2024高考語文一輪復習專題練17非連續(xù)性論述類文本閱讀一含解析新人教版

PAGE9-專題練17非連續(xù)性論述類文本閱讀(一)(一)閱讀下面的文字，完成1～5題。材料一：在德國聞名哲學家海德格爾看來，技術所到之處，無不構造著人與自然、人與人的某種新的關系。依據海德格爾的觀點，一種新技術出現，有可能對結構造成影響。然而，當技術作為一種工具為人們所用時，狀況會變得更加困難。人的行動無時不受到“結構”的制約，所謂結構可以簡潔地理解為具有制約性的外部環(huán)境，例如應試教化可能形成一種制約人行動的“結構”。英國社會學家安東尼·吉登斯認為，結構與行動相互建構，結構對行動具有制約性和使動性。這種制約性和使動性表現為結構為行動供應操作空間以及邊界，并通過價值觀念對行動進行引導。人們試圖應用技術變革結構，但結構也可能對行動進行制約和使動，馴服技術并把技術作為結構自身的強化。例如，在應試教化結構下，信息技術的應用未能沖破應試的束縛，反而在某種程度與應試共謀。人工智能作為一種革新性新技術，在給教化結構帶來沖擊的同時，也面臨著被結構馴服與同化的可能，成為更精致、更高效的應試技術。在這種前提下，人工智能技術在教化領域的發(fā)達，不過是為教化供應了一種更有效、更無孔不入的規(guī)訓技術。而一旦人工智能淪為應試的精致工具或規(guī)訓技術，人工智能變革教化的初衷就要落空。這也是人們寄希望于新技術變革教化的愿景一再落空的一個重要緣由：新技術未能有效地抵制舊結構的誘惑，反而強化了舊結構。(摘編自蒙石榮《人工智能＋教化：技術變革教化的可能與限度》)材料二：說“互聯網＋”甚至能夠干脆摧毀傳統(tǒng)守舊的教化生態(tài)，并非駭人聽聞，“互聯網＋”對教化的各方面影響是深至骨髓的?！盎ヂ摼W＋”讓教化從封閉走向開放?！盎ヂ摼W＋”打破了權威對學問的壟斷，讓教化從封閉走向開放，人人能夠創(chuàng)建學問，人人能夠共享學問，人人也都能夠獲得和運用學問。在開放的大背景下，全球性的學問庫正在加速形成，優(yōu)質教化資源正得到極大程度的充溢和豐富，這些資源通過互聯網連接在一起，使得人們隨時、隨事、隨地都可以獲得他們想要的學習資源。學問獲得的效率大幅提高，獲得成本大幅降低，這也為終身學習的學習型社會建設奠定了堅實的基礎。在傳統(tǒng)的教化生態(tài)中，老師、教材是學問的權威來源，學生是學問的接受者，老師因其擁有學問量的優(yōu)勢而獲得課堂限制權。在“互聯網＋”的沖擊下，老師和學生的界限也不再涇渭分明。比如某中學已經能夠做到“班班通、人人通”，學生獲得學問已變得特別快捷，明顯師生間學問量的天平并不必定偏向老師。此時，老師必需調整自身定位，讓自己成為學生學習的伙伴和引導者。在“互聯網＋”的沖擊下，教化組織和非教化組織的界限已經模糊不清，甚至有可能徹底消逝。社會教化機構的敏捷性正對學校發(fā)起強有力的沖擊。育人單位和用人單位也不再分工明確，而是漸漸組成教化共同體，共同促進教化協(xié)同進步。從實質上看，“互聯網＋”對教化的影響主要體現在教化資源的重新配置和整合上。一方面，互聯網極大地放大了優(yōu)質教化資源的作用和價值，從傳統(tǒng)的一個優(yōu)秀老師只能服務幾十個學生擴大到能服務幾千個甚至數萬個學生。另一方面，互聯網聯通一切的特性讓跨區(qū)域、跨行業(yè)、跨時間的合作探討成為可能，這也在很大程度上規(guī)避了低水平的重復，加速了探討水平的提升。在“互聯網＋”的沖擊下，傳統(tǒng)的因地域、時間和師資力氣導致的教化鴻溝將逐步被縮小甚至被填平?！