小學一年級數(shù)學教學范文例文五篇

小學一年級數(shù)學教學范文例文五篇教師的教學反思是教師自我完善和提高的過程，通過反思教學能使教師不斷成長，成為出色的專家型、學者型教師。下面小編為大家整理分享的是關于小學一年級數(shù)學教學范文例文五篇，接下來就讓我們一起來學習一下吧，希望可以幫助到有需要的你們。一年級教學反思篇一《小學數(shù)學課程標準》強調(diào)：“數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上?！敝挥羞@樣，才能激發(fā)小學生的積極性，培養(yǎng)小學生主動學習的良好習慣。在低年級的數(shù)學教學的課堂上，我注重用游戲，活動、等學生感興趣的活動，來調(diào)動學生的多種感官參與到知識的探究、形成過程。注意選擇富有兒童情趣的學習材料和活動內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣，獲得愉快的數(shù)學學習體驗。例如“左，右”教學由于一年級的學生對上下、前后的認識有著比較豐富的生活經(jīng)驗，大多數(shù)學生可以清楚地辨認，但不少學生對左右方位關系不太容易分清。所以在本節(jié)課的教學設計前，我似乎覺得“左，右”的位置關系，學生在實際生活中經(jīng)常接觸，應該都懂了，但后來我想：學生對“左，右”的位置關系，肯定只是表面的感知，一種比較淺顯的理解。因此，我精心設計了教學活動內(nèi)容，先創(chuàng)設問題情境，“要發(fā)言的請舉右手”既是對學生的常規(guī)教育，也讓學生記住自己的右手。然后讓學生舉一舉，摸一摸，拍一拍，跳一跳，找一找，說一說，等游戲活動體驗左右。在整個設計過程中，我結(jié)合學生的年齡特點和認知規(guī)律，從學生的生活實際出發(fā)，以培養(yǎng)學生的學習興趣為主要教學手段，讓學生在生動具體的情境中積極地參與各種數(shù)學活動，使學生對“左，右”的位置關系有了進一步的理解，學生由感性認識逐步上升到理性認識。一年級教學反思篇二本學期，我擔任一年級兩個班數(shù)學科任。一年級學生由于剛進校，因此活潑好動，天真爛漫，學生對課堂學習不太適應，課堂上集中注意力較短，但他們都有強烈的求知欲。根據(jù)學生的情況以及教材的特點，本學期我在教學中主要做好以下幾方面的工作：一、認真鉆研教材，備好課。要教好書，首先要了解教材。了解教材，就要對教材的基本思想、基本概念、每句話、每幅圖、每個符號都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些材料，怎樣才能教好一年級數(shù)學教學。根據(jù)教材與學生的年齡特征，認真擬訂好教學計劃。根據(jù)每節(jié)內(nèi)容，認真確定好教學目標。此外，還要了解學生原有的知識技能質(zhì)量，他們的興趣、方法、習慣，預測學生在學習新知識過程中可能會有哪些困難，并結(jié)合教材，認真安排每一節(jié)課的活動。做到有備而上，不打不備之戰(zhàn)，這樣才能保證教學任務的出色完成。二、認真組織課堂教學。雖然一年級教學內(nèi)容少、淺，但要組織好一節(jié)課，須得下一番苦功夫。由于學生中大部分都讀過學前班，本學期學習的內(nèi)容對于他們來說是舊知識，因此課堂上如何把“舊知識”變?yōu)椤靶轮R”，讓學生對數(shù)學學習產(chǎn)生興趣是學好數(shù)學的關鍵。據(jù)此，在課堂教學中，我盡量使教法新穎，關注每一個學生的反饋。創(chuàng)設教學情景，調(diào)動學生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性。教學時采用直觀教具演示，讓學生看得見，也讓學生自己動手操作，動口說一說動手的過程與結(jié)果，從而達到動口、動手、動腦的目的，充分調(diào)動起學生的各種感官一年級數(shù)學教學反思教學反思課堂提問面向全體學生，講練結(jié)合，練習中多以游戲形式進行，讓他們產(chǎn)生愉悅的心境，激發(fā)他們的學習興趣，創(chuàng)造良好的學習氛圍。如教學數(shù)的組成時，以“對口令”、“拍掌”、“出手指”等游戲進行練習，教學10以內(nèi)加減法時，以“開火車”、“對口令”、“搶答”等游戲進行練習。這樣，學生不僅感興趣，而且記得牢。讓他們在玩中學，學中玩，學得樂，樂于學。三、及時作好教后反饋，全面提高教學質(zhì)量。小學生愛動、好玩，缺乏自動能力，有些學生課堂上常開小差，對老師教的知識掌握不夠，針對這種情況，我對每節(jié)課的作業(yè)及時批改，認真反饋，及時發(fā)現(xiàn)，及時輔導。對學困生除了學習上多輔導，同時多關心他們的生活，多與他們交談，把師生的距離拉近，逐漸使自己成為他們的朋友，樹立他們的學習信心，幫助他們進步，從而全面提高教學質(zhì)量。一年級教學反思篇三本班54個學生積極參與數(shù)學樂園游戲活動,學習氣氛活躍，興趣高漲。數(shù)學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。