1、游戲：擺學(xué)具。(1)圓片和三角形擺得一樣多。(2)圓片擺得多，三角形擺得少。2、畫一畫。完成練一練第1題，引導(dǎo)學(xué)生讀懂題目要求，再進(jìn)行解答。3、比一比。完成練一練第3題，引導(dǎo)學(xué)生讀懂題意，再解答。談收獲：今天這節(jié)課你學(xué)到了什么知識?快樂的午餐(比多少)松鼠圖片盤子圖片一樣多勺子圖片最少杯子圖片最多教學(xué)反思：《快樂的午餐》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第一單元中的一課內(nèi)容。在教學(xué)本課時，教師通過數(shù)一數(shù)、擺一擺、比一比等教學(xué)活動讓學(xué)生學(xué)習(xí)掌握比較物體的多少，重點學(xué)會運(yùn)用——對應(yīng)的方法進(jìn)行比較。對于一年級的學(xué)生來講，比多少并不難，在入學(xué)前對此概念已有初步的認(rèn)識，但大部分的學(xué)生都是憑直覺或數(shù)一數(shù)的辦法來比較，并不一定會用——對應(yīng)的方法來比較兩組物體的多少。通過本節(jié)課的教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會用—一對應(yīng)的方法來比較物體的在教學(xué)中我利用教材情境圖，創(chuàng)設(shè)生動的故事情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體會在擺餐具中都有數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。我還安排學(xué)生動手操作，讓學(xué)生學(xué)會用——對應(yīng)的方法來比較它們，悟出“多”“少""同樣多”“最多”"最少”的理性認(rèn)識。本節(jié)課學(xué)生對動手操作興趣濃厚，在上黑板貼圖片的過程中很好地感知了“——對應(yīng)”,并能很快比較出兩個物體數(shù)量的多少，深刻體驗了“——對應(yīng)”這種比較方法的特點。通過本節(jié)課的教學(xué)，我個人反思還有需要改進(jìn)的幾個地方：一、引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖時從整體到局部，從情境到情理，還需要給一年級學(xué)生二、在擺一擺的過程中，我發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生雖然一只松鼠對一個盤子，但松鼠和盤子是摞在一起，還有的學(xué)生盤子、松鼠——對應(yīng)但擺的不整齊，這些擺法都不能一眼看出多少。在課中我只進(jìn)行了個別指導(dǎo)，如果及時將這些擺法和黑板上的擺法作對比，將使學(xué)生能更好地體會——對應(yīng)方法的優(yōu)點。在操作中還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生有序去擺，——三、在教完知識點后，還可以讓學(xué)生在杯子、勺子、盤子三種物體任選兩種進(jìn)行比較并說一說，讓學(xué)生進(jìn)一步深化對知識的理解。四、語言是思維的外殼，本節(jié)課要求學(xué)生能夠用清楚地語言表達(dá)，學(xué)生說清楚—定能想清楚。要求學(xué)生邊看邊說，對學(xué)生的說要正確引導(dǎo)，加強(qiáng)示范，培養(yǎng)學(xué)生語言五、個別學(xué)生不仔細(xì)聽老師的提問，出現(xiàn)答非所問。所以，今后要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)動物樂園教學(xué)內(nèi)容：動物樂園。1、知識與技能：初步學(xué)會數(shù)10以內(nèi)的物體的個數(shù)。初步體會數(shù)的廣泛性。2、過程與方法：通過觀察交流等探求活動，初步形成數(shù)感，鍛煉觀察能力和口3、情感態(tài)度與價值觀：體驗與人合作、交流的快樂，初步形成合作參與意識，尊重與欣賞他人的意識。形成對學(xué)習(xí)的興趣及其對人、對物的愛的情感，初步養(yǎng)成會教學(xué)過程：師：小朋友們，今天動物樂園要舉行盛大的慶典活動，它們想比比看哪種動物來的只數(shù)多呢!你們想不想去參加它們的活動呀?1.出示動物樂園圖。師：小朋友們快看，動物樂園熱鬧極了。我們看看都有哪些動物，它們各有幾只，好嗎?請小朋友們自己在心里數(shù)一數(shù)，一會兒我們來匯報一下。師：你看到了哪些動物?各有幾只?(學(xué)生：4只小鹿，5只小白兔，4只小熊，3只猴子，2只小鳥。(1)師：誰愿意用動物頭像來表示你觀察到的圖上的各種動物呢?(2)師：請其他同學(xué)也在下面擺一擺，你看到了幾只什么動物?請用學(xué)具表示出來。(3)學(xué)生擺完，引導(dǎo)學(xué)生觀察評價，擺出來的和看到的一樣嗎?4.設(shè)疑激趣。師：來了這么多的動物，你們想了解一下嗎?到底哪一種動物比較多，我們把它們比一比好嗎?(板書課題)(1)小組討論：可以把誰和誰作比較?5.探究方法。(1)認(rèn)識同樣多和"="(熊和鹿比)A.師：咱們先把熊和鹿作比較，那么這兩種動物，誰多，誰少?你是怎么知道的?B.動手操作。比較兩種動物誰多誰少，可以用擺的方法來比較，那么要怎么擺呢?讓大家一眼看出誰多，誰少，或者同樣多。請大家先想一想，再動手?jǐn)[一擺。C.展示、交流。誰愿意到前面來擺一擺?其他同學(xué)擺的方法和他一樣嗎?有沒有不同的擺法?(學(xué)生根據(jù)自己已有的經(jīng)驗，擺出了不同的圖形。D.大家評議：黑板上的每一種擺法，是怎樣進(jìn)行比較的呢?(學(xué)生觀察到用排隊的方法，小熊排一隊，小鹿排一隊，一個與一個對齊，這樣就可以很快比較出來。E.認(rèn)識"="①揭示同樣多：熊有4只，鹿也有4只，熊和鹿的只數(shù)一樣，我們就說它們的只數(shù)……(“同樣多”“一樣多”②認(rèn)識"=":熊有4只用數(shù)表示寫幾?鹿也有4只，用幾表示?4和4同樣多或者說相等，要用什么符號來表示它們的相等關(guān)系呢?誰知道?誰會寫"="板書：4=4;讀作：4等于4。③指導(dǎo)書寫"="(2)認(rèn)識">"A.師：接下來你們想把哪兩種動物進(jìn)行比較?這兩種動物怎么比較，比的結(jié)果是①怎么比?②比的結(jié)果?[引導(dǎo)學(xué)生表述：誰比誰多(少)(3)認(rèn)識">"A.師：5比3多，在5和3的中間要用一個什么符號表示?你們知道嗎?誰會寫">"這個式子5>3怎么讀?(5大于3。B.師：5比3多，用“>"表示，那么3比5少，還可以用“>”表示嗎?這個式子3C.指導(dǎo)書寫：">"D.練習(xí)使用：">"(練習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生想辦法分辨記憶">"1.師：在這么多的動物里面，哪種動物最多，哪種動物最少?(小鳥最少，小兔4.獨(dú)立完成第13頁練習(xí)題。