2024高考語文二輪復(fù)習(xí)專題三小說閱讀題點(diǎn)2概括形象題-把握特點(diǎn)分清角色與角度學(xué)案

PAGE14-題點(diǎn)2概括形象題——把握特點(diǎn),分清角色與角度小說形象是小說藝術(shù)的表現(xiàn)中心,是作品內(nèi)容的重要因素。小說的核心任務(wù)就是通過刻畫人物、塑造典型人物形象來揭示社會(huì)生活中的某些本質(zhì)問題,從而表現(xiàn)作品的主題。因此,對(duì)小說人物形象的理解與分析就成為小說閱讀命題的熱點(diǎn)。本考點(diǎn)的常考題型有三種:概括分析人物形象特點(diǎn)、鑒賞形象塑造手法、分析人物形象(物象)的作用。此類題目,考生失分常常表現(xiàn)在以下方面:概括形象特點(diǎn)不準(zhǔn)、人物的角色不明、分析角度混雜。為突破這一熱點(diǎn)難點(diǎn),我們將引導(dǎo)大家進(jìn)行思路疏通,逐一清障。必備學(xué)問建構(gòu)關(guān)鍵實(shí)力突破問題一怎樣全面精確地概括形象特點(diǎn)?【例1】(2024江蘇卷)閱讀下面的文字,完成后面的題目。少男 劉慶邦春節(jié)剛剛過去,地上還到處能看到破裂的炮屑。人們見面相互說的是“年又跑遠(yuǎn)了”之類的話,散布的是失落的空氣。河生兩只手往兩只襖袖筒里相互一插,靠在院墻外的一棵苦楝樹下。從遠(yuǎn)處很難辨別出他的實(shí)際年齡,只有走近了才會(huì)看清,他不過是個(gè)十二三歲的男孩子。他鼻子飽飽的,臉蛋兒鼓鼓的,一切還沒真正長(zhǎng)開。只是他的眼神有些愁悶。他剛剛聽說了姐姐定親的事。姐姐定親,就意味著姐姐將變成別人家的人,這是河生不大簡(jiǎn)單接受的。河生是家里的長(zhǎng)子,父親去世后,在母親的慎重提議下,戶主換上了他的名字,從今他起先長(zhǎng)心了,有事無事蹙著眉頭。在弟弟妹妹眼中,他儼然一副小父親的樣子。河生從剛會(huì)走路時(shí),就由姐姐領(lǐng)著他玩。姐姐教他上樹摘果,下河摸魚。若是誰敢欺壓他,姐姐躍起來就跟人家廝打。他到了上學(xué)年齡,母親就不許姐姐再上學(xué),姐姐很快就理解了。姐姐退學(xué)后,每天到地里薅草,并用賣干草的錢補(bǔ)貼家用,或留著給河生交學(xué)費(fèi)。姐姐定親的事讓他心情低落,沉悶,還有一些傷感。姐姐不定親就不行嗎?干嗎非要定親呢?后來,河生間或聽人說姐姐對(duì)象是河對(duì)岸那個(gè)村的,他還記住了他的名字。河生覺得那個(gè)人的名字生硬蹩腳得很,他在心里發(fā)誓,只承認(rèn)姐姐,絕不承認(rèn)姐夫。夏天的一個(gè)午后,河生跟同村的一幫人去河里摸魚。到了河邊,河生猶遲疑豫,沒有下水。不知為什么,他總是有些擔(dān)憂,擔(dān)憂那個(gè)人會(huì)突然從逮魚的隊(duì)伍里冒出來。真是怕鬼有鬼,他聽到了有人喊那個(gè)人的名字。那個(gè)人果真出現(xiàn)了!不僅出現(xiàn)了,還捕到了一條很大的黑魚。河生抓緊躲到一叢蓖麻下面的陰影里去了,他膽怯 有人看到他,對(duì)他說:“河生,你看,那個(gè)捉到黑魚的人就是你姐夫?！蹦菢铀麜?huì)無地自容的。嘈雜的人群慢慢遠(yuǎn)去,河生還呆呆地站在蓖麻下不動(dòng)。他熱得滿臉通紅,胸口出了不少汗。說實(shí)在話,那個(gè)人個(gè)頭不低,身體牢固,可是他就是接受不了。