2024年二年級(jí)語(yǔ)文教案《植物媽媽有辦法》

2024年二年級(jí)語(yǔ)文教案《植物媽媽有辦法》

二年級(jí)語(yǔ)文教案《植物媽媽有方法》1

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)"旅、蒲"等字。會(huì)寫(xiě)"已、甲"等字。

2、正確、流^J、有感情地朗讀課義。背誦課義。

3、有視察植物、了解植物學(xué)問(wèn)、探究植物奇妙的愛(ài)好。

4、培育學(xué)生留心身邊的事物、細(xì)致視察的習(xí)慣，培育學(xué)生積累詞語(yǔ)的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)方式，留意激發(fā)學(xué)生了解植物學(xué)問(wèn)、探究大自然奇妙的愛(ài)好,把

向書(shū)本學(xué)習(xí)和向大自然學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)。

教學(xué)難點(diǎn)

1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)難字：旅、降、察

2視察畫(huà)面，看清圖意，初步了解課文內(nèi)容。

2、視察畫(huà)面，看清圖意，初步了解課文內(nèi)容

教具打算

1、老師打算有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖,生字卡片。

2、學(xué)生了解有關(guān)"植物傳播種子的方法"的學(xué)問(wèn)。

導(dǎo)學(xué)過(guò)程

二次備課

第一課時(shí)

一、談話(huà)導(dǎo)入：

1、出示植物的圖片，貼在黑板上，然后提問(wèn)：你們知道他們是怎樣傳播種子的嗎?

2、板書(shū)課題，全班齊讀

3、質(zhì)疑：讀了課題，你n謔知道什么?課題中的媽媽指誰(shuí)？

4、引入：小摯友，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告辭媽媽起先自己的生活，你

們想知道植物媽媽是用什么好方法來(lái)送別自己的孩子的嗎？下面我們就帶著這些問(wèn)題去朗讀這

首小詩(shī)，并一同感受大自然的.奇妙。

二、創(chuàng)設(shè)情境，初讀感知

1、自由讀課文：請(qǐng)同學(xué)們自己試著讀課文，遇到不相識(shí)的字，自己想方法弄清晰，留意讀

準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、小組內(nèi)相互讀讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。

3、溝通。小組選出代表,匯報(bào)小組讀書(shū)的收獲。

4、檢查初讀效果：請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖中是哪種植物傳播種子的方法？誰(shuí)情愿給大家介紹一下

呢？

三、自主識(shí)字

1、自己練讀生字。引導(dǎo)學(xué)生可同桌之間接龍讀生字。

2、小黑板出示生字,多種方式指讀。

3、全班溝通識(shí)字方法。引導(dǎo)學(xué)生在溝通過(guò)程中給生字找摯友，用詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。

師：同學(xué)們都很聰慧，肯定有好多方法來(lái)記住這些字。咱們比一比，看誰(shuí)記得多，記得快，

并且把你的好方法告知同學(xué)們，好嗎？

（1）、嬉戲"你讀我貼"。

老帥出小生字卡片：請(qǐng)一名同學(xué)隨意讀這些生字，另一名同學(xué)與他合作，按他讀的依次把卡

片貼到黑板上。

《2》、嬉戲“讀字猜詞"。

師：這些卡片背后都有一個(gè)詞，你們想知道老師寫(xiě)的是什么詞嗎？大家來(lái)猜一猜好嗎？

（3）、師：剛才我們讀了許多字，又組了詞，你們想不想用它們說(shuō)幾句話(huà)？

四、再讀課文，訂正字音

1、小組合作讀課文,看誰(shuí)讀得美。

2、選讀。選自己喜愛(ài)的一節(jié)練讀，再展示。

3、通讀全文，用自己喜愛(ài)的方式來(lái)讀。

4、看圖有感情的復(fù)述課文，可以加動(dòng)作。

五、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、出示要寫(xiě)的字：如、已、娃、紛、好。學(xué)生認(rèn)讀，引導(dǎo)視察。留意每筆在田字格中的位

置。

2、學(xué)生視察字的結(jié)構(gòu)，溝通書(shū)寫(xiě)留意的地方。

3、老師示范，指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫(huà)。如"已"要半封口，不能寫(xiě)成"自己’的"己"等。

4、學(xué)生試寫(xiě)，感悟溝通。先描紅，再試寫(xiě)，并且圈出自己寫(xiě)得滿(mǎn)足的字，同桌相互看看，

相互學(xué)習(xí)。老師深化學(xué)生中間，選擇典型性作業(yè)展示并評(píng)析。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

挑蘋(píng)果嬉戲：（將生字卡片做成蘋(píng)果形寫(xiě)上編號(hào)）你選擇第幾號(hào)蘋(píng)果，讀出上面的生字，再

組詞造句。

二、朗讀感悟

1、老帥范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊體會(huì)語(yǔ)氣。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)老帥哪兒讀得好，哪兒讀得不好。

2、學(xué)生自由練讀，要求讀得正確、流W、有感情。

3、讀第一小節(jié)

(1)啟發(fā)提問(wèn)：誰(shuí)讀懂了"四海為家"這個(gè)詞語(yǔ)？學(xué)生結(jié)合上下文說(shuō)說(shuō)自己的看法。

(2)誰(shuí)有方法讓它“離開(kāi)媽媽?zhuān)暮榧摇保克昧耸裁捶椒ǎ?/p>

(3)文中哪個(gè)詞告知我網(wǎng)往哪里吹，種子就往哪里飛？

多有意思呀！誰(shuí)情愿讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？(指名讀，男女生合作讀)

(4)說(shuō)句子，蒲公英打算了()，靠()傳播種子。

4、小組合作朗讀其次、三、四節(jié)，說(shuō)一說(shuō)自己最喜愛(ài)哪T立‘?huà)寢?的方法，為什么？(學(xué)

生自由回答，只要合情理，都賜予激勵(lì)。)

5、植物媽媽的方法有許多許多，同學(xué)們，要想得到更多的學(xué)'可該怎樣做呢？

(1)齊讀第五小節(jié)。

(2)"那里"指什么？(大自然)"它"指什么？

5、朗讀競(jìng)賽。選擇自己最喜愛(ài)的小節(jié)，比一比看誰(shuí)讀得好。

6、小組合作朗讀課文，并嘗試背誦課文。

7、學(xué)生自由練背。

8、朗誦表演。邊讀邊加上動(dòng)作。也可讓學(xué)生進(jìn)行想象發(fā)揮，進(jìn)行小型課本劇表演。(以激

勵(lì)為主?參加為主。)