小猴比小熊少3o4小鹿比小兔4o5小熊比小猴多4o3小兔比小鹿5o4最多最少5.填一填。四、總結(jié)動物樂園4=4;讀作：4等于4。5>3;讀作：5大于3。教學(xué)反思：的一個基本理念，我在引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖后，讓學(xué)生自己在心里數(shù)一數(shù)，在班級匯報時說一說，在自己的桌面上擺一擺，引導(dǎo)孩子動腦、動口、動手，全方位地參與數(shù)第二單元比較過生日教學(xué)內(nèi)容：過生日(比大小)教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能：讓學(xué)生在生動具體的情境中感知比較的方法，初步了解比較的思維方法。2、過程與方法：學(xué)生通過觀察思考，討論交流，初步感知直接比較的方法3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和關(guān)心父母的思想感情。教學(xué)重點：在掌握了“多”“少""最多”“最少"”基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探索比較方教學(xué)難點：掌握比較的方法，會用多種方法比較。教學(xué)過程：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師：同學(xué)們喜歡過生日嗎?生：自由回答。師：今天我們一起去參加淘氣媽媽的生日宴會，看看她的生日怎么過的?餐桌上都有什么?生：看圖說出餐桌上擺放的物品。師：如果讓你來切蛋糕，你想切成什么樣?生：大膽發(fā)表自己的想法。1、比較大小師：如果有人把蛋糕切成這樣，你覺得怎樣分配比較合理呢?(引導(dǎo)學(xué)生觀察比生：個別回答，集體討論，得出3號最大，1號最小。師：同學(xué)們的分配方法雖然不同，但都挺合理的。合理的原因是你們都已經(jīng)比較了三塊蛋糕的大小。知道哪塊最大哪塊最小。如果西瓜切成這樣你是不是也能比較它的大小?2、比較多少師：下來我們?yōu)樘詺庖患胰诜峙湟幌嘛嬃?，你們看一看我這樣分配行不行?(引導(dǎo)學(xué)生觀察飲料圖)生：思考后回答并充分發(fā)表自己的意見。師：我發(fā)現(xiàn)桌子上還有兩瓶飲料，誰能說出哪瓶飲料多哪瓶飲料少?生：發(fā)表不同意見。師：同學(xué)們?yōu)槭裁磿霈F(xiàn)不同的意見?因為這兩個飲料瓶子高矮形狀都不一樣，我們用眼睛就不能準(zhǔn)確的判斷出多少。你能想一個科學(xué)合理的方法嗎?生：同桌討論，說出不同的方法。師：根據(jù)學(xué)生的回答引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法比較出兩瓶飲料的多少。1、課本19頁練一練1---3題。四、全課總結(jié)通過小紅的生日聚會，你有什么收獲?,學(xué)生交流各自的想法。過生日大小多少教學(xué)反思：本節(jié)課的教學(xué)目的是通過《過生日》情境圖進(jìn)行一些比較的活動，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的良好習(xí)慣。通過學(xué)生親身經(jīng)歷比較蛋糕、西瓜的大小，理解整體與部分。在比較三杯飲料裝的多少的活動中，能讓學(xué)生懂得形狀、高度一樣，裝得飲料也一樣高的杯子，粗的杯子裝得多，細(xì)的杯子裝得少。最后通過兩瓶形狀不一樣，眼睛很難分辨的飲料，能促進(jìn)學(xué)生動腦筋、想出不同的辦法解決問題，讓他們體驗一些具體的比較方法，初步培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。通過上課，我覺得有以下不足：1、忽視了給學(xué)生合作學(xué)習(xí)、討論的機(jī)會。針對本課的特點，應(yīng)該讓學(xué)生討論、多說。但我之前考慮一年級學(xué)生剛進(jìn)學(xué)校，好動的天性加上沒有認(rèn)真聽講的習(xí)慣，以及課堂紀(jì)律方面還不夠完善，害怕課堂組織教學(xué)耽誤時間，所以沒有進(jìn)行小組討論。2、數(shù)學(xué)語言不規(guī)范、不簡練。課堂中出現(xiàn)的兩瓶飲料圖進(jìn)行比較，用語言來說，學(xué)生讀不出來，我也隨便讀了句飲料和飲料誰裝得多。3、相對本班學(xué)生實際來說教學(xué)活動開展的有些快，估計部分學(xué)生沒有真正領(lǐng)悟。在以后的教學(xué)中，我會引以為戒，彌補(bǔ)不足，爭取更好。下課啦教學(xué)內(nèi)容：下課啦(高矮、長短的比較)教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能：學(xué)生通過觀察，懂得比較垂直(水平)擺放的物體長度叫高矮(長短),初步感知物體有高有愛(有長有短)教學(xué)難點：高矮、長短的比較方法。教學(xué)過程：1、出示幾組高矮不同的物體的圖片，引導(dǎo)：他們一樣高嗎?為什么?2、你是怎么知道到的?(1)、你知道怎樣比較物體的高矮嗎?以你身邊熟悉的物體為例，探究出方法(2)、匯報交流(3)、強(qiáng)調(diào)：比兩個認(rèn)的高矮時，一定要站在同一條水平線上，不能踮腳跟。2、那么,要是需要給學(xué)生甲乙丙丁四人比高矮，又該用什么方法呢?請同學(xué)們(1)學(xué)生匯報后給予肯定，并選擇最佳方案。(2)學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗進(jìn)行估計、猜測，然后回答。(3)學(xué)生判斷，并說明理由方法。學(xué)生分小組匯報交流。我們可以用剛才總結(jié)出的比高矮的的方法來比一比物體的長短嗎?學(xué)生猜測并討拿出學(xué)具(兩根繩子)比一比，并說一說怎樣比他們的長度。三、鞏固練習(xí)。完成課本p21“練一練”第1、2、3、4題四、課堂總結(jié)：今天你有哪些收獲?五、板書設(shè)計：下課啦比高矮長短教學(xué)反思：光去觀察，去提出問題、解決問題。蹺蹺板教學(xué)內(nèi)容：蹺蹺板(輕重的比較)教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能：通過“說一說”、“掂一掂”、"稱一稱"等活動，逐步加深2、過程與方法：經(jīng)歷簡單的推理活動，培養(yǎng)初步的推理能力。3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識，使學(xué)生在與他人的合作中體教學(xué)重點：會比較物體輕重的方法。教學(xué)難點：輕重的含義以及比較物體輕重的方法。教具準(zhǔn)備：簡易杠桿模型，卡通小兔玩具兩個，天平一架，兩袋包裝、質(zhì)量不等學(xué)具準(zhǔn)備天平(每小組一架),每人一個水果(包裝袋上有橡皮筋),學(xué)具盒。教學(xué)過程：1.師：星期六到了，小動物們都在公園里玩，他們玩得可高興了。我們一起去看一看，小動物們最喜歡玩什么?