第五單元 小數(shù)除以整數(shù) （說課稿）-2024-2025學(xué)年五年級上冊數(shù)學(xué)蘇教版

第五單元小數(shù)除以整數(shù)（說課稿）-2024-2025學(xué)年五年級上冊數(shù)學(xué)蘇教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：第五單元小數(shù)除以整數(shù)

2.教學(xué)年級和班級：2024-2025學(xué)年五年級上冊，蘇教版數(shù)學(xué)

3.授課時間：[具體上課日期和時間]

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生理解小數(shù)除以整數(shù)的概念，通過實例講解和練習(xí)，使學(xué)生掌握小數(shù)除以整數(shù)的運算方法，并能熟練應(yīng)用于實際問題中。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感和運算能力，通過小數(shù)除以整數(shù)的運算，提升學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維和推理能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

①理解小數(shù)除以整數(shù)的概念和運算方法。

②能夠正確進(jìn)行小數(shù)除以整數(shù)的計算，并熟練掌握豎式計算過程。

③能夠?qū)⑿?shù)除以整數(shù)的運算應(yīng)用于解決實際生活中的問題。

2.教學(xué)難點

①掌握小數(shù)點在除法運算中的位置移動規(guī)則。

②理解并運用“商的位數(shù)”和“余數(shù)”的概念，特別是在小數(shù)除以整數(shù)時可能出現(xiàn)的余數(shù)小于除數(shù)的情況。

③在復(fù)雜的實際問題中，能夠靈活運用小數(shù)除以整數(shù)的運算，并進(jìn)行合理的估算和檢驗。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授與互動相結(jié)合的方法，通過講解小數(shù)除以整數(shù)的概念和步驟，同時鼓勵學(xué)生提問和討論。

2.設(shè)計數(shù)學(xué)游戲和小組合作活動，讓學(xué)生在實際操作中練習(xí)小數(shù)除法，如“小數(shù)除法接力賽”和“問題解決小組討論”。

3.利用多媒體工具，如電子白板和教學(xué)軟件，展示小數(shù)除法的動態(tài)過程，增強學(xué)生的直觀理解。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括小數(shù)除以整數(shù)的基本概念和例題，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并理解。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：如“小數(shù)點在除法運算中如何移動？”、“當(dāng)余數(shù)小于除數(shù)時，我們應(yīng)該如何處理？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺的反饋功能，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度和效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)任務(wù)，閱讀資料，理解小數(shù)除以整數(shù)的運算規(guī)則。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，嘗試解答，并記錄疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至在線平臺，供教師評估。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和解決問題的能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺進(jìn)行資源分享和進(jìn)度監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過生活實例引入小數(shù)除以整數(shù)的概念，如購物時的小數(shù)金額計算。

講解知識點：詳細(xì)講解小數(shù)除以整數(shù)的運算步驟，通過例題演示運算過程。

組織課堂活動：設(shè)計“小數(shù)除法接力賽”，學(xué)生分組進(jìn)行計算比賽，加強實踐操作。

解答疑問：對學(xué)生在課堂活動中遇到的問題進(jìn)行及時解答。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考小數(shù)除以整數(shù)的運算規(guī)則。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與“小數(shù)除法接力賽”，通過實踐加深理解。

提問與討論：學(xué)生在活動中遇到問題時，積極提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：清晰講解知識點，確保學(xué)生理解。

實踐活動法：通過實踐活動，讓學(xué)生在實際操作中掌握技能。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置與課堂內(nèi)容相關(guān)的小數(shù)除以整數(shù)的練習(xí)題，鞏固學(xué)習(xí)成果。

提供拓展資源：提供相關(guān)網(wǎng)站和視頻，讓學(xué)生了解小數(shù)除法在實際生活中的應(yīng)用。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。

拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，拓寬知識面。

反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，提升學(xué)習(xí)能力。

本節(jié)課的重難點在于理解小數(shù)點在除法中的移動規(guī)則和余數(shù)的處理，通過以上教學(xué)實施過程，旨在幫助學(xué)生掌握這些關(guān)鍵知識點，并能夠?qū)⑺鶎W(xué)應(yīng)用于實際問題中。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.理解并掌握了小數(shù)除以整數(shù)的概念和運算方法。學(xué)生能夠清晰地理解小數(shù)點在除法運算中的移動規(guī)則，知道如何將被除數(shù)和除數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)進(jìn)行計算，然后再將小數(shù)點移回到正確的位置。

2.能夠熟練運用豎式計算小數(shù)除以整數(shù)。學(xué)生在課堂上通過教師的講解和實例演示，學(xué)會了如何使用豎式進(jìn)行小數(shù)除以整數(shù)的計算，包括如何處理商的小數(shù)點和余數(shù)。

3.在實際問題中應(yīng)用小數(shù)除以整數(shù)的運算。學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于解決實際問題，如計算物品的單價、長度的分割等，提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

4.發(fā)展了數(shù)感和邏輯思維能力。通過小數(shù)除以整數(shù)的運算學(xué)習(xí)，學(xué)生的數(shù)感得到了提升，能夠更好地理解小數(shù)的意義和大小關(guān)系。同時，學(xué)生在解決除法問題的過程中，邏輯思維和推理能力也得到了鍛煉。

