第三單元整本書(shū)閱讀 《西游記》說(shuō)課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)

第三單元整本書(shū)閱讀《西游記》說(shuō)課稿2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）第三單元整本書(shū)閱讀《西游記》說(shuō)課稿2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖在于通過(guò)整本書(shū)閱讀《西游記》，讓學(xué)生深入了解我國(guó)古典文學(xué)名著，培養(yǎng)他們的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。同時(shí)，結(jié)合七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，引導(dǎo)他們掌握閱讀方法，提高閱讀理解能力，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。此外，通過(guò)分析《西游記》中的人物形象、故事情節(jié)和思想內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)閱讀《西游記》，學(xué)生能夠積累豐富的語(yǔ)言材料，提升語(yǔ)言理解和表達(dá)能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用文學(xué)鑒賞的方法分析文本，形成自己的閱讀見(jiàn)解。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，通過(guò)對(duì)《西游記》中人物、情節(jié)的深入分析，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)造性思維。

3.文化傳承與理解：引導(dǎo)學(xué)生理解《西游記》所蘊(yùn)含的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信，傳承民族精神。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典文學(xué)作品的審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)美的追求和創(chuàng)造力，提高審美鑒賞能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-掌握《西游記》的基本情節(jié)和人物形象：學(xué)生需要熟悉《西游記》的主要故事框架，包括唐僧師徒四人取經(jīng)的歷程，以及各章節(jié)中的關(guān)鍵事件。例如，孫悟空三打白骨精、孫悟空三借芭蕉扇等故事情節(jié)，以及唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧等人物的性格特點(diǎn)。

-分析《西游記》中的象征意義和文化內(nèi)涵：學(xué)生應(yīng)能夠理解書(shū)中的象征元素，如孫悟空的金箍棒、緊箍咒等，以及作品所反映的社會(huì)背景和道德觀念。例如，通過(guò)分析孫悟空的成長(zhǎng)過(guò)程，理解其對(duì)自由、忠誠(chéng)和勇氣的象征意義。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-理解《西游記》中復(fù)雜的人物關(guān)系和性格變化：學(xué)生可能會(huì)對(duì)唐僧師徒四人的性格變化以及彼此間的互動(dòng)關(guān)系感到難以把握。例如，孫悟空在故事中的多次犯錯(cuò)和改正，以及唐僧對(duì)孫悟空的信任和包容。

-掌握《西游記》中的文言文表達(dá)和成語(yǔ)典故：書(shū)中使用了大量的文言文和成語(yǔ)，這對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)挑戰(zhàn)。例如，理解“石破天驚”、“金箍棒”等成語(yǔ)的由來(lái)和含義，以及它們?cè)谖闹械倪\(yùn)用。

-深入分析《西游記》中的哲學(xué)思想和道德觀念：學(xué)生需要理解作品中蘊(yùn)含的佛教、道教和儒家思想，以及作者對(duì)這些思想的批判和融合。例如，分析唐僧在故事中的角色定位，理解其代表的佛教思想和對(duì)人性的探討。教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教室、投影儀、音響設(shè)備

-軟件資源：PPT演示文稿、電子版《西游記》文本

-課程平臺(tái)：校園網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)

-信息化資源：《西游記》相關(guān)背景資料、視頻剪輯、音頻資料

-教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、課堂問(wèn)答、思維導(dǎo)圖制作教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以《西游記》中的經(jīng)典片段引入，如孫悟空出生的故事，激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的興趣。

-回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧學(xué)生在小學(xué)階段對(duì)《西游記》的初步認(rèn)識(shí)，如故事梗概、主要人物等。

2.新課呈現(xiàn)（約40分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解《西游記》的作者、成書(shū)背景、主要人物性格特點(diǎn)及故事情節(jié)。