(出示簡易杠桿模型，模型兩端各有一個吊籃)原來它們最喜歡玩的叫做飛上天的蹺蹺板。這時候，走來一只小兔弟弟和一只小兔妹妹(出示玩具),它們倆坐了上去(把兩個小兔玩具分別放在模型兩端的吊籃上)2.師：小朋友們，請你們仔細(xì)看，你發(fā)現(xiàn)了什么?生1:小兔弟弟這邊低，小兔妹妹那邊高。生2:小兔妹妹上去了，小兔弟弟下來了。生3:小兔弟弟重，小兔妹妹輕。師：你是怎么知道的?生3:小兔弟弟把它這邊壓下來了，所以它比較重，小兔妹妹那邊高高的往上翹3.小朋友們真厲害，能看出誰輕誰重，今天我們就一起來認(rèn)識輕和重。(出示課題，注意“輕”字用較淺的顏色，貼得高一些；“重”字用較深的顏色，貼得低一些。師：現(xiàn)在就請小兔休息一會兒，咱們大家來說一說在日常生活中，哪兩樣?xùn)|西來比，一眼就能看出誰輕誰重。(生爭先恐后舉手發(fā)言。生1:桌子和凳子比，桌子重，凳子輕。生2:我吃飯用的碗比勺子重。生3:大象和小象比，小象輕，大象重。生4:我爸爸買了1千克梨和0.5千克香蕉，一千克梨重，0.5千克香蕉輕。生5:我用象和螞蟻比，象重，螞蟻輕。生6:我用劍龍、霸王龍和翼龍比，霸王龍最重，劍龍最輕。(回答較精彩的學(xué)生很高興地得到了一顆“樂樂星”現(xiàn)在，請把你的文具盒放在一只手上，學(xué)具盒放在另一只手上，兩只手同時掂一掂、比一比，感覺一下，文具盒和學(xué)具盒誰重誰輕。師：請小朋友把輕的舉高一些(生把學(xué)具盒舉高了),把重的放低一些(生把文具盒放低)(評析選用學(xué)生身邊熟悉的東西，引導(dǎo)學(xué)生先動腦猜一猜，再動手掂一掂，獲得對輕重的感性體驗。(2)師：你們想不想再掂一掂?這里有一個蘋果和一個橘子(出示質(zhì)量差不多的蘋果和橘子各一個),誰來試一試?師拿給學(xué)生，比一比，什么重，什么輕?還有誰想試試?生1:蘋果重，橘子輕。生2:橘子重，蘋果輕。生3:它們差不多重，我比不出來。生4:它們一樣重。(3)師：現(xiàn)在小朋友們的意見都不一樣，究竟是什么重，什么輕?我們拿不準(zhǔn)，那該怎么辦呢?師充分聽取學(xué)生的意見，給予適當(dāng)?shù)脑u價。(1)師：剛才大家想了很多好辦法來比較蘋果和橘子誰輕誰重。因為它們差不多重，用手很難掂出來，所以得請一些工具來幫忙。用秤可以稱，老師這里還有一架天平，也是人們經(jīng)常使用的比較輕重的工具。師：(介紹天平的使用方法)兩邊托盤里沒放東西或兩邊放的東西一樣重時，天平的兩邊是一樣高的，平平的?，F(xiàn)在我們來看看蘋果和橘子究竟誰輕誰重。(師操作，把蘋果和橘子放在兩邊托盤里)誰能看出來?學(xué)生自由發(fā)言，說明理由(因為看見天平的兩端不平衡了，放蘋果的這一邊低，說明蘋果比較重，放橘子的那一邊高，說明橘子比較輕)師：我們還可以看指針，它偏向哪一邊，就可以說那一邊是比較重的東西，另一邊是比較輕的東西。(2)師：你們還想自己稱一稱嗎?生：我自己的蘋果、梨、鉛筆盒、書、文具…要求：找一位小組內(nèi)的小朋友合作，比一比兩人的東西，誰的重，誰的輕。(每組有不同的稱東西的工具。(3)小組匯報，師適時給予鼓勵，其他學(xué)生也可說出自己的看法，或者對匯報學(xué)生給予評價。生1:我們是用天平稱的，鉛筆盒在下面，書在上面，鉛筆盒重，書輕。生2:我們是用橡皮筋把袋子拎起來比(師請他與合作的小朋友一邊演示，一邊說明),我的橡皮筋拉得長，而且我的梨墜得低，說明我的梨比他的蘋果重。(4)師：(出示石榴、蘋果、橘子各一個)這是瓜果飄香的季節(jié)，老師也想稱一稱，先拿石榴和蘋果比(用天平),結(jié)果怎么樣?生：石榴比蘋果重。師：再拿蘋果和橘子比?(蘋果又比橘子重。師：猜一猜，這三個水果，誰最重，誰最輕?(小組討論：為什么?請學(xué)生匯報，說明理由。(師準(zhǔn)備兩包包裝袋不透明的糖果，大包的輕一些，小包的重一些。①猜一猜：誰輕誰重?(生都指著大包的說重。師：為什么?生：因為這一包糖袋子大，裝的東西一定多，所以它重。②師：請你來用天平稱一稱。(生操作，下面的學(xué)生看到比較的結(jié)果和他們說的相反后，都露出疑惑的表情，發(fā)出驚嘆聲。③師：你明白了什么道理，想對大家說什么?(立刻就有學(xué)生舉手。生1:我想說，大的東西不一定重，小的東西不一定輕，要稱一稱才知道。生2:比的時候，不能只看大小。練一練(1)第23頁第1題，引導(dǎo)學(xué)生明確題意，獨(dú)立完成。師：你為什么在香蕉后面畫圓，橘子后面畫勾?(生說明理由。(2)第21頁第2題，學(xué)生明確題意后獨(dú)立完成。學(xué)生在小組內(nèi)交流，再全班交流：你是怎么知道誰輕誰重的?你發(fā)現(xiàn)了什么?生：我發(fā)現(xiàn)一個西瓜和兩個菠蘿同樣重，所以一個西瓜就比其中的一個菠蘿重。1.小朋友們，不知不覺當(dāng)中，一節(jié)課就要過去了，你們學(xué)得愉快嗎?老師也很高興，我覺得你們個個都很出色。今天你有什么收獲，又有哪些進(jìn)步?2.你認(rèn)為我們班今天誰的表現(xiàn)最棒?哪個小組最值得你學(xué)習(xí)?你自己的表現(xiàn)呢?比一比，在你的家里，你的爸爸、媽媽和你，誰最重，誰最輕。蹺蹺板輕重教學(xué)反思：本節(jié)課我充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們主動地觀察生活，發(fā)現(xiàn)問題，用數(shù)學(xué)的頭腦思考問題，在動手操作、合作學(xué)習(xí)中解決問題。這一節(jié)課，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，不僅學(xué)習(xí)了知識，提高了能力，也體驗到成功的喜悅，四十分鐘在不知不覺中度過。教學(xué)相長，我有以下幾點體會。數(shù)學(xué)來源于生活，而且，讓一年級的新生投入到數(shù)學(xué)活動中的關(guān)鍵是調(diào)動起他們的興趣，創(chuàng)造一個學(xué)生樂于參與的活動情境。《標(biāo)準(zhǔn)》指出：讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，讓學(xué)生親身體驗知識的形成和發(fā)展。本節(jié)課所注重的不僅是比較的結(jié)果，更關(guān)注學(xué)生比較的過程，主要采取了合作探索的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在操作中去領(lǐng)悟比較的方法。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。本節(jié)課，孩子們敢提問題、會提問題，以自己獨(dú)特的見解解決問題，他們的個性得到充分的張揚(yáng)。學(xué)生為自己的創(chuàng)造而開心，為自己的發(fā)現(xiàn)而興奮。同時，我也注意用富有激勵性的語言評價他們的表現(xiàn)，使他們獲得一種積極的情感體驗。一共有多少教學(xué)內(nèi)容：“一共有多少”教學(xué)目標(biāo)：2、過程與方法：在觀察、操作的活動中，探索5以內(nèi)數(shù)的加法。