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第1頁(共1頁)2024年江西省吉安一中高考語文一模試卷一、現(xiàn)代文閱讀(16分)1.(16分)閱讀下面的文字,完成下列各題。材料一:研學(xué)旅行是由教育部門和學(xué)校有計劃地組織實施,通過集體旅行、集中食宿等方式開展的研究性學(xué)習(xí)和旅行體驗相結(jié)合的校外教育活動,是校內(nèi)外教育相銜接的創(chuàng)新教育形式,是綜合實踐育人的有效途徑。研學(xué)旅行在培育學(xué)生社會主義核心價值觀,促進學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展方面有明顯價值。隨著國家相關(guān)政策的陸續(xù)出臺,中小學(xué)積極開展研學(xué)旅行。研學(xué)旅行成為研究熱點。研學(xué)旅行有著獨特的價值和明確的目標(biāo),注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力、社會責(zé)任感。但由于認識不到位,有些學(xué)生在研學(xué)旅行過程中只游不學(xué),未達到教育目的。部分領(lǐng)導(dǎo)和教師認為研學(xué)旅行花費時間,打亂了正常的教學(xué)計劃,且容易使學(xué)生分心。還有教師認為開展研學(xué)旅行,只是為了應(yīng)付相關(guān)教育部門的檢查。另有教師認為研學(xué)旅行類似于以往學(xué)校開展的春游、秋游活動,用于調(diào)節(jié)學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)生活。對研學(xué)旅行課程的性質(zhì)、意義與價值認識不到位,影響了研學(xué)旅行的有效實施。研學(xué)旅行雖已納入學(xué)校的教育教學(xué)計劃,但目前尚無教材,缺少連貫、系統(tǒng)的課程規(guī)劃,研學(xué)旅行有一定隨意性。筆者對某市小學(xué)高段以及初、高中共310名學(xué)生進行了問卷調(diào)查,學(xué)生認為研學(xué)旅行存在如表1所示問題。表1研學(xué)旅行存在問題調(diào)查存在問題人數(shù)百分比研學(xué)課程內(nèi)容不夠豐富19363.90%游與學(xué)時間分配不合理12541.40%研學(xué)課程實施方式單一5518.20%研學(xué)課程內(nèi)容缺少吸引力4213.90%從目前來看,研學(xué)旅行課程實施仍然以講授為主,學(xué)生多處于被動的聽講狀態(tài),其自主性與創(chuàng)造性沒有充分發(fā)揮出來。研學(xué)旅行課程缺乏專業(yè)的指導(dǎo)教師。調(diào)查顯示,當(dāng)前中小學(xué)的研學(xué)指導(dǎo)教師在數(shù)量和質(zhì)量上均不能滿足開展研學(xué)旅行的需求。研學(xué)基地的教師以當(dāng)?shù)氐膶?dǎo)游為主,對學(xué)生的指導(dǎo)停留在表層,教育性不夠。在評價方法方面,較多采用質(zhì)性評價的方法,相對來說,比較看重學(xué)生在研學(xué)旅行活動中的態(tài)度、情感和體驗,忽視學(xué)生能力的提高。由于研學(xué)旅行主題較多,評價內(nèi)容需要根據(jù)不同主題進行建構(gòu),具有靈活性和針對性。對學(xué)生的能力鍛煉、知識學(xué)習(xí)、意志品質(zhì)和人際交往情況等進行評價,需要科學(xué)的評價指標(biāo)體系。(摘編自都琦蕾、焦芳芳《核心素養(yǎng)視域下研學(xué)旅行課程實施現(xiàn)狀與對策研究》)材料二:研學(xué)旅行課程實施評價指標(biāo)體系的構(gòu)建是對研學(xué)旅行課程實施進行科學(xué)評價的前提。研學(xué)旅行課程實施評價指標(biāo)包括準(zhǔn)備要素、設(shè)計要素、過程要素、結(jié)果要素和反饋要素5個要素,不同的要素對應(yīng)不同的維度與關(guān)鍵評估點,在評價研學(xué)旅行課程實施時,5個要素缺一不可、環(huán)環(huán)相扣、相輔相成。其中,課程評價是研學(xué)旅行課程實施評價的結(jié)果要素。擁有課程的結(jié)果要素是為了獲得更多的有效信息,這些信息主要包括兩個方面:一是關(guān)于個體的評價,包括對學(xué)生的評價、對研學(xué)導(dǎo)師的評價;二是關(guān)于課程的評價,分為形成性評價和終結(jié)性評價,兩者具有不同的決定價值,前者強調(diào)如何提高課程質(zhì)量的決定,后者強調(diào)是否繼續(xù)使用課程的決定。如果把“課程”定義為“學(xué)生的經(jīng)驗”,課程評價就是對提供給學(xué)生的教育經(jīng)驗的價值判斷,主要評價這些教育經(jīng)驗是否富有教育性、挑戰(zhàn)性和參與性,對于特定年齡階段的學(xué)生而言是否合適、有益和安全。如果把“課程”定義為“學(xué)習(xí)的目標(biāo)”,課程評價就是關(guān)注課程教育的學(xué)習(xí)效果,主要評價這些學(xué)習(xí)效果是否與目標(biāo)相符,如課程中學(xué)習(xí)的概念和技能在多大程度上達到了預(yù)定的目標(biāo);學(xué)生是否能利用學(xué)習(xí)到的內(nèi)容,最大效益如何;學(xué)校是否沿用該課程的方案。(摘編自郭璇瑄、史麗晶《中小學(xué)研學(xué)旅行課程實施評價研究》)材料三:在“研學(xué)旅行在中國”系列活動正式啟動儀式上,幾位嘉賓圍繞“研學(xué)旅行的相關(guān)問題”進行了發(fā)言。甲(某研究中心首席專家):青少年長大的過程是由自然人變成社會人的過程,是一個社會化的過程。它有兩個顯著的特點:第一是實踐性、體驗性,第二是群體性。研學(xué)旅行顯著的特點是一個群體的外出的實踐、體驗,這是青少年健康成長不可缺少的一個方式,一種途徑。乙(某文物部門負責(zé)人):游三孔,知天下。我們現(xiàn)在圍繞研學(xué)旅行全面整合資源,針對學(xué)生推出了成人禮、拜師禮、開筆禮、經(jīng)典誦讀、游圣地習(xí)六藝、尋根問祖、再現(xiàn)古代城市管理的晨鐘暮鼓等以儒家文化體驗及國學(xué)教育為主的研學(xué)課程體系,不斷打造研學(xué)旅行“曲阜模式”。丙(某校校長):研學(xué)旅行,要把它作為課程來開發(fā),把它當(dāng)作一種沒有校門、沒有圍墻、沒有教室的更廣闊的課堂來開發(fā),把它當(dāng)作一種手段來運用,讓學(xué)生在研學(xué)中去參與、去體驗、去總結(jié)、去反思。從實際的操作層面上來講,主要是:1.根據(jù)學(xué)生核心素養(yǎng)、學(xué)校辦學(xué)理念及育人目標(biāo),確立主題,使研學(xué)旅行具有教育性。2.合理規(guī)劃,保證它的系統(tǒng)性。3.強化管理,確保它的安全性。比如活動的方案及安全預(yù)案、學(xué)生的意外傷害保險、研學(xué)旅行各環(huán)節(jié)的負責(zé)人及職責(zé),這些必須做細,確保安全。4.自愿選擇,保證它的多樣性。(摘編自《研學(xué)旅行在中國構(gòu)建新教育新生態(tài)》,《中國教育報》)(1)下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析,不正確的一項是A.研學(xué)旅行是校內(nèi)外教育銜接的創(chuàng)新活動,它把研究性學(xué)習(xí)和旅行相結(jié)合,不等同于以往開展的春游秋游。B.目前中小學(xué)已把研學(xué)旅行納入學(xué)校的教育教學(xué)計劃,在組織開展研學(xué)旅行活動的同時,有一定的隨意性。C.研學(xué)旅行課程重講授,影響了學(xué)生的自主性與創(chuàng)造性,某市超過60%的學(xué)生認為研學(xué)課程內(nèi)容不夠豐富。D.無論是對學(xué)生研學(xué)旅行活動的評價,還是對研學(xué)旅行課程實施的評價,都需要配有科學(xué)的評價指標(biāo)體系。(2)下列對材料相關(guān)內(nèi)容的分析和評價,不正確的一項是A.部分學(xué)生在研學(xué)旅行過程中只游不學(xué),沒有發(fā)揮重要的教育功能,這是對研學(xué)旅行課程意義與價值認識不到位的表現(xiàn)。B.要滿足現(xiàn)如今開展研學(xué)旅行的需求,研學(xué)旅行課程的指導(dǎo)教師在數(shù)量上應(yīng)當(dāng)有所保證,在專業(yè)水平上也應(yīng)當(dāng)有所提升。