-舉例說(shuō)明：通過(guò)分析孫悟空三打白骨精的故事，說(shuō)明孫悟空機(jī)智勇敢、不畏艱難的性格特點(diǎn)。

-互動(dòng)探究：將學(xué)生分組討論，分析《西游記》中唐僧師徒四人的性格差異及他們?cè)谌〗?jīng)過(guò)程中的作用。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生根據(jù)課堂所學(xué)，繪制《西游記》人物關(guān)系思維導(dǎo)圖，加深對(duì)人物關(guān)系的理解。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生繪制思維導(dǎo)圖過(guò)程中，教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)解答學(xué)生的疑問(wèn)。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《西游記》中的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和人物品質(zhì)。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置學(xué)生課后閱讀《西游記》的相關(guān)章節(jié)，撰寫(xiě)閱讀心得體會(huì)，字?jǐn)?shù)不限，要求真情實(shí)感。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-《西游記》原著小說(shuō)：推薦學(xué)生閱讀原著，以更深入地理解故事情節(jié)和人物性格。

-《西游記》改編作品：介紹《西游記》的改編電影、電視劇、動(dòng)畫(huà)、漫畫(huà)等，幫助學(xué)生從不同角度了解《西游記》。

-《西游記》研究資料：提供一些關(guān)于《西游記》的研究論文、評(píng)論文章，幫助學(xué)生深入了解作品的文化內(nèi)涵和藝術(shù)價(jià)值。

-相關(guān)文學(xué)作品：介紹與《西游記》風(fēng)格相近的其他古典文學(xué)作品，如《封神演義》《紅樓夢(mèng)》等，拓寬學(xué)生的文學(xué)視野。

-《西游記》衍生作品：介紹以《西游記》為基礎(chǔ)的衍生小說(shuō)、游戲、周邊產(chǎn)品等，讓學(xué)生了解《西游記》在現(xiàn)代文化中的影響力。

2.拓展建議

-閱讀原著：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《西游記》原著，關(guān)注作品中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，提高文學(xué)鑒賞能力。

-觀看改編作品：在閱讀原著的基礎(chǔ)上，觀看改編作品，對(duì)比不同形式的表現(xiàn)手法和藝術(shù)效果。

-開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)：組織學(xué)生針對(duì)《西游記》的某個(gè)方面進(jìn)行深入研究，如人物性格分析、故事情節(jié)解讀等。

-創(chuàng)作衍生作品：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作以《西游記》為基礎(chǔ)的衍生作品，如小說(shuō)、劇本、繪畫(huà)等，發(fā)揮自己的創(chuàng)意。

-參與討論：引導(dǎo)學(xué)生參與關(guān)于《西游記》的線上或線下討論活動(dòng)，與他人分享自己的閱讀心得和見(jiàn)解。

-舉辦主題活動(dòng)：組織《西游記》主題的活動(dòng)，如知識(shí)競(jìng)賽、角色扮演、故事演講等，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和體驗(yàn)感。

-建立閱讀小組：鼓勵(lì)學(xué)生建立閱讀小組，共同探討《西游記》中的問(wèn)題，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

-結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活：引導(dǎo)學(xué)生將《西游記》中的人物形象、故事情節(jié)與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，思考作品對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的啟示。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引入角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在課堂上模擬《西游記》中的人物，通過(guò)角色扮演深入理解人物性格和故事情節(jié)。

2.結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)，利用多媒體教學(xué)手段，如動(dòng)畫(huà)、視頻等，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)古典文學(xué)的興趣和直觀感受。

（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的個(gè)性化需求關(guān)注不夠，未能充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，導(dǎo)致課堂氛圍不夠活躍。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)方式較為單一，未能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和進(jìn)步。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)學(xué)生的個(gè)性化需求，我會(huì)更加注重課堂提問(wèn)的多樣性，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都參與到課堂討論中來(lái)，同時(shí)提供不同難度的學(xué)習(xí)任務(wù)，以滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

2.為了提高課堂互動(dòng)性，我將嘗試引入更多小組合作活動(dòng)，通過(guò)分組討論、小組競(jìng)賽等方式，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我將采用多元化的評(píng)價(jià)方式，包括學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組成果展示等，以更全面地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。同時(shí)，也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，培養(yǎng)他們的自我反思能力。

在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)不斷嘗試新的教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)策略，以期達(dá)到更好的教學(xué)效果。同時(shí)，我也會(huì)加強(qiáng)與其他教師的交流，學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提升自己的教學(xué)水平。板書(shū)設(shè)計(jì)①《西游記》作者簡(jiǎn)介：吳承恩

②重點(diǎn)人物：唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧

③重點(diǎn)故事情節(jié)：

-孫悟空三