盎ヂ摼W＋”加速教化的自我進化實力?！傲魉桓瑧魳胁惑肌?，這句話告知我們一個系統(tǒng)的自我進化實力是其生存和發(fā)展的根本。傳統(tǒng)教化滯后于社會發(fā)展，教學內容陳舊、教學方式落后、教學效率低下，培育出來的人才不能滿意社會發(fā)展的需求。這種自我進化實力低下的緣由在于教化系統(tǒng)自身的封閉性?！盎ヂ摼W＋”敲開了教化原本封閉的大門，也就加速了教化的自我進化。人人都是教化的生產者，人人又都是教化的消費者，這種新型的教化生態(tài)必定會更加適應社會的發(fā)展。(摘編自趙國慶《“互聯網＋教化”：機遇、挑戰(zhàn)與應對》)材料三：傳統(tǒng)教學中老師扮演的不僅僅是學問的傳播者，更是學生學習的督促者和引導者。“互聯網＋教化”干脆打破了傳統(tǒng)教化的時空限制，沒有了以往的約束和限制，各要素無須同時出現在同一空間內，教化儼然變成了另一種樣子。學問可以分為顯性學問和隱性學問，顯性學問可以通過傳授習得，而隱性學問往往被人們所忽視。如學習過程中須要塑造和培育學生的意志、品行，包括誠信、責任心、與人合作溝通的實力等?！盎ヂ摼W＋教化”形態(tài)中一些隱性學問也有所體現，但其真實性仍有待考量。傳統(tǒng)教化中，老師的為人師表、以身作則在潛移默化中均會影響學生的一言一行，老師成為學生成長過程中的榜樣。但在“互聯網＋教化”中，進行情感教化和人文教化則比較困難。在線學習往往給學生營造出一種完全自學的極端情境，對學生的主動性要求很高，學習過程完全由學生把控。這種情境下老師丟失了基本的指引功能，只是單純地成為一個解疑的輸出者，成為人工智能時代數字設備的一分子，這不僅扭曲了老師教書育人的本質，更是與國家的教化目的南轅北轍。由此可見，網絡世界始終有別于現實生活，學生要成為一個真實的社會人，仍須要多方面合力共同完成。(摘編自張惠惠《將來已來：人工智能對教化育人的挑戰(zhàn)與應對》)1．下列對材料相關內容的理解和分析，正確的一項是()A．海德格爾認為，當一種新技術作為工具出現在人們的生活中，這項技術有可能和結構產生雙向的影響。B．新技術變革教化的初衷之所以落空，是因為人工智能的技術革新讓舊的應試教化結構變得更為頑固。C．材料二是對材料一中“應用技術變革結構”一說的詳細詮釋，相比于材料一，材料二明顯看法更為樂觀。D．材料三認為老師的職能在“互聯網＋教化”的模式下被簡化，老師不再具有對學生的指引功能和傳授隱性學問的權力。2．依據材料二和材料三，下列說法不正確的一項是()A．當學生獲得學問的途徑和方式變得快捷，老師的學問優(yōu)勢必將受到沖擊，老師的定位也將從主導者變?yōu)橐龑д?。B．終身學習的學習型社會建設在“互聯網＋”的社會環(huán)境成為可能，因為互聯網解決了學問獲得的成本和效率難題。C．互聯網聯通一切的特性打破了師生的界限，消退了教化的區(qū)域化差異，讓教化公允不再是一句空話。D．老師的本質是教書育人，所以哪怕互聯網給學生供應了足夠多的學問資源，老師對學生的人文教化、情感教化仍是必要的。3．下列說法中，不能夠作為論據來支撐材料二觀點的一項是()A．248所貧困地區(qū)的中學通過直播，與西南地區(qū)最好的中學之一成都七中同步上課，讓當地的基礎教化實現了質的飛躍。B．慕課形成了一種以變更學生上課時間、地點及上課方式為目的的課堂，以學生實力提升為核心，大大提高了學生的學習效率。C．