C.教師采用質(zhì)性評價以外的方法,可以做到既看重學(xué)生在研學(xué)旅行活動中的態(tài)度、情感和體驗,又關(guān)注學(xué)生能力的提高。D.如果研學(xué)旅行的主題沒有明確,學(xué)生就不能圍繞主題進行深層次的研究,還會影響教育性,也會影響評價內(nèi)容的建構(gòu)。(3)下列選項,不適合作為論據(jù)來支撐材料一關(guān)于表1研學(xué)旅行存在的問題的一項是A.研學(xué)旅行幾乎等同于春游、秋游及夏令營活動。B.有的研學(xué)旅行就是到此一游、拍照打卡,浮光掠影,跑馬觀花。C.現(xiàn)在普遍的研學(xué)變成了景點+課本,景點+作業(yè)。D.我國的研學(xué)旅行是伴隨基礎(chǔ)教育課程改革而興起的一種新型課程方式,起步較晚。(4)根據(jù)材料內(nèi)容,依次填入結(jié)構(gòu)圖①②③處的內(nèi)容,正確的一項是A.課程評價形成性評價終結(jié)性評價B.課程評價終結(jié)性評價形成性評價C.課程實施評價形成性評價終結(jié)性評價D.課程實施評價終結(jié)性評價形成性評價(5)當(dāng)疫情慢慢消去后,各地研學(xué)旅行逐漸重啟。學(xué)校準(zhǔn)備組織高二學(xué)生到佛山某革命老區(qū)開展研學(xué)旅行,為了避免出現(xiàn)材料一的“研學(xué)旅行存在問題”,請結(jié)合以上材料就研學(xué)課程內(nèi)容及實施方式提出你的具體建議。二、現(xiàn)代文閱讀(19分)2.(19分)閱讀下面的文字,完成下列各題。單兵英雄軼事陳堅趙嗲是我們街道的小人物,也是國家的大英雄。英雄的個性很鮮明。孫子趙杰考了五次大貨車駕照,才拿到A2本本。欣喜之際,約了一桌好友在家歡聚慶祝,卻被趙嗲掀翻了桌子。乒乒乓乓的青花瓷碰撞聲和滿地裊裊彌散的佳肴美味,瞬間定格在這群年輕人驚訝的眸子里。趙杰自感理虧,便悄悄轉(zhuǎn)移了陣地。聚餐擺在了街邊燒烤店,可怎么也找不回那輕松愉悅感,腦際全是爺爺?shù)耐潞偷苄謧兺诘厝叩奶骄磕抗?。干脆就著啤酒和烤串,詮釋弟兄們的驚訝和疑惑?!拔覡敔攧倓偵鷼?,因為我居然考了五次才考到大貨車駕照。他以前是個汽車兵,抗美援朝的汽車單兵。自1950年10月入朝到1953年停戰(zhàn),參加了五次戰(zhàn)役,跑遍了朝鮮西北部的深山荒嶺。不可思議的是:他駕駛的運輸車,竟然沒有一次被炸到,就連車廂都沒中過一塊彈片。”①“那就不是人?!笨熳鞆堅捯粑绰?,頓時,遭到趙杰強烈的抵制目光??熳鞆埣泵ν鲁鲎炖锏目敬?,連連解釋道:“我的意思是神,是神?!薄啊巧?,就是神?!覡敔?shù)膱F長就是這么說的。少年時,我聽爺爺講往事,那是半信半疑。后來部隊派人到家里慰問,我壯起膽子問團長,團長兩眼睜得溜圓,朝我吼道:‘渾小子,你聽好了。你爺爺是神,是咱們軍隊的神!’團長臨走時留下一張光盤,看得我熱淚直流,那是爺爺原所在部隊軍政部制作的英雄事跡錄?!奥犖覡敔斦f,抗美援朝的汽車運輸,都是單車單兵。一是當(dāng)時汽車兵很少,二是為了減少傷亡。要知道,汽車兵是全軍傷亡率最高的兵種。死神多次與他擁抱,都被他推開了,還真不是憑運氣,靠的是信念和腦子?!薄氨貏俚男拍?,肯定是必需的,可靠腦子怎么說?”快嘴張喝下一口啤酒后問道。“辦法啊?!壁w杰脫口而出后,塞進一口烤肉娓娓道來,“我爺爺?shù)霓k法很多。一次,他的車駛到一片開闊地,遇到故障,不得不停下來檢修??蛇@里地勢平坦,除了一片白雪,沒有任何遮擋物。此刻,又隱隱聽見轟炸機的轟鳴聲。我爺爺急忙爬上車廂,從車頂扯過一塊帆布,蓋住整車。白色帆布與覆蓋大地的白雪同為一色,終于躲過了幾批敵機?!薄案??!蔽乃嚪读_伢子,丟下烤串佩服地贊道?!斑€有一次驚險的。”趙杰揚起微微泛紅的臉,朝眾人介紹道,“那次,我爺爺運一車前線急需的榴彈炮炮彈,遭到兩架返回的敵機轟炸。幾發(fā)炮彈落在車前方,我爺爺搖下車窗,一邊瞅著敵機,一邊向前快速駕駛,心里盤算著延時戰(zhàn)術(shù),即過幾秒就倒一次車或停車數(shù)秒?!叭绱朔磸?fù)幾次,硬是把敵機剩余的炮彈消耗在車前方?!昂髞恚B隊總結(jié)會上,有戰(zhàn)友問,為何不加大油門往前沖。我爺爺說,敵機扔炸彈是有提前量的,我就用延時辦法來躲避?!薄敖^?!必斀?jīng)女高妹陀纖巧的大拇指立在空中。“還有更絕的呢?!壁w杰張口說道,嗓音提高了幾度,臨桌的青年投來請求的目光。趙杰雙手一揚,引來周遭青年的紛紛拼桌。②趙杰張嘴露出雪白的牙齒,一口咬掉啤酒瓶蓋,單手托起一支啤酒,高聲道:“干,弟兄們!”幾聲啤酒瓶的碰杯聲響后,趙杰又說開了:“1952年的夏天,我爺爺運一車槍械去前線,路邊觀察哨發(fā)出急促的預(yù)警哨音,那是敵機就要飛至的哨聲??纱颂?,除了這條千瘡百孔明晃晃的公路外,兩邊都是被炸平的光禿禿小山包、零零碎碎燃燒的汽車殘骸和冒著黑煙的輪胎。躲,是躲不過去的。闖,更是不可能。這前后百十公里都是這個情形,干脆示‘殘’。于是,③我爺爺猛打方向盤,將車子沖向山坡,與公路成直角狀停住。然后放出油箱汽油,砸碎駕駛室玻璃,拉開兩邊車門,再把不遠處燃燒的輪胎拖到車旁,自己則直挺挺地仰面躺在山坡。敵機經(jīng)過兩輪低空偵察,確認是已炸毀車輛,便掉頭追趕他的轟炸機群去了?!斑^后,觀察哨的同志跑來責(zé)問我爺爺,你咋知道敵機看不清車上武器。我爺爺指著那個燃燒的輪胎和順風(fēng)飄至車廂上的煙霧,說:“敵人也只有一雙眼睛?!薄安痪茫覡敔?shù)慕?jīng)驗被推廣到各個運輸連隊,還相繼被志愿軍司令部和軍、師授予戰(zhàn)斗英雄、運輸尖兵、單兵英雄等光榮稱號,先后榮立一等功和二等功?!边^了大半年,我從兒子的微信朋友圈看到趙嗲的事跡,很有感觸,便問兒子一些細節(jié)。兒子說,趙嗲過世了。我便帶著菊花找到公墓,果然,看到趙嗲墓碑上刻著不同尋常的文字:“抗美援朝必須,保家衛(wèi)國無悔。單兵英雄永垂不朽。”三鞠躬后,我微信問兒子,墓碑上怎么沒留下趙嗲名字。兒子轉(zhuǎn)發(fā)來他與趙杰的對話。趙杰說,爺爺不讓留名,④部隊也是按爺爺?shù)倪z囑刻上這二十個字的?;厝サ穆飞?,我百思不得其解。在這人們爭相揚名圈粉的浮躁時代,真正的英雄卻不讓留名。為什么?。坎蛔屃裘。ㄓ袆h改)(1)下列對文本相關(guān)內(nèi)容和技巧的理解,不正確的一項是A.趙嗲是抗美援朝時的汽車兵,屢立戰(zhàn)功,而孫子趙杰考了五次才考到大貨車駕照,所以當(dāng)孫子在家歡聚慶祝時被爺爺掀翻了桌子。B.趙嗲在朝鮮戰(zhàn)場上的往事過于神奇,讓人難以置信,所以趙杰在聽時“半信半疑”,后來得到團長的證實,孫子對爺爺心生敬佩。C.小說前面部分寫趙嗲的英雄事跡,后面部分寫他的偉大精神,構(gòu)思巧妙,前后內(nèi)容完整連貫,敘述視角始終保持一致,渾然一體。D.篇尾墓碑上沒留下趙嗲名字,是因為趙嗲不讓留名,“我”對此百思不得其解,但這與小說開篇交待趙嗲身份形成了前后照應(yīng)。(2)對文中畫線句子的分析與鑒賞,不正確的一項是A.句子①中快嘴張快言快語,第一個搭話,甚至因為太“快”可能被誤解,個性鮮明。B.句子②中巧妙運用“張”“露”“咬”“托”等一系列動詞,寫出了氣勢,營造了氛圍。C.句子③中描寫敵情緊急時,爺爺動作熟練,一氣呵成,應(yīng)對有方,凸顯了他的機智。D.句子④“部隊也是按爺爺?shù)倪z囑刻上這二十個字的”,其“遺囑”即墓碑上的文字。(3)快嘴張問“可靠腦子怎么說?”趙杰是如何進行回答的?請結(jié)合相關(guān)文本加以梳理概括。(4)習(xí)近平總書記曾多次強調(diào):“和平年代同樣需要英雄情懷?!毙≌f第一段說:“趙嗲是我們街道的小人物,也是國家的大英雄。”請結(jié)合文本談?wù)勀銓@句話的理解。三、文言文閱讀(20分)3.(20分)閱讀下面的文言文,完成下列各題。材料一:景耀六年冬,魏大將軍鄧艾克江由,長驅(qū)而前。而蜀本謂敵不便至,不作城守調(diào)度。及聞艾已入陰平,百姓擾擾,皆迸山野,不可禁制。后主使群臣會議,計無所出?;蛞詾槭裰c吳,本為和國,宜可奔吳;或以為南中七郡,阻險斗絕,易以自守,宜可奔南。惟周以為:“自古以來,無寄他國為天子者也,今若入?yún)?,固?dāng)臣服。且政理不殊,則大能吞小,此數(shù)之自然也。由此言之,則魏能并吳,吳不能并魏明矣。等為小稱臣,孰與為大?再辱之恥,何與一辱?且若欲奔南,則當(dāng)早為之計,然后可果;今大敵以近,禍敗將及,群小之心,無一可保,恐發(fā)足之日,其變不測,何至南之有乎!”群臣或難周曰:“今艾以不遠,恐不受降,如之何?”周曰:“方今東吳未賓,事勢不得不受之,受之后,不得不禮。若陛下降魏魏不裂土以封陛下者周請身詣京都以古義爭之。”眾人無以易周之理。于是遂從周策。劉氏無虞,一邦蒙賴,周之謀也。(節(jié)選自《三國志?蜀書?