【+初中語文++】第6課《阿西莫夫短文兩篇+恐龍無處不有》課件++統(tǒng)編版語文八年級下冊

阿西莫夫短文兩篇恐龍無處不有1理清文章思路，把握之章閱述的事理。2學(xué)習(xí)分析、推理，梳理文章內(nèi)在關(guān)系3感受文章語言的“理趣之美”學(xué)習(xí)目標(biāo)作者簡介艾薩克·阿西莫夫（1920-1992），美國科幻小說作家、科普作家。與儒勒·凡爾納、赫伯特·喬治·威爾斯并稱為科幻歷史上的三巨頭，同時還與羅伯特·海因萊因、亞瑟·克拉克并列為科幻小說的三巨頭。其作品《基地系列》《銀河帝國三部曲》和《機(jī)器人系列》三大系列被譽(yù)為“科幻圣經(jīng)”。曾獲代表科幻界最高榮譽(yù)的雨果獎和星云終身成就大師獎。他提出的“機(jī)器人學(xué)三定律”被稱為“現(xiàn)代機(jī)器人學(xué)的基石”?？破兆髌房破兆髌肥且环N以向大眾普及科學(xué)知識為主要目的的作品。“科普”就是科學(xué)普及的意思。科普作品傳統(tǒng)上以文字或圖畫為基本載體，現(xiàn)今也學(xué)以視頻等其他形式出現(xiàn)。其主要功能和目的就是宣傳、普及科學(xué)知識，展現(xiàn)科學(xué)魅力。事物說明文事理說明文說明對象具體的事物某個抽象的事理區(qū)別重在寫"是什么"重在寫"為什么"文體介紹事理說明文:閘明抽象事理說明事物的本質(zhì)、將抽象的事理的成因、關(guān)系、原理等進(jìn)行解說，目的是使讀者明白這個事理“為什么是這樣”。預(yù)習(xí)檢查tuó馱運(yùn)duò馱子馱piāo漂流piǎo漂白漂piào漂亮多音字隕yǔn隕石損sǔn損失殞yǔn殞命褶zhě褶皺熠yì熠熠生輝摺zhé摺尺形近字字詞積累/【褶皺】由于地殼運(yùn)動，巖層受到擠壓而形成連續(xù)彎曲的構(gòu)造形式?！咀匪荨吭馐悄媪鞫稀，F(xiàn)常比喻探索事物的由來。【天衣無縫】神話傳說，仙女穿的天衣，沒有縫兒。比喻事物沒有一點(diǎn)破綻。思考探究問題探究閱讀課文，思考問題：對于在南極洲發(fā)現(xiàn)恐龍化石這一事實，知行科學(xué)館收到了許多同學(xué)的疑問，于是科學(xué)館中的地質(zhì)館與恐龍館決定共同開展“探索與發(fā)現(xiàn)”科普活動。小杰是知行科學(xué)館的一名志愿者，這周他接到了科學(xué)館的幾項任務(wù):任務(wù)一:結(jié)合《恐龍無處不有》，解答南極洲發(fā)現(xiàn)恐龍化石的疑問，完成知行科學(xué)館答疑卡。知行科學(xué)館答疑卡疑問:南極洲環(huán)境惡劣、氣候寒冷，并不適宜物種的生存，為何會發(fā)現(xiàn)恐龍化石？推理：閱讀提示1.《恐龍無處不有》闡釋了什么事理？2.《恐龍無處不有》是如何闡釋事理的？閱讀1-5段，將已知條件勾畫出來，幫助小杰填寫知行科學(xué)館答疑卡。問題探究已知：知行科學(xué)館答疑卡疑問:南極洲環(huán)境惡劣、氣候寒冷，并不適宜物種的生存，為何會發(fā)現(xiàn)恐龍化石？推理:是地殼在進(jìn)行緩慢但又不可抗拒的運(yùn)動而不是恐龍在遷移。已知:1.南極洲發(fā)現(xiàn)恐龍化石。2.地球其他大陸也發(fā)現(xiàn)恐龍化石。3.恐龍并不適應(yīng)寒冷的氣候。問題探究南極洲發(fā)現(xiàn)恐龍化石地球其他大陸也發(fā)現(xiàn)恐龍化石恐龍并不適應(yīng)寒冷的氣候是大陸在漂移而不是恐龍在遷移why？問題探究思考探究問題探究閱讀課文，思考問題：對于在南極洲發(fā)現(xiàn)恐龍化石這一事實，知行科學(xué)館收到了許多同學(xué)的疑問，于是科學(xué)館中的地質(zhì)館與恐龍館決定共同開展“探索與發(fā)現(xiàn)”科普活動。任務(wù)二:繪制思維導(dǎo)圖，在公眾號發(fā)起“線上線下一起畫”活動，邀請廣大科學(xué)愛好者參與共同完善思維導(dǎo)圖。閱讀提示1.閱讀6-14段，將關(guān)于板塊運(yùn)動的已知條件勾畫出來。2.主動探究，梳理內(nèi)在邏輯關(guān)系，完善思維導(dǎo)圖。南極洲發(fā)現(xiàn)恐龍化石地球其他大陸也發(fā)現(xiàn)恐龍化石恐龍并不適應(yīng)寒冷的氣候是大陸在漂移而不是恐龍在遷移結(jié)論問題探究閱讀課文，思考問題：大陸漂移圖示南極洲發(fā)現(xiàn)恐龍化石地球其他大陸也發(fā)現(xiàn)恐龍化石恐龍并不適應(yīng)寒冷的氣候是大陸在漂移而不是恐龍在遷移一些板塊可以緊密拼合板塊會移動使泛大陸形成和分裂多次，每一塊大陸攜著自已的恐龍而去邏輯順序地殼在進(jìn)行緩慢而不可抗拒的運(yùn)動問題探究閱讀課文，思考問題：思考：文章的標(biāo)題為什么是《恐龍無處不有》，那說明對象是否是恐龍呢不是，文章說明的是南極恐龍化石的發(fā)現(xiàn)，為支持地殼在進(jìn)行緩慢但又不可抗拒的運(yùn)動這一理論提供了強(qiáng)有力的證據(jù)。問題探究閱讀課文，思考問題：線索:不同科學(xué)領(lǐng)域之間是緊密相連的。在一個科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)肯定會對其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響。(開頭點(diǎn)明中心，是全篇行文的邏輯基礎(chǔ))

