22 狐假虎威 同步公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案

22狐假虎威同步公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案

22狐假虎威

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，2個(gè)多音字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)復(fù)述課文以及表演。

3.通過朗讀，了解狐貍狡猾的特點(diǎn)。

4.感悟本文的深刻道理：仰仗別人的勢(shì)力欺壓人都是沒有能力的表現(xiàn)。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.識(shí)字、寫字，掌握文中出現(xiàn)的多音字。

2.朗讀課文，復(fù)述課文。

3.理解成語(yǔ)“狐假虎威"的意思。

第1課時(shí)

教學(xué)過程

板塊一設(shè)置懸念，導(dǎo)入新課

1．(出示狐貍和老虎的圖片)圖上畫的是什么動(dòng)物？

2．狐貍和老虎之間會(huì)發(fā)生什么事？今天我們就一起來(lái)看看這個(gè)故事。(板書課題)

3．指導(dǎo)讀題目中的生字，解釋意思。(假、威)

4．齊讀課題。

板塊二初讀課文，整體感知

1.將課文讀正確、讀通順。

（1）用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊圈畫出本課要求掌握的字詞。讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到特別難讀的詞句，可以反反復(fù)復(fù)多讀幾遍。讀完后，想想課文的大概意思。

（2）檢查初讀情況。

①認(rèn)讀字詞。（分組依次出示）讀一讀，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

第一組：扯爪神豬受食

第二組：扯著嗓子松開爪子神氣活現(xiàn)野豬受騙尋找食物

指名認(rèn)讀第一組生字，注意讀準(zhǔn)翹舌音。隨后出示第二組詞語(yǔ)，加以鞏固，同時(shí)強(qiáng)調(diào)讀好“嗓子、爪子”等輕聲的詞語(yǔ)。

第三組：一轉(zhuǎn)納悶

第四組：搖頭擺尾半信半疑東張西望撒腿就跑信以為真

第三組詞語(yǔ)注意讀準(zhǔn)多音字的字音，讓學(xué)生組詞，結(jié)合語(yǔ)境，體會(huì)多音字在不同的意義下讀音不同。“轉(zhuǎn)"表示改變方向或位置時(shí)，如“轉(zhuǎn)彎、轉(zhuǎn)身”，讀“zhuǎn"；表示圍繞一個(gè)中心運(yùn)動(dòng)時(shí)，如“轉(zhuǎn)圈子、轉(zhuǎn)筆刀”，讀“zhuàn"?！皭灐北硎拘那椴缓脮r(shí)，如“納悶、煩悶”，讀“mèn”；表示不透氣，空氣不流通，不吭聲時(shí)，如“悶熱、悶聲悶氣”，讀“mēn”。讀第四組詞語(yǔ)，初步感受四字詞語(yǔ)的意思。

②讀好長(zhǎng)句子。

·狐貍眼珠子骨碌碌一轉(zhuǎn)，扯著嗓子問老虎：“你敢吃我？"

·“老天爺派我來(lái)做你們百獸的首領(lǐng)，你吃了我，就是違抗了老天爺?shù)拿?。我看你有多大的膽子！?/p>

·狐貍搖了搖尾巴，說(shuō)：“我?guī)愕桨佾F面前走一趟，讓你看看我的威風(fēng)。"

指三名學(xué)生依次讀狐貍說(shuō)的幾句話，注意讀出不同的語(yǔ)氣，尤其讀好問句、感嘆句，并關(guān)注狐貍的神態(tài)與動(dòng)作。

2.說(shuō)內(nèi)容，知大意。

（1）指名分段讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。

引導(dǎo)學(xué)生梳理故事的脈絡(luò)。

①故事的起因：老虎逮住了狐貍。

②故事的經(jīng)過：狐貍蒙騙老虎。

③故事的結(jié)果：老虎信以為真。

（2）引導(dǎo)學(xué)生用串聯(lián)法說(shuō)說(shuō)故事的大意。然后從文中找出表示“狐假虎威”意思的一句話，用橫線畫出來(lái)。

根據(jù)回答出示句子，齊讀句子。

原來(lái)，狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。

【設(shè)計(jì)意圖】教育家張慶說(shuō)：“書不讀熟不開講。"在整體感知環(huán)節(jié)，要盡可能地把字詞句讀準(zhǔn)、讀通、讀順，這就需要教師對(duì)文中的字詞進(jìn)行巧妙處理，歸類識(shí)記。在概括課文主要內(nèi)容的時(shí)候，要教給學(xué)生方法。

板塊三品詞析句，感受“虎威”