他沒想過姐姐應(yīng)當(dāng)和什么樣的人定親,或許配得上姐姐的人還不存在,反正不是像捉黑魚的人這樣的?；氐郊?姐姐問了一句:逮魚的有沒有外村的人。河生一下子就把姐姐的心思猜到了,他裝作沒有聽見姐姐的話,裝作被太陽曬得有些頭蒙,躺在床上閉著眼,連嗯一聲也沒嗯。過了一會(huì),河生靜靜起來,從窗戶里側(cè)往外一看,姐姐正獨(dú)自坐在樹蔭下面的小凳子上出神,姐姐摘下一片石榴葉,手捏著含在嘴邊,一副不辨榴葉是何葉的樣子。河生想,他對(duì)姐姐做得是不是過分。他有些懊悔,有心跟姐姐說一句話,又想不起說什么好,只好蔫蔫地回到床上,真的睡去了。姐姐向母親建議,給河生做一條洋布褲子。河生說不要,連姐姐還沒舍得做一條洋布褲子,他怎么好意思花家里的錢呢?姐姐又說,學(xué)校里那么多女同學(xué),別人家笑話呢。布買回來,姐姐比著河生的身體裁好,一針一線地縫制。河生望見姐姐縫褲子,想起姐姐說的關(guān)于女同學(xué)的話,心里靜靜泛起一種從未有過的東西,有些松軟,有些滋潤(rùn),還有漫無邊際的憂愁……到了秋后,原來跟姐姐定親的那個(gè)小伙子,到外地參與工作了一段時(shí)間后,讓家里人替他退親。起初,河生并不知道退親的事,只是發(fā)覺姐姐做好了飯,卻不吃,在母親的一再勸告下,才端起飯碗,卻在剛端起碗的時(shí)候,眼淚就涌出來。在聽準(zhǔn)了退親的事之后,他就像被當(dāng)頭砸了一磚頭,頭發(fā)空,腿發(fā)軟,小臉忽然變得蒼白。河生覺得,這件事不僅對(duì)姐姐是一個(gè)羞辱,對(duì)母親、對(duì)他、對(duì)他們?nèi)叶际且粋€(gè)嚴(yán)峻的耍弄和羞辱。姐姐是天下最好的姐姐,他不明白竟有人這樣無理地對(duì)待姐姐,實(shí)在讓人憤恨。河生真想為姐姐出這口氣,出氣找不到對(duì)象,他就轉(zhuǎn)向了委屈。他無端地想,父親去世后,一切責(zé)任都是他這個(gè)長(zhǎng)子擔(dān)著,他這個(gè)長(zhǎng)子當(dāng)?shù)氖鞘裁?這回輪到河生不吃飯了。母親問他心里究竟有什么事,他只說不餓,不想吃。母親氣得要打他,沒打成,自己先哭了。母親哭的時(shí)候提到了父親,對(duì)父親有所埋怨,說他們父親要是還活著她哪至于遭這么大的罪。河生的委屈是一個(gè)大包,母親的話把他的委屈捅破了,他雖然咬著牙對(duì)自己說,我是長(zhǎng)子,我不哭,我不哭,可他究竟沒能咬住,嗷的一聲就哭倒在地。他哭了一會(huì)就不哭了,他心里突然升起一個(gè)莊重的念頭:從今以后,我要好好讀書……(選自《山花》1997年第1期,有刪改)請(qǐng)簡(jiǎn)要分析姐姐這一人物形象。(6分)從教材尋思路依據(jù)《祝愿》一文中魯迅對(duì)祥林嫂的刻畫,總結(jié)祥林嫂這一人物形象的特征。思索角度本題題干要求總結(jié)的是祥林嫂的形象特征,閱讀全文,從對(duì)祥林嫂的各種描寫、生存環(huán)境、情節(jié)發(fā)展、祥林嫂的身份地位和主題等角度分析,進(jìn)行概括總結(jié)。參考答案祥林嫂是中國(guó)舊社會(huì)農(nóng)村勞動(dòng)?jì)D女的典型;她勤勞、和善、安安分分,想依靠自己的勞動(dòng)努力生存下去;但在舊社會(huì)的她不能駕馭自己的命運(yùn),她被踐踏,被迫害,被愚弄,被鄙視,最終為舊社會(huì)所吞噬。[我的答案]