解答。教學(xué)重點：理解加法的意義及計算與生活的聯(lián)系。教學(xué)難點：理解加法的意義。教學(xué)過程：生：想!師：好!請同學(xué)們看大屏幕，(先出示圖1)同學(xué)們快看，大家還記得她嗎?生：記得，是笑笑!師：嗯!同學(xué)們真棒!那大家快看看，笑笑手里拿著什么東西啊?生：鉛筆。師：非常好!再請大家仔細(xì)地看一看笑笑是怎樣拿鉛筆的呀?生1:笑笑一只手拿了3支鉛筆，另一只手拿了2支鉛筆。師：說得真好!(接著出示圖2)同學(xué)們再看，從這幅圖中你又知道了什么?生2:笑笑把她兩只手上的鉛筆合到了一起。師：說得真棒!接下來請大家數(shù)數(shù)“當(dāng)笑笑把兩只手上的鉛筆合到一起之后，她的手里一共有多少支鉛筆”生：一共有5支鉛筆。師：好!同學(xué)們真棒!接下來請同學(xué)們用自己的小棒代替鉛筆跟著老師也像笑笑這樣來表演一下!師：恩!同學(xué)們剛剛表現(xiàn)得都很棒!個個精神都很飽滿!希望接下來同學(xué)們能夠表現(xiàn)得更加好!師：說到這里，可能已經(jīng)有同學(xué)猜到了，咱們今天這節(jié)數(shù)學(xué)課的課題就是《一共有多少》板書課題：《一共有多少》師：接下來請同學(xué)們跟著老師到公園去看一看，去看看那里的小熊貓們都在干些1、觀察情境圖，描述圖意(熊貓情境)師：同學(xué)們請看，熊貓們都在干什么呢?生3:有3只熊貓在吃竹子，有2只熊貓在玩皮球。師：恩!說得真棒!師：老師接下來用圓片代替熊貓，把它們請到咱們的黑板上來好嗎?生：好!師：接下來請同學(xué)們想一想：“公園里一共有多少只熊貓?師：這個問題你們都會解答嗎?生：一共有5只熊貓。不是一共有5只熊貓。(將2個圓片移到3個圓片處，即把它們合起來，再請同學(xué)們生：愿意!師：恩!很好!看來咱們同學(xué)都很樂于幫助別人。其實啊!老師是在想，可不可生：可以!師：恩!同學(xué)們很棒!首先咱們來看，吃竹子的3只熊貓可以用哪個數(shù)字來表示呢?(點名回答)生4:用數(shù)字3來表示。師：恩!很棒!那玩皮球的那2只熊貓又應(yīng)該用哪個數(shù)字表示呢?生5:用數(shù)字2來表示。師：恩!說得真好!接下來要求一共有多少只熊貓咱們是怎么做得呀?生：把吃竹子的這3只熊貓和玩皮球的那2只熊貓合起來。師：誒，大家想想，該怎么合呢?(誒!對了，要用到咱們數(shù)學(xué)里的一個符號生：認(rèn)識，加號(板書)師：恩!合起來之后一共就有5只熊貓。(板書"=5""3加2等于5"師：好了!大家想一想，3+2=5這個加法算式，除了可以表示咱們公園里的熊貓之外，你還能想到什么?(生自由說一說)師：恩!同學(xué)們都很棒!看來咱們同學(xué)們剛才的知識都掌握的不錯，下面老師可2、擺一擺，算一算師：(出示課本第24頁“擺一擺，算一算”題目),讓學(xué)生們用小棒結(jié)合圖中的情境擺一擺，說一說。三、練習(xí)鞏固(課本第25頁練一練第1、2題)請學(xué)生翻開書獨(dú)立完成。師：到這里，咱們今天這節(jié)數(shù)學(xué)課就快要結(jié)束了，誰來說一說：“今天這節(jié)數(shù)學(xué)課你有哪些收獲?讀作：3加2等于5。在教學(xué)本課時，我用學(xué)生每天接觸的鉛筆作為教具，創(chuàng)設(shè)兩手分別拿著3枝鉛筆和2枝鉛筆的情境，并夸張地做把兩部分合起來的動作，讓學(xué)生一目了然一共有5枝鉛筆。但本課的目標(biāo)之一是：能根據(jù)提供的情境，提出簡單的加法問題并進(jìn)行解答。于是，在我兩手合并的一刻，我也試圖讓學(xué)生來提出一個數(shù)學(xué)問題，但學(xué)生的“問題”真的是一個大問題。有的學(xué)生的問題是：2+3=5;有的是：2枝鉛筆加3枝鉛筆是5枝鉛筆；有的是：2枝鉛筆加3枝鉛筆是多少?雖然有的同學(xué)已經(jīng)將加法的意義說出來了，有的同學(xué)的問題也很接近了，但就是不能提出簡練的問題。直到解決完問題，我結(jié)合本情境引導(dǎo)、強(qiáng)調(diào)算式和問題的不同后，還有些同學(xué)迷迷糊糊，但大部分都建立了算式和問題的概念。在下面的“試一試”和“練一練”中，我也能讓學(xué)生結(jié)合情境圖說說圖意并提出問題再列出算式解決，進(jìn)一步鞏固更棒的!只是把教材中的桃子轉(zhuǎn)換成學(xué)生現(xiàn)有的鉛筆，試圖讓他們創(chuàng)造出除了2+3=5之外的5以內(nèi)的加法算式，可是，一年級的小朋友真是一發(fā)不可收拾啊之后就開始和鉛筆交上朋友了，我這種比較急躁的人就剝奪了他們繼續(xù)體驗的機(jī)會，還剩下多少教學(xué)內(nèi)容：還剩下多少。教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能：運(yùn)用已有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗解決購買文具中“一共用去多少錢?”或“還剩下多少錢”?的問題，學(xué)習(xí)5以內(nèi)的加減運(yùn)算。2、過程與方法：通過自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠在經(jīng)驗積累和親身體驗的基礎(chǔ)上體會減法的含義并且能夠應(yīng)用。3、情感態(tài)度與價值觀：在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重難點：1、初步理解減法的含義是本小節(jié)的教學(xué)重點。2、學(xué)生能夠看圖說圖意，并能夠正確列式計算。教學(xué)方法：自主、合作、探究。教學(xué)過程：(一)出示文具店圖片。1、請你根據(jù)圖意列式。2、教師總結(jié)。(1)我們可以從不同角度觀察同一個問題；(2)當(dāng)我們需要把兩部分合并在一起的時候，我們需要用加法計算；(3)兩個數(shù)相加，交換兩個加數(shù)的位置，他們的和不變。我們知道把兩部分合并在一起我們用加法計算；如果我想：從總數(shù)里面去掉一部分，求另一部分是多少，我們該怎樣計算呢?二、學(xué)習(xí)減法(一)看圖自主理解減法含義1、出示圖片：主題圖(1)請你自己想一想，這幅圖什么意思?(2)小組內(nèi)說一說。2、全班討論。3、教師小結(jié)。當(dāng)我們從總數(shù)里面去掉一部分，求剩下的另外一部分時，我們用減法計算。"-"記做減號。從5個里面減去2個，還剩3個，寫作：5-2=3。(二)反饋1、出示圖片：做一做12、出示圖片：做一做2(三)小結(jié)面去掉一部分，求剩下的另外一部分時，我們用減法計算。(一)出示圖片：手指圖四、小結(jié)嗎?教學(xué)反思：《標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間，學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程”。