譙周傳》)材料二:魏之伐蜀也,吳人或謂襄陽張悌曰:“司馬氏得政以來,大難屢作,百姓未服,今又勞力遠征,敗于不暇,何以能克!”悌曰:“不然。曹操雖功蓋中夏,民畏其威而不懷其德也。丕、?承之,刑繁役重,東西驅(qū)馳,無有寧歲。司馬懿父子累有大功,除其煩苛而布其平惠,為之謀主而救其疾苦,民心歸之亦已久矣。故淮南三叛,而腹心不擾;曹髦之死,四方不動。任賢使能,各盡其心,其本根固矣,奸計立矣。今蜀閹宦專朝,國無政令,而玩戎黷武,民勞卒敝,競于外利,不修守備。彼強弱不同,智算亦勝,因危而伐,殆無不克。噫!彼之得志,我之憂也?!眳侨诵ζ溲?,至是乃服。(節(jié)選自《資治通鑒?魏紀(jì)十》)(1)材料中畫波浪線的部分有三處需要斷句,請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑。若陛下降A(chǔ)魏B魏不裂土C以封陛下者D周E請身F詣京都G以古義H爭之。(2)下列對文中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說,不正確的一項是A.克,攻占。與《諫太宗十思疏》中“克終者蓋寡”的“克”含義不同。B.易,改換。與《種樹郭橐駝傳》中“根拳而土易”的“易”含義相同。C.固,穩(wěn)固。與《阿房宮賦》中“獨夫之心,日益驕固”的“固”含義不同。D.修,整治。與《過秦論》中“務(wù)耕織,修守戰(zhàn)之具”的“修”含義相同。(3)下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述,不正確的一項是A.鄧艾大軍長驅(qū)直入,百姓驚慌逃跑,蜀國來不及應(yīng)對,有人建議逃往吳國,也有人建議退守南方。B.譙周獨持己見,他認為吳國還不具備與魏國分庭抗禮的實力,這種情勢之下,不得不接受蜀國降魏。C.吳國有人認為司馬氏當(dāng)權(quán)后,魏國政治動蕩,未能收攏民心,況且伐蜀是勞力遠征,不可能成功。D.張悌從內(nèi)政角度分析了魏國和蜀國的政治狀況,比較了曹氏和司馬氏執(zhí)政的差異,認為魏國必勝。(4)把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①等為小稱臣,孰與為大?再辱之恥,何與一辱?②曹操雖功蓋中夏,民畏其威而不懷其德也。(5)蜀國傾覆的原因在兩則材料中都有所揭示,請簡要概括其共同點。四、古代詩歌閱讀(9分)4.(9分)閱讀下面兩首宋詞,完成下列各題。浣溪沙?徐門石潭謝雨道上作五首①(其三)蘇軾麻葉層層檾葉光,誰家煮繭一村香。隔籬嬌語絡(luò)絲娘。垂白杖藜抬醉眼,捋青②搗麨③軟饑腸,問言豆葉幾時黃。[注]①蘇軾任徐州太守時,當(dāng)?shù)卦l(fā)生嚴重春旱,他前往石潭求雨,得雨后,沿途寫了一組《浣溪沙》;②青:指新麥;③麨:干糧。鷓鴣天辛棄疾石壁虛云積漸高,溪聲繞屋幾周遭。自從一雨花零落,卻愛微風(fēng)草動搖。呼玉友①,薦溪毛②,殷勤野老苦相邀。杖藜忽避行人去,認是翁來卻過橋。[注]①玉友:此處指酒;②溪毛:溪邊的野菜。(1)下列對這兩首詞的理解和賞析,不正確的一項是A.蘇詞和辛詞題材大體相同,都描繪了鄉(xiāng)村生活圖景,語言清新質(zhì)樸,富有情趣。B.蘇詞用泛出光亮的繁茂麻葉暗示“雨后”,與辛詞中“雨”所蘊含的情感相同。C.蘇詞中的“一村香”是從嗅覺角度著筆,而辛詞是從視、聽角度描寫田園風(fēng)光。D.蘇詞上片提及了村里煮繭、繅絲等農(nóng)事活動,本詞對農(nóng)事活動則并未涉及。(2)這兩首詞的下片都塑造了鄉(xiāng)野老人的形象,其特點和作用并不相同,請結(jié)合詩句簡要分析。五、名篇名句默寫(6分)5.(6分)補寫出下列句子中的空缺部分。①《詩經(jīng)?秦風(fēng)?無衣》中,強調(diào)在備戰(zhàn)時刻,我們要全城動員,從“”到“”,最后到“修我甲兵”,可謂全副武裝,整裝待發(fā)。②古人常用香草象征高潔,《離騷》中詩人以采摘芳草為喻,來表明自己品行高潔卻無端遭受指責(zé)的詩句是“,”。③馬援《誡兄子嚴敦書》中為了勉勵子侄成為謹慎謙虛的人,馬援借用了“”的比喻,說明即便學(xué)習(xí)龍伯高不成功,也不會有太大損失;又轉(zhuǎn)而借用“”的比喻,告誡他們?nèi)魧W(xué)習(xí)杜季良失敗,則會成為紈绔子弟。警拔有力,發(fā)人深省。六、語言文字運用(10分)6.(10分)閱讀下面文字,完成下列各題。春節(jié)期間,以“新中式”為代表的國風(fēng)元素服裝穿搭A(yù),不少網(wǎng)友將這種現(xiàn)象戲稱為“中國血脈覺醒”。提及傳統(tǒng)中式服裝,人們頭腦中往往會出現(xiàn)“()”的畫面,因為中式服裝注重表面裝飾。繡花精美華麗,又多裹衣博帶,飾帶層疊,風(fēng)格和諧雍容,而新中式服裝設(shè)計則在吸取傳統(tǒng)服裝的神韻的基礎(chǔ)上B,呈現(xiàn)出簡約大方、舒適自然的審美風(fēng)格,更加符合現(xiàn)代人日常生活的穿著需要。如今,越來越多的年輕人愿意將傳統(tǒng)文化作為表達自我態(tài)度的新方式,這背后其實是他們堅定的文化自信與文化認同。出生并成長于中國經(jīng)濟快速騰飛時代的他們,一般對新生事物有著很高的接受度,也有著平視世界的底氣,能以更平和的心態(tài)理解不同文化的美,正因如此,他們更能看到傳統(tǒng)文化那極致的魅力,有內(nèi)涵卻不厚重,有美感但不張揚,“新中式”與他們對于個性美的追求C。關(guān)于“新中式”產(chǎn)品還能有多美,關(guān)于對傳統(tǒng)文化的保護傳承如何繼續(xù)創(chuàng)新,人們還有著更多的期待。(1)請在文中橫線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。(2)下列填入文中括號處的語句。銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁検茿.足下躡絲履,頭上玳瑁光。B.新帖繡羅襦,雙雙金鷓鴣。C.鈿頭銀篦擊節(jié)碎,血色羅裙翻酒污。D.制芰荷以為衣兮,集芙蓉以為裳。(3)下列句子中的“一般”與文中加點的“一般”,意義和用法相同的一項是A.她以為要救中國,一定先要有學(xué)問,還要有一般志同道合的朋友。B.寶玉見了這般景況,心中忽澆了一盆冷水一般,只瞅著竹子,發(fā)了一回呆。C.主要的房屋一般都采取向南的方向,以取得最多的陽光。D.東北家常菜看上去品相一般,實際上滋味可口,營養(yǎng)實惠,備受人們喜愛。七、語言文字應(yīng)用(10分)7.(10分)閱讀下面的文字,完成下列各題。“粉雪”被譽為雪中極品,其顆粒狀結(jié)構(gòu)結(jié)實飽滿,能夠相互支撐,不易被碾碎?!胺垩笨蓽p少滑雪的阻力和摩擦,提高滑雪的速度。不過粉雪要堆積成雪道,光有完美的雪片還不行,①。通常山頂附近風(fēng)速低于每小時15英里的地方更易見到粉雪,否則太強的風(fēng)會把積雪卷起來,讓它們緊緊堆在一起,不再保持松散?;酆谜哒曳垩┎⒉皇强磕弥糯箸R觀察雪片的形狀,②。雪液比越高,雪的質(zhì)量越輕,雪越松軟干燥,滑行起來極其順暢。不過一旦不慎掉入粉雪堆,一定要護住口鼻,③,造成窒息甚至死亡。值得一提的是,與粉雪相對應(yīng)的濕雪并非一無是處,它們潮濕而厚重,互相黏在起的特性讓它們成為了完美的滾雪球、堆雪人的材料。(1)請在文中橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句,使整段文字語意完整連貫,內(nèi)容貼切,邏輯嚴密,每處不超過12個字。(2)“濕雪”與“粉雪”比較,有什么不同,請以“濕雪”為主語簡要概括,要求使用包含轉(zhuǎn)折關(guān)系的句子,表達簡潔流暢,不超過45個字。八、作文(60分)8.(60分)閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。陜西民俗文化源遠流長,擁有5000年的歷史。在博大精深的民俗文化中,每一份民俗文化都代表著陜西的地方特色,如:歲時節(jié)慶、飲食起居、樂舞社火、傳統(tǒng)技藝、廟會等內(nèi)容,全面展示豐富多姿的陜西地方文化。2024年春節(jié)期間,咸陽各地組織開展了豐富多彩、喜慶熱鬧的民俗活動,豐富群眾精神文化生活,營造歡樂祥和的節(jié)日氛圍。學(xué)校??瘻?zhǔn)備開設(shè)“民俗文化”主題專欄并向同學(xué)們征稿,具體方向包括以下三種。①向讀者介紹一項民俗文化。注意避免過于形式化的說明文風(fēng)格,應(yīng)注重其人文內(nèi)涵;不必面面俱到,力求重點突出。②陳述某一項民俗文化的歷史、現(xiàn)狀,在此基礎(chǔ)上,談一談對它的保護與傳承。③通過講述你與某種民俗文化的故事,來展示這項民俗文化的魅力。請選定一個方向完成文章寫作。要求:選準(zhǔn)角度,確定立意,明確文體,自擬標(biāo)題;不要套作,不得抄襲;不得泄露個人信息;不少于800字。