精準(zhǔn)搶分全面精確概括形象特點(diǎn)“兩步驟”第一步:審題干,定題型依據(jù)題干分清是形象特點(diǎn)概括還是性格特點(diǎn)概括,性格特點(diǎn)是人物內(nèi)在的性情品行,形象特點(diǎn)除了包含內(nèi)在的性格特點(diǎn)外,還包括人物外在的形象、身份等。弄清晰題干要求是概括還是分析,“概括”題只要求寫出人物形象或性格特點(diǎn),“分析”題要結(jié)合文本內(nèi)容分析。其次步:明角度,找對(duì)應(yīng)嫻熟駕馭下面“概括形象特點(diǎn)的5個(gè)角度”,從文本中全面勾畫、分析、推斷。①從小說中交代的人物身份、地位、經(jīng)驗(yàn)、教養(yǎng)等方面入手。因?yàn)檫@些干脆確定人物的言行,影響人物的形象(性格)。②從刻畫人物的手法入手。通過小說對(duì)人物的外貌、動(dòng)作、語言、心理、細(xì)微環(huán)節(jié)等正面描寫和側(cè)面描寫進(jìn)行分析,概括出人物的形象(性格)特征。③從分析情節(jié)入手,把握人物的形象(性格)特征。情節(jié)一般是通過描寫人物思想性格和情感欲望的沖突以及因此引起的人物之間的關(guān)系、人物命運(yùn)的改變來綻開的。④從分析環(huán)境入手,探究人物命運(yùn)及其思想性格之所以如此的社會(huì)緣由,有時(shí)還要聯(lián)系人物活動(dòng)的社會(huì)歷史背景。⑤從人物間的關(guān)系、作者的爭(zhēng)論(評(píng)價(jià))、作品中其他人物的評(píng)價(jià)入手。很多小說作品所供應(yīng)的人物往往不止一個(gè),這就要求我們精確分析幾個(gè)人物之間的關(guān)系,確定主次,從他們之間的困難關(guān)系中,把握主要人物的性格特征。作者的評(píng)論或其他人物的評(píng)價(jià),更是人物性格特征的干脆體現(xiàn)。思維流程第一步:審題干,定題型依據(jù)題干,可知本題屬于“人物形象概括分析類”題目。解答此題,要先篩選出對(duì)姐姐言行的描寫,然后歸類分析。其次步:明角度,找對(duì)應(yīng)這篇小說,主要通過河生的視角,從側(cè)面塑造姐姐的形象。我們可以通過人物之間的關(guān)系來分析姐姐的形象特征。明角度找對(duì)應(yīng)人物之間關(guān)系與弟弟的關(guān)系從“從剛會(huì)走路時(shí),就由姐姐領(lǐng)著他玩。姐姐教他上樹摘果,下河摸魚。若是誰敢欺壓他,姐姐躍起來就跟人家廝打”“姐姐向母親建議,給河生做一條洋布褲子”“姐姐比著河生的身體裁好,一針一線地縫制”可知,她是一個(gè)的好姐姐。

與家庭的關(guān)系從“母親就不許姐姐再上學(xué),姐姐很快就理解了”“退學(xué)后,每天到地里薅草,并用賣干草的錢補(bǔ)貼家用,或留著給河生交學(xué)費(fèi)”可知,姐姐是一個(gè)的好女兒。

與定親人的關(guān)系從“姐姐問了一句:逮魚的有沒有外村的人”“姐姐正獨(dú)自坐在樹蔭下面的小凳子上出神,姐姐摘下一片石榴葉,手捏著含在嘴邊,一副不辨榴葉是何葉的樣子”“姐姐做好了飯,卻不吃,在母親的一再勸告下,才端起飯碗,卻在剛端起碗的時(shí)候,眼淚就涌出來”可知,姐姐是一個(gè)的好姑娘。