1.從句子中感受老虎的威風(fēng)。

原來(lái)，狐貍是借著老虎的威風(fēng)把動(dòng)物們都嚇跑的。再讀課文，文中哪些句子讓你感受到老虎很厲害、很威風(fēng)？用“______"畫出來(lái)。

（1）抓住描寫老虎動(dòng)作的句子。

在茂密的森林里，有一只老虎正在尋找食物。一只狐貍從老虎身邊竄過。老虎撲過去，把狐貍逮住了。

①課件出示句子，指名讀，說(shuō)一說(shuō)對(duì)“食物”的理解。指導(dǎo)書寫“食物"這個(gè)詞，“食”字是上下結(jié)構(gòu)，“人"寬“良”窄?！拔?字左窄右寬。

②你從這句話哪些詞語(yǔ)中感受到老虎的威風(fēng)？用圓圈圈出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。（從老虎的動(dòng)作“撲”“逮"中，可見老虎的兇猛，而且他非常餓，隨時(shí)會(huì)把狐貍吃掉。）相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生看課文中的插圖，老虎眼睛瞪得大大的，一副兇狠的樣子。

③你能讀出老虎抓狐貍時(shí)的威風(fēng)嗎？讓學(xué)生邊讀邊帶上動(dòng)作，表演“撲”“逮”，感受老虎動(dòng)作的敏捷，以及誰(shuí)落到他手里，誰(shuí)就會(huì)沒命的兇狠。

④你還從課文哪些句子中感受到老虎的威風(fēng)？

（2）抓住描寫狐貍害怕的詞。（竄）

①誰(shuí)能給“竄”換個(gè)詞？（跑、逃）課文中為什么不用“跑"而用“竄”呢？

②出示“竄"字的字形演變。

體會(huì)狐貍看見老虎時(shí)嚇得魂飛魄散的樣子。

③指名學(xué)生帶上動(dòng)作讀第1自然段，感受老虎的威風(fēng)。

④你還從哪里看出老虎的威風(fēng)？

（3）抓住小動(dòng)物們的表現(xiàn)。

呀，一只大老虎！大大小小的野獸嚇得撒腿就跑。

①怎樣跑叫“撒腿就跑”？（沒命地跑、飛快地跑、一個(gè)勁兒地跑）

②“呀”，是誰(shuí)在驚叫？想象一下，百獸們見到老虎時(shí)的表情會(huì)是怎樣的？會(huì)尖叫些什么？做些什么？（大吃一驚，嚇得魂飛魄散，飛快地逃命）

③指多名學(xué)生反復(fù)朗讀這兩句話，感受老虎的威風(fēng)。

2.借助插圖感受老虎的威風(fēng)。

（1）出示課文插圖1與第1自然段，圖文對(duì)照讀。

（2）出示課文插圖2與第8自然段，圖文對(duì)照讀。

【設(shè)計(jì)意圖】插圖與文本內(nèi)容相結(jié)合，使學(xué)生直觀地感受到老虎的威風(fēng)。再加上在閱讀中識(shí)字，在識(shí)字中理解，抓住關(guān)鍵詞來(lái)感受，讓學(xué)生由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”，由“被動(dòng)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)學(xué)習(xí)”，使理解更加深入。

板塊四觀察生字，指導(dǎo)書寫

1.課件出示本節(jié)課要求會(huì)寫的字“爺、爪、豬”，指名認(rèn)讀，并練習(xí)組詞。

2.學(xué)生觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢?，相互交流記住生字的辦法，并說(shuō)說(shuō)書寫時(shí)，應(yīng)該提醒大家注意什么。

“爺"與“食”的區(qū)別：“爺"的第二筆是點(diǎn)，“食”的最后一筆是長(zhǎng)點(diǎn)。

“爪"是獨(dú)體字，中間是一豎，不要寫成“瓜”。

“豬"的偏旁是反犬旁，不要寫成提手旁，反犬旁的字一般與動(dòng)物有關(guān)，拓展寫帶有反犬旁的字，如狗、貓等。

3.教師范寫“爪”，邊范寫邊講解。

4.學(xué)生進(jìn)行區(qū)別，臨摹。（注意書寫的姿勢(shì)及字的美觀）

5.投影儀展示學(xué)生第一遍的書寫成果，組織交流反饋，再寫第二遍。

6.抄寫詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)：食物、身邊、為什么、爪子、面前、神氣活現(xiàn)、野豬、往常、身后、信以為真。

【設(shè)計(jì)意圖】尊重學(xué)生的識(shí)字方式，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化識(shí)字，在觀察交流中讓學(xué)生掌握字的結(jié)構(gòu)及多種識(shí)字方法，教師的示范指導(dǎo)側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