古生物學(xué)(恐龍)--地質(zhì)學(xué)(板塊理論)思考探究感悟語言閱讀課文，體會說明文的理趣知行學(xué)校邀請小杰到校進(jìn)行科普教育送課活動。任務(wù)三:說明文的語言富有“理趣”，找出相關(guān)句子進(jìn)行分析，設(shè)置課程。思考探究感悟語言閱讀課文，體會說明文的理趣再讀課文，品析語言。文章中運(yùn)用了哪些說明方法？有什么作用？請在課文中勾畫和旁批，結(jié)合句子進(jìn)行品析思考探究感悟語言閱讀課文，體會說明文的理趣在四十多億年的地球發(fā)展史中，泛大陸形成和分裂過多次，最后一次完整的泛大陸大約是在2.25億年前形成的?！备兄迷~之準(zhǔn)確賞析:運(yùn)用了列數(shù)字的說明方法，表明有科學(xué)依據(jù)；“多次”“大約”等詞表示估計，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。思考探究感悟語言閱讀課文，體會說明文的理趣位于南極中心部位的南極洲是全球的大冰箱，地球上所有冰的十分之九都在南極冰蓋。感知語言之生動賞析:運(yùn)用了打比方的說明方法，將南極洲比作全球的大冰箱，形象地說明了南極洲的寒冷。思考探究感悟語言閱讀課文，體會說明文的理趣如果看到一張地圖，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就會看到它們拼合得多么天衣無縫。感知行文之嚴(yán)謹(jǐn)賞析:補(bǔ)充說明了大陸漂移學(xué)說的一個顯而易見的證據(jù)，即南美洲與非洲海岸線驚人的吻合，能說明它們原來在一起。體現(xiàn)說文明語言的嚴(yán)謹(jǐn)性?；仡櫺轮ㄟ^對本章的學(xué)習(xí)，你從中得到了哪些啟示？啟示一:開拓思維，從多個角度看問題。啟示二:敢于想象和猜測，用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問題。恐龍板塊理論生物學(xué)地質(zhì)學(xué)緊密聯(lián)系相互影響不同科學(xué)領(lǐng)域不同科學(xué)領(lǐng)域之間是緊密相連(總起)大陸漂移學(xué)說成立(總結(jié))南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石恐龍無處不在恐龍不會遷徙(具體說明)大陸漂移南極外各洲發(fā)現(xiàn)恐龍化石結(jié)構(gòu)思路本文的說明對象是恐龍，所以本文是一篇事物說明文。對嗎？

本文根據(jù)_______________的發(fā)現(xiàn)，證明了_________________或________________。所以本文是一篇__________說明文。南極恐龍化石“大陸漂移”說ד板塊構(gòu)造”理論標(biāo)題：《恐龍無處不有》事理

事理說明文：以分析事物的因果關(guān)系、介紹科學(xué)道理為主的說明文稱作事理說明文。小試牛刀閱讀下面的材料，說說材料中描述的現(xiàn)象是與課文中的哪個理論相聯(lián)系的。深海溝是在大陸與大洋之間靠大洋一側(cè)的地方。地球上水深超過6000米的海溝共24處，其中19處在太平洋中。全球最深的海溝是馬里亞納海溝，水深約11034米。海溝是板塊構(gòu)造活動的杰作。一個板塊向下俯沖到另一個板塊之下時，一邊下垂，一邊上翹，這中間就形成了海溝。所以說海溝是