[滿分答案]

問題二如何解答形象塑造手法題?【例2】(2024全國(guó)卷Ⅱ)閱讀下面的文字,完成后面的題目。小步舞 [法]莫泊桑大災(zāi)大難不會(huì)讓我哀痛,我目睹過斗爭(zhēng),人類的殘酷暴行令我們發(fā)出恐驚和生氣的呼喊,但絕不會(huì)令我們像看到某些讓人感傷的小事那樣背上起雞皮疙瘩。有那么兩三件事至今清晰地呈現(xiàn)在我眼前,它們像針扎似的,在我的內(nèi)心深處留下又細(xì)又長(zhǎng)的創(chuàng)傷。我就跟您講講其中的一件吧。那時(shí)我還年輕,有點(diǎn)多愁善感,不太寵愛熱鬧。我最寵愛的享受之一,就是早上獨(dú)自一人在盧森堡公園的苗圃里閑逛。這是一座好像被人遺忘的上個(gè)世紀(jì)的花園,一座像老婦人的溫順微笑一樣依舊美麗的花園。綠籬隔出一條條狹窄、規(guī)整的小徑,顯得特別幽靜。在這迷人的小樹林里,有一個(gè)角落完全被蜜蜂占據(jù)。它們的小窩坐落在木板上,朝著太陽打開頂針般大的小門。走在小路上,隨時(shí)都能看到嗡嗡叫的金黃色的蜜蜂,它們是這片和平地帶真正的主子,清幽小徑上真正的閑逛者。我不久就發(fā)覺,常常到這里來的不只我一人。我有時(shí)也會(huì)迎面遇上一個(gè)小老頭兒。他穿一雙帶銀扣的皮鞋,一條帶遮門襟的短套褲和一件棕褐色的長(zhǎng)禮服,戴一頂長(zhǎng)絨毛寬檐的怪誕的灰禮帽,想必是太古年頭的古董。他長(zhǎng)得很瘦,幾乎是皮包骨頭;他愛做鬼臉,也常帶微笑。他手里總拿著一根金鑲頭的華麗的手杖,這手杖對(duì)他來說肯定有著某種不同尋常的紀(jì)念意義。這老人起初讓我感到怪怪的,后來卻引起我莫大的愛好。一個(gè)早晨,他以為四周沒有人,便做起一連串驚奇的動(dòng)作來:先是幾個(gè)小步跳動(dòng),繼而行了個(gè)屈膝禮,接著用他那瘦長(zhǎng)的腿來了個(gè)還算利落的擊腳跳,然后起先優(yōu)雅地旋轉(zhuǎn),把他那木偶似的身體扭來絞去,動(dòng)人而又可笑地向空中頻頻點(diǎn)頭致意。他是在跳舞呀!跳完舞,他又接著散起步來。我留意到,他每天上午都要重復(fù)一遍這套動(dòng)作。我想和他談一談。于是有一天,在向他致禮以后,我開口說:“今日天氣真好啊,先生?！彼簿狭藗€(gè)躬:“是呀,先生,真是和從前的天氣一樣?！币粋€(gè)星期以后,我們已經(jīng)成了摯友,我也知道了他的身世。在國(guó)王路易十五時(shí)代,他曾是歌劇院的舞蹈老師。他那根美麗的手杖就是德·克萊蒙伯爵送的一件禮物。一跟他說起舞蹈,他就絮叨個(gè)沒完沒了。有一天,他很知心地跟我說:“先生,我妻子叫拉·卡斯特利。假如您樂意,我可以介紹您相識(shí)她,不過她要到下午才上這兒來。這個(gè)花園,就是我們的快樂,我們的生命。過去給我們留下的只有這個(gè)了。假如沒有它,我們簡(jiǎn)直就不能再活下去。我妻子和我,我們整個(gè)下午都是在這兒過的。只是我上午就來,因?yàn)槲移鸬迷??！蔽乙怀酝晡顼埦土⒓椿氐焦珗@。不一會(huì)兒,我就遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見我的摯友,落落大方地讓一位穿黑衣服的矮小的老婦人挽著胳膊。