杭州某中學安裝“天眼”系統(tǒng)，智能分析學生上課時的面部微表情、手勢等，以此判定學生上課是否走神，學習是否高效。D．北京某小學在語文課堂上引導學生利用計算機獲得更多關于蘇軾的學問并對其進行大數據分析，啟發(fā)學生探討蘇軾生平蹤跡。4．材料二在論證上有哪些特點？請簡要說明。答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________5．某中學想要引進一套遠程同步教學系統(tǒng)，使學生可以和省內名校學生共同上課，參加省重點中學的名師課堂。請結合材料，對該中學這套教學系統(tǒng)的運用提出合理建議。答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________(二)閱讀下面的文字，完成6～10題。材料一：電影《我不是藥神》，因觸及抗癌藥昂貴的國情現實，呈現我國推動醫(yī)藥改革的顯著成就，引發(fā)劇烈關注，7月3日點映兩小時即取得4798萬元票房，成為當日全國票房冠軍。影片導演文牧野介紹，《我不是藥神》依據我國“抗癌藥代購第一人”陸勇的經驗改編。影片主子公程勇本是一個保健品商販，為交房租、撫養(yǎng)兒子，冒法律風險為白血病患者從印度走私仿制抗癌藥“格列寧”，因售價比同類正規(guī)進口藥便宜許多，被患者稱為“藥神”，卻也因觸犯了正規(guī)藥商的利益，遭到警方的追查……近年來，我國抗癌藥物的需求日益增大，但患者面臨正規(guī)進口藥昂貴的現實。陸勇是無錫一名慢粒白血病患者，曾長期購買印度仿制的抗癌藥，2024年因“銷售假藥罪”等被公訴，上百名白血病患者聯名寫信懇求對其免予刑事懲罰，次年公訴機關撤訴，成為一個頗受關注的法律案件。影片中，程勇并不是患者，起初他只是因急用錢而從印度走私藥品，但隨著和多個人物之間的情感變更，思想發(fā)生了升華，后來甚至冒著坐牢的風險，賠錢為患者供應“格列寧”。影片關照的小人物，恰恰折射了人性升華的大主題?！爸髯庸蜕磉吶宋锏那楦谢?，映射出人性和正義的光輝，這也是這個社會每個人內心須要呼喊的力氣?！蔽哪烈罢f。最終，程勇在審判席上對法官說：“我犯了法，該怎么判，我都沒話講。但是看著這些病人，我心里難受，他們吃不起進口的天價藥，他們就只能等死，甚至是自殺。不過，我信任今后會越來越好的。希望這一天，能早一點到吧?！背逃碌脑竿谝徊讲綄崿F。2024年6月1日，我國起先推動藥品價格改革，絕大部分藥品政府定價取消；2024年5月1日，我國起先對進口抗癌藥實施零關稅，藥價有望進一步降低。(摘編自《以小人物成長，記錄社會進步——電影〈我不是藥神〉引發(fā)觀影期盼》，新華網)材料二：圖1：2003～2024年全球抗腫瘤藥市場規(guī)模及預料圖2：2008～2024年我國抗腫瘤藥市場銷售額及預料(資料來源：前瞻產業(yè)探討院整理)材料三：許多人一邊看《我不是藥神》一邊擦眼淚，估計還會一邊罵這藥怎么就那么貴！醫(yī)藥界人士聽到這個話，估計多半會搖頭，并感嘆“真是兩難啊”。假如藥價下降，對患者利好，但是對制藥公司來說，沒有利潤就意味著再也沒有動力去研發(fā)藥品，將來或將無藥可用；假如藥價不降，醫(yī)保來埋單，國家財力有限，降了這個藥，其他疾病群體利益就被“擠出”，原委給誰埋單好？如何降價、怎么降、降幅多少，這須要政府、制藥公司、醫(yī)保、醫(yī)生、患者多方面的博弈。同時，各國對全球創(chuàng)新專利藥的政策差異，也影響著價格凹凸。一片不起眼的創(chuàng)新專利藥，背后是一場制藥公司的豪賭。