第一章第一節(jié)遼闊的疆域第 2課時行政區(qū)劃說課稿-2023-2024學年商務星球版八年級地理上冊

第一章第一節(jié)遼闊的疆域第2課時行政區(qū)劃說課稿-2023-2024學年商務星球版八年級地理上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本節(jié)課以“第一章第一節(jié)遼闊的疆域第2課時行政區(qū)劃”為教學內容，針對八年級學生的認知特點，設計思路如下：首先，通過引導學生回顧我國疆域遼闊的基本概念，導入本節(jié)課的主題；其次，通過展示我國行政區(qū)劃圖，讓學生直觀地了解我國的行政區(qū)劃劃分；接著，結合教材內容，講解省級行政區(qū)的劃分及其特點，讓學生對我國行政區(qū)劃有更深入的認識；最后，通過課堂練習和討論，鞏固所學知識，提高學生的地理素養(yǎng)。整個教學過程注重理論與實踐相結合，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的地理思維能力和實踐能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生運用地圖分析地理信息的能力，提高空間思維素養(yǎng)。

2.引導學生理解我國行政區(qū)劃的劃分原則，增強國家認同感。

3.激發(fā)學生探究地理現(xiàn)象的興趣，培養(yǎng)地理探究素養(yǎng)。

4.培養(yǎng)學生運用地理知識解決實際問題的能力，提升實踐素養(yǎng)。學情分析本節(jié)課面向的是八年級學生，他們在知識方面已經(jīng)具備了一定的地理基礎知識，能夠理解基本的地理概念和原理。在能力方面，學生已具備初步的地圖閱讀和地理信息分析能力，但空間思維能力和地理探究能力尚待提高。在素質方面，學生對國家地理特征有初步的認識，但國家認同感和地理素養(yǎng)有待加強。

學生在行為習慣上，經(jīng)過一年的初中生活，已形成一定的學習規(guī)律，但自主學習能力和合作學習意識仍需培養(yǎng)。在課程學習方面，學生對地理課程充滿好奇，但學習興趣易受課程難度和教學方式的影響。因此，在教學過程中，需要充分考慮學生的實際情況，采用生動有趣的教學手段，激發(fā)學生的學習興趣，同時注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和合作學習意識，以促進學生對我國行政區(qū)劃的理解和掌握。教學方法與手段1.教學方法：

-講授法：通過系統(tǒng)的講解，幫助學生建立行政區(qū)劃的基本概念和框架。

-討論法：組織學生進行小組討論，探討不同行政區(qū)劃的特點和影響，培養(yǎng)學生的合作能力和批判性思維。

-案例分析法：通過具體案例分析，使學生理解行政區(qū)劃的實際應用，增強學習的實踐性。

2.教學手段：

-多媒體演示：利用PPT展示行政區(qū)劃圖和相關數(shù)據(jù)，增強視覺效果，提高信息傳遞效率。

-教學軟件：使用地理信息系統(tǒng)軟件，讓學生動手操作，直觀感受行政區(qū)劃的劃分和變化。

-網(wǎng)絡資源：引導學生利用網(wǎng)絡資源，進行自主學習，拓展知識面，提高信息檢索和處理能力。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示中國地圖，詢問學生哪些省份是自己熟悉的，引導學生分享對家鄉(xiāng)的認識，激發(fā)學生對我國行政區(qū)劃的興趣。

-回顧舊知：簡要回顧上一課時學習的我國疆域遼闊的相關知識，為學習行政區(qū)劃打下基礎。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：詳細介紹我國的行政區(qū)劃體系，包括省、自治區(qū)、直轄市、特別行政區(qū)等概念，以及它們的劃分原則和特點。

-舉例說明：通過展示具體的省份和行政區(qū)的實例，幫助學生理解不同行政區(qū)劃的地理位置和特點。

-互動探究：分組討論，讓學生根據(jù)所學知識，嘗試劃分一個假設地區(qū)的行政區(qū)劃，并分享劃分的依據(jù)和思考過程。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：發(fā)放練習題，讓學生獨立完成，檢驗對行政區(qū)劃知識的掌握情況。

-教師指導：在學生練習過程中，巡回指導，解答學生的疑問，幫助學生正確理解行政區(qū)劃的概念。

4.課堂總結（約5分鐘）

-總結本節(jié)課的重點內容，強調行政區(qū)劃在國家和地方管理中的重要性，以及學生在學習過程中應注意的問題。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后作業(yè)，要求學生繪制一張我國行政區(qū)劃圖，并標出各省級行政區(qū)的位置，加深對行政區(qū)劃的理解和記憶。同時，鼓勵學生查閱資料，了解自己所在省份的行政區(qū)劃特點。知識點梳理1.行政區(qū)劃的定義和作用