2024年江西省吉安一中高考語文一模試卷參考答案與試題解析一、現(xiàn)代文閱讀(16分)1.(16分)閱讀下面的文字,完成下列各題。材料一:研學(xué)旅行是由教育部門和學(xué)校有計劃地組織實施,通過集體旅行、集中食宿等方式開展的研究性學(xué)習(xí)和旅行體驗相結(jié)合的校外教育活動,是校內(nèi)外教育相銜接的創(chuàng)新教育形式,是綜合實踐育人的有效途徑。研學(xué)旅行在培育學(xué)生社會主義核心價值觀,促進學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展方面有明顯價值。隨著國家相關(guān)政策的陸續(xù)出臺,中小學(xué)積極開展研學(xué)旅行。研學(xué)旅行成為研究熱點。研學(xué)旅行有著獨特的價值和明確的目標(biāo),注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力、社會責(zé)任感。但由于認識不到位,有些學(xué)生在研學(xué)旅行過程中只游不學(xué),未達到教育目的。部分領(lǐng)導(dǎo)和教師認為研學(xué)旅行花費時間,打亂了正常的教學(xué)計劃,且容易使學(xué)生分心。還有教師認為開展研學(xué)旅行,只是為了應(yīng)付相關(guān)教育部門的檢查。另有教師認為研學(xué)旅行類似于以往學(xué)校開展的春游、秋游活動,用于調(diào)節(jié)學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)生活。對研學(xué)旅行課程的性質(zhì)、意義與價值認識不到位,影響了研學(xué)旅行的有效實施。研學(xué)旅行雖已納入學(xué)校的教育教學(xué)計劃,但目前尚無教材,缺少連貫、系統(tǒng)的課程規(guī)劃,研學(xué)旅行有一定隨意性。筆者對某市小學(xué)高段以及初、高中共310名學(xué)生進行了問卷調(diào)查,學(xué)生認為研學(xué)旅行存在如表1所示問題。表1研學(xué)旅行存在問題調(diào)查存在問題人數(shù)百分比研學(xué)課程內(nèi)容不夠豐富19363.90%游與學(xué)時間分配不合理12541.40%研學(xué)課程實施方式單一5518.20%研學(xué)課程內(nèi)容缺少吸引力4213.90%從目前來看,研學(xué)旅行課程實施仍然以講授為主,學(xué)生多處于被動的聽講狀態(tài),其自主性與創(chuàng)造性沒有充分發(fā)揮出來。研學(xué)旅行課程缺乏專業(yè)的指導(dǎo)教師。調(diào)查顯示,當(dāng)前中小學(xué)的研學(xué)指導(dǎo)教師在數(shù)量和質(zhì)量上均不能滿足開展研學(xué)旅行的需求。研學(xué)基地的教師以當(dāng)?shù)氐膶?dǎo)游為主,對學(xué)生的指導(dǎo)停留在表層,教育性不夠。在評價方法方面,較多采用質(zhì)性評價的方法,相對來說,比較看重學(xué)生在研學(xué)旅行活動中的態(tài)度、情感和體驗,忽視學(xué)生能力的提高。由于研學(xué)旅行主題較多,評價內(nèi)容需要根據(jù)不同主題進行建構(gòu),具有靈活性和針對性。對學(xué)生的能力鍛煉、知識學(xué)習(xí)、意志品質(zhì)和人際交往情況等進行評價,需要科學(xué)的評價指標(biāo)體系。(摘編自都琦蕾、焦芳芳《核心素養(yǎng)視域下研學(xué)旅行課程實施現(xiàn)狀與對策研究》)材料二:研學(xué)旅行課程實施評價指標(biāo)體系的構(gòu)建是對研學(xué)旅行課程實施進行科學(xué)評價的前提。研學(xué)旅行課程實施評價指標(biāo)包括準(zhǔn)備要素、設(shè)計要素、過程要素、結(jié)果要素和反饋要素5個要素,不同的要素對應(yīng)不同的維度與關(guān)鍵評估點,在評價研學(xué)旅行課程實施時,5個要素缺一不可、環(huán)環(huán)相扣、相輔相成。其中,課程評價是研學(xué)旅行課程實施評價的結(jié)果要素。擁有課程的結(jié)果要素是為了獲得更多的有效信息,這些信息主要包括兩個方面:一是關(guān)于個體的評價,包括對學(xué)生的評價、對研學(xué)導(dǎo)師的評價;二是關(guān)于課程的評價,分為形成性評價和終結(jié)性評價,兩者具有不同的決定價值,前者強調(diào)如何提高課程質(zhì)量的決定,后者強調(diào)是否繼續(xù)使用課程的決定。如果把“課程”定義為“學(xué)生的經(jīng)驗”,課程評價就是對提供給學(xué)生的教育經(jīng)驗的價值判斷,主要評價這些教育經(jīng)驗是否富有教育性、挑戰(zhàn)性和參與性,對于特定年齡階段的學(xué)生而言是否合適、有益和安全。如果把“課程”定義為“學(xué)習(xí)的目標(biāo)”,課程評價就是關(guān)注課程教育的學(xué)習(xí)效果,主要評價這些學(xué)習(xí)效果是否與目標(biāo)相符,如課程中學(xué)習(xí)的概念和技能在多大程度上達到了預(yù)定的目標(biāo);學(xué)生是否能利用學(xué)習(xí)到的內(nèi)容,最大效益如何;學(xué)校是否沿用該課程的方案。(摘編自郭璇瑄、史麗晶《中小學(xué)研學(xué)旅行課程實施評價研究》)材料三:在“研學(xué)旅行在中國”系列活動正式啟動儀式上,幾位嘉賓圍繞“研學(xué)旅行的相關(guān)問題”進行了發(fā)言。甲(某研究中心首席專家):青少年長大的過程是由自然人變成社會人的過程,是一個社會化的過程。它有兩個顯著的特點:第一是實踐性、體驗性,第二是群體性。研學(xué)旅行顯著的特點是一個群體的外出的實踐、體驗,這是青少年健康成長不可缺少的一個方式,一種途徑。乙(某文物部門負責(zé)人):游三孔,知天下。我們現(xiàn)在圍繞研學(xué)旅行全面整合資源,針對學(xué)生推出了成人禮、拜師禮、開筆禮、經(jīng)典誦讀、游圣地習(xí)六藝、尋根問祖、再現(xiàn)古代城市管理的晨鐘暮鼓等以儒家文化體驗及國學(xué)教育為主的研學(xué)課程體系,不斷打造研學(xué)旅行“曲阜模式”。丙(某校校長):研學(xué)旅行,要把它作為課程來開發(fā),把它當(dāng)作一種沒有校門、沒有圍墻、沒有教室的更廣闊的課堂來開發(fā),把它當(dāng)作一種手段來運用,讓學(xué)生在研學(xué)中去參與、去體驗、去總結(jié)、去反思。從實際的操作層面上來講,主要是:1.根據(jù)學(xué)生核心素養(yǎng)、學(xué)校辦學(xué)理念及育人目標(biāo),確立主題,使研學(xué)旅行具有教育性。2.合理規(guī)劃,保證它的系統(tǒng)性。3.強化管理,確保它的安全性。比如活動的方案及安全預(yù)案、學(xué)生的意外傷害保險、研學(xué)旅行各環(huán)節(jié)的負責(zé)人及職責(zé),這些必須做細,確保安全。4.自愿選擇,保證它的多樣性。(摘編自《研學(xué)旅行在中國構(gòu)建新教育新生態(tài)》,《中國教育報》)(1)下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析,不正確的一項是CA.研學(xué)旅行是校內(nèi)外教育銜接的創(chuàng)新活動,它把研究性學(xué)習(xí)和旅行相結(jié)合,不等同于以往開展的春游秋游。B.目前中小學(xué)已把研學(xué)旅行納入學(xué)校的教育教學(xué)計劃,在組織開展研學(xué)旅行活動的同時,有一定的隨意性。C.研學(xué)旅行課程重講授,影響了學(xué)生的自主性與創(chuàng)造性,某市超過60%的學(xué)生認為研學(xué)課程內(nèi)容不夠豐富。D.無論是對學(xué)生研學(xué)旅行活動的評價,還是對研學(xué)旅行課程實施的評價,都需要配有科學(xué)的評價指標(biāo)體系。(2)下列對材料相關(guān)內(nèi)容的分析和評價,不正確的一項是CA.部分學(xué)生在研學(xué)旅行過程中只游不學(xué),沒有發(fā)揮重要的教育功能,這是對研學(xué)旅行課程意義與價值認識不到位的表現(xiàn)。B.要滿足現(xiàn)如今開展研學(xué)旅行的需求,研學(xué)旅行課程的指導(dǎo)教師在數(shù)量上應(yīng)當(dāng)有所保證,在專業(yè)水平上也應(yīng)當(dāng)有所提升。