她就是拉·卡斯特利,曾經(jīng)深受那整個(gè)風(fēng)流時(shí)代寵愛的宏大舞蹈家。我們?cè)谝粡埵^長(zhǎng)凳上坐下。那是五月。陣陣花香在干凈的小徑上飄溢;暖和的太陽透過樹葉在我們身上撒下大片大片亮光。拉·卡斯特利的黑色連衣裙仿佛整個(gè)兒浸潤(rùn)在春暉里?！罢?qǐng)您給我說明一下,小步舞是怎么回事,好嗎?”我對(duì)老舞蹈師說。他意外得打了個(gè)哆嗦?！跋壬?它是舞蹈中的王后,王后們的舞蹈。您懂嗎?自從沒有了國(guó)王,也就沒有了小步舞?！彼鹣扔每鋸埖奈捏w發(fā)表起對(duì)小步舞的贊詞來。惋惜我一點(diǎn)兒也沒聽懂。突然,他朝始終保持緘默和肅穆的老伴轉(zhuǎn)過身去:“艾麗絲,讓我們跳給這位看看什么是小步舞,你樂意嗎?”于是我望見了一件令我永生難忘的事。他們時(shí)而前進(jìn),時(shí)而后退,像孩子似的裝腔作勢(shì),彎腰施禮,活像兩個(gè)跳舞的老木偶,只是驅(qū)動(dòng)這對(duì)木偶的機(jī)械,已經(jīng)有點(diǎn)兒損壞了。我望著他們,一股難以言表的感傷激烈著我的靈魂。我仿佛看到一次既可悲又可笑的幽靈現(xiàn)身,看到一個(gè)時(shí)代已經(jīng)過時(shí)的幻影。他們突然停了下來,面對(duì)面佇立了幾秒鐘,突然出人意料地相擁著哭起來。三天以后,我動(dòng)身去外省了。我從今再也沒有見到過他們。當(dāng)我兩年后重返巴黎的時(shí)候,那片苗圃已被鏟平。沒有了心愛的過去時(shí)代的花園,沒有了它舊時(shí)的氣息和小樹林的通幽曲徑,他們?cè)鯓恿四?對(duì)他們的回憶始終縈圍著我,像一道傷痕留在我的心頭。(張英倫譯,有刪改)請(qǐng)以老舞蹈師形象為例,談?wù)勑≌f塑造人物形象時(shí)運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法。(6分)從教材尋思路《紅樓夢(mèng)》第三回“林黛玉初進(jìn)賈府”的情節(jié)中,曹雪芹是怎樣刻畫林黛玉這一形象的?請(qǐng)分析。思索角度這是人物形象的塑造手法題,屬于從干脆描寫的角度設(shè)題。通讀文章,找出描寫林黛玉的相關(guān)內(nèi)容,明確所用的描寫技巧,如肖像、心理、語言、動(dòng)作等,再結(jié)合文本分析描寫技巧的詳細(xì)運(yùn)用及其效果。參考答案①寫肖像。寫黛玉的風(fēng)流看法、容貌端莊、多愁善感。②寫心理。初進(jìn)賈府,她“步步留心,時(shí)時(shí)在意,不愿輕易多說一句話,多行一步路,惟恐被人嘲諷了他去”,體現(xiàn)了她寄人籬下、當(dāng)心謹(jǐn)慎的心理狀態(tài)。③寫語言。寫黛玉婉拒邢夫人的語言,以及有關(guān)讀書問題的兩次回答,表現(xiàn)她聰慧識(shí)禮、謙恭得體。④寫動(dòng)作。寫黛玉在王夫人房中吃飯的細(xì)微環(huán)節(jié)動(dòng)作,表現(xiàn)她知書達(dá)禮、舉止得體。[我的答案]