高達數十億美元的研發(fā)投入、長達十幾二十年的研發(fā)周期、一期接一期不允許失敗的臨床試驗，只為了“賭”其有效、特效，換來20年的專利愛護期，事實上等到新藥上市后，基本只剩七八年專利期。業(yè)內有一句話概括了這種“豪賭”：“第一片藥生產出來須要花費10億美元。”今年4月，國務院出臺《關于改革完善仿制藥供應保障及運用政策的看法》，提出制定激勵仿制的藥品書目，并從研發(fā)、生產、選購 、支付、運用全鏈條，為高質仿制藥替代原研藥鋪平落地路徑。一邊要首創(chuàng)，一邊要高質量仿制，前方的路還很長。(摘編自《〈我不是藥神〉，藥在哪？》，人民網)材料四：《我不是藥神》在引起公眾關注的層面上功不行沒，但國家對抗癌藥的關注并非由電影而發(fā)?！斑@幾年，國家漸漸把癌癥看作慢性疾病管理起來，所以政府出臺了一系列關于抗癌藥的新政策?！睆V東省人民醫(yī)院副院長、肺癌專家吳一龍說。2024年1月30日，國際頂尖醫(yī)學雜志《柳葉刀》發(fā)表了由全世界各國探討人員合力完成的全球癌癥生存趨勢監(jiān)測報告。報告表明，大多數國家的癌癥5年生存率穩(wěn)步上升，但國家之間仍舊存在很大的差距。如美國、加拿大、澳大利亞、新西蘭、芬蘭等發(fā)達國家的癌癥5年生存率普遍較高，而中國仍舊較低。原委如何才能解決這些問題？不同的人給出了不同的答案。病人說：越便宜越好，應當像印度那樣仿制進口抗癌藥。腫瘤內科醫(yī)生說：新藥越多越好，再加上標準的聯合治療手段。制藥業(yè)人士說：發(fā)展國產創(chuàng)新藥，愛護創(chuàng)新，才能真正把價格降下來。社科院的探討人員說：建立多層次的醫(yī)療保障體系，通過商業(yè)保險、慈善救助以及社會公益等眾多渠道，解決患者的用藥問題。中國人原委須要什么樣的抗癌藥？答案看似特別簡潔：平安、有效、便宜、多樣。吳一龍說：“這個簡潔的答案，其實特別難?！?摘編自《中國人須要什么樣的抗癌藥》，《三聯生活周刊》)6．下列對材料相關內容的理解，不正確的一項是()A．電影《我不是藥神》引發(fā)了公眾對藥品價格特殊是抗癌藥價格的關注，但事實上國家層面對抗癌藥早就起先關注了。B．藥品價格受多方因素的影響，不僅我國政府的政策能影響藥品價格，其他國家的政策也會影響藥品價格的凹凸。C．創(chuàng)新專利藥的價格是很難降下來的，為此我國國務院出臺政策激勵研發(fā)、生產高質量的仿制藥，助推高質仿制藥代替原研藥。D．從全球癌癥生存趨勢檢測報告來看，我國的癌癥5年的生存率最低，我國急需平安、有效、便宜、多樣的抗癌藥。7．下列對材料二相關內容的理解和分析，不正確的一項是()A．2006～2009年，全球抗腫瘤藥市場規(guī)模增長率有較明顯的下降，但2010年有所回升，2011年又下降到6%左右。B．從整體上看，2008～2024年，全球抗腫瘤藥占藥品市場比重均在8%以上，并且要高于全球抗腫瘤藥市場規(guī)模增長率。C．雖然2024年我國抗腫瘤藥市場銷售額比前一年有所增長，但增長率卻出現大幅回落，為2009～2024年中最低值。D．2008～2024年，全球抗腫瘤藥市場規(guī)模和我國抗腫瘤藥市場銷售額均持續(xù)上升，這可能是因為腫瘤患者人數增加，抗腫瘤藥市場需求增大。8．下列對材料相關內容的概括和分析，不正確的一項是()A．由于正規(guī)進口抗癌藥特別昂貴，陸勇不得不冒著巨大的風險代購印度仿制藥，而公訴機關在上百名白血病患者的聯名呼吁下撤訴，則體現了溫情的光輝。B．