第2課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.復(fù)習(xí)“食物、身邊"等10個(gè)詞語(yǔ)，會(huì)寫“就、神、活”3個(gè)字。

2.分角色表演故事，并試著把“神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾"等詞語(yǔ)的意思表現(xiàn)出來(lái)。

3.理解成語(yǔ)“狐假虎威”的意思，體會(huì)寓意，從中受到啟發(fā)和教育。

教學(xué)過程

板塊一回顧課文，復(fù)習(xí)鞏固

1.聽寫詞語(yǔ)。同桌相互檢查，改正錯(cuò)誤的地方，齊讀詞語(yǔ)。

食物身邊為什么爪子面前神氣活現(xiàn)野豬往常身后信以為真

2.回顧課文內(nèi)容：課文講了一個(gè)什么故事？

3.說(shuō)一說(shuō)：你心目中的老虎是什么樣子的？那狐貍呢？

【設(shè)計(jì)意圖】一開課便鞏固了上節(jié)課所學(xué)的詞語(yǔ)，落實(shí)了本課詞語(yǔ)書寫的要求。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的回顧及對(duì)老虎與狐貍的評(píng)價(jià)，為后面的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

板塊二解讀對(duì)話，感受“狐猾"

1.學(xué)習(xí)第2～6自然段，體會(huì)狐貍的狡猾。

面對(duì)饑餓、兇猛的老虎，狐貍的生命危在旦夕。他被老虎逮住以后怎么樣了呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第2～6自然段。

（1）學(xué)生輕聲讀第2～6自然段，思考：這一部分，狐貍一共講了幾次話？（三次）應(yīng)該怎么讀？

（2）品讀第一處。

狐貍眼珠子骨碌碌一轉(zhuǎn)，扯著嗓子問老虎：“你敢吃我？”

①“眼珠子骨碌碌一轉(zhuǎn)"是什么樣子的？引導(dǎo)學(xué)生做這個(gè)動(dòng)作，想象此時(shí)狐貍在干什么。

②聯(lián)系生活想象“扯著嗓子”說(shuō)話時(shí)聲音的大小，狐貍為什么要“扯著嗓子問"？教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)把音量放大，把音調(diào)提高，把每個(gè)字拉長(zhǎng)，讀出狐貍虛張聲勢(shì)、嚇唬別人的語(yǔ)氣。

③指名讀，齊讀。

（3）品讀第二處。

“老天爺派我來(lái)做你們百獸的首領(lǐng)，你吃了我，就是違抗了老天爺?shù)拿?。我看你有多大的膽子！?/p>

①這句話是在說(shuō)什么？（狐貍在講老虎為什么不能吃他的理由）引導(dǎo)學(xué)生理解狐貍是在用“老天爺"嚇唬老虎。

②指導(dǎo)朗讀：緊扣“老天爺”“派我"違抗”“命令"多大的膽子”等關(guān)鍵詞。

③邊讀邊想象狐貍說(shuō)話時(shí)的神情與動(dòng)作，帶上動(dòng)作再讀。

④指名學(xué)生表演讀，教師評(píng)議。

⑤指導(dǎo)書寫“就"字。

（4）品讀第三處。

狐貍搖了搖尾巴，說(shuō)：“我?guī)愕桨佾F面前走一趟，讓你看看我的威風(fēng)。”

①指導(dǎo)朗讀：聯(lián)系“搖了搖尾巴"猜測(cè)狐貍此時(shí)的心理，讀出狐貍得意的語(yǔ)氣。

②比較用詞的準(zhǔn)確性。

狐貍搖了搖尾巴，說(shuō)：“我?guī)愕桨佾F面前走一趟，讓你看看我的威風(fēng)?！?/p>

狐貍搖了搖尾巴，說(shuō)：“我跟你到百獸面前走一趟，讓你看看我的威風(fēng)。"

為什么不用“我跟你”而用“我?guī)?？（更加表現(xiàn)出狐貍拿出百獸首領(lǐng)的架勢(shì)，氣派很大，威風(fēng)凜凜）

③指名讀，師生評(píng)議，齊讀。

第三處講狐貍故作鎮(zhèn)靜，言外之意是：如果你不怕，那你就吃吧！（讓學(xué)生想一想，狐貍用什么樣的語(yǔ)氣才能把老虎鎮(zhèn)住、蒙住、騙?。?/p>

