【核心素養(yǎng)目標(biāo)】4《在民族復(fù)興的歷史豐碑上》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計 統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊

【核心素養(yǎng)目標(biāo)】4《在民族復(fù)興的歷史豐碑上》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊4在民族復(fù)興的歷史豐碑上——2020中國抗疫記鐘華論

單元主題：本單元主題為“革命精神”，本文作為單元的第四課，展現(xiàn)了在2020年抗擊疫情這場特殊“戰(zhàn)役”中，中國人民所展現(xiàn)出的偉大精神和強大力量，是對革命精神在新時代的傳承和發(fā)展，體現(xiàn)了中國人民在面對困難和挑戰(zhàn)時堅韌不拔、眾志成城、無私奉獻等精神品質(zhì)，與單元主題緊密相連。

文本特點：本文是一篇通訊報道，具有新聞作品的真實性、及時性和典型性等特點。文章以大量的事實和數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，全面、系統(tǒng)地記錄了2020年中國抗疫的全過程，包括疫情的爆發(fā)、抗疫的決策與部署、各方力量的參與、抗疫中的感人事跡以及抗疫斗爭取得的重大成果等，生動地展現(xiàn)了中國抗疫的波瀾壯闊畫卷，具有很強的感染力和說服力。

教育價值：通過學(xué)習(xí)本文，學(xué)生能夠深入了解2020年中國抗疫的艱辛歷程和偉大成就，增強民族自豪感和自信心，培養(yǎng)愛國主義情感和社會責(zé)任感。同時，還可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抗疫英雄們的精神品質(zhì)，提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)，促進學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

語言建構(gòu)與運用：

積累文中的重要詞語和語句，如“堅韌不拔"眾志成城”“守望相助"等，能夠準(zhǔn)確理解其含義并恰當(dāng)運用到寫作和口語表達中。

學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確、生動、富有感染力的語言表達，能夠仿照其語言風(fēng)格進行寫作練習(xí)，提高語言表達能力。

梳理文章的結(jié)構(gòu)和脈絡(luò)，掌握新聞通訊的寫作特點和結(jié)構(gòu)模式，能夠進行簡單的新聞寫作。

思維發(fā)展與提升：

引導(dǎo)學(xué)生分析文章中列舉的大量事實和數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生對信息的篩選、整合和分析能力，提高學(xué)生的邏輯思維能力。

通過對文章中抗疫精神的深入理解和探討，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生思考在不同情境下如何踐行和傳承抗疫精神。

組織學(xué)生進行小組討論和交流，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點和見解，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和思維碰撞能力。

審美鑒賞與創(chuàng)造：

讓學(xué)生感受文章中所展現(xiàn)的中國人民在抗疫過程中表現(xiàn)出的堅韌、勇敢、團結(jié)等美好品質(zhì)，體會其中蘊含的人性美和精神美，提高學(xué)生的審美情趣。

引導(dǎo)學(xué)生欣賞文章的寫作手法，如細(xì)節(jié)描寫、對比襯托、抒情議論等，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，讓學(xué)生能夠從美學(xué)的角度對文章進行評價和賞析。

組織學(xué)生開展與抗疫主題相關(guān)的文學(xué)創(chuàng)作活動，如詩歌創(chuàng)作、散文寫作、手抄報制作等，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和藝術(shù)表現(xiàn)力。

文化傳承與理解：

使學(xué)生深入了解2020年中國抗疫斗爭中所形成的偉大抗疫精神，認(rèn)識到抗疫精神是中華民族精神在新時代的具體體現(xiàn)，增強學(xué)生對民族精神的認(rèn)同感和傳承意識。

引導(dǎo)學(xué)生了解中國在抗疫過程中所采取的措施和取得的成就，與其他國家的抗疫情況進行對比，讓學(xué)生深刻體會中國特色社會主義制度的優(yōu)越性，堅定學(xué)生的文化自信。

通過學(xué)習(xí)本文，讓學(xué)生認(rèn)識到在全球抗疫的大背景下，人類命運共同體的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的全球視野和國際情懷，促進文化的交流與理解。

教學(xué)重點：

深入理解文章內(nèi)容，梳理中國抗疫的過程和重大事件，掌握文中所列舉的抗疫英雄事跡和典型事例，體會中國人民在抗疫中展現(xiàn)出的偉大精神。

學(xué)習(xí)本文的寫作手法，如多種表達方式的綜合運用、細(xì)節(jié)描寫的作用、文章結(jié)構(gòu)的安排等，提高學(xué)生的寫作能力和文學(xué)鑒賞能力。

