第三章第四節(jié)《實現(xiàn)選擇性閱讀-制作目錄并設置超鏈接》說課稿　2023-2024學年西交大版（2014）初中信息技術七年級上冊

第三章第四節(jié)《實現(xiàn)選擇性閱讀——制作目錄并設置超鏈接》說課稿2023—2024學年西交大版（2014））初中信息技術七年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內容本節(jié)課為2023—2024學年西交大版（2014）初中信息技術七年級上冊第三章第四節(jié)《實現(xiàn)選擇性閱讀——制作目錄并設置超鏈接》。本節(jié)課主要內容包括：

1.制作目錄：學習如何利用Word軟件制作一個清晰、有序的目錄，包括自動提取標題、調整目錄格式等。

2.設置超鏈接：掌握在Word文檔中設置超鏈接的方法，包括鏈接到文檔內部的某一位置、鏈接到外部網(wǎng)站或文件等。

3.應用超鏈接：通過制作一個含有超鏈接的文檔，讓學生學會如何實現(xiàn)選擇性閱讀，提高閱讀效率。二、核心素養(yǎng)目標1.信息意識：培養(yǎng)學生主動獲取、處理和應用信息的能力，通過制作目錄和設置超鏈接，提高學生對信息組織結構的認識。

2.計算思維：鍛煉學生運用信息技術解決問題的思維，理解超鏈接在信息檢索和閱讀中的作用，提升邏輯思維和創(chuàng)新能力。

3.信息社會責任：教育學生遵守信息倫理，合理使用信息技術，通過超鏈接的設置，引導學生正確評估網(wǎng)絡信息，增強信息安全意識。三、教學難點與重點1.教學重點

①制作目錄：掌握在Word中如何自動生成目錄，包括選擇合適的目錄樣式、調整目錄級別等操作。

②設置超鏈接：學會在Word文檔中插入超鏈接，包括鏈接到文檔內部的不同位置、鏈接到外部網(wǎng)站或文件。

2.教學難點

①目錄級別的正確設置：理解并準確設置文檔標題的級別，以確保目錄能夠正確反映文檔結構。

②超鏈接的有效應用：掌握如何設置有效的超鏈接，包括鏈接目標的準確性、鏈接的更新與維護，以及避免鏈接失效。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備了2023—2024學年西交大版（2014）初中信息技術七年級上冊教材。

2.輔助材料：準備相關的教學PPT，以及用于示例的Word文檔，以便于學生直觀學習目錄制作和超鏈接設置。

3.實驗器材：每臺電腦安裝有Word軟件，確保軟件版本兼容，滿足教學需求。

4.教室布置：將學生分成小組，每組一臺電腦，便于學生進行操作練習和小組討論。五、教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過展示一個沒有目錄和超鏈接的復雜Word文檔，詢問學生如何快速找到文檔中的特定內容。

-學生分享自己的經(jīng)驗，教師總結并提出本節(jié)課的學習目標：制作目錄和設置超鏈接，以提高閱讀效率。

-教師簡要介紹目錄和超鏈接的概念及其在學習和生活中的應用。

2.講授新課（15分鐘）

-教師通過PPT展示如何制作目錄的步驟，包括插入目錄、調整目錄樣式和級別。

-學生跟隨教師操作，嘗試在電腦上實踐。

-教師繼續(xù)展示如何設置超鏈接，包括鏈接到文檔內部和外部資源。

-學生再次跟隨教師操作，練習設置超鏈接。

3.鞏固練習（10分鐘）

-學生分成小組，每組使用Word軟件完成一個包含目錄和超鏈接的文檔練習。

-每組選派一名代表向全班展示成果，其他小組成員提供反饋。

-教師針對學生的展示和反饋進行點評，指出優(yōu)點和需要改進的地方。

4.課堂提問與師生互動（10分鐘）

-教師提出問題，如：“如何確保目錄的準確性？”“超鏈接設置時需要注意什么？”

-學生思考并回答問題，教師引導學生深入探討，確保理解。

-教師通過提問引導學生思考目錄和超鏈接在實際應用中的作用，如何提高信息檢索和閱讀效率。

5.解決問題及核心素養(yǎng)能力的拓展（5分鐘）

-教師提出一個實際場景，如：“假設你需要為一個研究報告創(chuàng)建一個目錄和超鏈接，你會如何操作？”

-學生分小組討論，提出解決方案。

-教師邀請小組代表分享解決方案，并給予評價和指導。

6.總結與反饋（5分鐘）

-教師總結本節(jié)課的重點內容，強調目錄和超鏈接在信息處理中的重要性。

-學生分享本節(jié)課的學習收獲，教師給予正面反饋，鼓勵學生在日常學習中應用所學知識。

整個教學過程設計旨在通過情境導入、講授新課、鞏固練習、課堂提問與師生互動、解決問題及核心素養(yǎng)能力的拓展等環(huán)節(jié)，充分激發(fā)學生的學習興趣，確保學生理解和掌握新知識，同時培養(yǎng)學生的信息意識、計算思維和信息社會責任。六、學生學習效果學生學習效果顯著，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：學生能夠熟練地使用Word軟件制作目錄，包括自動提取標題、調整目錄格式，以及設置不同級別的目錄。同時，學生掌握了如何在文檔中插入超鏈接，鏈接到文檔內部的特定位置或外部網(wǎng)站，提高了文檔的可讀性和互動性。