三、讀讀說(shuō)說(shuō)

1、出示課后"讀讀抄抄”中的詞語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生多方式讀詞。

2、擴(kuò)展仿說(shuō)詞語(yǔ)。這樣的詞語(yǔ)你還知道哪些,快來(lái)與同學(xué)溝通。

四、課堂拓展

1、小結(jié)：這節(jié)課，我們了解了三種植物傳播種子的方法，我們身邊還有許很多多的植物，

它們也有自己獨(dú)特的傳播種子方法。你們還知道哪些植物傳播種子的方法？把你們課外搜集了解

到展示出來(lái)吧！

2、同學(xué)們懂得的學(xué)問(wèn)可真多，把你知道的畫(huà)下來(lái)，寫(xiě)下來(lái)好嗎？

3植物媽媽有方法

蒲公英著陸傘風(fēng)（吹）

蒼耳帶刺的鎧甲動(dòng)物皮毛（帶）傳播種子

豌豆豆莢太陽(yáng)（曬）

二年級(jí)語(yǔ)文教案《植物媽媽有方法》2

教學(xué)目標(biāo)

1、理解詩(shī)句。了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。培育學(xué)生對(duì)大自然酷愛(ài)的情感

和視察大自然的愛(ài)好。

2、學(xué)會(huì)本課的7個(gè)生字，并能用打算、已經(jīng)造句。

3、能正確地背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，了解植物傳播種子的方法。

教學(xué)時(shí)間三課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（-）初讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

（二）學(xué)習(xí)生字、新詞。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

指導(dǎo)分析降、乘、旅的字形，正確讀出得的讀音。

三、教學(xué)過(guò)程

（-）借助拼音自讀課文。

1讀準(zhǔn)字音。

投影：

個(gè)人讀、指名讀、齊讀，讀準(zhǔn)得的字音。

投影。

為在這應(yīng)選擇哪個(gè)讀音，再讀一1賣(mài)。

2、圈出本課生字，分析字形。

（二）匯報(bào)分析、記憶生字的方法。

1、應(yīng)這樣匯報(bào)：植字，我是用熟字加偏旁的方法識(shí)記的，筆直的直左邊加個(gè)木字旁，就是

植物的植。右邊直字里邊是三橫，不要丟一筆。共同組詞（種植、植樹(shù)、植物）

備、曬、識(shí)都可以用熟字加偏旁的方法識(shí)記。

匯報(bào)過(guò)程中應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)旅、降、乘三個(gè)字。

旅右半部上邊是，下面是,不要寫(xiě)成瓜或。組詞：（旅行）

降8筆寫(xiě)成，B兩筆完成，三筆完成，最終三筆完成，不要寫(xiě)成牛。組詞：（著陸、下降）

乘可以用禾字中間一個(gè)北字的拆字法記憶。留意書(shū)寫(xiě)筆順：，組詞：（乘著風(fēng)）

2、練習(xí)用下列詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)，看誰(shuí)說(shuō)得好。打算、植物、旅行、著陸.

（三）讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

1、課文共有幾個(gè)自然段，標(biāo)出來(lái)。

2、課文中講了哪幾種植物。

按提小回答：

（1）課文中講了、和_____三種植物。

（2）課文中講了三種植物，有_____和

（四）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，在生字本上打字頭。

重點(diǎn)指導(dǎo)旅、乘。

的要寫(xiě)在豎中線(xiàn)上.

禾的I在豎中線(xiàn)上，八在中點(diǎn)起筆。

（五）布置作業(yè)。

1、寫(xiě)生字.

2、讀課文。

其次課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（-）理解詩(shī)句。了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，培育學(xué)生對(duì)大自然酷愛(ài)的情

感和視察大自然的愛(ài)好。

（二）正確地朗讀、背誦課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

理解課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，了解植物傳播種子的方法。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）復(fù)習(xí)引入：

1、出示字詞卡片,讀準(zhǔn)字音

植物田野學(xué)問(wèn)離開(kāi)許很多多已經(jīng)旅行打算著陸傘乘著風(fēng)四海為家

2、指名讀課文

（二）從課題入手，逐節(jié)學(xué)習(xí)

同學(xué)們，你們知道什么是植物嗎？

花草、樹(shù)木、蔬菜、莊稼都是植物，植物媽媽有方法，有些什么方法呢？這節(jié)課我們一起學(xué)

習(xí)。

1、學(xué)習(xí)課文第1節(jié).

(1)默讀，找出不理解的詞語(yǔ)。(用？標(biāo)出)

(2)重點(diǎn)理解:孩子、長(zhǎng)大、四海為家、旅行四個(gè)詞語(yǔ)各表示什么意思？孩子：在本課指

的是植物的種子。

長(zhǎng)大：是指種子已經(jīng)成熟。

四海為家：指的、是種子到處生根發(fā)芽。

旅行：文中指植物的種子傳播出去。

(3)指導(dǎo)感情朗讀。

(4)這節(jié)提出了一個(gè)什么問(wèn)題？課文講了哪幾種植物傳播種子的方法？

2、學(xué)習(xí)課文第2節(jié)。

(1)自由讀課文，找出疑難問(wèn)題。

(2)學(xué)生質(zhì)疑，全班探討釋疑。

蒲公英的種子是怎樣的？什么離開(kāi)媽媽?zhuān)?/p>

結(jié)合理解重點(diǎn)詞語(yǔ)：

著陸傘

視察實(shí)物，問(wèn)：這里的著陸傘指什么？(一朵毛茸茸的小花)

紛紛

實(shí)物演小，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)種子是怎樣6的。(一個(gè)緊跟著一個(gè)沒(méi)有依次地隨風(fēng)E去。)誰(shuí)能

用紛紛說(shuō)一句話(huà)。

打算

用打算說(shuō)一句話(huà)。這里為什么說(shuō)打算？(種子的毛茸茸小花是從蒲公英的孕育生長(zhǎng)過(guò)程中具

備的)。

乘著風(fēng)

投影出示乘的三個(gè)義項(xiàng)：

讀一讀，選擇正確答案。(畫(huà)V)

(3)填空練習(xí).