精準(zhǔn)搶分人物形象的塑造手法題答題“三步驟”思維流程第一步:審題干,明考向“以老舞蹈師形象為例”,明確了分析的對(duì)象及角度;“談?wù)勑≌f塑造人物形象時(shí)運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法”,可聯(lián)系正面描寫(外貌、語言、神態(tài)、行動(dòng)、心理及細(xì)微環(huán)節(jié)描寫)、側(cè)面烘托和襯托(包括正襯和反襯)等。其次步:找對(duì)應(yīng),尋角度思索角度文中對(duì)應(yīng)的答案要點(diǎn)細(xì)微環(huán)節(jié)描寫文章對(duì)老舞蹈師穿戴的描寫(“他穿一雙帶銀扣的皮鞋……某種不同尋常的紀(jì)念意義”)、對(duì)其手杖的細(xì)微環(huán)節(jié)描寫(“他手里總拿著一根金鑲頭的華麗的手杖”)及后文對(duì)手杖來歷的介紹等,這都表明他是一個(gè)懷舊的人。語言描寫小說對(duì)“我”與老舞蹈師之間對(duì)話的描寫,透露出他們不屬于這個(gè)生疏的時(shí)代,表明白老舞蹈師對(duì)過去生活的懷想以及現(xiàn)在內(nèi)心的無奈與苦痛。環(huán)境描寫通過對(duì)“好像被人遺忘”的盧森堡公園苗圃的描寫,烘托老舞蹈師內(nèi)心的失落,從側(cè)面烘托老舞蹈師的心理狀態(tài)。第三步:析效果,組答案依據(jù)其次步的分析,分條組織答案。[滿分答案]

問題三如何分析人物形象(物象)的作用?【例3】(2024全國(guó)卷Ⅱ)閱讀《小步舞》(文本見“例2”),完成后面的題目。(原創(chuàng))《小步舞》這篇小說的“我”與魯迅小說《祝愿》中的“我”在文中的作用是否相同?請(qǐng)談?wù)勀愕睦斫狻?6分)從教材尋思路

《祝愿》中的“我”在文中起什么作用?

思索角度本題考查小說次要人物的作用,解答時(shí)主要思索次要人物在情節(jié)結(jié)構(gòu)、側(cè)面襯托主要人物、揭示主題等方面的作用。在這里,“我”的主要作用體現(xiàn)在情節(jié)結(jié)構(gòu)方面,“我”是線索人物,“我”見證了祥林嫂的凄慘遭受。

參考答案①“我”起著線索作用。祥林嫂一生的凄慘遭受都是通過“我”的所見所聞來呈現(xiàn)的,“我”是事務(wù)的見證人;②“我”也是祥林嫂故事的唯一批判者,正是從“我”的視角動(dòng)身,祥林嫂這樣一個(gè)普一般通的底層?jì)D女的命運(yùn)才得以被關(guān)注和諦視。

[我的答案]

精準(zhǔn)搶分解答形象作用題:“角色”+“角度”1.定位形象角色形象定位最常出現(xiàn)的問題就是主要人物和次要人物不分,進(jìn)而造成思索角度偏差?？次闹兄饕獙懻l,誰就是主要人物;誰最能表現(xiàn)文本的主題,誰就是主要人物;假如不屬于主要人物則為次要人物。2.定位答題角度(1)敘述視角上:“我”是故事的見證者(或親歷者、講解并描述者),使故事顯得真實(shí)親切,拉近了作品與讀者之間的距離。(2)情節(jié)結(jié)構(gòu)上:貫穿全文,充當(dāng)線索,把故事相關(guān)的情節(jié)自然地融合在一起,推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。(3)主要人物上:對(duì)主要人物起陪襯作用,凸顯主要人物的品質(zhì),表達(dá)思想感情,使主要人物更加顯明清晰。(4)主題表達(dá)上:同主要人物一起凸顯主旨,揭示小說的主題,增加小說的藝術(shù)感染力。思維流程思索角度《小步舞》中的“我”《祝愿》中的“我”敘述視角上第一人稱的視角敘述故事,。

第一人稱的視角敘述故事,具有真實(shí)性、現(xiàn)場(chǎng)感。情節(jié)結(jié)構(gòu)上借“我”的回憶,情節(jié),有情節(jié)發(fā)展的作用。

