第六單元課外古詩詞誦讀《行香子（樹繞村莊）》說課稿-2024-2025學年統(tǒng)編版語文九年級上冊

第六單元課外古詩詞誦讀《行香子（樹繞村莊）》說課稿-2024-2025學年統(tǒng)編版語文九年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設計意圖本節(jié)課旨在通過對《行香子（樹繞村莊）》的深入解讀，提高九年級學生古典詩詞的鑒賞能力，培養(yǎng)他們的審美情趣和文學素養(yǎng)。結合統(tǒng)編版語文九年級上冊的教學要求，本節(jié)課將引導學生掌握詩詞的背景知識、理解詩意、感悟詩情，以及學習詩詞的表達技巧，從而提高學生的文學素養(yǎng)和審美鑒賞能力。同時，通過課堂互動和小組討論，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂參與度，為后續(xù)的古詩詞學習打下堅實基礎。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標主要包括：文化傳承與理解、審美鑒賞與創(chuàng)造、語言建構與運用。通過學習《行香子（樹繞村莊）》，學生將深入了解古代詩詞文化，感受古人的審美情趣，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的熱愛和傳承意識。同時，學生將學會運用詩詞鑒賞的方法，分析詩詞的意象、情感和表達技巧，提升審美鑒賞能力。此外，學生還將通過解讀詩詞，鍛煉自己的語言表達能力，學會運用古詩詞表情達意，增強語言運用能力。三、學習者分析1.學生已經掌握了基本的文學常識，了解古代詩詞的基本格式和常用的修辭手法，對詩詞的韻律、平仄有了初步的認識。

2.九年級的學生對文學作品的興趣逐漸濃厚，他們具備一定的自主閱讀能力，喜歡探索詩詞背后的故事和情感。在能力上，學生能夠獨立分析詩詞的主題和情感，但深度鑒賞和創(chuàng)造性思維仍需培養(yǎng)。學生的學習風格多樣，有的偏好直觀形象的感悟，有的喜歡邏輯推理的分析。

3.學生在古詩詞學習中可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對古文詞匯的理解不足，對詩詞意象的把握不準確，對作者情感的理解不夠深入，以及在創(chuàng)作自己的詩詞時，難以把握古典詩詞的格式和韻味。此外，學生可能對古詩詞的背景文化缺乏了解，影響了對作品深層次的理解。四、教學方法與手段1.教學方法：本節(jié)課采用講授法，系統(tǒng)介紹詩詞背景和作者生平，引導學生深入理解詩意；運用討論法，組織學生探討詩詞中的意象和情感，激發(fā)學生的思維活力；采用情境教學法，通過描繪詩詞中的場景，幫助學生更好地體驗和感悟詩詞魅力。

2.教學手段：利用多媒體設備展示詩詞所描繪的自然風光，增強直觀感受；使用教學軟件輔助分析詩詞的節(jié)奏和韻律，提高學習效率；運用網絡資源，介紹詩詞相關的文化背景，拓寬學生的知識視野。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

以一首輕松愉快的古風音樂作為背景，展示一幅描繪田園風光的圖片，引導學生閉上眼睛，想象自己正漫步在詩中的村莊旁。隨后，邀請學生分享他們的想象，并自然引入本節(jié)課的主題——《行香子（樹繞村莊）》。

2.講授新知（20分鐘）

首先，簡要介紹詞人秦觀的生平及其創(chuàng)作背景，讓學生對作者有一個基本的了解。接著，逐句講解詩詞內容，分析其中的意象、情感和修辭手法，引導學生感受詩詞的意境美。同時，通過提問和討論，激發(fā)學生的思考和參與，如“你們認為詞人想表達怎樣的情感？”“這句詩中使用了哪些修辭手法？”

3.鞏固練習（10分鐘）

給出幾個與詩詞內容相關的練習題，如填空、選擇、簡答等，讓學生獨立完成，以此檢驗他們對詩詞內容的理解和掌握。同時，邀請幾位學生上臺展示他們的答案，并給予評價和指導。