蒲公英媽媽為孩子打算了()，孩子()離開(kāi)媽媽。

(4)小結(jié)：蒲公英種子傳播須要哪兩個(gè)條件？板書(shū)：著陸傘，風(fēng)吹。

(5)指導(dǎo)感情朗讀。

(6)小結(jié)學(xué)習(xí)方法并板書(shū)。

3、學(xué)習(xí)課文第3節(jié)。

(1)用學(xué)習(xí)第2節(jié)的方法自學(xué)第3節(jié).

先找出疑難問(wèn)題再四人一組探討。

(2)匯報(bào)自學(xué)狀況。

重點(diǎn)理解帶刺的鎧甲。

什么是鎧甲，在這里指什么？

古代士兵身上穿的護(hù)身衣，用金屬和皮革連綴而成。

學(xué)生視察實(shí)物，手觸感覺(jué)它的堅(jiān)硬。

(3)填空練習(xí).

蒼耳媽媽給孩子打算了()，孩子()離開(kāi)媽媽。

(4)指導(dǎo)感情朗讀。

(5)小結(jié)并板書(shū)：蒼耳種子傳播須要哪兩個(gè)條件？(帶刺的鎧甲、動(dòng)物帶)

4、運(yùn)用同樣的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第4節(jié)。

(1)自學(xué)后做填空練習(xí)。

豌豆媽媽給孩子打算了()，讓孩子()，豆莢炸開(kāi)，孩子()離開(kāi)媽媽.

(2)提問(wèn)板書(shū)：豌豆種子傳播需哪兩個(gè)條件？板書(shū)(豆莢、太陽(yáng)曬)。

(3)指導(dǎo)感情朗讀。

投影

()豆莢炸開(kāi)，孩子1門(mén)()離開(kāi)媽媽。

①讀原句：豆英炸開(kāi)，孩子1門(mén)離開(kāi)媽媽。

②填空后再讀一讀。

③比較你喜愛(ài)哪句，為什么？

④讀第4節(jié)。

5、小結(jié)2、3、4節(jié)內(nèi)容。

通過(guò)前邊的學(xué)習(xí)，我們了解了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物種子傳播的方法，知道種子傳播

一要*自身的條件、二要利用自然界的條件，這樣才能使自己的孩子四海為家。

6、背誦課文。

(1)指導(dǎo)背誦的方法。

(2)擇段背誦。

(3)同桌比背。

7、學(xué)習(xí)第5節(jié)。

(1)同學(xué)們還^道哪些植物傳播種子的方法？

(2)齊讀第5節(jié)，背誦下來(lái)。

(3)為什么馬虎的孩子得不到它?

8、總結(jié)全文。

第三課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）用打算、已經(jīng)造句。

（二）鞏固練習(xí)。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

用打算、已經(jīng)造句。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）聽(tīng)寫(xiě)：

植物田野學(xué)問(wèn)離開(kāi)許很多多已經(jīng)旅行打算著陸傘四海為家

（二）檢查背誦課文。

同桌互查，指名查，以小組為單位由小組長(zhǎng)檢查。

（三）回答問(wèn)題。

課文中講了哪幾種植物，這些植物是怎樣傳播種子的？

（四）造句。

（1）想詞本身的意思。

已經(jīng)：表示過(guò)去。

打算：事前的支配、籌劃。

（2）看詞在文中哪句中出現(xiàn)，讀一讀。

（3）造句。

（五）鞏固練習(xí)

1、數(shù)一數(shù)再填空。

旅共（）筆，第八筆是（）.

降共（）筆，第七筆是（）。

乘共（）筆，第八筆是（）。

2、組詞。

3、填空，再讀T賣(mài)。

蒲公英媽媽給孩子打算了（），蒼耳媽媽給孩子穿上（）鎧甲，豌豆媽媽讓豆莢曬在（）底

下，豆英炸開(kāi)，孩子就（）離開(kāi)媽媽。

4、連線(xiàn).

蒼耳一年生草本植物。莖高四、五尺，葉子心臟形，葉尖邊緣有鋸齒，莖部有三條明顯的葉

脈。夏季開(kāi)花，頭狀花序，雄花序狀球形，雌花序橢圓形，果實(shí)在霜降前后成熟，外面硬殼上有

硬刺，簡(jiǎn)單掛在動(dòng)物皮毛和人的衣服上。可入藥。

豌豆一種可以做菜或當(dāng)糧食吃的豆子。豌豆的葉子像羽毛形態(tài)，開(kāi)白色或淡紫紅色的花，結(jié)

豆英，里面有圓形的豆子，嫩莢和種子可以吃。

蒲公英別名婆婆丁、黃花地丁，是一種野生的草本植物。蒲公英全株高約60厘米左右。葉

較大,為羽狀葉，蓮座狀平鋪,邊緣有很多鋸齒。蒲公英的果實(shí)為瘦果。果實(shí)的上端伸出一個(gè)尖

喙，喙的頂端有一撮像著陸傘的放射狀白毛，這樣就能使果實(shí)隨風(fēng)遠(yuǎn)飛，帶著種子落到相宜的環(huán)

境，便可在那里安家落戶(hù)，繁衍后代。

二年級(jí)語(yǔ)文教案《植物媽媽有方法》3

學(xué)問(wèn)與實(shí)力目標(biāo)

1、相識(shí)課文生字及相關(guān)詞語(yǔ)。

2、正確、流^有感情地明讀課文，積累詞語(yǔ)。

過(guò)程與方法目標(biāo)

L利用課件片段與插圖學(xué)文明理。

2、讓學(xué)生在反復(fù)誦讀與探討中了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的好玩方式。

情感、看法與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)

培育學(xué)生拾長(zhǎng)視察的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生酷愛(ài)大自然的情趣。

教學(xué)重點(diǎn)

1、知道植物種子的傳播有自己不同的方法。

2、識(shí)字認(rèn)讀詞語(yǔ)，積累詞語(yǔ)正確、流有感情地朗讀課文

教學(xué)難點(diǎn)