借“我”的回憶和所見所聞,串聯(lián)情節(jié),“我”是故事的、。

主要人物上“我”的悲傷表現(xiàn)了老舞蹈師人生的。

“我”對(duì)祥林嫂的不幸有、悲憫。

主題表達(dá)上“我”的情感看法有小說主題的作用。

“我”的情感看法有揭示小說主題的作用。[滿分答案]

糾偏補(bǔ)弱訓(xùn)練選文關(guān)鍵詞

仁愛寬厚法理不外乎人情閱讀下面的文字,完成1~3題。(15分)抓捕 大海我們追蹤李永琪已經(jīng)很久了。今日的科技手段給抓捕供應(yīng)了有利條件,只要有監(jiān)控視頻,逃犯進(jìn)入視野,蹤跡就會(huì)自動(dòng)呈現(xiàn)在警方面前。雖然如此,時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的李永琪還是讓警方生氣。從出事立案、檢方批捕到追蹤各地,時(shí)間足足過去三個(gè)月。三個(gè)月前,在陽安市成功區(qū)某KTV,李永琪等與人發(fā)生糾紛,將一個(gè)當(dāng)?shù)厍嗄甏虺芍貍筇右?因涉嫌有意損害被警方網(wǎng)上追逃。被抓的同犯交代,被打青年渾身是血倒地不醒,李永琪以為他被打死了。成功區(qū)是陽安市經(jīng)濟(jì)重鎮(zhèn),第三產(chǎn)業(yè)發(fā)達(dá),繁華的消遣場(chǎng)所難免有人打架斗毆。按理說,李永琪事務(wù)算不了大案,只因被打青年是當(dāng)?shù)刂髽I(yè)家的兒子,從而被列為陽安市重點(diǎn)督查的專案。我是成功分局刑警隊(duì)長(zhǎng),專案順理成章地落到我頭上。另據(jù)目擊者口供,事實(shí)上,是被打青年先挑釁李永琪,才遭到李永琪毆打。不管怎樣,李永琪逃了。其間,外地警方數(shù)次向陽安通報(bào)發(fā)覺李永琪行蹤。我們趕去,雖然有當(dāng)?shù)鼐絽f(xié)作,還是次次空返。李永琪曾在機(jī)動(dòng)部隊(duì)特務(wù)連服役,還參與過偵察兵集訓(xùn),身手了得,偵察和反偵察實(shí)力強(qiáng),五公里奔跑達(dá)到運(yùn)動(dòng)員水準(zhǔn),退役后在陽安當(dāng)保安,還常常去武館做兼職散打教練。這一次,山唐縣警方通報(bào)發(fā)覺李永琪行蹤,我們當(dāng)即打算抓捕。臨行前,分局領(lǐng)導(dǎo)囑咐我:張隊(duì)你是李永琪專案詳細(xì)負(fù)責(zé)人,這次無論如何都要將他緝拿歸案!我默然點(diǎn)頭。此前,市委政法委書記到分局調(diào)研,就李永琪專案做了指示。領(lǐng)導(dǎo)也有壓力,我懂。我們匆忙趕到山唐縣。當(dāng)?shù)鼐礁嬷?李永琪家在某街某號(hào),父母妻女住在這里。我心說,這家伙夠狡猾,三個(gè)月才潛回老家探望親人。我徒弟小王提議去他家抓捕,被我制止:別打草驚蛇!我們?cè)谒覍?duì)面旅館住下,二十四小時(shí)不間斷輪番親密監(jiān)控。第三天傍晚,穿著風(fēng)衣的李永琪,帶著父母牽著妻女從家里出來。小王掏槍欲沖,被我按住:“他要是跑,你追不上!”嬌俏的小女孩不過十歲,頭上的馬尾飛啊飛。我突然想到我女兒,心里痛了一下。我們跟隨李永琪一家,穿過一條小街,進(jìn)了一家酒樓,目睹他們進(jìn)了包房。小王有些興奮,“房間抓最好,想跑都沒出口”。又被我按住。我們?cè)诖髲d一角點(diǎn)了兩道小菜。吃完,我在點(diǎn)餐紙上寫了幾句話給前臺(tái),指著李永琪的包間:“他們結(jié)賬時(shí)請(qǐng)交給李先生。”那之后,我們?cè)俅胃S吃完飯的李永琪一家往回走。路上,小王幾次拔槍又想往前沖,都被我按住。回到家門前,李永琪跟大人耳語幾句,蹲下抱著女兒,說:“爸爸戰(zhàn)友過來接了,我要跟他們?nèi)ド习??！迸畠喝鲋鴭婶[:“爸爸剛回來怎么又要走?”李永琪親了女兒:“對(duì)不起,那邊事急呢?！闭驹陂T口,將家人送入屋里,反手關(guān)門。我在不遠(yuǎn)處緊握槍柄,手心冒汗。黑暗覆蓋小街,李永琪朝著我們大步走來,猶如夜行的俠客。小王持槍低喝:“蹲下,舉起手。”將手銬啪地卡在李永琪手上。我脫掉上衣罩住李永琪的手腕,說:“走吧!”我們不費(fèi)吹灰之力,將李永琪抓捕歸案。專案告破后,小王新奇地問我:“張隊(duì),當(dāng)時(shí)您給李永琪寫了啥,讓他乖乖就擒?”我找張便箋寫下同樣的字。小王接過去,輕輕地讀:“永琪:你沒犯死罪,被打青年不但活著,還有目擊者證明,是他先肇事的。等你陪家人吃完飯,跟我回去?！毙⊥踝x完我的署名“老排長(zhǎng):張桂恩”,茅塞頓開:“怪不得他聽您話,原來張隊(duì)曾經(jīng)是他的老排長(zhǎng)!”我沒有回答,掏出香煙點(diǎn)上。煙霧繚繞時(shí),我目光迷離地望見了李永琪的女兒,她頭上的馬尾在我眼前飛啊飛的,戳得我雙目生疼,淚水盈眶。(摘自《小說選刊》2024年第1期,有刪改)1.對(duì)點(diǎn)題在抓捕李永琪的過程中,張桂恩表現(xiàn)出了怎樣的特點(diǎn)?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分)