C.教師采用質(zhì)性評價以外的方法,可以做到既看重學(xué)生在研學(xué)旅行活動中的態(tài)度、情感和體驗,又關(guān)注學(xué)生能力的提高。D.如果研學(xué)旅行的主題沒有明確,學(xué)生就不能圍繞主題進行深層次的研究,還會影響教育性,也會影響評價內(nèi)容的建構(gòu)。(3)下列選項,不適合作為論據(jù)來支撐材料一關(guān)于表1研學(xué)旅行存在的問題的一項是DA.研學(xué)旅行幾乎等同于春游、秋游及夏令營活動。B.有的研學(xué)旅行就是到此一游、拍照打卡,浮光掠影,跑馬觀花。C.現(xiàn)在普遍的研學(xué)變成了景點+課本,景點+作業(yè)。D.我國的研學(xué)旅行是伴隨基礎(chǔ)教育課程改革而興起的一種新型課程方式,起步較晚。(4)根據(jù)材料內(nèi)容,依次填入結(jié)構(gòu)圖①②③處的內(nèi)容,正確的一項是BA.課程評價形成性評價終結(jié)性評價B.課程評價終結(jié)性評價形成性評價C.課程實施評價形成性評價終結(jié)性評價D.課程實施評價終結(jié)性評價形成性評價(5)當(dāng)疫情慢慢消去后,各地研學(xué)旅行逐漸重啟。學(xué)校準(zhǔn)備組織高二學(xué)生到佛山某革命老區(qū)開展研學(xué)旅行,為了避免出現(xiàn)材料一的“研學(xué)旅行存在問題”,請結(jié)合以上材料就研學(xué)課程內(nèi)容及實施方式提出你的具體建議。【解答】(1)C.錯誤,結(jié)合“從目前來看,研學(xué)旅行課程實施仍然以講授為主,學(xué)生多處于被動的聽講狀態(tài),其自主性與創(chuàng)造性沒有充分發(fā)揮出來”可知,缺少限定“從目前來看”。故選C。(2)C.無中生有,結(jié)合“在評價方法方面,較多采用質(zhì)性評價的方法,相對來說,比較看重學(xué)生在研學(xué)旅行活動中的態(tài)度、情感和體驗,忽視學(xué)生能力的提高”可知。故選C。(3)D.本項內(nèi)容沒能在圖表體現(xiàn)。故選D。(4)B.結(jié)合“其中,課程評價是研學(xué)旅行課程實施評價的結(jié)果要素。擁有課程的結(jié)果要素是為了獲得更多的有效信息,這些信息主要包括兩個方面:一是關(guān)于個體的評價”可知,①是“課程評價”,結(jié)合“二是關(guān)于課程的評價,分為形成性評價和終結(jié)性評價,兩者具有不同的決定價值,前者強調(diào)如何提高課程質(zhì)量的決定,后者強調(diào)是否繼續(xù)使用課程的決定”可知,②是“終結(jié)性評價”,③是“形成性評價”。故選B。(5)①結(jié)合“研學(xué)課程內(nèi)容不夠豐富”“研學(xué)課程內(nèi)容缺少吸引力”可知,課程內(nèi)容:應(yīng)符合高二學(xué)情,豐富且具有吸引力,體現(xiàn)佛山特色和革命文化。②結(jié)合“從目前來看,研學(xué)旅行課程實施仍然以講授為主,學(xué)生多處于被動的聽講狀態(tài),其自主性與創(chuàng)造性沒有充分發(fā)揮出來”可知,實施方式:避免單一講授,讓學(xué)生主動參與,綜合使用合作與探究的方式,貼合高二學(xué)生的年齡特征。答案:(1)C(2)C(3)D(4)B(5)①課程內(nèi)容:應(yīng)符合高二學(xué)情,豐富且具有吸引力,體現(xiàn)佛山特色和革命文化。②實施方式:避免單一講授,讓學(xué)生主動參與,綜合使用合作與探究的方式,貼合高二學(xué)生的年齡特征。二、現(xiàn)代文閱讀(19分)2.(19分)閱讀下面的文字,完成下列各題。單兵英雄軼事陳堅趙嗲是我們街道的小人物,也是國家的大英雄。英雄的個性很鮮明。孫子趙杰考了五次大貨車駕照,才拿到A2本本。欣喜之際,約了一桌好友在家歡聚慶祝,卻被趙嗲掀翻了桌子。乒乒乓乓的青花瓷碰撞聲和滿地裊裊彌散的佳肴美味,瞬間定格在這群年輕人驚訝的眸子里。趙杰自感理虧,便悄悄轉(zhuǎn)移了陣地。聚餐擺在了街邊燒烤店,可怎么也找不回那輕松愉悅感,腦際全是爺爺?shù)耐潞偷苄謧兺诘厝叩奶骄磕抗?。干脆就著啤酒和烤串,詮釋弟兄們的驚訝和疑惑?!拔覡敔攧倓偵鷼猓驗槲揖尤豢剂宋宕尾趴嫉酱筘涇囻{照。他以前是個汽車兵,抗美援朝的汽車單兵。自1950年10月入朝到1953年停戰(zhàn),參加了五次戰(zhàn)役,跑遍了朝鮮西北部的深山荒嶺。不可思議的是:他駕駛的運輸車,竟然沒有一次被炸到,就連車廂都沒中過一塊彈片?!雹佟澳蔷筒皇侨?。”快嘴張話音未落,頓時,遭到趙杰強烈的抵制目光??熳鞆埣泵ν鲁鲎炖锏目敬?,連連解釋道:“我的意思是神,是神?!薄啊巧瘢褪巧??!覡敔?shù)膱F長就是這么說的。少年時,我聽爺爺講往事,那是半信半疑。后來部隊派人到家里慰問,我壯起膽子問團長,團長兩眼睜得溜圓,朝我吼道:‘渾小子,你聽好了。你爺爺是神,是咱們軍隊的神!’團長臨走時留下一張光盤,看得我熱淚直流,那是爺爺原所在部隊軍政部制作的英雄事跡錄?!奥犖覡敔斦f,抗美援朝的汽車運輸,都是單車單兵。一是當(dāng)時汽車兵很少,二是為了減少傷亡。要知道,汽車兵是全軍傷亡率最高的兵種。死神多次與他擁抱,都被他推開了,還真不是憑運氣,靠的是信念和腦子。”“必勝的信念,肯定是必需的,可靠腦子怎么說?”快嘴張喝下一口啤酒后問道。“辦法啊?!壁w杰脫口而出后,塞進一口烤肉娓娓道來,“我爺爺?shù)霓k法很多。一次,他的車駛到一片開闊地,遇到故障,不得不停下來檢修??蛇@里地勢平坦,除了一片白雪,沒有任何遮擋物。此刻,又隱隱聽見轟炸機的轟鳴聲。我爺爺急忙爬上車廂,從車頂扯過一塊帆布,蓋住整車。白色帆布與覆蓋大地的白雪同為一色,終于躲過了幾批敵機?!薄案??!蔽乃嚪读_伢子,丟下烤串佩服地贊道?!斑€有一次驚險的?!壁w杰揚起微微泛紅的臉,朝眾人介紹道,“那次,我爺爺運一車前線急需的榴彈炮炮彈,遭到兩架返回的敵機轟炸。幾發(fā)炮彈落在車前方,我爺爺搖下車窗,一邊瞅著敵機,一邊向前快速駕駛,心里盤算著延時戰(zhàn)術(shù),即過幾秒就倒一次車或停車數(shù)秒。“如此反復(fù)幾次,硬是把敵機剩余的炮彈消耗在車前方?!昂髞恚B隊總結(jié)會上,有戰(zhàn)友問,為何不加大油門往前沖。我爺爺說,敵機扔炸彈是有提前量的,我就用延時辦法來躲避?!薄敖^?!必斀?jīng)女高妹陀纖巧的大拇指立在空中?!斑€有更絕的呢?!壁w杰張口說道,嗓音提高了幾度,臨桌的青年投來請求的目光。趙杰雙手一揚,引來周遭青年的紛紛拼桌。②趙杰張嘴露出雪白的牙齒,一口咬掉啤酒瓶蓋,單手托起一支啤酒,高聲道:“干,弟兄們!”幾聲啤酒瓶的碰杯聲響后,趙杰又說開了:“1952年的夏天,我爺爺運一車槍械去前線,路邊觀察哨發(fā)出急促的預(yù)警哨音,那是敵機就要飛至的哨聲。可此處,除了這條千瘡百孔明晃晃的公路外,兩邊都是被炸平的光禿禿小山包、零零碎碎燃燒的汽車殘骸和冒著黑煙的輪胎。躲,是躲不過去的。闖,更是不可能。這前后百十公里都是這個情形,干脆示‘殘’。于是,③我爺爺猛打方向盤,將車子沖向山坡,與公路成直角狀停住。然后放出油箱汽油,砸碎駕駛室玻璃,拉開兩邊車門,再把不遠處燃燒的輪胎拖到車旁,自己則直挺挺地仰面躺在山坡。敵機經(jīng)過兩輪低空偵察,確認是已炸毀車輛,便掉頭追趕他的轟炸機群去了。“過后,觀察哨的同志跑來責(zé)問我爺爺,你咋知道敵機看不清車上武器。我爺爺指著那個燃燒的輪胎和順風(fēng)飄至車廂上的煙霧,說:“敵人也只有一雙眼睛?!薄安痪?,我爺爺?shù)慕?jīng)驗被推廣到各個運輸連隊,還相繼被志愿軍司令部和軍、師授予戰(zhàn)斗英雄、運輸尖兵、單兵英雄等光榮稱號,先后榮立一等功和二等功?!边^了大半年,我從兒子的微信朋友圈看到趙嗲的事跡,很有感觸,便問兒子一些細節(jié)。兒子說,趙嗲過世了。我便帶著菊花找到公墓,果然,看到趙嗲墓碑上刻著不同尋常的文字:“抗美援朝必須,保家衛(wèi)國無悔。單兵英雄永垂不朽?!比瞎?,我微信問兒子,墓碑上怎么沒留下趙嗲名字。兒子轉(zhuǎn)發(fā)來他與趙杰的對話。趙杰說,爺爺不讓留名,④部隊也是按爺爺?shù)倪z囑刻上這二十個字的?;厝サ穆飞?,我百思不得其解。在這人們爭相揚名圈粉的浮躁時代,真正的英雄卻不讓留名。為什么啊?不讓留名?。ㄓ袆h改)(1)下列對文本相關(guān)內(nèi)容和技巧的理解,不正確的一項是CA.趙嗲是抗美援朝時的汽車兵,屢立戰(zhàn)功,而孫子趙杰考了五次才考到大貨車駕照,所以當(dāng)孫子在家歡聚慶祝時被爺爺掀翻了桌子。B.趙嗲在朝鮮戰(zhàn)場上的往事過于神奇,讓人難以置信,所以趙杰在聽時“半信半疑”,后來得到團長的證實,孫子對爺爺心生敬佩。