L引導(dǎo)學(xué)生了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方式。

2、讓學(xué)生知道豐富的學(xué)問(wèn)要通過(guò)細(xì)致視察與仔細(xì)學(xué)習(xí)才能學(xué)系I。

教學(xué)方法

1、多媒體協(xié)助教學(xué)1法

2、探討法

3、朗讀法

教學(xué)打算：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入，誘友愛(ài)好。

1、今日，老師帶大家去看一看漂亮的植物世界的有多奇妙。（放課件）

2、談話(huà)：多美的景色呀！春去秋來(lái)，那植物是怎樣傳播種子，如何一年年生長(zhǎng)、繁殖，讓

綠色鋪滿(mǎn)大地的呢？今日，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌《植物媽媽有方法》，我們就會(huì)有所啟發(fā)。

(師板書(shū)課題)

二、初讀課文，整體額口。

1、播放課文朗讀視頻。

2、讀課文完成以下問(wèn)題：

(1)用序號(hào)標(biāo)出課文共有幾小節(jié)。

(2)課文寫(xiě)了幾種植物？

(3)你喜愛(ài)哪種植物媽媽的方法？

4、用自己喜愛(ài)的方式朗讀課文，喜愛(ài)的段多讀幾遍。

三、品讀感悟

(-)學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

師：同學(xué)們，課文中第一小節(jié)提出了一個(gè)問(wèn)題是我們這節(jié)課要解決的，你們找到了嗎？誰(shuí)找

到了讀給大家聽(tīng)。(指名讀第一小節(jié))為什么會(huì)產(chǎn)生這個(gè)問(wèn)題？

1、自薦讀第一節(jié)(評(píng)讀)：

(1)指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)，疑問(wèn)的語(yǔ)氣。

(2)指名讀，齊讀。

2、過(guò)渡：是呀！植物沒(méi)有手腳，靠的什么方法來(lái)傳播種子呢？這也就是我們這節(jié)課要解決

的問(wèn)題。課文中向我們介紹了哪幾種植物？(板書(shū))那么你喜愛(ài)哪種植物的方法?

(二)學(xué)習(xí)第2、3、4、小節(jié)。

(1)浦公英

師：既然你喜愛(ài)這一小節(jié)，那么你能不能帶著對(duì)它的寵愛(ài)把這一小節(jié)讀給大家聽(tīng)呢？

出示圖片，相識(shí)蒲公英

A、理解"著陸傘’。

師：同學(xué)們，你們知道著陸傘嗎？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)他是什么樣的,看看老師打算的圖片（出示課

件著陸傘的圖片）誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)一股在什么狀況下用到它？（也就是說(shuō)降低了危急，可以讓人平安

著陸?？梢?jiàn)蒲公英媽媽多么愛(ài)自己的娃娃呀?。?/p>

B、理解"紛紛""四海為家"讀后兩句。

師：那你們見(jiàn)過(guò)蒲公英以及它的果實(shí)嗎?它是什么樣的？住回答）（評(píng)價(jià)：你可真是個(gè)細(xì)心視

察的好孩子。）我們有些小摯友還沒(méi)有看到過(guò)蒲公英，所以我?guī)?lái)了一組圖片，讓大家一飽眼福。

（出示蒲公英果實(shí)的圖片）看它的果實(shí)還真是毛茸茸、圓乎乎、輕飄飄的，多可愛(ài)呀！他們的種

子就藏在這毛毛里。當(dāng)微風(fēng)吹過(guò)的時(shí)候，這些種子就會(huì)怎么樣?（邊看課件老師邊引導(dǎo)學(xué)生（生

答：飛走了）是怎么樣飛走的'?（生答：一個(gè)接著一個(gè)）用詩(shī)歌中的一個(gè)詞是（紛紛）。還有見(jiàn)過(guò)

哪些景物是紛紛落下的？（落葉、雪花）分別用"紛紛"說(shuō)一句話(huà)。（評(píng)價(jià)：同學(xué)們我們平常就應(yīng)當(dāng)

象這兩位同學(xué)學(xué)習(xí)。不僅要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)，還要學(xué)會(huì)運(yùn)用學(xué)問(wèn)。）

C、練讀、指名讀，齊讀

師：同學(xué)看蒲公英離開(kāi)媽媽的視撅，小蒲公英撐著媽媽為他們打算的著陸傘在藍(lán)藍(lán)的天空里

自由的飛呀飛呀，他們是多么的驕傲啊，因?yàn)樗麄冮L(zhǎng)大了，最終可以離開(kāi)媽媽獨(dú)立生活了。就讓

我們把自己當(dāng)做小蒲公英，讀出他歡快驕傲的心情。留意"微風(fēng)"與"紛紛"讀的要輕一些，柔

一些體現(xiàn)種子溫柔，驕傲、開(kāi)心的感覺(jué)

大家想一想：風(fēng)兒會(huì)把它們帶到哪里？還會(huì)走到哪？（森林、小河邊、田野、菜園）他們走到

哪里就會(huì)在哪里安家，用課文中的一個(gè)詞來(lái)說(shuō)就是一四海為家。

練習(xí)：只要有風(fēng)輕輕吹過(guò)，傷子1口就會(huì)乘著風(fēng)紛紛動(dòng)身。有的飄到了（山洼）有的飄到了（湖

邊）還有的飄到了（田野）他們四海為家

（2）蒼耳.

過(guò)渡還有誰(shuí)喜愛(ài)其它媽媽傳播種子的方法？那么就請(qǐng)喜愛(ài)倉(cāng)耳的你帶著寵愛(ài)之情把這一小

節(jié)讀一讀。

1、蒼耳媽媽給孩子打算了什么？什么是鎧甲？（出示鎧甲圖片）這是古代士兵打仗所穿的

鎧甲，能愛(ài)護(hù)自己。

2、身穿鎧甲的蒼耳是什么樣呢？（出示圖片，老師發(fā)蒼耳實(shí)物，請(qǐng)大家細(xì)致視察，看看它

是什么樣的。）

3、能不能把剛剛的發(fā)覺(jué)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，說(shuō)話(huà)訓(xùn)練：小蒼耳是怎么樣的？（同桌溝通，指名