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身實際，思考如何在日常生活中踐行抗疫精神，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)精神。

教學(xué)難點：

如何引導(dǎo)學(xué)生深刻領(lǐng)會抗疫精神的內(nèi)涵和實質(zhì)，并將其內(nèi)化為自己的精神品質(zhì)和行為準(zhǔn)則，在今后的學(xué)習(xí)和生活中自覺傳承和弘揚抗疫精神。

組織學(xué)生進行深入的討論和交流，讓學(xué)生能夠從不同角度對中國抗疫的經(jīng)驗和啟示進行思考和總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新思維能力。

幫助學(xué)生理解中國抗疫與全球抗疫的關(guān)系，認(rèn)識到中國在全球抗疫中的重要作用和責(zé)任擔(dān)當(dāng)，培養(yǎng)學(xué)生的全球視野和國際意識。

一、導(dǎo)入新課

教師活動：播放一段2020年中國抗疫的視頻剪輯，視頻中包含醫(yī)護人員奔赴前線、社區(qū)工作者堅守崗位、志愿者忙碌的身影以及全國人民眾志成城抗擊疫情的感人畫面。播放結(jié)束后，教師提問引導(dǎo)學(xué)生思考：“同學(xué)們，看完這段視頻，大家有什么感受？2020年的這場疫情給我們留下了怎樣深刻的印象？”

學(xué)生活動：認(rèn)真觀看視頻，被視頻中的畫面深深觸動，積極思考教師提出的問題，紛紛舉手發(fā)言，分享自己在疫情期間的所見所聞、所思所感，如對醫(yī)護人員的敬佩、對社區(qū)防疫工作的了解、對疫情期間生活變化的體會等。

二、背景介紹

教師活動：結(jié)合PPT，向?qū)W生詳細(xì)介紹2020年新冠疫情爆發(fā)的背景，包括疫情的起源、傳播特點、全球疫情的嚴(yán)峻形勢等，讓學(xué)生對疫情有一個全面、宏觀的認(rèn)識。接著重點講解中國在面對這場突如其來的疫情時所面臨的巨大挑戰(zhàn)，如醫(yī)療資源的緊張、春節(jié)期間人員大規(guī)模流動帶來的防控壓力等，使學(xué)生明白中國抗疫之路的艱難險阻。

學(xué)生活動：聆聽教師的講解，觀看PPT上展示的相關(guān)圖片和數(shù)據(jù)，記錄重要信息，對2020年中國抗疫的背景有了更清晰、深入的了解，從而更好地理解后續(xù)課文中所描述的抗疫歷程和精神內(nèi)涵。

三、初讀課文，整體感知

教師活動：布置學(xué)生快速默讀課文，要求邊讀邊圈點勾畫出文中表示時間、地點、人物和事件的關(guān)鍵信息，梳理中國抗疫的大致脈絡(luò)和主要階段。同時，在黑板上列出表格，引導(dǎo)學(xué)生填寫。

學(xué)生活動：按照教師的要求默讀課文，仔細(xì)篩選關(guān)鍵信息，在書本上進行標(biāo)記，并在小組內(nèi)交流討論，共同完善對中國抗疫脈絡(luò)的梳理。每個小組推選一名代表，到黑板上填寫表格，向全班同學(xué)展示本小組梳理的結(jié)果，其他小組進行補充和修正。

四、文本研讀，深入理解

教師活動：引導(dǎo)學(xué)生深入研讀課文，針對文中重點段落和語句進行詳細(xì)分析。例如，在講解醫(yī)護人員舍生忘死、沖鋒在前的事跡時，教師選取文中描寫醫(yī)護人員穿著厚重防護服、長時間工作、滿臉疲憊卻依然堅守崗位的細(xì)節(jié)描寫段落，提問學(xué)生：“這些細(xì)節(jié)描寫有什么作用？從中你能體會到醫(yī)護人員怎樣的精神品質(zhì)？"同時，引導(dǎo)學(xué)生進行聯(lián)想和想象，讓學(xué)生仿佛置身于抗疫一線，感受醫(yī)護人員的艱辛與偉大。