C.小說前面部分寫趙嗲的英雄事跡,后面部分寫他的偉大精神,構(gòu)思巧妙,前后內(nèi)容完整連貫,敘述視角始終保持一致,渾然一體。D.篇尾墓碑上沒留下趙嗲名字,是因為趙嗲不讓留名,“我”對此百思不得其解,但這與小說開篇交待趙嗲身份形成了前后照應(yīng)。(2)對文中畫線句子的分析與鑒賞,不正確的一項是DA.句子①中快嘴張快言快語,第一個搭話,甚至因為太“快”可能被誤解,個性鮮明。B.句子②中巧妙運用“張”“露”“咬”“托”等一系列動詞,寫出了氣勢,營造了氛圍。C.句子③中描寫敵情緊急時,爺爺動作熟練,一氣呵成,應(yīng)對有方,凸顯了他的機智。D.句子④“部隊也是按爺爺?shù)倪z囑刻上這二十個字的”,其“遺囑”即墓碑上的文字。(3)快嘴張問“可靠腦子怎么說?”趙杰是如何進行回答的?請結(jié)合相關(guān)文本加以梳理概括。(4)習(xí)近平總書記曾多次強調(diào):“和平年代同樣需要英雄情懷?!毙≌f第一段說:“趙嗲是我們街道的小人物,也是國家的大英雄?!闭埥Y(jié)合文本談?wù)勀銓@句話的理解?!窘獯稹浚?)C.“敘述視角始終保持一致”錯誤。文中開頭和結(jié)尾是以“我”的視角講述,中間主體部分是以趙嗲孫子的視角講述爺爺英雄事跡。故選C。(2)D.“其‘遺囑’即墓碑上的文字”錯誤,根據(jù)碑文內(nèi)容推斷,碑文應(yīng)是部隊根據(jù)爺爺?shù)倪z囑精神寫的。故選D。(3)“可靠腦子”指爺爺面臨緊急敵情有辦法。趙杰通過爺爺?shù)娜W事來回答。第一件事“一次,他的車駛到一片開闊地,遇到故障,不得不停下來檢修。可這里地勢平坦,除了一片白雪,沒有任何遮擋物。此刻,又隱隱聽見轟炸機的轟鳴聲。我爺爺急忙爬上車廂,從車頂扯過一塊帆布,蓋住整車。白色帆布與覆蓋大地的白雪同為一色,終于躲過了幾批敵機”,可概括為:用白色帆布蓋住整車,使之與大地同色,躲過敵機。第二件事“我爺爺運一車前線急需的榴彈炮炮彈,遭到兩架返回的敵機轟炸。幾發(fā)炮彈落在車前方,我爺爺搖下車窗,一邊瞅著敵機,一邊向前快速駕駛,心里盤算著延時戰(zhàn)術(shù),即過幾秒就倒一次車或停車數(shù)秒”“如此反復(fù)幾次,硬是把敵機剩余的炮彈消耗在車前方”“后來,連隊總結(jié)會上,有戰(zhàn)友問,為何不加大油門往前沖。我爺爺說,敵機扔炸彈是有提前量的,我就用延時辦法來躲避”,即:用延時辦法來躲避敵方的炮彈。第三件事“1952年的夏天,我爺爺運一車槍械去前線,路邊觀察哨發(fā)出急促的預(yù)警哨音,那是敵機就要飛至的哨聲。可此處,除了這條千瘡百孔明晃晃的公路外,兩邊都是被炸平的光禿禿小山包、零零碎碎燃燒的汽車殘骸和冒著黑煙的輪胎。躲,是躲不過去的。闖,更是不可能。這前后百十公里都是這個情形,干脆示‘殘’。于是,我爺爺猛打方向盤,將車子沖向山坡,與公路成直角狀停住。然后放出油箱汽油,砸碎駕駛室玻璃,拉開兩邊車門,再把不遠處燃燒的輪胎拖到車旁,自己則直挺挺地仰面躺在山坡。敵機經(jīng)過兩輪低空偵察,確認是已炸毀車輛,便掉頭追趕他的轟炸機群去了”,爺爺“躲”“闖”兩難時,干脆示“殘”。(4)“趙嗲是我們街道的小人物,也是國家的大英雄”其中的“小人物”是指爺爺戰(zhàn)后的身份,他不張揚,淡泊名利,即使去世后墓碑也不讓留下自己的名字,甘于為“小”,是“街道的小人物”;“大英雄”是對爺爺戰(zhàn)場上的評價,戰(zhàn)場上他靠著信念和腦子,用白色帆布蓋住整車,使之與大地同色,躲過敵機;用延時辦法來躲避敵方的炮彈;爺爺“躲”“闖”兩難時,干脆示“殘”,靠智慧勇敢,多次化險為夷,屢立戰(zhàn)功,勇于做“大”,是“國家的大英雄”。在“小”與“大”的變化和比較中,英雄形象既豐滿又經(jīng)典。在如今和平年代,我們同樣需要像爺爺一樣的真正英雄,也需要對英雄心懷敬畏,贊頌英雄,學(xué)習(xí)英雄,銘記革命英雄的事跡,更要學(xué)習(xí)革命英雄的愛國情懷,為國為民無私奉獻的精神。。答案:(1)C(2)D(3)①“可靠腦子”指爺爺面臨緊急敵情有辦法。趙杰通過爺爺?shù)娜W事來回答。②用白色帆布蓋住整車,使之與大地同色,躲過敵機。③用延時辦法來躲避敵方的炮彈。④爺爺“躲”“闖”兩難時,干脆示“殘”。(4)①“小人物”是指爺爺戰(zhàn)后的身份,他不張揚,淡泊名利,甘于為“小”,是“街道的小人物”。②“大英雄”是對爺爺戰(zhàn)場上的評價,戰(zhàn)場上他靠著信念和腦子,多次化險為夷,屢立戰(zhàn)功,勇于做“大”,是“國家的大英雄”。③在“小”與“大”的變化和比較中,英雄形象既豐滿又經(jīng)典。在如今和平年代,我們同樣需要像爺爺一樣的真正英雄。三、文言文閱讀(20分)3.(20分)閱讀下面的文言文,完成下列各題。材料一:景耀六年冬,魏大將軍鄧艾克江由,長驅(qū)而前。而蜀本謂敵不便至,不作城守調(diào)度。及聞艾已入陰平,百姓擾擾,皆迸山野,不可禁制。后主使群臣會議,計無所出?;蛞詾槭裰c吳,本為和國,宜可奔吳;或以為南中七郡,阻險斗絕,易以自守,宜可奔南。惟周以為:“自古以來,無寄他國為天子者也,今若入?yún)?,固?dāng)臣服。且政理不殊,則大能吞小,此數(shù)之自然也。由此言之,則魏能并吳,吳不能并魏明矣。等為小稱臣,孰與為大?再辱之恥,何與一辱?且若欲奔南,則當(dāng)早為之計,然后可果;今大敵以近,禍敗將及,群小之心,無一可保,恐發(fā)足之日,其變不測,何至南之有乎!”群臣或難周曰:“今艾以不遠,恐不受降,如之何?”周曰:“方今東吳未賓,事勢不得不受之,受之后,不得不禮。若陛下降魏魏不裂土以封陛下者周請身詣京都以古義爭之?!北娙藷o以易周之理。于是遂從周策。劉氏無虞,一邦蒙賴,周之謀也。(節(jié)選自《三國志?蜀書?譙周傳》)材料二:魏之伐蜀也,吳人或謂襄陽張悌曰:“司馬氏得政以來,大難屢作,百姓未服,今又勞力遠征,敗于不暇,何以能克!”悌曰:“不然。曹操雖功蓋中夏,民畏其威而不懷其德也。丕、?承之,刑繁役重,東西驅(qū)馳,無有寧歲。司馬懿父子累有大功,除其煩苛而布其平惠,為之謀主而救其疾苦,民心歸之亦已久矣。故淮南三叛,而腹心不擾;曹髦之死,四方不動。任賢使能,各盡其心,其本根固矣,奸計立矣。今蜀閹宦專朝,國無政令,而玩戎黷武,民勞卒敝,競于外利,不修守備。彼強弱不同,智算亦勝,因危而伐,殆無不克。噫!彼之得志,我之憂也?!眳侨诵ζ溲?,至是乃服。(節(jié)選自《資治通鑒?魏紀(jì)十》)(1)材料中畫波浪線的部分有三處需要斷句,請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑。若陛下降A(chǔ)魏B魏不裂土C以封陛下者D周E請身F詣京都G以古義H爭之。(2)下列對文中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說,不正確的一項是BA.克,攻占。與《諫太宗十思疏》中“克終者蓋寡”的“克”含義不同。B.易,改換。與《種樹郭橐駝傳》中“根拳而土易”的“易”含義相同。C.固,穩(wěn)固。與《阿房宮賦》中“獨夫之心,日益驕固”的“固”含義不同。D.修,整治。與《過秦論》中“務(wù)耕織,修守戰(zhàn)之具”的“修”含義相同。(3)下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述,不正確的一項是BA.鄧艾大軍長驅(qū)直入,百姓驚慌逃跑,蜀國來不及應(yīng)對,有人建議逃往吳國,也有人建議退守南方。B.譙周獨持己見,他認為吳國還不具備與魏國分庭抗禮的實力,這種情勢之下,不得不接受蜀國降魏。C.吳國有人認為司馬氏當(dāng)權(quán)后,魏國政治動蕩,未能收攏民心,況且伐蜀是勞力遠征,不可能成功。D.張悌從內(nèi)政角度分析了魏國和蜀國的政治狀況,比較了曹氏和司馬氏執(zhí)政的差異,認為魏國必勝。(4)把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①等為小稱臣,孰與為大?再辱之恥,何與一辱?②曹操雖功蓋中夏,民畏其威而不懷其德也。(5)蜀國傾覆的原因在兩則材料中都有所揭示,請簡要概括其共同點?!窘獯稹浚?)“陛下”作主語,且“若陛下降魏”表意完整,且后面“魏”“魏”都指魏國,不能連用,中間需停頓,B處應(yīng)斷開?!拔翰涣淹痢薄胺獗菹隆笔莾煞N行為,之間用“以”連接,前后構(gòu)成目的關(guān)系,語意聯(lián)系緊密,用“者”在句末表停頓,總體表明魏的情況,D處應(yīng)斷開?!爸堋敝缸S周,后面“請身詣京都”是他的行為,“以古義爭之”是“詣京都”的目的,前后表意完整,中間需停頓,G處應(yīng)斷開。句意:如果陛下投降魏國,而魏國不劃分土地封給陛下的,我請求只身到洛陽,用古代的大義與他們爭辯。故選BDG。(2)A.正確。攻占;能夠。句意:魏國大將軍鄧艾攻占江由;能夠堅持到最后的大概就少了。