2.技能提升：通過本節(jié)課的學習，學生能夠獨立完成一個包含目錄和超鏈接的Word文檔，不僅提高了文檔編輯能力，還學會了如何通過超鏈接實現(xiàn)選擇性閱讀，增強了信息檢索和處理能力。

3.信息意識：學生在制作目錄和設置超鏈接的過程中，加深了對信息組織結構的理解，提高了對信息重要性的認識，培養(yǎng)了主動獲取和利用信息的能力。

4.計算思維：學生在解決實際問題時，能夠運用所學的目錄和超鏈接知識，邏輯清晰地組織信息，這有助于培養(yǎng)他們的計算思維和解決問題的能力。

5.信息社會責任：學生在學習過程中，了解了合理使用信息技術的重要性，增強了信息安全意識，能夠在遵守信息倫理的前提下，正確評估和利用網(wǎng)絡信息。

6.創(chuàng)新能力：學生在完成鞏固練習和課堂提問環(huán)節(jié)時，能夠提出自己的想法和解決方案，這表明他們在本節(jié)課的學習中，不僅掌握了基本技能，還激發(fā)了創(chuàng)新思維。

7.團隊合作：在小組討論和展示環(huán)節(jié)，學生能夠有效溝通，協(xié)作完成文檔制作，這有助于提升他們的團隊合作能力和溝通技巧。

8.自主學習：學生在課后能夠自主復習所學內容，嘗試在其它文檔中應用目錄和超鏈接，這表明他們已經(jīng)養(yǎng)成了自主學習的習慣。七、教學反思與總結今天的課堂讓我感受到了學生們的學習熱情和對新知識的好奇心。在《實現(xiàn)選擇性閱讀——制作目錄并設置超鏈接》這節(jié)課中，我試圖通過情境導入、講授新課、鞏固練習、課堂提問與師生互動等環(huán)節(jié)，讓學生們理解和掌握制作目錄和設置超鏈接的技能。

教學反思：

在教學方法上，我嘗試使用了情境導入，通過展示一個沒有目錄和超鏈接的復雜Word文檔，讓學生們直觀感受到目錄和超鏈接的必要性。這個方法很有效，激發(fā)了學生的興趣。但在講授新課環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)自己在講解時可能過于注重操作步驟的演示，而忽略了讓學生更多地參與到思考和理解的過程中。未來，我會更加注重引導學生主動思考和探索，而不是被動接受。

在課堂管理方面，我注意到學生們在小組討論時表現(xiàn)出了很高的積極性，但有時討論的聲音過大，影響了課堂秩序。我應該在保證學生積極參與的同時，加強對課堂紀律的管理。

教學總結：

從學生的表現(xiàn)來看，他們對于目錄和超鏈接的概念有了清晰的認識，能夠在電腦上獨立操作完成相關的練習。這節(jié)課的教學效果是積極的，學生們在知識掌握、技能提升、信息意識、計算思維和信息社會責任等方面都有所收獲。

特別是在鞏固練習環(huán)節(jié)，學生們能夠迅速地將所學知識應用到實際操作中，制作出了結構清晰、功能完整的Word文檔。這讓我看到了他們在自主學習能力和創(chuàng)新思維上的進步。

當然，也存在一些不足。例如，在課堂提問環(huán)節(jié)，有些學生可能因為害羞或自信心不足而沒有積極參與。我應該在今后的教學中，更加鼓勵這些學生，讓他們感受到自己的價值和能力。

改進措施和建議：

1.在講授新課時，更多地提問和引導學生思考，而不是單一地演示操作步驟。

2.在課堂管理上，制定明確的課堂規(guī)則，確保學生在積極參與的同時，也能保持良好的課堂秩序。

3.針對害羞或自信心不足的學生，通過小組合作和輪流發(fā)言的方式，鼓勵他們參與到課堂討論中來。

4.在課后，通過作業(yè)或小測驗的形式，檢查學生對目錄和超鏈接知識的掌握情況，及時給予反饋。八、內容邏輯關系①制作目錄

-重點知識點：自動提取標題、調整目錄級別、更新目錄。

-重點詞語：目錄、標題、級別、更新。

-重點句子：在Word中，通過“插入目錄”功能可以自動生成目錄；調整標題的級別，可以改變目錄的層級結構；文檔內容更新后，需要及時更新目錄。

②設置超鏈接

-重點知識點：插入超鏈接、鏈接到文檔內部、鏈接到外部資源。

-重點詞語：超鏈接、文檔內部、外部資源、鏈接目標。

-重點句子：超鏈接可以讓我們在文檔內部快速跳