在這節(jié)課的設計中，充分讓學生積極參加各種數(shù)字游戲，關注學生的情感、態(tài)度、價值觀。創(chuàng)設了多個活動情境，讓學生主動參與其中，想讓他們體驗：“做”中學，“樂”中學，“玩”中學的樂趣。使每個學生都能在學習過程中獲得成功的體驗，體會到數(shù)學學習是一件很快樂的事，在教學中我認為應注意以下幾點：1.創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣。根據(jù)一年級學生的年齡特點和心理特征，創(chuàng)設生動有趣的活動情境。上課一開始，用邀請他們參加有趣的游戲一下子就吸引了學生的注意力，調(diào)動了他們強烈的學習興趣。2.重視學生的情感體驗。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“在人的內(nèi)心深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中這種需要特別強烈?！币虼嗽谠O計整個教學活動過程中，我基本上是以學生主導，讓學生主動參與游戲，積極表現(xiàn)自我，同時也注意用積極的語言評價學生的學習過程，讓學生獲得一種積極的情感體驗。3.讓學生經(jīng)歷合作的過程?！皵?shù)學知識、思想、方法必須由學生在實踐活動中去理解、感悟、發(fā)展，而不是單純依靠教師的講解去獲得的?！备鶕?jù)這一理念，我在教學中緊緊圍繞學生的心理，從學生的認知規(guī)律和知識結(jié)構(gòu)的實際出發(fā)，面向全體學生，讓每一個學生都獲得成功的體驗，不管充當哪種角色，都能負好責任。在整節(jié)課中，我感覺自己還有許多不足，如課堂紀律有點混亂，個別學生不夠積極，活動內(nèi)容太多沒把握好時間，總之，在以后的教學中，要吸取經(jīng)驗，更好地設計教學過程，提高自己的教學水平。一年級教學反思篇四數(shù)數(shù)數(shù)的組成教學反思案例(一年級數(shù)學下冊)在整個教學過程中，的特點就是引導學生充分動手操作，在反復點數(shù)的基礎上，逐步建立起百以內(nèi)數(shù)的概念，培養(yǎng)數(shù)感，并借助這個過程，培養(yǎng)學生積極探索、主動發(fā)現(xiàn)、自主建構(gòu)知識的學習方式。這節(jié)課有一些細節(jié)的地方還可以處理的更周到一些。經(jīng)過我課后的反復思量，現(xiàn)在把這些內(nèi)容簡單的整理一下：1、學生上講臺展示數(shù)小棒的時候，由于背對著下面的學生，所以遮擋了大家的視線，看他怎么數(shù)的過程不是很清楚。2、拐彎處數(shù)數(shù)處理不妥，強調(diào)不夠，如49數(shù)到50的數(shù)數(shù)。對29個再加一個是多少?39個再加一個是多少應再多加強調(diào)。因為在課前的數(shù)數(shù)訓練中，學生基本都能數(shù)到100多。3、在一個教學環(huán)節(jié)結(jié)束后，小結(jié)不夠。這點在以后的教學過程中，一定要加強。4、教師講得過多，許多應由學生講的地方，教師都搶來自己一個人代說了，留給學生動口動思維的空間不夠多，應盡情放手讓學生獨立去完成，積極地創(chuàng)設一個以學生為主體，教師扮演扶持者、引導者的課堂氛圍。5、表揚性語言用的比較少，表揚的形式單一，沒有對學生的回答進行有效的表揚。有時就是表揚起來也有些生硬，不自然。課堂教學上，缺少了點藝術味。在今后的教學中，我會不斷努力，提高課堂教學效果。一年級教學反思篇五上個學期，我擔任一年級兩個班的數(shù)學教學工作。學生剛剛?cè)雽W，學習習慣還未養(yǎng)成。因此活潑好動、天真爛漫，學生對課堂學習不太適應，課堂上集中注意力較短。根據(jù)學生的情況以及教材的特點，本學期我在教學中做的以下努力，取得了一些效果，現(xiàn)反思上學期教學點滴工作，促進新學期的教學工作。1備課方面：學期初，我認真鉆研了《數(shù)學課程標準》、《教師教學用書》、教材、教法，對本學期的教學內(nèi)容做到心中有數(shù)。了解教材，就要對教材的基本思想、基本概念、每句話、每幅圖、每個符號都弄清楚。了解教材的結(jié)構(gòu)、重點與難點、掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些材料，怎樣才能做好。2認真組織課堂教學：雖然一年級教學內(nèi)容淺，但要組織好一節(jié)課必須下一番功夫。由于學生中大部分都讀過學前班，本學期學習的內(nèi)容對于他們來說是舊知識，因此課堂上如何把“舊知識”變?yōu)椤靶轮R”，讓學生對數(shù)學學習產(chǎn)生興趣是學好數(shù)學的關鍵。至此，我盡量使教法新穎，關注每一個學生的反饋，創(chuàng)設教學情境，調(diào)動學生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性。3問題輔導