B.錯誤。改變,駁倒;改換。句意:眾人沒有辦法改變譙周的道理;根部拳曲而土被改換。C.正確。穩(wěn)固;固執(zhí)。句意:他的根基是很穩(wěn)固的;秦始皇的心,一天比一天驕橫固執(zhí)。D.正確。均為整治的意思。句意:不整治用于防御的設(shè)施、器物;致力于耕作紡織,整治防守作戰(zhàn)的器具。故選B。(3)B.“這種情勢之下,不得不接受蜀國降魏”錯誤。材料一第二段:群臣或難周曰:“今艾以不遠,恐不受降,如之何?”周曰:“方今東吳未賓,事勢不得不受之……”是鄧艾不得不接受蜀國降魏。故選B。(4)①“等”,同樣;“小”“大”,均是形容詞作名詞,小國、大國;“孰與”,與……相比,哪一個……;“再”,兩次;“何與”,與……比怎么樣。譯文:同樣是稱臣,向小國稱臣與向大國稱臣相比,哪個更好?兩次受辱與一次受辱,哪一個更恥辱呢?②“蓋”,蓋過、超過,無人能及;“中夏”,中原地區(qū);“威”,威勢;“懷”,感念。譯文:雖然曹操的功績在中原無人能及,但民眾畏懼他的威勢,卻不感念他的恩德。(5)“蜀國傾覆”的原因,見于材料一中的“而蜀本謂敵不便至,不作城守調(diào)度。及聞艾已入陰平,百姓擾擾,皆迸山野,不可禁制”“今大敵以近,禍敗將及”和材料二中的“今蜀閹宦專朝,國無政令,而玩戎黷武,民勞卒敝,競于外利,不修守備。彼強弱不同,智算亦勝,因危而伐,殆無不克”。分析可知有三個共同點:一是材料一的“不作城守調(diào)度”和材料二的“不修守備”,都是說守備不修;二是材料一的“而蜀本謂敵不便至”和材料二的“智算亦勝”,都是說缺乏智謀;三是材料一的“今大敵以近,禍敗將及”和材料二的“彼強弱不同”,都是說魏蜀兩國強弱懸殊。答案:(1)BDG(2)B(3)B(4)①同樣是稱臣,向小國稱臣與向大國稱臣相比,哪個更好?兩次受辱與一次受辱,哪一個更恥辱呢?②雖然曹操的功績在中原無人能及,但民眾畏懼他的威勢,卻不感念他的恩德。(5)守備不修,缺乏智謀,魏蜀兩國強弱懸殊。參考譯文:材料一:景耀六年冬,魏國大將軍鄧艾攻占江由,長驅(qū)直入。而蜀國本以為敵軍不會馬上攻來,未作守城的準(zhǔn)備。等到聽說鄧艾已進入陰平,百姓慌亂騷動,紛紛逃進山林荒野,不能禁止。后主劉禪召集群臣討論對策,無人能想出妙計。有人認為蜀國與吳國,本為友盟,應(yīng)該可以投靠吳國;有人認為南中七郡,陡峭險阻,容易守御,應(yīng)該可以南奔。只有譙周認為:“自古以來,沒有寄依別國而作天子的事,現(xiàn)在如果投奔吳國,一定要臣服吳國。而國家的政令和倫理不同,大的能吞并小的,這是自然規(guī)律。從這一點看,魏國能夠吞并吳國,而吳國卻不能吞并魏國,這是很明白的事。同樣是稱臣,向小國稱臣與向大國稱臣相比,哪一個更好?兩次受辱所受的恥辱,與一次受辱相比,哪一個更恥辱呢?而且如果想要奔赴南方,就應(yīng)當(dāng)及早計劃好,才能成功;如今大敵已經(jīng)臨近,災(zāi)禍?zhǔn)∫矊⒁蹬R,而且眾小人之心,沒有一個可保其不變,恐怕我們出發(fā)的時候,其變化不可預(yù)料,怎么能到達南中呢!”有人說:“如今鄧艾已經(jīng)不遠,恐怕他不接受我們投降,怎么辦呢?”譙周說:“現(xiàn)在吳國還沒有臣服于魏,事情的形勢使他不得不接受,接受了也不得不待之以禮。如果陛下投降魏國,而魏國不劃分土地封給陛下的,我請求只身到洛陽,用古代的大義與他們爭辯?!北娙藳]有辦法改變譙周的道理。于是后主聽從譙周的建議。劉姓平安無事,整個蜀國也因此而完好,都得力于譙周的謀劃。(節(jié)選自《三國志?蜀書?譙周傳》)材料二:魏國伐蜀時,吳國有人對襄陽人張悌說:“司馬氏得到朝政大權(quán)以來,國內(nèi)的大亂屢次出現(xiàn),百姓還沒有歸服,如今又費盡辛勞去遠征,他會敗于沒有時間休整,怎能取勝?”張悌說:“不是這樣。雖然曹操的功績在中原無人能及,但民眾畏懼他的威勢,卻不感念他的恩德。曹丕、曹睿繼承他,刑罰苛繁勞役沉重,驅(qū)使人民東西往來奔走,沒有一年安寧過。司馬懿父子累世立有大功,廢除對百姓煩瑣苛刻而實行對百姓較為平和有利的政策,為百姓謀劃著想而解救他們的疾苦,民心歸順?biāo)呀?jīng)很久了。因此淮南出現(xiàn)三個叛逆,而腹心之地不受驚擾;曹髦被殺而死,四方也沒有引起叛亂。而且能夠任用賢能,使他們各盡其心,他的根基是很穩(wěn)固的,奸計也得以實現(xiàn)了。而如今蜀國卻是宦官專擅朝政,國家沒有政策法令,而且窮兵黷武,人民勞頓兵士疲憊,競爭于外利,不整治用于防御的設(shè)施、器物。他們強弱不同,魏國人的智謀又勝過蜀國人,魏國乘其危難而攻伐,大概戰(zhàn)無不勝。唉!魏國得志,是我們的憂患。”起初吳國人都取笑他的話,到魏國取勝后才信服。(節(jié)選自《資治通鑒?魏紀(jì)十》)四、古代詩歌閱讀(9分)4.(9分)閱讀下面兩首宋詞,完成下列各題。浣溪沙?徐門石潭謝雨道上作五首①(其三)蘇軾麻葉層層檾葉光,誰家煮繭一村香。隔籬嬌語絡(luò)絲娘。垂白杖藜抬醉眼,捋青②搗麨③軟饑腸,問言豆葉幾時黃。[注]①蘇軾任徐州太守時,當(dāng)?shù)卦l(fā)生嚴重春旱,他前往石潭求雨,得雨后,沿途寫了一組《浣溪沙》;②青:指新麥;③麨:干糧。鷓鴣天辛棄疾石壁虛云積漸高,溪聲繞屋幾周遭。自從一雨花零落,卻愛微風(fēng)草動搖。呼玉友①,薦溪毛②,殷勤野老苦相邀。杖藜忽避行人去,認是翁來卻過橋。[注]①玉友:此處指酒;②溪毛:溪邊的野菜。(1)下列對這兩首詞的理解和賞析,不正確的一項是BA.蘇詞和辛詞題材大體相同,都描繪了鄉(xiāng)村生活圖景,語言清新質(zhì)樸,富有情趣。B.蘇詞用泛出光亮的繁茂麻葉暗示“雨后”,與辛詞中“雨”所蘊含的情感相同。C.蘇詞中的“一村香”是從嗅覺角度著筆,而辛詞是從視、聽角度描寫田園風(fēng)光。D.蘇詞上片提及了村里煮繭、繅絲等農(nóng)事活動,本詞對農(nóng)事活動則并未涉及。(2)這兩首詞的下片都塑造了鄉(xiāng)野老人的形象,其特點和作用并不相同,請結(jié)合詩句簡要分析?!窘獯稹浚?)B.“所蘊含的情感相同”錯。蘇詞“麻葉層層檾葉光”,麻葉一層一層地密密麻麻地鋪著,麻葉、葉互文見義,層層二字可見麻葉的繁茂,光字寫出了葉的光滑滋潤,此處雖未寫明曾降下甘霖,但由層層聚集且泛出光亮的麻葉,就可知道這是由于求雨之后甘霖如約而至的功效,暗含了題目中“謝雨”之意,可理解為“樂景”。而辛詞中“自從一雨花零亂”,則是寫晚春風(fēng)雨落花之景,春光將逝,可理解為“哀景”,才有下句的轉(zhuǎn)折“卻愛微風(fēng)草動搖”,作者關(guān)注到夏草初長的季節(jié)變化,另賞一處美景。故選B。(2)蘇詞下片“垂白杖藜抬醉眼,捋青搗麨軟饑腸”,詞人看見一位老翁須發(fā)垂白,手扶藜杖,抬著那迷離朦朧的雙眼,從未全熟的麥穗上捋下麥粒,希望能夠搗碎之后做成干糧充饑。垂白、杖藜、醉眼三個詞從不同的方面刻畫出老翁的年邁老態(tài),而如此年老可憐的老人還得捋青搗妙,可見這一場過去了的春早曾給百姓造成的災(zāi)難之重?!皢栄远谷~幾時黃?”詞人見后,忍不住地上前關(guān)切地問道:葉黃豆熟之時還要多久呢?便也就是說:甘霖之后的新一輪的豐收還要多長時間呢?這是在替老翁表達一份期待,也是對老翁的一種安慰。關(guān)切之心、愛民之意躍然紙上。辛詞下片寫野老邀請他小酌的事?!坝裼选薄跋倍际巧嚼镲L(fēng)味酒菜,充滿鄉(xiāng)野氣息。主人準(zhǔn)備的酒菜微薄,卻毫無愧色,一呼,一薦,可見主人的熱情,客人來這里小酌就是喜歡鄉(xiāng)野本色酒菜?!耙笄谝袄峡嘞嘌闭f明主人的淳樸好客,也表明自己是應(yīng)邀而來的。最后寫野老可能是在家里等得不耐煩了,他拄著拐杖,到門前溪水上的小橋旁,站在橋頭盼望客人的到來。也許他等了許久不見客人來,過往的行人讓他有幾分失望,打算下橋回家,這時,稼軒來了,眼花的野老還以為是行人,匆忙避讓,轉(zhuǎn)身想走,正轉(zhuǎn)身間,忽然認出是他請的客人來了,于是馬上迎接客人。這里“忽避”和“卻過”兩個詞用得極妙,形成戲劇性轉(zhuǎn)換,把野老眼花、失望、熱情的心理活動和迎客動作都表現(xiàn)出來了。凸顯出了自己和普通農(nóng)人的淳樸的友誼。答案:(1)B(2)①蘇詞塑造了年邁拄杖、摘取食物果腹的鄉(xiāng)野老人形象。老人白發(fā)蒼蒼,拄著藜杖,捋下新麥搗成干糧充饑。表達了蘇軾愛護百姓、渴望豐收之情。②辛詞塑造了熱情待客的村居老人形象。老人幾次三番邀請,拄著藜杖出門迎接“我”,在雨中躲避著行人辨認“我”。體現(xiàn)了詞人對淳樸鄰里的贊美,對鄰里和諧相處的田園生活的喜愛。蘇詩譯文:村外的層層麻葉因雨的滋潤而泛著光澤,村內(nèi)處處飄散著煮繭的清香。不時聽到籬笆邊傳來繅絲女子悅耳的談笑聲。須發(fā)將白的老翁拄著藜杖,老眼迷離似醉,捋下新麥搗成粉末用來果腹。我關(guān)切地詢問老翁:豆類作物何時能成熟?