本節(jié)課的設(shè)計體現(xiàn)了以學(xué)生為主線的思路，注意為學(xué)生提供“做”數(shù)學(xué)的機(jī)會，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中去體驗數(shù)學(xué)和經(jīng)歷數(shù)學(xué)?！芭d趣是第一老師”創(chuàng)設(shè)情境是激發(fā)興趣最有效的方法。于是在新課引入時，我這樣設(shè)計的，課件出示主題圖，用猜想激活課堂。猜想，指猜測想象，有神秘感，最易激發(fā)學(xué)生奇思異想。小學(xué)生好奇心強(qiáng)，思維活躍，“猜”能開放思維空間，誘發(fā)學(xué)生自覺地未知世界的無窮探索，碰撞出創(chuàng)新火花，因而借助猜想，挖掘?qū)W生潛能，是培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新的一把金鑰匙。在本課的教學(xué)中，教師有意識地為學(xué)生提供合作交流、動手操作具有充分創(chuàng)造的通道。為學(xué)生提供比較充足的探索空間，讓學(xué)生盡量發(fā)揮創(chuàng)造潛能。學(xué)生在動手、動腦、動口的操作過程，實際上就是一種積極有效的意義建構(gòu)過程，既讓不同層次的學(xué)生有不同的收獲，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，以感受成就與成功。教學(xué)過程是學(xué)生在教師引導(dǎo)下的認(rèn)知過程，同時也是情感交流的過程。愉悅和諧的課堂氛圍可以有效的調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。本節(jié)課教師根據(jù)兒童的年齡特點，在教學(xué)中注意穿插游戲，讓學(xué)生在愉快的氣氛中得到提高?？蓯鄣男∝埥虒W(xué)內(nèi)容：可愛的小貓。教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能：理解得數(shù)是0的減法算式的實際意義。2、過程與方法：通過觀察情境活動，進(jìn)一步鞏固對減法的認(rèn)識。3、情感態(tài)度與價值觀：初步體驗加減法互逆關(guān)系的思想。教學(xué)重點：理解得數(shù)是0的減法算式的實際意義。教學(xué)難點：初步體驗加減法互逆關(guān)系的思想。教學(xué)過程：師：同學(xué)們，前面我們講過“小貓釣魚”的故事，誰能告訴大家，小貓為什么1條魚也沒釣著嗎?因為小貓不專心，一會兒干這個，一會兒干那個，所以沒有釣著魚。因為小貓還小，它還沒有學(xué)會釣魚。師：說小貓還小，雖然有一定的道理。但是，如果小貓長大了，還是這樣不專心，你們想會怎么樣呢?師：對!所以不管是小時候，還是長大了，都要養(yǎng)成做事認(rèn)真的習(xí)慣，大家可不能像小貓那樣不專心哪!根據(jù)"小貓釣魚"中的媽媽釣了3條魚，小貓1條魚也沒釣到，你能提出什么問題呢?生：一共釣了多少條魚?師：問題想得好，這也正是老師想提的問題。你們會列算式嗎?試一試。學(xué)生嘗試列式，教師巡視指導(dǎo)。師：誰愿意告訴大家你的想法?怎么列的算式?學(xué)生可能會說：小貓1條魚也沒釣到，媽媽釣到了3條魚，列算式就是師：太陽快落山了，小貓和媽媽回到家。媽媽把3條魚做好了，出去辦點事。小貓在家等媽媽，等了好長時間，媽媽還沒有回來，小貓會怎么做呢?你們想知道嗎?看動畫吧!(課件出示：教材第30頁情景圖)師：結(jié)果怎樣?生：小貓把魚吃完了。師：3條魚都小貓吃了，那么列式就是3—3,1條魚也沒有就用0表示，所以3-3=0。得數(shù)是0,這就是今天我們研究的重點。(板書課題)師：怎么最后成了0條魚了?我們再次看動畫，研究研究這是怎么回事?出示課件?？赐陝赢?，讓學(xué)生講一講這個小故事，注意提煉其中的數(shù)學(xué)信息。師：盤子里原來有3條魚，小貓等媽媽等的實在著急了，就吃了1條魚，這時你想知道什么問題?生：還剩多少條魚?師：是啊!老師也想知道這時還剩幾條魚，計算還剩下多少，我們應(yīng)該用減法，誰能把算式告訴大家?學(xué)生匯報，教師板書：3-1=2師：小貓等著等著，又想吃魚了，可是媽媽還是沒有回來，于是小貓又吃了1條魚，這時還剩幾條魚呢?該怎么列式呢?生：2-1=1,還剩1條魚。師：看最后一幅圖，小貓又吃了盤子里的最后1條魚，還剩多少你呢?該怎么列式?生：1-1=0,還剩0條魚。師：開始上課的時候，同學(xué)們已經(jīng)知道了，如果只看第一幅圖和第四幅圖的情境，就列式為3-3=0;如果只看第二幅圖(盤子里有2條魚)和第四幅圖的情境，該怎么列式呢?為什么?生：2-2=0,因為第二幅圖的盤子里有2條魚，第四幅圖2條魚被小貓吃了，所以說是2-2=0,最后1條魚也沒有了。師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們一起來做一個小游戲：老師把計數(shù)器上的5個珠子，分開撥成了4個一堆和1個一堆，你能用我們學(xué)的數(shù)學(xué)知識用算式表示出來嗎?學(xué)生可能會說：師：同學(xué)們說得真好!能想出這么多種算式，如果老師把珠子撥成3和2,又該怎系呢?能套上1個，也可能套上2個…(1)當(dāng)小朋友套上1個圈時，你能看圖列一道加法算式和一道減法算式嗎?(1+3=4或3+1=4)(4-1=3或4-3=1)(2)當(dāng)他套上2個圈時，該怎樣列式呢?(3)當(dāng)他套上3個圈時，該怎樣列式呢?(1+3=4或3+1=4)(4-1=3或4-3=1)(4)當(dāng)他把所有的圈都套上了，該怎么列式呢?(0+4=4或4+0=4)(4—4=0或4-0=4)師：今天我們主要學(xué)習(xí)了得數(shù)是0的計算，知道了當(dāng)把所有的物體都拿走以后，一個也不剩了，這時候兩個相同的數(shù)相減，得數(shù)就是0?？蓯鄣男∝?得數(shù)0的減法)1-1=02-2=03-3=0教學(xué)過程中安排“小貓吃魚”這樣一組動態(tài)的連續(xù)故事情是0的減法算式。培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑與自主解決問題的能力，在此過程中，調(diào)動學(xué)生積極在講故事的過程中，理解事物的數(shù)量變化，有利于學(xué)生寫出算式。結(jié)合具體情境學(xué)習(xí)得數(shù)是0的計算，是學(xué)生理解計算的實際意義。猜數(shù)游戲教學(xué)內(nèi)容：猜數(shù)游戲(6的加減法)教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能：能正確計算得數(shù)是6的加法及相應(yīng)的減法。2、過程與方法：經(jīng)歷觀察和操作等學(xué)習(xí)活動，進(jìn)一步理解加減法的意義。3、情感態(tài)度與價值觀：能應(yīng)用所學(xué)的知識解決簡單的實際問題。教學(xué)重點：能正確計算得數(shù)是6的加法及相應(yīng)的減法。教學(xué)難點：能應(yīng)用所學(xué)的知識解決簡單的實際問題。