（5）帶上動(dòng)物的頭飾，分角色朗讀第2～6自然段。

2.引導(dǎo)學(xué)生再找出描寫老虎的話語(yǔ)及動(dòng)作，感受老虎對(duì)狐貍的態(tài)度變化。

（1）再讀全文，找出描寫老虎的話語(yǔ)與動(dòng)作的句子，用波浪線畫出來(lái)。

（2）課件出示句子，教師描述故事情節(jié)，學(xué)生接讀描寫老虎的句子。

·老虎撲過去，把狐貍逮住了。

·“為什么不敢？”老虎一愣。

·老虎被蒙住了，松開了爪子。

·老虎跟著狐貍朝森林深處走去。

·老虎半信半疑，東張西望。

·老虎信以為真。

（3）思考：老虎為什么會(huì)“一愣"？（體會(huì)老虎的納悶和遲疑，指導(dǎo)讀出老虎疑惑的語(yǔ)氣）

（4）“老虎被蒙住了，松開了爪子?！卑l(fā)揮你的想象，想一想：這時(shí)老虎心里會(huì)想些什么？

（5）學(xué)生合作討論：從這些句子中，你感受到老虎對(duì)狐貍的態(tài)度有了怎樣的變化？

預(yù)設(shè)：從想吃狐貍，到“一愣"遲疑，再到“被蒙住了，松開了爪子”，接下來(lái)“半信半疑”，最后是“信以為真”，說(shuō)明狐貍的謊言產(chǎn)生了很好的效果，老虎受騙了。

（6）說(shuō)說(shuō)這是一只怎樣的狐貍。

（7）讓學(xué)生帶著自己的感受，入情入境地朗讀。

【設(shè)計(jì)意圖】抓住狐貍的語(yǔ)言，為學(xué)生搭建自主閱讀的平臺(tái)。帶領(lǐng)學(xué)生在語(yǔ)言文字間多走幾個(gè)來(lái)回，通過學(xué)生個(gè)性化的朗讀，自讀自悟，以讀代講，邊讀邊想象，邊讀邊揣摩，從而感受狐貍的狡猾。

板塊三抓住神態(tài)，情景表演

1.表演“狐假虎威"的情景。

（1）默讀第7～8自然段，想一想：下列哪些詞語(yǔ)是寫狐貍的？哪些詞語(yǔ)是寫老虎的？哪些詞語(yǔ)是寫百獸的？

神氣活現(xiàn)半信半疑東張西望都很納悶

搖頭擺尾撒腿就跑大搖大擺

①分類后讀一讀。（“半信半疑、東張西望”說(shuō)明老虎上當(dāng)受騙了；“神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾、大搖大擺"表現(xiàn)出了狐貍的裝腔作勢(shì)和欺騙老虎成功后的得意；“都很納悶、撒腿就跑”是動(dòng)物們看到老虎后感到害怕的反應(yīng)。）

②指導(dǎo)書寫“神"和“活”?！吧?和“活”都是左窄右寬，提醒學(xué)生“神"的偏旁是示字旁，而不是衣字旁。

③“納悶”是什么意思？（疑惑不解）“悶"是多音字，這里讀四聲。百獸為什么納悶？它們納悶的原因是：過去狐貍可沒有這么威風(fēng)啊，今天他怎么會(huì)這么神氣活現(xiàn)起來(lái)？走起路來(lái)也跟往常很不一樣。

（2）指名表演：請(qǐng)五位同學(xué)戴上頭飾，分別扮演狐貍、老虎、兔子、野豬、小鹿。先演一演這7個(gè)詞語(yǔ)，再連起來(lái)表演這個(gè)故事。其他的小朋友當(dāng)評(píng)委，看看他們表演得怎么樣。

（3）教師現(xiàn)場(chǎng)采訪表演的學(xué)生。

①你這只狐貍，你為什么要神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾？

②你這只老虎，你在東張西望什么？

③兔子，你跑得那么快干什么？你怕誰(shuí)呀？

2.理解“狐假虎威”的意思。

（1）說(shuō)一說(shuō)：課題“狐假虎威"是什么意思？用文中的一句話來(lái)解釋。

出示課件，填空。

原來(lái)，狐貍是（借著）老虎的（威風(fēng)）把百獸嚇跑的。

（2）明確“假”的意思。（借著、借助）

（3）齊讀課文最后一個(gè)自然段。

【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)很好地落實(shí)了課后兩個(gè)習(xí)題。尤其是學(xué)生的角色表演和教師的現(xiàn)場(chǎng)采訪，很好地將詞語(yǔ)理解、詞語(yǔ)感受與表演推向了高潮。

板塊四揭示寓意，明白道理

1.回顧整個(gè)故