-行政區(qū)劃是國家對領土進行管理和治理的基本手段，它將國家領土劃分為若干個行政區(qū)域，以便于政府進行有效的管理和提供服務。

2.我國行政區(qū)劃的層級

-我國行政區(qū)劃分為省級行政區(qū)（包括省、自治區(qū)、直轄市、特別行政區(qū)）、地級行政區(qū)（包括地級市、地區(qū)、自治州、盟）、縣級行政區(qū)（包括縣、自治縣、縣級市、市轄區(qū)）、鄉(xiāng)級行政區(qū)（包括鄉(xiāng)、鎮(zhèn)、街道）。

3.我國省級行政區(qū)的特點

-省級行政區(qū)是最高級別的行政區(qū)劃，具有較大的自治權和行政權力。各省份地理位置、人口數(shù)量、經(jīng)濟發(fā)展水平、民族文化等方面存在差異。

4.我國行政區(qū)劃的劃分原則

-行政區(qū)劃的劃分原則包括：歷史沿革、地理環(huán)境、民族分布、經(jīng)濟發(fā)展、政治因素等。這些原則有利于維護國家統(tǒng)一、民族團結、經(jīng)濟發(fā)展和社會穩(wěn)定。

5.我國行政區(qū)劃的演變

-自古以來，我國行政區(qū)劃經(jīng)歷多次調整。從封建時期的州、縣制，到現(xiàn)代的省、市、縣、鄉(xiāng)制，行政區(qū)劃的演變反映了國家治理理念的變遷。

6.我國行政區(qū)劃的意義

-行政區(qū)劃對于國家的政治、經(jīng)濟、文化、社會等方面具有重要意義。合理的行政區(qū)劃有利于資源優(yōu)化配置、民族團結、社會穩(wěn)定、經(jīng)濟發(fā)展。

7.我國行政區(qū)劃的管理

-我國行政區(qū)劃的管理包括：行政區(qū)劃的設置、調整、撤銷、合并等。這些管理工作由國家民政部門負責，旨在優(yōu)化行政區(qū)劃體系，提高政府治理效能。

8.省級行政區(qū)的具體情況

-介紹我國各省級行政區(qū)的地理位置、人口數(shù)量、經(jīng)濟發(fā)展狀況、民族文化等特點，讓學生對我國行政區(qū)劃有更深入的了解。

9.行政區(qū)劃對人們生活的影響

-行政區(qū)劃的設置和調整對人們的生活產(chǎn)生直接或間接的影響。例如，行政區(qū)劃的調整可能影響到當?shù)氐慕?jīng)濟發(fā)展、教育資源分配、基礎設施建設等。

10.學生應掌握的技能

-學生應學會閱讀行政區(qū)劃地圖，了解不同行政區(qū)劃的分布特點；學會查找和整理相關資料，了解我國行政區(qū)劃的演變和現(xiàn)狀；學會分析行政區(qū)劃對人們生活的影響。教學反思與總結在本次關于“第一章第一節(jié)遼闊的疆域第2課時行政區(qū)劃”的教學中，我嘗試了多種教學方法，力求讓學生更好地理解和掌握我國行政區(qū)劃的相關知識。現(xiàn)在，我對整個教學過程進行反思與總結。

教學反思：

在教學方法上，我使用了講授法、討論法和互動探究法。講授法能夠系統(tǒng)地傳遞知識，但我也發(fā)現(xiàn)，過多的講授可能導致學生的被動接受，缺乏主動思考。因此，在今后的教學中，我需要更加注重引導學生主動探究，提高他們的學習興趣。討論法讓學生積極參與，但部分學生表現(xiàn)得較為內向，不愿意在課堂上發(fā)言。我應該在課堂上創(chuàng)造更多的機會，鼓勵每一位學生表達自己的觀點?；犹骄糠ㄗ寣W生通過實際操作加深對知識的理解，但我也發(fā)現(xiàn)，部分學生在探究過程中缺乏深度思考，只是完成任務而已。未來，我需要更加關注學生的探究過程，引導他們進行深入的思考。

在教學策略上，我嘗試結合多媒體設備進行教學，但有時過于依賴PPT，導致課堂互動減少。我應該在教學中適度使用多媒體，注重與學生的互動，提高課堂活力。此外，我在課堂管理方面也發(fā)現(xiàn)了一些問題，如學生課堂紀律有待加強，部分學生注意力不集中。我需要進一步優(yōu)化課堂管理策略，創(chuàng)造一個更加有序的學習環(huán)境。

教學總結：

從學生的表現(xiàn)來看，他們在知識掌握方面取得了明顯的進步。通過本節(jié)課的學習，學生能夠清晰地了解我國行政區(qū)劃的層級和特點，對省級行政區(qū)的劃分原則有了更深刻的認識。在技能方面，學生的地圖閱讀能力和信息分析能力有所提高，能夠運用所學知識解決實際問題。在情感態(tài)度方面，學生對地理學習的興趣得到了激發(fā)，對國家行政區(qū)劃有了更深的認同感。

然而，教學中也存在一些不足之處。例如，部分學生對行政區(qū)劃的實際應用缺乏了解，對課堂探