學(xué)生活動：認(rèn)真研讀教師指定的段落和語句，結(jié)合問題進行思考和分析，積極回答教師的提問，如“這些細(xì)節(jié)描寫生動地展現(xiàn)了醫(yī)護人員的工作狀態(tài)，讓我們更真切地感受到他們的無私奉獻和勇敢擔(dān)當(dāng)精神”等。學(xué)生們在回答問題的過程中，相互啟發(fā)，進一步加深了對課文內(nèi)容的理解和對人物精神品質(zhì)的感悟。

五、小組討論，合作探究

教師活動：提出一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“中國在抗疫過程中采取了哪些有效的防控措施？這些措施體現(xiàn)了怎樣的制度優(yōu)勢？"除了醫(yī)護人員，文中還提到了哪些群體在抗疫中發(fā)揮了重要作用？他們的行為有什么共同特點？”“結(jié)合生活實際，談?wù)勎覀儜?yīng)該如何傳承和弘揚抗疫精神？”將學(xué)生分成小組，組織學(xué)生圍繞這些問題展開熱烈的討論，鼓勵學(xué)生各抒己見，發(fā)表自己的獨特觀點和見解。教師巡視各小組討論情況，適時給予指導(dǎo)和啟發(fā)。

學(xué)生活動：以小組為單位，針對教師提出的問題展開深入討論，每個小組成員都積極參與，結(jié)合課文內(nèi)容和自己的生活經(jīng)驗，發(fā)表自己的看法和體會。小組內(nèi)成員分工合作，有的負(fù)責(zé)記錄討論要點，有的負(fù)責(zé)整理思路，有的負(fù)責(zé)代表小組發(fā)言。在討論過程中，學(xué)生們相互傾聽、相互學(xué)習(xí)、相互補充，思維不斷碰撞出火花，對中國抗疫的認(rèn)識和理解更加全面、深刻，同時也提高了團隊協(xié)作能力和口語表達能力。

六、成果展示，交流分享

教師活動：每個小組討論結(jié)束后，邀請各小組代表上臺展示本小組的討論成果，向全班同學(xué)匯報小組對問題的分析和解答。教師認(rèn)真傾聽各小組代表的發(fā)言，對學(xué)生的表現(xiàn)給予及時的肯定和鼓勵，同時針對學(xué)生回答中的不足之處進行補充和完善，引導(dǎo)學(xué)生進一步深化對問題的認(rèn)識和思考。

學(xué)生活動：各小組代表充滿自信地走上講臺，通過PPT、手抄報、演講等多種形式展示小組討論成果，詳細(xì)闡述本小組對問題的見解和思考。其他小組的同學(xué)認(rèn)真傾聽，記錄下自己感興趣的觀點和內(nèi)容，并在展示結(jié)束后進行提問和交流，形成了良好的課堂互動氛圍。通過成果展示和交流分享，學(xué)生們不僅鞏固了所學(xué)知識，還拓寬了視野，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維和綜合素養(yǎng)。

七、主題升華，情感教育

教師活動：在學(xué)生對課文內(nèi)容有了深入理解和對相關(guān)問題進行充分討論的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生對中國抗疫精神進行總結(jié)和升華。通過講述一個個感人至深的抗疫故事，如鐘南山院士逆行武漢、金銀潭醫(yī)院院長張定宇身患漸凍癥仍堅守抗疫一線等，讓學(xué)生深刻領(lǐng)悟抗疫精神的內(nèi)涵和價值，即生命至上、舉國同心、舍生忘死、尊重科學(xué)、命運與共。同時，結(jié)合當(dāng)前社會熱點和時代背景，引導(dǎo)學(xué)生思考在新時代如何傳承和弘揚抗疫精神，將其轉(zhuǎn)化為自己的實際行動，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢貢獻自己的力量。

學(xué)生活動：認(rèn)真聆聽教師講述的抗疫故事，被抗疫英雄們的事跡深深感動，內(nèi)心充滿了敬意和自豪。學(xué)生們積極參與討論，紛紛表示要以抗疫英雄為榜樣，在今后的學(xué)習(xí)和生活中，努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，培養(yǎng)自己的社會責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)精神，傳承和弘揚抗疫精神，為祖國的繁榮發(fā)展貢獻自己的一份力量。在這個過程中，學(xué)生的情感得到了升華，愛國主義情懷和民族自豪感得到了進一步增強。

八、課堂小結(jié)

教師活動：對本節(jié)課的內(nèi)容進行全面總結(jié)，回顧中國抗疫的歷程、取得的成就以及展現(xiàn)出的