4.課堂小結（5分鐘）

回顧本節(jié)課所學內容，總結詩詞的主要意象、情感和表達技巧，強調學生在學習過程中應注意的問題。同時，鼓勵學生分享他們在本節(jié)課中的收獲和感悟。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

布置課后作業(yè)，要求學生選擇一首自己喜歡的古詩詞，分析其意象、情感和表達技巧，并撰寫一篇鑒賞文章。同時，提醒學生按時完成作業(yè)，鼓勵他們積極向同學和老師請教，以提高自己的古詩詞鑒賞能力。六、拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《秦觀詩詞選集》：選取秦觀的其他幾首著名詩詞，如《鵲橋仙》、《如夢令》等，供學生課后閱讀，以更全面地了解秦觀的詩詞風格和藝術特色。

-《宋詞三百首》：推薦學生閱讀《宋詞三百首》中收錄的其他詞人的作品，特別是與《行香子（樹繞村莊）》風格相近的詞作，如蘇軾的《江城子·密州出獵》、辛棄疾的《青玉案·元夕》等，以加深對宋代詞風的理解。

-《中國古代詩詞常識》：提供一本介紹古代詩詞常識的書籍，幫助學生了解詩詞的發(fā)展歷程、流派特點以及相關的歷史背景。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-讓學生嘗試自己創(chuàng)作一首描繪自然風光的詩詞，模仿《行香子（樹繞村莊）》的風格和格式，以此來實踐和鞏固所學知識。

-鼓勵學生收集和分享關于宋代詩詞的其他資料，如詞人的生平故事、詞作背后的歷史事件等，增進對詩詞文化的了解。

-建議學生參加學?；蛏鐓^(qū)組織的詩詞朗誦、寫作比賽等活動，將所學知識運用到實際中，提高自己的文學素養(yǎng)和表達能力。

-引導學生關注古代詩詞在現代社會的應用，如詩詞在電影、音樂、繪畫等藝術形式中的體現，以及詩詞在日常生活中的人際交流作用。

-鼓勵學生建立學習小組，共同研究宋代詩詞的某一主題或流派，定期進行討論和分享，形成學習共同體，共同提高。

-提醒學生在學習過程中，注重對詩詞中的文化意象和審美情感的理解，嘗試從不同的角度解讀詩詞，培養(yǎng)自己的審美鑒賞能力。

-建議學生在學習古詩詞的同時，關注詩詞中所蘊含的哲學思想、倫理道德等深層內容，從而更好地理解和吸收中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓。七、教學反思這節(jié)課《行香子（樹繞村莊）》的教學讓我有很多收獲，但也存在一些不足之處。在導入環(huán)節(jié)，通過音樂和圖片的方式讓學生初步感受詩詞的意境，激發(fā)了他們的興趣，這一點我覺得做得不錯。學生們在輕松愉快的氛圍中進入學習狀態(tài)，為后續(xù)的教學奠定了良好的基礎。

在講授新知環(huán)節(jié)，我盡量用生動的語言和豐富的情感去講解詩詞，但我也發(fā)現，對于一些較為抽象的意象和情感，學生們還是難以理解。我意識到，我需要更多地引導他們去想象和體驗，而不是單純地講解。例如，在講解“樹繞村莊”這句時，我應該更多地引導學生去想象那幅畫面，感受詞人想要表達的情感。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我發(fā)現學生們對詩詞內容的理解程度參差不齊。有的學生能夠迅速準確地回答問題，而有的學生則顯得有些迷茫。這說明我在講授過程中可能沒有照顧到每一個學生的需求。我應該在課堂上更多地關注每一個學生的反應，及時調整教學節(jié)奏和難度。

課堂小結環(huán)節(jié)，我嘗試讓學生回顧和總結所學內容，但我覺得學生的參與度不高。這也許是因為他們在前面的環(huán)節(jié)中已經感到疲憊，或者是對所學內容還不夠熟悉。我應該在設計小結環(huán)節(jié)