說(shuō)）（殼上有,就像穿上T牛帶刺的鎧甲）。摸一摸，感覺(jué)如何？（刺手）o玩一玩，有什么

發(fā)覺(jué)（能粘住衣服）

4、蒼耳娃娃的鎧甲除了育緩護(hù)自己之外，還有什么用處呢？用原文說(shuō)說(shuō)（只要掛住動(dòng)物的

皮毛，孩子們就能去田野、山洼。）

5、大家看看插圖，小蒼耳掛在誰(shuí)的身上?小兔子跑過(guò)去，蒼耳會(huì)說(shuō)什么呀？

還會(huì)有什么動(dòng)物從蒼耳身邊經(jīng)過(guò)呢？觀(guān)賞課件圖片，蒼耳又會(huì)說(shuō)什么呢？就這樣，蒼耳跟著

這些小動(dòng)物到田野、山洼，小動(dòng)物把它們帶到哪，哪里就是它們的家。（小馬跑到田野，蒼耳就

在田野安家）它們也以四海為冢。

6、大家說(shuō)，這蒼耳媽媽的做法妙不妙呀？我們比比看，誰(shuí)讀得好？（分組讀、齊讀、試背）

（3）豌豆

過(guò)渡：誰(shuí)喜愛(ài)豌豆媽媽傳播種子的方法，請(qǐng)你讀一讀。

A、理解"啪的一聲"：

你們知道豌豆長(zhǎng)什么樣嗎？豆莢是指哪里?孩子1門(mén)你們覺(jué)得豌豆媽媽的方法怎么樣?（很好

玩）太陽(yáng)曬后就會(huì)--炸開(kāi)。會(huì)發(fā)出什么聲音？

B、觀(guān)賞炸開(kāi)的豆英圖

C、小豌豆蹦到哪兒……跳到哪兒……哪里就是它們的家，它們也以四海為家。

D、朗讀：指名讀、齊讀，加動(dòng)作自由讀。（讀出豌豆寶寶蹦著跳著那種歡快的心情）

（三）學(xué)習(xí)第五小節(jié)

1、植物媽媽的方法是不是只有這幾種呢？你怎么知道？

2、課文告知我們，要怎么樣才可以得到學(xué)問(wèn)呀？（細(xì)致視察+細(xì)心）

3、男女生賽讀.

四、拓展

1、你避口道其他植物傳播種子的方法嗎？

2、觀(guān)賞相關(guān)學(xué)問(wèn)

五、總結(jié)并布置作業(yè)

同學(xué)們，細(xì)心視察是獲得學(xué)問(wèn)，增長(zhǎng)學(xué)問(wèn)的源泉，平常我們學(xué)會(huì)留心視察四周的事物，就能

很大的收獲。今日老師給大家留的作業(yè)是你將自己視察到的或從書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)里查閱到的植物傳播

種子的方法編成小詩(shī)歌，寫(xiě)下來(lái)說(shuō)給小伙伴們聽(tīng)。

作業(yè)：

（）媽媽有個(gè)好方法，她給孩子^(guān)打算（）.只要（），孩子們（）。

（）媽媽更有方法，她把冢安在（）。只要（）就能（）。

二年級(jí)語(yǔ)文教案《植物媽媽有方法》4

原文

孩子假如已經(jīng)長(zhǎng)大，

就得告辭媽媽?zhuān)暮榧摇?/p>

牛馬有腳，鳥(niǎo)有翅膀，

植物旅行又用什么方法？

蒲公英媽媽打算了著陸傘，

把它送給自己的娃娃。

只要有風(fēng)輕輕吹過(guò).

孩子們就乘著風(fēng)紛紛動(dòng)身。

蒼耳媽媽有個(gè)好方法，

她給孩子穿上帶刺的鎧甲。

只要掛住動(dòng)物的皮毛，

孩子們就能去田野、山洼。

豌豆媽媽更有方法，

她讓豆莢曬在太陽(yáng)底下，

啪的一聲，豆英炸開(kāi)，

孩子們就蹦著跳著離開(kāi)媽媽.

植物媽媽的方法許多許多，

不信你就細(xì)致視察。

那里有許很多多的學(xué)問(wèn)，

馬虎的小摯友卻得不到它。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字和由這些字組成的新詞，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。

2、能正確、流暢地朗讀課文,會(huì)背誦課文。

3、了解蒲公英、蒼耳、儂是怎樣傳播種子的。培育學(xué)生對(duì)目然的酷愛(ài)和視察自然的愛(ài)好。

教學(xué)重點(diǎn)：

知道三種植物傳播種子的方法以及詩(shī)歌語(yǔ)言的精妙。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解課文里的“著陸傘"、"鎧甲"指的是什么。孩子對(duì)這幾種植物接觸較少，因而了解這

三種植物傳播種子的方法也是一個(gè)難點(diǎn)。

課時(shí)支配：

2課時(shí)

第一課時(shí)，整體感知，讀通讀順課文，學(xué)習(xí)1-4節(jié)

其次課時(shí)，學(xué)習(xí)第5節(jié)，拓展文本

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話(huà)揭題，質(zhì)疑問(wèn)難。

1、談話(huà)：黃山奇石，令人叫絕；植物王國(guó)的奇事，也非常好玩。今日我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)

植物的詩(shī)歌。板書(shū)課題：植物媽媽有方法

2、指名讀課題，質(zhì)疑：讀了課題，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?

①植物媽媽有些什么方法？

②植物媽媽在什么方面有方法？

③哪些植物媽媽有方法？

二、初讀課文，感知大意

1、帶著剛才質(zhì)疑的問(wèn)題，自由讀課文。劃出不相識(shí)的字，借助拼音讀正確，難讀的多讀幾

次。

2、出示詞語(yǔ)：旅行著陸傘娃娃紛紛山洼視察學(xué)問(wèn)啪炸升蹦著跳著

3、溝通反饋，讀準(zhǔn)字音。

個(gè)人讀、指名讀、齊讀，讀準(zhǔn)"得"的字音。

"為"在這應(yīng)選擇哪個(gè)讀音，再讀一讀。

三、再讀課文,整體感悟。

1、讀完了這首詩(shī)，你發(fā)覺(jué)了什么？

2、詩(shī)里講了哪幾位植物媽媽?zhuān)吭跁?shū)上把它們畫(huà)出來(lái)。（板書(shū)：蒲公英、蒼耳、豌豆）學(xué)習(xí)

蒲、蒼。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)"豆"。

3、植物媽媽在什么方面有方法？（板書(shū)：傳播種子）也可以說(shuō)是怎樣讓自己的孩子去旅行。

四、精讀課文，理解重點(diǎn)

（-）引讀第一節(jié)。是啊，孩子假如已經(jīng)長(zhǎng)大，……

重點(diǎn)指導(dǎo)最終一句，要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。

（二）自由讀2—4節(jié)，看看植物媽媽們有什么好方法呢？把她們的方法劃出來(lái)。

（三）這些方法好在哪兒呢？把自己喜愛(ài)的小節(jié)多讀幾次，說(shuō)說(shuō)為什么喜愛(ài)？

（四）學(xué)習(xí)其次節(jié)