2.對(duì)點(diǎn)題小說題為“抓捕”,為什么要寫李永琪的女兒?請(qǐng)結(jié)合作品內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。(6分)

3.下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)是()(3分)A.開頭幾段,運(yùn)用插敘手法,講解并描述事情原委,交代警方抓捕李永琪三個(gè)月未果的緣由,為下文故事綻開作鋪墊。B.不管小王想做什么,張隊(duì)都加以制止,這是因?yàn)閺堦?duì)擔(dān)憂徒弟在抓捕過程中斗不過李永琪反而危及自身平安。C.小說用第一人稱,拉近了與讀者的距離,使“我”的見聞經(jīng)驗(yàn)更為真實(shí)自然,便于表現(xiàn)“我”的心理和感情。D.作品明顯借鑒了歐·亨利的短篇小說《二十年后》,在情與法的沖突中塑造人物,在結(jié)尾處運(yùn)用突轉(zhuǎn)藝術(shù)。題點(diǎn)2概括形象題——把握特點(diǎn),分清角色與角度關(guān)鍵實(shí)力突破【例1】思維流程關(guān)切弟弟、呵護(hù)弟弟吃苦耐勞、愛護(hù)家人情感細(xì)膩、內(nèi)心自尊、憧憬美妙生活[滿分答案]從不讓別人欺壓弟弟、給弟弟做洋布褲子等,可見她是一個(gè)關(guān)切弟弟、呵護(hù)弟弟的好姐姐;從接受退學(xué)確定、賣干草補(bǔ)貼家用等,可見她是一個(gè)吃苦耐勞、愛護(hù)家人的好女兒;從定親后坐著出神、打聽摸魚的人、被退親后流淚等,可見她是一個(gè)情感細(xì)膩、內(nèi)心自尊、憧憬美妙生活的好姑娘。(每