限制醫(yī)藥價格并不是一個非此即彼的簡潔命題，事關政府、制藥公司、醫(yī)生、患者等多方面的權益，所以想要降低抗癌藥價格難度極大。C．降低抗癌藥的價格，將新型專利藥研發(fā)和高質量仿制相結合，把癌癥看作慢性疾病管理，提高癌癥5年生存率，首先須要國家和政府發(fā)揮其主導作用。D．關于抗癌藥的問題，不同立場的人有不同的看法，目前很難找到一個很穩(wěn)妥的解決方法，抗癌藥還有很長的路要走。9．電影《我不是藥神》為什么能引發(fā)公眾劇烈關注？請結合材料一簡要說明。答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________10．材料一、三、四報道的內容的側重點分別是什么？請結合材料簡要概括。答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________專題練17非連續(xù)性論述類文本閱讀(一)1．C本題考查篩選并整合文中信息的實力。A項，張冠李戴，“雙向的影響”并非海德格爾的觀點，而是材料一作者的觀點。B項，說法肯定，原文中說的是這只是其中的一個重要緣由。D項，說法錯誤，老師并非沒有傳授隱性學問的權力，只是“進行情感教化和人文教化則比較困難”。2．C本題考查篩選并整合文中信息的實力。選項變未然為已然，原文中說的是“將逐步被縮小甚至被填平”。3．C本題考查分析論點、論據和論證方法的實力。C項內容雖然也是關乎互聯網和教化的結合，但與材料二的觀點并無關聯，無法作為其論據。4．答案：①整體呈現總分總結構，分論點并列論證；第一段和第六段總述“互聯網＋”對教化的深刻影響和巨大變革，其次、三、四、五段分別從學問獲得、師生關系、教化組織、教化資源安排等方面并列進行論述。②論證方式上，運用道理論證、舉例論證、對比論證等多種論證方法。如其次段分析“互聯網＋”對學生學問獲得方面的影響，第四段分析“互聯網＋”環(huán)境下教化資源的重新安排問題均為道理論證；第三段舉某?！鞍喟嗤ā⑷巳送ā钡氖吕撌鰩熒P系屬于舉例論證；在論述“互聯網＋”教化帶來的變更時都是和過去的教化模式進行對比，這屬于對比論證。解析：本題考查分析文本的論證特點的實力。分析文本的論證特點，可以考慮整體論證結構、論證方法兩方面。整體上看，材料二共六段，第一段提出觀點，指明“互聯網＋”對教化有深遠影響；中間四段分別從學問獲得、師生關系、教化組織、教化資源安排等四個方面進行論述；第六段是總結段。這是最典型的總分總分論點并列式論述思路。從論證方法上看，論述“互聯網＋”教化帶來的變更，運用了道理論證的論證方法。而在論述變更的同時，肯定先提及過去的教化形式，這是典型的對比論證。第三段舉某?！鞍喟嗤?、人人通”的事例，這是舉例論證。5．答案：①多吸取名校先進的教學閱歷，但是要從學校實際狀況動身，不行生搬硬套；②老師要變更心態(tài)，協(xié)作這套教學系統(tǒng)調整教學思路，變課堂主導者為課堂引導者；③老師在學生在線學習時要留意激發(fā)其學習主動性，線下做好人文教化、情感教化。解析：本題考查探究文本中的某些問題，提出自己的見解的實力。題目要求給該中學的這套教學系統(tǒng)提建議，其實就是要求考生結合材料對“互聯網＋”的教化形式的優(yōu)點和缺點進行概括，建議學校擅長利用其優(yōu)點，避開其缺陷，或者針對不足提出有效的解決方案。比如結合材料二，可建議該校老師要變更心態(tài)，轉變自身定位，剛好調整教學方式；結合材料三，可指出該校老師應調動學生