教具準(zhǔn)備：棋子。教學(xué)過程：師：同學(xué)們，你們喜歡玩游戲嗎?今天我們一起玩一個小游戲?看誰最聰明。(板書課題：猜數(shù)游戲)師：看老師手里有多少顆棋子?(讓學(xué)生數(shù)一數(shù))老師拿出了幾顆，你們猜猜老師手里現(xiàn)在有幾顆棋子?師：剛才同學(xué)們很投入啊，做得很好!現(xiàn)在老師拿了一些棋子放在兩只手里，你們看看發(fā)現(xiàn)了什么?生：一只手有4顆棋子，另一只手有2顆棋子。師：現(xiàn)在老師把兩只手握在一起了，你說一共有多少顆棋子呢?說說你是怎么想1、2、3、4、5、6,一共有6顆棋子。4之后是5、6,一共有6顆棋子。4+2=6,可以畫圖形數(shù)出來。師：同學(xué)們說得很好。今天這節(jié)課我們就一起來研究跟6有關(guān)的問題的解決辦法。(板書課題：得數(shù)是6的加法和相應(yīng)的減法)二探究新知1、猜一猜。師：現(xiàn)在老師的兩只手里一共有6顆棋子，請同學(xué)們數(shù)一數(shù)老師的這只手里有幾顆棋子(3顆),那么老師的另一只手握著幾顆棋子?你是怎么知道的?先擺6顆棋子，再拿走其中的3顆棋子，就還剩3顆棋子。先畫6個圓表示這6顆棋子，劃掉其中的3個圓表示拿走了3顆，就還剩下3顆?？梢粤惺剿愠鰜恚?—3—3。師：現(xiàn)在老師想把手里的6顆棋子，分別放在兩只手里面，你有哪些分法?生1:可以一只手里面放○顆，另一只手里面放6顆。生2:可以一只手里面放1顆，另一只手里面放5顆。生3:可以一只手里面放2顆，另一只手里面放4顆。生4:可以一只手里面放3顆，另一只手里面也放3顆。生5:可以一只手里面放4顆，另一只手里面放2顆。生6:可以一只手里面放5顆，另一只手里面放1顆。生7:可以一只手里面放6顆，另一只手里面放○顆。師：打開教材第34頁，根據(jù)你們的分法能填好這個表格嗎?試試看。3、說一說。(課件出示：教材第34頁“說一說”插圖)生1:左邊盤子里有2個蘋果，右邊盤子里有4個蘋果，一共有6個蘋果。板書設(shè)計：猜數(shù)游戲(6的加減法)教學(xué)反思：這一課是在學(xué)生理解加減法的意義和5以內(nèi)的加減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。在教學(xué)中，有部分學(xué)生10以內(nèi)的口算能脫口而出，有少數(shù)學(xué)生的數(shù)學(xué)成績較差，每道題都要掰心，從而使他們在猜數(shù)的過程中，不知不覺地理解、掌握6和7的加減法。背土豆教學(xué)內(nèi)容：背土豆(計算得數(shù)是7的加法及相應(yīng)的減法)教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能：能正確計算得數(shù)是7的加法及相應(yīng)的減法。教學(xué)重難點：能正確計算得數(shù)是7的加法及相應(yīng)的減法。教學(xué)難點：能應(yīng)用所學(xué)的知識解決簡單的實際問題。教學(xué)過程：吃土豆，你瞧!(出示課件：教材第36頁情景圖)師：誰能把圖中的故事給大家講一講啊!給學(xué)生足夠的時間講故事。師：是啊，小老鼠找到了7個土豆，它高興極了，急忙裝在口袋里背上就跑，結(jié)果還丟了1個土豆。同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了不少數(shù)學(xué)信息呢。這里面就有我們今天要學(xué)習(xí)的問1、"背土豆"中的問題。生：有兩堆土豆，一堆有5個，另一堆有2個。師：那你想到了什么問題呢?呢?生：左邊有5個，右邊有2個，一共有7個，就是把兩部分合在一起算，用加法，列式是5+2—7。的口袋上有一個大洞，口袋里掉出了1個土豆，還剩多少呢?你有什么辦法解決呢?學(xué)生可能會這樣：擺出7顆棋子代表7個土豆，掉了1個，就去掉其中的1顆棋子，所以7—1—6,還剩6個土豆?？梢援?個圓表示7個土豆，掉了1個，就去掉其中的1個圓，所以7—1—6,也是還剩6個十百師：小老鼠的口袋里最初裝了7個土豆，外邊i個也沒有了，就是說外面有0個土豆(邊說邊板書算式記錄);當(dāng)小老鼠的口袋里掉出了1個土豆的時候，里面有幾個土豆?用算式該怎么記錄?生：里面還剩6個土豆，算式是7—1—6。師：如果每次都從口袋里掉出1個土豆，你能用算式記錄下每一次的結(jié)果嗎?可以用你手里的棋子擺一擺，再寫算式記錄下來。學(xué)生邊擺棋子邊記錄算式，教師巡視指導(dǎo)。師：如果一直這樣漏下去，等小老鼠回到家的時候，口袋里就1個也沒有了。現(xiàn)在把你記錄的算式跟大家說說吧!匯報交流后，填寫教材第36頁表格。3、說一說。(課件出示：教材第34頁“說一說”插圖)小金魚。生2:原來有7個雞蛋，已經(jīng)有2個雞蛋孵出了小雞，現(xiàn)在還剩5個雞蛋沒有孵出小雞。三、總結(jié)。師：同學(xué)們，能把前面學(xué)習(xí)加減法計算的方法應(yīng)用到“得數(shù)是7的加法和相應(yīng)的減法計算”中，這種舉一反三的能力是越來越棒了，希望今后能巧妙地加以運(yùn)用，幫你解決更多的問題!四、板書設(shè)計：背土豆(得數(shù)是7的加減法)教學(xué)反思：本節(jié)課最大的特點就是數(shù)學(xué)游戲貫徹于課堂教學(xué)活動中，它好比強(qiáng)大的磁場，最"小老鼠背土豆"這一活動，極具開放性。在教學(xué)時，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，編數(shù)學(xué)故事，針對數(shù)學(xué)故事中的不同情節(jié)，列出相應(yīng)的數(shù)學(xué)算式，并說明含義。這樣一道題變成了一組題，克服了僵化的只看表面現(xiàn)象的思維弱點，使不同的學(xué)生的思維受到了熏陶和感染，從質(zhì)上有了一次飛躍，養(yǎng)成了全面的、合理的、發(fā)展的眼光看問題，逐漸形成了良好的思維品質(zhì)。跳繩教學(xué)內(nèi)容：跳繩(“8”和“9”的加減法)教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能：讓學(xué)生在具體有趣的情境中，學(xué)習(xí)有關(guān)“8”和“9”的加減法，并能正確計算。2、過程與方法：通過看圖和涂色等活動，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、動手實踐等良好習(xí)慣。3、情感態(tài)度與價值觀：使學(xué)生能在教師的指導(dǎo)下，從情境圖中發(fā)現(xiàn)并提出問題，能運(yùn)用所學(xué)的知識加以解決。教學(xué)過程：1.師：同學(xué)們，我們馬上就要舉行跳繩比賽了，你們想不想取得好成績?要想取得好成績，我們得怎么做呢?同學(xué)們說得很對，要想取得好成績，就要加強(qiáng)練習(xí)。你們看，操場上的這些同學(xué)，他們練得多認(rèn)真呀!2.出示跳繩圖。