具體的學(xué)習(xí)效果如下：

-學(xué)生能夠正確地寫出小數(shù)除以整數(shù)的豎式計算過程，例如，對于12.6÷3的計算，學(xué)生能夠正確地將12.6變?yōu)?26，進(jìn)行除法運算，然后將小數(shù)點移回正確的位置，得到4.2作為商。

-學(xué)生能夠理解并運用“商的位數(shù)”和“余數(shù)”的概念。例如，在計算3.25÷2時，學(xué)生知道商是一位小數(shù)，余數(shù)是1.25，小于除數(shù)2，因此需要將余數(shù)乘以10繼續(xù)除以2。

-學(xué)生能夠解決涉及小數(shù)除以整數(shù)的實際問題。例如，在計算一箱飲料的單價時，學(xué)生能夠使用小數(shù)除法計算總價除以數(shù)量，得到正確的單價。

-學(xué)生通過課堂上的小組討論和實踐活動，學(xué)會了如何與他人合作，共同解決問題。這種合作學(xué)習(xí)的方式不僅提高了學(xué)生的計算能力，還增強了他們的溝通能力和團(tuán)隊協(xié)作精神。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過自我反思和教師的反饋，不斷調(diào)整學(xué)習(xí)策略，提高了學(xué)習(xí)的自主性和效率。例如，在完成課后作業(yè)時，學(xué)生能夠自主檢查計算過程，發(fā)現(xiàn)并糾正錯誤。

-學(xué)生通過拓展學(xué)習(xí)資源，如相關(guān)的數(shù)學(xué)網(wǎng)站和視頻，進(jìn)一步了解了小數(shù)除法在生活中的應(yīng)用，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，拓寬了知識視野。

總體來說，學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中取得了顯著的效果，不僅掌握了小數(shù)除以整數(shù)的計算方法，而且在實際問題解決、邏輯思維和自主學(xué)習(xí)等方面都有了明顯的提升。這些學(xué)習(xí)效果將為學(xué)生的未來數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和應(yīng)用打下堅實的基礎(chǔ)。板書設(shè)計①小數(shù)除以整數(shù)的運算規(guī)則

-小數(shù)點移動規(guī)則

-商的位數(shù)確定

-余數(shù)處理

②關(guān)鍵詞

-被除數(shù)

-除數(shù)

-商

-余數(shù)

-小數(shù)點

③重點句子

-小數(shù)除以整數(shù)，先按整數(shù)除法計算，再根據(jù)商的位數(shù)確定小數(shù)點的位置。

-當(dāng)余數(shù)小于除數(shù)時，需要將余數(shù)乘以10，再繼續(xù)除以除數(shù)。

-小數(shù)除法的結(jié)果可以是整數(shù)、小數(shù)或無限循環(huán)小數(shù)。教學(xué)反思與總結(jié)在整個教學(xué)過程中，我對小數(shù)除以整數(shù)的課程進(jìn)行了深入的思考和精心的設(shè)計?，F(xiàn)在，我想分享一下我的教學(xué)反思和總結(jié)。

教學(xué)反思：

在設(shè)計預(yù)習(xí)任務(wù)時，我意識到引導(dǎo)學(xué)生自主探索的重要性。通過在線平臺發(fā)布預(yù)習(xí)資料，我原本期望學(xué)生能夠主動閱讀并思考，但實際反饋顯示，部分學(xué)生并未完全按照要求進(jìn)行預(yù)習(xí)。這讓我認(rèn)識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加明確預(yù)習(xí)的具體要求，并提供更多的互動元素，如預(yù)習(xí)測試或討論區(qū)，以激發(fā)學(xué)生的預(yù)習(xí)興趣。

在課堂教學(xué)中，我嘗試了多種教學(xué)方法，包括講授、小組討論和實踐活動。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在實踐活動中的參與度最高，他們通過實際操作來理解和掌握小數(shù)除以整數(shù)的運算方法。然而，我也發(fā)現(xiàn)，在小組討論中，一些學(xué)生可能會感到迷茫，不知道如何表達(dá)自己的想法。因此，我需要在未來的教學(xué)中，更加注重引導(dǎo)學(xué)生如何有效地參與討論，并提供更多的支架，幫助他們構(gòu)建知識。

在教學(xué)管理方面，我意識到需要更加靈活地調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。有時候，學(xué)生的理解速度可能會比我預(yù)期的慢，這時候我需要耐心地等待，給予他們更多的時間去消化和吸收知識。同時，我也需要及時地收集學(xué)生的反饋，以便調(diào)整教學(xué)策略，確保每個學(xué)生都能跟上課程的進(jìn)度。

教學(xué)總結(jié)：

本節(jié)課的教學(xué)效果整體上是積極的。學(xué)生通過預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)和課后拓展，對小數(shù)除以整數(shù)的概念和運算方法有了較深的理解。他們在解決實際問題時，能夠熟練地運用所學(xué)的知識，這表明他們在知識掌握和技能運用方面取得了顯著的進(jìn)步。

在情感態(tài)度方面，學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣有了明顯的提升。他們在課堂活動中表現(xiàn)出積極的參與態(tài)度，對于數(shù)學(xué)問題的解決充滿了好奇心和探索欲。這種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度是我在教學(xué)中非常樂意看到的。

當(dāng)然，教學(xué)中也存在一些問題和不足。例如，我發(fā)現(xiàn)部分