賞析:本詩從側(cè)面反映初夏時節(jié)農(nóng)村的生活情趣:煮蠶香、絡(luò)絲娘嬌語、白發(fā)老翁捋新麥等。“麻葉層層檾葉光”,麻葉一層一層地密密麻麻地鋪著,而且一層一層的麻葉都泛著光澤,麻葉、檾葉互文見義,層層二字可見麻葉的繁茂,光字又寫出了檾葉的光滑滋潤,此處雖然未寫明曾降下甘霖,但由層層聚集且泛出光亮的麻葉,讀者就可以知道這都是由于求雨之后甘霖如約而至的功效,暗含了謝雨之意。誰家煮繭一村香?詞人一進入村莊,便聞到彌漫著的煮繭香味,禁不住好奇地問詢一聲:此時是誰家正在煮繭?行文更顯變化搖曳之美,毫無板滯之感?!耙淮逑恪比謱懕M了香氣濃郁、芳香四溢之感。隔籬嬌語絡(luò)絲娘,循著香氣望去,便聽見繅絲的婦女在隔著籬笆嬌語交談、輕聲歡笑,場景逼真,富有情趣。把繅絲女比喻成聲音動聽的絡(luò)絲娘,更見其聲音的嬌軟美妙?!按拱渍绒继ё硌?,捋青搗麨軟饑腸”,詞人看見一位老翁須發(fā)垂白,手扶藜杖,抬著那迷離朦朧的雙眼,從未全熟的麥穗上捋下麥粒,希望能夠搗碎之后做成干糧充饑。垂白、杖藜、醉眼三個詞從不同的方面刻畫出老翁的年邁老態(tài),而如此年老可憐的老人還得捋青搗麨可見這一場過去了的春旱曾給百姓造成的災(zāi)難之重。“問言豆葉幾時黃?”詞人見后,忍不住地上前關(guān)切地問道:葉黃豆熟之時還要多久呢?便也就是說:甘霖之后的新一輪的豐收還要多長時間呢?這是在替老翁的一份期待,也是對老翁的一種安慰。關(guān)切之心、愛民之意躍然紙上。辛詩賞析:詞上片寫江南暮春風(fēng)景。暮春的江南,具有雨水充分、氣候濕潤,因而景致多含有“水氣”的特點,起韻就是寫這樣的景象。這里在石壁上越積越高的云氣,繞屋不散、漸漸增強的溪水聲,都與瓢泉有水有山的環(huán)境特點、山潤水明的季節(jié)特點極為吻合。作者一邊興致勃勃地走來,一邊隨意欣賞瓢泉附近農(nóng)村的石山與溪水,不知名的野外人家,心情愈加舒展。接韻補出這是暮春時節(jié)的觀望,并且以“一雨花零落”和“微風(fēng)草動搖”的對仗形成對比,寫出春光逝去、夏草初長的季節(jié)遷變,表明作者隨緣自適、無所不可的自然忘機態(tài)度。下片寫野老邀客的情事。過片補寫自己是接受野老之邀,前來赴小飲的?!坝裼选薄跋?,全是家常風(fēng)味,全是鄉(xiāng)野氣息。就野老那方面來說,所薦不過“玉友”“溪毛”這類微薄的飲食,卻毫無忸怩慚愧之色,一“呼”一“薦”,足見他的淳樸和熱情,與“玉友”“溪毛”一樣,這就是作者所喜歡的鄉(xiāng)野本色,也是作者欣然而來赴飲的原因。以下更以“殷勤”“苦”字來點明他的淳樸熱情,而以“邀”字暗扣作者的赴約。結(jié)韻寫野老,更是詼諧幽默,妙趣橫生:大概是因為在家等得不耐煩了吧,他拄著拐杖,來到門前溪水上的小橋旁,站在橋頭盼望作者的到來。又許是他久等而不見作者,只見偶爾來往的行人吧,有幾分失望的他,打算下橋回屋去了。這時候,又來了一個“行人”。老眼昏花的他,誤以為這還是別人,因為橋窄,于是他匆忙避讓,轉(zhuǎn)身而去。而正在轉(zhuǎn)身之際,卻忽然把作者認出來了,于是馬上過得橋來,熱情迎接稼軒翁。這“忽避”和“卻過”之間形成的戲劇性轉(zhuǎn)折,以一個抓攝到的鏡頭,把野老昏花其眼、失望其情和熱誠其意的全部心理內(nèi)容和迎客動作,悉數(shù)納入其中,讓人感覺到在這自然的情態(tài)中,作者那詼諧、風(fēng)趣的微笑,于是讀者也一起跟著微笑了。這首詞最大的藝術(shù)特色,是善用補筆。比如三、四兩句寫季節(jié)和雨水,對于一、二句的云氣和溪聲,就能夠補足;過片一韻,對于作者為何前來小飲,也能形成補充交代。這些補筆,使結(jié)構(gòu)顯得緊湊、完密,顯示了作者巧于剪裁與安排而不見人工痕跡的本領(lǐng)。這些都令這首藝術(shù)小品既精巧玲瓏,又天趣盎然;既風(fēng)趣明暢,又含蓄有味。五、名篇名句默寫(6分)5.(6分)補寫出下列句子中的空缺部分。①《詩經(jīng)?秦風(fēng)?無衣》中,強調(diào)在備戰(zhàn)時刻,我們要全城動員,從“修我戈矛”到“修我矛戟”,最后到“修我甲兵”,可謂全副武裝,整裝待發(fā)。②古人常用香草象征高潔,《離騷》中詩人以采摘芳草為喻,來表明自己品行高潔卻無端遭受指責(zé)的詩句是“既替余以蕙纕兮,又申之以攬茝”。③馬援《誡兄子嚴敦書》中為了勉勵子侄成為謹慎謙虛的人,馬援借用了“刻鵠不成尚類鶩”的比喻,說明即便學(xué)習(xí)龍伯高不成功,也不會有太大損失;又轉(zhuǎn)而借用“畫虎不成反類狗”的比喻,告誡他們?nèi)魧W(xué)習(xí)杜季良失敗,則會成為紈绔子弟。警拔有力,發(fā)人深省。【解答】故答案為:(1)修我戈矛修我矛戟(重點字:戟)(2)既替余以蕙纕兮又申之以攬茝(重點字:茝)(3)刻鵠不成尚類鶩畫虎不成反類狗(重點字:鶩)六、語言文字運用(10分)6.(10分)閱讀下面文字,完成下列各題。春節(jié)期間,以“新中式”為代表的國風(fēng)元素服裝穿搭A(yù),不少網(wǎng)友將這種現(xiàn)象戲稱為“中國血脈覺醒”。提及傳統(tǒng)中式服裝,人們頭腦中往往會出現(xiàn)“()”的畫面,因為中式服裝注重表面裝飾。繡花精美華麗,又多裹衣博帶,飾帶層疊,風(fēng)格和諧雍容,而新中式服裝設(shè)計則在吸取傳統(tǒng)服裝的神韻的基礎(chǔ)上B,呈現(xiàn)出簡約大方、舒適自然的審美風(fēng)格,更加符合現(xiàn)代人日常生活的穿著需要。如今,越來越多的年輕人愿意將傳統(tǒng)文化作為表達自我態(tài)度的新方式,這背后其實是他們堅定的文化自信與文化認同。出生并成長于中國經(jīng)濟快速騰飛時代的他們,一般對新生事物有著很高的接受度,也有著平視世界的底氣,能以更平和的心態(tài)理解不同文化的美,正因如此,他們更能看到傳統(tǒng)文化那極致的魅力,有內(nèi)涵卻不厚重,有美感但不張揚,“新中式”與他們對于個性美的追求C。關(guān)于“新中式”產(chǎn)品還能有多美,關(guān)于對傳統(tǒng)文化的保護傳承如何繼續(xù)創(chuàng)新,人們還有著更多的期待。(1)請在文中橫線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。(2)下列填入文中括號處的語句。銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁検荁A.足下躡絲履,頭上玳瑁光。B.新帖繡羅襦,雙雙金鷓鴣。C.鈿頭銀篦擊節(jié)碎,血色羅裙翻酒污。D.制芰荷以為衣兮,集芙蓉以為裳。(3)下列句子中的“一般”與文中加點的“一般”,意義和用法相同的一項是CA.她以為要救中國,一定先要有學(xué)問,還要有一般志同道合的朋友。B.寶玉見了這般景況,心中忽澆了一盆冷水一般,只瞅著竹子,發(fā)了一回呆。C.主要的房屋一般都采取向南的方向,以取得最多的陽光。D.東北家常菜看上去品相一般,實際上滋味可口,營養(yǎng)實惠,備受人們喜愛?!窘獯稹浚?)A處由上文的“春節(jié)期間”和下文的“這種現(xiàn)象”被稱為“中國血脈覺醒”,可推知新中式服裝在春節(jié)這一段時間非常盛行,可知填“風(fēng)靡一時”;B處,上文強調(diào)了傳統(tǒng)中式服裝的重工、繁瑣、華貴,下文則首先強調(diào)新中式服裝“簡潔大方”的特點,可知其改良方式為“化繁為簡”。此處填“標(biāo)新立異”“推陳出新”則依據(jù)不足,且與“在吸取傳統(tǒng)服裝的神韻的基礎(chǔ)上”有矛盾,非最優(yōu)解。C處由上文“他們更能看到傳統(tǒng)文化那極致的魅力,有內(nèi)涵卻不厚重,有美感但不張揚”,并結(jié)合語段整體內(nèi)容可知,新中式的審美風(fēng)格與年輕人對于個性美的追求是一致的,因語境中新中式服裝的風(fēng)格背后隱藏著設(shè)計者的理念,故可填“一拍即合”或“不謀而合”。但“不約而同”有動作、活動“同時”發(fā)生的意思,因此是錯解。(2)A.“足下躡絲,頭上玳瑁光”出自《孔雀東南飛》(漢樂府),是說(劉蘭芝)腳上穿著絲鞋,頭上戴(插)著閃閃發(fā)光的首飾,并非文段對象“服裝”。B.“新帖繡羅襦,雙雙金鷓鴣”出自《菩薩蠻?小山重疊金明滅》(溫庭筠)意為羅襖上有一雙雙新帖上去的鷓鴣圖。當(dāng)時的衣飾,就是用金線繡花樣,再繡貼在衣服上,謂之“貼金”。與文中“因為傳統(tǒng)中式服裝注重表面裝飾,繡花精美華麗”句關(guān)聯(lián)度高。C.“鈿頭銀篦擊節(jié)碎,血色羅裙翻酒污”出自《琵琶行》(白居易),意為“鈿頭銀篦打節(jié)拍常常斷裂粉碎:紅色羅裙被酒漬染

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