1、指名讀.說(shuō)說(shuō)為什么喜愛(ài)？

2、出示課件演示：瞧，這就是蒲公英媽媽和她的娃娃。理解著陸傘。

3、理解"輕輕"、"紛紛"。

做動(dòng)作體會(huì)"輕輕"，這句詩(shī)怎么讀呢？（描述）風(fēng)婆婆過(guò)來(lái)了，她輕輕地吹著，一個(gè)蒲公

英娃娃動(dòng)身了，緊接著其次個(gè)、第三個(gè)……都在風(fēng)婆婆的幫助下，像著陸傘一樣飄飄悠悠地離開(kāi)

了媽媽。這就是紛紛動(dòng)身。下雪了，雪花紛紛地飄落；秋天，樹(shù)葉黃了，紛紛地飄落；下課了，

同學(xué)們紛紛走出教室。

讓我們閉上眼睛想像，輕聲讀"只要……”

4、朗讀體會(huì)?，F(xiàn)在我就是蒲公英媽媽?zhuān)銈兪俏业暮⒆?。你們乘著微風(fēng)紛紛動(dòng)身，那么你

想飛到哪兒生根發(fā)芽？（自由回答）說(shuō)得真好，蒲公英多么可愛(ài)、多么英勇。媽媽看到自己的孩

子四海為家是多么興奮呀。現(xiàn)在讓我們自己讀讀這節(jié)詩(shī)，你能加上動(dòng)作讀這節(jié)詩(shī)嗎？會(huì)背的可以

不看書(shū)，看誰(shuí)讀得最投入。

（五）學(xué)習(xí)第三節(jié)

1、指名讀。課件演示，相識(shí)蒼耳。

2、你有什么不僮嗎？理解"鎧甲"：古代士兵打仗時(shí)穿的鐵做的衣服。這里指的是蒼耳堅(jiān)

硬的外殼。

3、師：假如你是小動(dòng)物，你們會(huì)把蒼耳帶到哪里安家？就這樣，蒼耳跟著這些小動(dòng)物們到

田野，到山洼，樹(shù)林、花園，小動(dòng)物們把他們帶到哪兒，哪兒就是他們的家，他們以四海為家。

（六）學(xué)習(xí)第四小節(jié)

1、指名讀。

2、喜愛(ài)豌豆的同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)是怎么樣幫助豌豆媽媽傳播種子的？（課件演示。）

3、比較：（1）"啪"的一聲，豆英炸開(kāi)，孩子們蹦著跳著離開(kāi)了媽媽

（2）豆英炸開(kāi)，孩子離開(kāi)媽媽。

哪一句寫(xiě)得好，好在哪里？（第一句寫(xiě)出了豆莢炸開(kāi)時(shí)的聲音以及孩子!門(mén)離開(kāi)媽媽時(shí)動(dòng)作及

心情）這一下可不得了啦，豌豆娃娃們迫不及待地蹦了出來(lái),他們?nèi)ジ陕铮?/p>

這時(shí)候他們的心情怎么樣？該怎么讀，試一試，誰(shuí)把兩句連起來(lái)讀。

4、小結(jié)：蹦到哪兒……跳到哪兒......他們也以四海為家。

5、齊讀這節(jié)詩(shī)歌，也可自由讀練習(xí)背誦。

四、小結(jié)

小摯友，今日我們相識(shí)了解了蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽?zhuān)齻兊姆椒ǘ己芎茫鋵?shí)

植物媽媽的方法還有許多許多，還有什么方法呢？請(qǐng)小摯友們回去后請(qǐng)教爸爸媽媽?zhuān)驙敔?、?/p>

奶，也可以去網(wǎng)絡(luò)、書(shū)籍上查找，下節(jié)課我們?cè)贉贤ā?/p>

五、指導(dǎo)寫(xiě)字。

1、出示：紛、經(jīng)、好、如。你有什么發(fā)覺(jué)？

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě).

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)。

1、出示詞語(yǔ)，開(kāi)展各種形式的‘認(rèn)讀。

2、引讀第一節(jié)。詩(shī)歌介紹了幾種植物媽媽?zhuān)克齻冇惺裁捶椒ǎ?/p>

二、學(xué)習(xí)第五節(jié)

1、過(guò)渡：植物媽媽的方法特別多，那里有許很多多的學(xué)問(wèn)，什么樣的小摯友能得到它？

自由朗讀第五小節(jié).

1、指導(dǎo)朗讀。

三、朗讀全詩(shī)、選擇背誦。

四、課后延長(zhǎng)，激發(fā)愛(ài)好。

1、這篇課文給我們介紹了3種植物傳播種子的方法，你還知道哪些植物傳播的方法？（學(xué)

生溝通）

2、出示資料庫(kù)：

鳳仙花、豆、麻是靠太陽(yáng)曬傳播種子的。

蓮子是靠水傳播種子的。

野葡萄、櫻桃、山參，是靠動(dòng)物傳播種子的。

揚(yáng)紫、柳絮是被風(fēng)吹散生根發(fā)芽的。

3、我是小作家。（仿照第2、3、4小節(jié)編寫(xiě)一首詩(shī)）

反思

《植物媽媽有方法》是二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一單元的一首關(guān)于自然學(xué)問(wèn)的詩(shī)歌。本單元的主題

是"大自然的隱私"，本課運(yùn)用擬人手法親切的體現(xiàn)了大自然媽媽的奇異。本篇詩(shī)歌很適合低年

級(jí)兒童閱讀，也易于激發(fā)他們的閱讀愛(ài)好和視察探究大自然的。部編版教科書(shū)的特點(diǎn)就是人文主

題和語(yǔ)文要素雙線(xiàn)組織，在讓學(xué)生駕馭本課的生字詞之外，感受大自然的奇異積累一些科學(xué)常識(shí)

也是本課我要關(guān)注的重點(diǎn)。無(wú)時(shí)無(wú)刻的拓展學(xué)生的學(xué)問(wèn)面，激發(fā)他們閱讀的爰好，只有在書(shū)中才