(1)師：仔細(xì)觀察這幅圖，你都看到了什么?根據(jù)你所看到的內(nèi)容，你都能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢?仔細(xì)看圖，自己小聲說一說。指名匯報。(舉例)①有2個同學(xué)掄繩，6個同學(xué)跳繩，一共有幾個同學(xué)呢?②有4個女同學(xué)，4個男同學(xué)，一共有幾個同學(xué)呢?③跳繩的同學(xué)中有3個人穿裙子，5個人穿褲子，一共有幾個同學(xué)呢?學(xué)生說教師板書：把上面的加法算式讀一遍。先在小組內(nèi)小聲說一說，再指名匯報。例如：a.操場上有8個同學(xué)在跳繩，有4個女同學(xué)，有幾個男同學(xué)?b.操場上有8個同學(xué)，有2個同學(xué)在掄繩，有幾個同學(xué)正在跳?1.師：現(xiàn)在，老師想為你們引薦一位新朋友，你們愿意嗎?2.出示大象圖。1)這是誰?師：大象伯伯正在裝修房子，他想把這九塊瓷磚涂上顏色，你們看它多辛苦呀，你們愿不愿意幫助大象伯伯呢?如果由你們來替大象伯伯涂色，你們想怎么涂呢?請同學(xué)們拿出紙和一根油畫棒，自己動手畫一畫。同桌兩人一組，一人涂色，一人列出算式，針對同桌涂色的情況，想一想你都能列出哪些加、減法算式呢?三、試一試2.全班訂正，針對重點題目進(jìn)行指導(dǎo)。如：5+o=8□-4=5□=1+8四、練一練(第35頁)全班訂正。2.口算第35頁第2題。學(xué)生都能算對。3.數(shù)學(xué)游戲：湊成9。每組準(zhǔn)備1~8八張數(shù)字卡片，拿出卡片，找朋友，兩個數(shù)能湊成9的卡片放在一起為好朋友。4.數(shù)學(xué)故事：八戒吃瓜。看圖講故事，根據(jù)故事情節(jié)列出相對應(yīng)的算式。五、板書設(shè)計：跳繩(8、9的加減法)教學(xué)反思本節(jié)數(shù)學(xué)課，我圍繞教材安排說一說、畫一畫、試一試幾個環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。在整個教學(xué)過程中，老師以組織者、引導(dǎo)者、參與者的身份出現(xiàn)，學(xué)生才是學(xué)習(xí)活動的主體。在學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生通過說、畫、寫等數(shù)學(xué)實踐活動，不僅感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，還學(xué)會如何觀察、如何思考以及如何表達(dá)自己的想法，進(jìn)而形成初步的數(shù)學(xué)能力。練習(xí)中的數(shù)學(xué)游戲和數(shù)學(xué)故事，既緊扣本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，又調(diào)動了學(xué)生的積極性，使得課堂氣氛十分活躍。本節(jié)課的不足之處是，前面內(nèi)容說得較多，以至后面的數(shù)學(xué)故事時間緊，學(xué)生討論時間少了。今后在時間分配上還需多考慮?？蓯鄣钠簌Z教學(xué)內(nèi)容：可愛的企鵝(8和9的加減法)1、知識與技能：鞏固8和9的加減法，并能夠正確地計算。2、過程與方法：在老師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生學(xué)會看圖，述出題目的條件和問題，進(jìn)一步加深對加減法意義的理解。3、情感態(tài)度與價值觀：能運(yùn)用所學(xué)的知識解決簡單的實際問題。教學(xué)重點：鞏固8和9的加減法，并能夠正確地計算。教學(xué)重點：能夠正確地計算8和9的加減法。教學(xué)難點：能運(yùn)用所學(xué)的知識解決簡單的實際問題。師：同學(xué)們，今天老師帶領(lǐng)大家去領(lǐng)略一番南極冰天雪地的奇觀，看可愛的小企鵝一搖一擺地向大家走來了。(出示課件：教材第41頁情景圖)師：從圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?由這些數(shù)學(xué)信息你想到了什么問題?你能解決自己想到的問題嗎?1、師：這些可愛的小企鵝非常調(diào)皮，你看這是怎么了?(出示課件：教材第41頁第二幅圖)師：是啊，冰山后面有幾只呢?列式算一算，告訴老師。2、引導(dǎo)學(xué)生畫圖，列式。3、說一說。三、鞏固練習(xí)課本42頁“練一練”板書設(shè)計：可愛的企鵝教學(xué)反思：1、本節(jié)課的設(shè)計立足于學(xué)生的發(fā)展，提出了兩個層次的目標(biāo)，基礎(chǔ)目標(biāo)和發(fā)展目標(biāo)。基礎(chǔ)目標(biāo)是對基礎(chǔ)知識和基本技能掌握程度的要求，發(fā)展目標(biāo)是針對學(xué)生的個性的發(fā)展，能力的提高而設(shè)計的。2、能引導(dǎo)學(xué)生通過生活情景和直觀圖，讓學(xué)生在認(rèn)識打括號和問號含義的基礎(chǔ)上體會題里數(shù)量之間的關(guān)系，并列出算式，較好的完成了本課的重點。3、能讓學(xué)生體驗解決實際問題的過程，有機(jī)的培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思考的能力和解決簡單實際問題的能力。4、在教學(xué)過程中，能引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察、交流、猜測等方式，使學(xué)生既體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，又感受生活的數(shù)學(xué)問題和解決問題的方法。小雞吃食教學(xué)內(nèi)容：小雞吃食(10的加減法)教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能：會正確計算10的加減法。2、過程與方法：在具體操作活動中，初步掌握"10"的加減法。教學(xué)重點：通過操作活動，初步理解得數(shù)是10的加法和相應(yīng)的減法。教學(xué)難點：整理出10的加減法，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。教具準(zhǔn)備：計數(shù)器。教學(xué)過程：1、師：同學(xué)們，小雞是我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常見到的小動物，今天這些小雞也走進(jìn)了我們的課堂。(出示：教材第43頁情景圖)師：說一說你看到了什么?想到了什么問題?師：說得非常好，誰能列式解答?1、10的加減法。師：同學(xué)們想知道的問題這么多呢，大家?guī)椭鉀Q一下吧，說說你是怎么想的?2、10的組成。學(xué)生小組合作在計數(shù)器上撥10個珠子，然后分成兩部分，看有哪些分法?填在教材第43頁的表格里。課本44頁的“練一練”三、課堂總結(jié)。