能看到更過(guò)闊的世界。我在這節(jié)課教學(xué)后有以下幾點(diǎn)收獲與感悟：

一、激發(fā)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)愛(ài)好

在本課教學(xué)中,我遵循二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，從激發(fā)學(xué)生的探究愛(ài)好入手，初讀課文孩子

可能不太明白這篇課文講的是什么，通過(guò)談話(huà)的方式層層遞進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生梳理課文主線(xiàn)。上課初

我以："你們想知道植物媽媽是用什么好方法來(lái)送別自己的孩子嗎？“從而吸引學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)

入情境。這樣學(xué)生有了疑問(wèn)，就有了探究學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

二、演示、朗讀感悟詩(shī)歌內(nèi)容

現(xiàn)在的孩子很少去地里干活，剛起先備課的時(shí)候覺(jué)得大多數(shù)孩子對(duì)蒲公英、蒼耳、豌豆比較

生疏，但現(xiàn)在正好是秋季，這幾種植物匕麻簡(jiǎn)單采集到，因此在教學(xué)詩(shī)歌的其次、三、四小節(jié)的

內(nèi)容時(shí)，我依據(jù)實(shí)際狀況采納了通過(guò)演示、朗讀的方法來(lái)感悟詩(shī)歌的內(nèi)容，讓學(xué)生真實(shí)地感受到

才能有深刻的體會(huì)和感悟。同行更加激發(fā)了學(xué)生對(duì)大自然的新奇，第五小節(jié)中"馬虎的小摯友卻

得不到它"點(diǎn)名了培育了學(xué)生細(xì)心視察的實(shí)力。

學(xué)習(xí)第一小節(jié)之前，我讓學(xué)生抓住課文里的關(guān)鍵詞"四海為家、旅行"讓學(xué)生理解植物播種

繁殖的重要性和特別性，結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生積累好詞好句。同學(xué)們，你們都去哪旅游，能跟

我說(shuō)說(shuō)嗎？四海為家就是世界上住1可一個(gè)地方都可以當(dāng)自己的家。老帥就有個(gè)漂亮的幻想，想要

去世界各地旅行，四海為家。低年級(jí)孩子有自己想要明確表達(dá)自己情感的沖動(dòng)，但往往語(yǔ)言組織

不是很順當(dāng)。這時(shí)候老師就要組織引導(dǎo)學(xué)生積累在學(xué)生說(shuō)不出來(lái)的時(shí)候基于示范，讓學(xué)生仿照，

漸漸就能產(chǎn)生遷移從而舉一反三。

詩(shī)歌其次小節(jié)用擬人的方法介紹了蒲公英，使學(xué)生知道蒲公英的種子會(huì)隨風(fēng)飄去。學(xué)生自讀

了這一小節(jié)以后，我把課前采集來(lái)的蒲公英展示給學(xué)生看，并請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生上講臺(tái)演示：用口對(duì)著

蒲公英吹氣，這時(shí)學(xué)生便見(jiàn)到有些種子被紛紛吹飄走了，同時(shí)也理解了"紛紛動(dòng)身"的意思。此

時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)細(xì)致視察回答課后習(xí)題，蒲公英是怎么傳播種子的？

詩(shī)歌第三、四小節(jié)寫(xiě)了蒼耳和豌豆傳播的過(guò)程，詩(shī)歌的特點(diǎn)就是對(duì)仗整齊，在學(xué)習(xí)過(guò)其次小

姐的基礎(chǔ)上，我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)放手給孩子。讓學(xué)生大膽自主的想象蒼耳是如何掛住動(dòng)物的皮毛？

豌豆莢在太陽(yáng)底下曬裂了，豆子怎樣就蹦蹦跳跳到了其他地方？通過(guò)圖片和動(dòng)畫(huà)的演示，學(xué)生進(jìn)

行了許多的猜想，小蒼耳跑到小松鼠的身上/悵鼠帶著她到森林里給他找了一個(gè)家。這樣的設(shè)

計(jì)熬煉了孩子的想象力和表達(dá)實(shí)力，更激發(fā)孩子對(duì)大自然的憧憬。

三、拓展延長(zhǎng)，培育學(xué)生搜集信息、編寫(xiě)詩(shī)歌的實(shí)力

我在課前布置學(xué)生自己搜集，也可以向家長(zhǎng)請(qǐng)教一些植物傳播種子的方法。在教學(xué)即將結(jié)束

時(shí)，我先請(qǐng)學(xué)生各自介紹搜集的植物傳播種子的方法，從而培育學(xué)生的口頭表達(dá)實(shí)力。并且我還

引導(dǎo)學(xué)生仿照詩(shī)歌為自己喜愛(ài)的植物編小詩(shī)，對(duì)于大部分孩子還是有難度的，我就給了他們一些

提示，讓他們依據(jù)提示進(jìn)行補(bǔ)充。編好后自己朗讀，這樣學(xué)生就有了學(xué)習(xí)的成就感。

二年級(jí)語(yǔ)文教案《植物媽媽有方法》5

教材說(shuō)明：

這是一首以自然常識(shí)為內(nèi)容的詩(shī)歌。全詩(shī)共五節(jié)。第一節(jié)提出問(wèn)題：植物靠什么方法傳播種

子；其次、三、四節(jié)分別講蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法；第五節(jié)講只要細(xì)心'視察就敏

得很多學(xué)問(wèn)。詩(shī)中把植物當(dāng)作人采與，讀起來(lái)親切、好玩。

課文還配有三幅插圖，形象地描繪出三種植物傳播種子的方式。

設(shè)計(jì)意圖：

以讀為本，熟讀成誦，讀中理解，讀中感悟。通過(guò)反復(fù)誦讀，感悟課文的韻律美，去體會(huì)課

文在表達(dá)上的精妙，使學(xué)生獲得學(xué)問(wèn)的同時(shí)，激發(fā)視察、探究的愛(ài)好。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字和由這些字組成的新詞，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。

2、能正確、流暢地朗讀課文，會(huì)背誦課文。

3、了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。培育學(xué)生對(duì)自然的酷愛(ài)和視察自然的愛(ài)好。

教學(xué)重點(diǎn)：

知道三種植物傳播種子的方法以及詩(shī)歌語(yǔ)言的精妙。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解課文里的"著陸傘"、"鎧甲"指的是什么。孩子對(duì)這只種植物接觸較少，因而了解這