四、板書設(shè)計：小雞吃食(10的加減法)教學(xué)反思：乘車教學(xué)內(nèi)容：乘車連加、連減、加減混合的計算。教學(xué)目標(biāo)：含義。3、情感態(tài)度與價值觀：通過學(xué)生自己動手操作，邊擺、邊說、邊算獲得兩步式教學(xué)重點：使學(xué)生體會連加、連減、加減混合的含義。教學(xué)難點：通過學(xué)生親身參與活動，邊觀察、邊說、邊算，感知兩步式題的運(yùn)算教學(xué)具準(zhǔn)備：電腦，圖片。教學(xué)過程：(1)同學(xué)們坐過公共汽車嗎?每當(dāng)汽車一到站，就會有上車、下車的人。那我們來做一個“乘車”游戲，愿意嗎?(2)現(xiàn)在我和同學(xué)們合作表演上車的情境。咱們把講臺看作是汽車，老師呢，就是售票員，誰愿意來當(dāng)司機(jī)呢?(3)現(xiàn)在汽車上有2個人，我們要出發(fā)了。嘟嘟嘟，.….…橋北站到了，上車的同學(xué)請上車，(先上來了3個同學(xué))嘟嘟嘟，……電力公司站到了，上車的同學(xué)請上車，(又上來了2個同學(xué))同學(xué)們想一想：你從游戲中看到了什么?2、學(xué)生匯報。3、出示課題?二、根據(jù)匯報，解決問題：1、同學(xué)們通過剛才的觀察，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?4、匯報思維過程，根據(jù)學(xué)生的回答，進(jìn)行板書。5、(電腦出示圖2、圖3)同學(xué)們以小組為單位，邊觀察、邊討論、邊提問題、邊解決。(板書)“=”6、請同學(xué)們結(jié)合生活實際，提出其它有關(guān)數(shù)學(xué)問題，獨(dú)立解決。三、實踐應(yīng)用，鞏固拓展：1、說一說，算一算。(1)觀察圖，把三幅圖的意思連起來說一說。(2)列出算式算一算。3、(1)學(xué)生獨(dú)立完成。(2)匯報思維過程。4、說一說，填一填。(1)同桌兩人交流。(2)匯報結(jié)果。今天，我們通過“模擬”、“觀察”、“討論”、“計算”,初步理解了連加、五、板書設(shè)計：乘車教學(xué)反思：我在該課教學(xué)中突出了以下幾點。1.注重情境設(shè)計。機(jī)制，使課堂氛圍熱情洋溢，充滿情趣，時時刻刻閃動著合作與競爭的光彩。(2)以看馬戲貫穿全文，使全課有渾然一體的感覺。課始以去看馬戲要坐公共汽愉快的學(xué)習(xí)氛圍中去獲得知識，發(fā)展能力。整節(jié)課氣氛十分活躍，收到了樂中求學(xué)、學(xué)中求樂、和諧發(fā)展的良好效果，使課堂教學(xué)煥發(fā)出勃勃生機(jī)。義。另外，在合作過程中，還增進(jìn)了孩子間的感情，很讓人感動。的計算；集知識性、趣味性、活動性為一體，使學(xué)生在知識和情感方面達(dá)到雙重升華。教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能：經(jīng)歷小組合作，整理、交流10以內(nèi)加法表的過程。2、過程與方法：在教師的指導(dǎo)下，能把10以內(nèi)的加法算式有規(guī)律地整理在加法表中，能夠發(fā)現(xiàn)加法表中的簡單規(guī)律。3、情感態(tài)度與價值觀：鼓勵學(xué)生積極參與合作學(xué)習(xí)，體驗與同伴合作的樂趣。教學(xué)重點：通過小組交流，列出所有算式，對10以內(nèi)的加法進(jìn)行歸納，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。教具學(xué)具：10以內(nèi)加法算式的卡片。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入：師：同學(xué)們，前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了10以內(nèi)的所有加法，今天我們就來總結(jié)一下。嗎?二、探究新知：1、整理加法表。師：現(xiàn)在同學(xué)們先在小組內(nèi)把我們學(xué)過的10以內(nèi)的加法算式寫在卡片上，注意寫得越完整越好。學(xué)生在小組內(nèi)共同討論寫卡片。學(xué)生可能會說：找出得數(shù)是3的加法算式排成一排。找出得數(shù)是10的加法算式排成一排。有些加法算式里面都有4師：其實同學(xué)們說得都有道理，但是總結(jié)得不夠好，應(yīng)該說我們可以以得數(shù)為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類或者以算式里面的數(shù)為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行整理，都可以。不過老師有一個更好的辦法，那就是把這兩者結(jié)合在一起，豎著把得數(shù)相同的算式擺成一列；橫著也按順序把含有同一個數(shù)的算式擺成一排，這樣就能整理成一個表格了。大家看(出示不完整的加法表),這個加法表還不完整，老師已經(jīng)擺了一些加法算式卡片，你發(fā)現(xiàn)了什么?師：同學(xué)們觀察得很對，想一想第二列往下寫哪個算式呢?學(xué)生可能猜測：第二列兩個數(shù)相加都是9。往下寫9+0,8+1...師：按課前劃分的小組，每個小組在一起仿照這個開始整理，完成這個表格吧!學(xué)生認(rèn)真看明白后，動手把相應(yīng)的算式卡片放人表格里，教師巡視指導(dǎo)小組活動，關(guān)注小組分工是否明確，組織交流展示各小組合作探究的結(jié)果。師：下面請同學(xué)們看加法表(出示加法表),你從中發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)：橫著看第一排算式都是加0,第二排都是加1,第三排都是加2...豎著看第一列算式得數(shù)是10,第二列算式的得數(shù)是9,第三列算式的得數(shù)是8.…從右上到左下斜著看，每個算式的后一個數(shù)都比前一個算式多1,得數(shù)比前一個算式多1。每一個算式的前一個數(shù)減少1,后一個數(shù)就增加1,算式的得數(shù)相等。師：同學(xué)們，今天你們的表現(xiàn)很出色，學(xué)會了整理加法算式的方法，下一節(jié)課我們將用同樣的方法來整理減法算式，好好想想該怎么做。四、板書設(shè)計：10以內(nèi)加法表教學(xué)反思：法表及20以內(nèi)加減法表提供了方法。對學(xué)生在整理過程中出現(xiàn)的不同的排列方法都再寫10以內(nèi)的加法算式，怎樣才能做到既不重復(fù)又不漏掉，學(xué)生說出了要按我們剛識，另一方面是可以培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考的習(xí)慣。做個減法表教學(xué)內(nèi)容：做個減法表。教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能：能熟練地口算10以