三種植物傳播種子的方法也是一個(gè)難點(diǎn)。

課時(shí)支配：

（2課時(shí)）

第一課時(shí)，整體感知，讀通讀順課文，學(xué)習(xí)1-4節(jié)；

其次課時(shí)，學(xué)習(xí)第5節(jié),拓展文本。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話(huà)揭題，質(zhì)疑問(wèn)難。

1、談話(huà)：黃山奇石，令人叫絕；植物王國(guó)的奇事，也非常好玩。今日我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)

植物的‘詩(shī)歌。

板書(shū)課題：植物媽媽有方法

2、指名讀課題，質(zhì)疑：讀了課題，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？

①植物媽媽有些什么方法？

②植物媽媽在什么方面有方法？

③哪些植物媽媽有方法？

二、初讀課文，感知大意

1、帶著剛才質(zhì)疑的問(wèn)題，自由讀課文。劃出不相識(shí)的字，借助拼音讀正確，難讀的多讀幾

2、出示詞語(yǔ)：旅行著陸傘娃娃紛紛山洼視察學(xué)問(wèn)啪炸開(kāi)蹦著跳著

3、溝通反饋，讀準(zhǔn)字音。

個(gè)人讀、指名讀、齊讀，讀準(zhǔn)"得"的字音。

"為"在這應(yīng)選擇哪個(gè)讀音，再讀一讀。

三、再讀課文，整體感悟。

1、讀完了這首詩(shī)，你發(fā)覺(jué)了什么？

2、詩(shī)里講了哪幾位植物媽媽?zhuān)吭跁?shū)上把它們畫(huà)出來(lái)。

（板書(shū)：蒲公英、蒼耳、豌豆）

學(xué)習(xí)蒲、蒼。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“豆".

3、植物媽媽在什么方面有方法？

（板書(shū)：傳播種子）

也可以說(shuō)是怎樣讓自己的孩子去旅行。

四、精讀課文，理解重點(diǎn)

（-）引讀第一節(jié)。是啊，孩子假如已經(jīng)長(zhǎng)大，重點(diǎn)指導(dǎo)最終一句，要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。

（二）自由讀2—4節(jié)，看看植物媽媽們有什么好方法呢？把她們的方法劃出來(lái)。

（三）這些方法好在哪兒呢？把自己喜愛(ài)的小節(jié)多讀幾次，說(shuō)說(shuō)為什么喜愛(ài)？

（四）學(xué)習(xí)其次節(jié)

1、指名讀°說(shuō)說(shuō)為什么喜愛(ài)？

2、出示課件演示：瞧，這就是蒲公英媽媽和她的娃娃.理解著陸傘.

3、理解"輕輕"、"紛紛"。

做動(dòng)作體會(huì)"輕輕"，這句詩(shī)怎么讀呢？（描述）風(fēng)婆婆過(guò)來(lái)了，她輕輕地吹著，一個(gè)蒲公

英娃娃動(dòng)身了，緊接著其次個(gè)、第三個(gè)……都在風(fēng)婆婆的幫助下，像著陸傘一樣飄飄悠悠地離開(kāi)

了媽媽。這就是紛紛動(dòng)身。下雪了，雪花紛紛地飄落；秋天，樹(shù)葉黃了，紛紛地飄落；下課了，

同學(xué)們紛紛走出教室。

讓我們閉上眼睛想像，輕聲讀"只要……"

4、朗讀體會(huì)。現(xiàn)在我就是蒲公英媽媽?zhuān)銈兪俏业暮⒆?。你們乘著微風(fēng)紛紛動(dòng)身，那么你

想飛到哪兒生根發(fā)芽？（自由回答）說(shuō)得真好，蒲公英多么可愛(ài)、多么英勇。媽媽看到自己的孩

子四海為家是多么興奮呀?，F(xiàn)在讓我們自己讀讀這節(jié)詩(shī)，你能加上動(dòng)作讀這節(jié)詩(shī)嗎？會(huì)背的可以

不看書(shū)，看誰(shuí)讀得最投入。、

（五）學(xué)習(xí)第三節(jié)

1、指名讀.課件演示，相識(shí)蒼耳。

2、你有什么不懂嗎？理解"鎧甲"：古代士兵打仗時(shí)穿的鐵做的衣服。這里指的是蒼耳堅(jiān)

硬的外殼。

3、師：假如你是小動(dòng)物，你們會(huì)把蒼耳帶到哪里安家？就這樣，蒼耳跟著這些小動(dòng)物們到

田野，到山洼，樹(shù)林、花園，小動(dòng)物們把他們帶到哪兒，哪兒就是他們的家，他們以四海為家.

（六）學(xué)習(xí)第四小節(jié)

1、指名讀。

2、喜愛(ài)豌豆的同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)是怎么樣幫助豌豆媽媽傳播種子的？（課件演示。）

3、比較:

(1)"啪"的一聲，豆英炸開(kāi)，孩子們蹦著跳著離開(kāi)了媽媽e

(2)豆莢炸開(kāi)，孩子離開(kāi)媽媽。

哪一句寫(xiě)得好，好在哪里？

(第一句寫(xiě)出了豆英炸開(kāi)時(shí)的聲音以及孩召門(mén)就開(kāi)媽媽時(shí)動(dòng)作及心情)這一下可不得了啦，

豌豆娃娃們迫不及待地蹦了出來(lái)，他們?nèi)ジ陕?

這時(shí)候他們的心情怎么樣？該怎么讀，試一試，誰(shuí)把兩句連起來(lái)讀。

4、小結(jié)：蹦到哪兒……跳到哪兒……他們也以四海為家。

5、齊讀這節(jié)詩(shī)歌，也可自由讀練習(xí)背誦。

四、小結(jié)

小摯友，今日我們相識(shí)了解了蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物妲媽?zhuān)齻兊姆椒ǘ己芎?，其?shí)

植物媽媽的方法還有許多許多，還有什么方法呢？請(qǐng)小摯友們回去后請(qǐng)教爸爸媽媽?zhuān)驙敔?、?/p>

奶，也可以去網(wǎng)絡(luò)、書(shū)籍上直找，下節(jié)課我們?cè)贉贤ā?/p>

五、指導(dǎo)寫(xiě)字。

1、出示：紛、經(jīng)、好、如。你有什么發(fā)覺(jué)？

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)。

1、出示詞語(yǔ)，開(kāi)展各種形式的認(rèn)讀。

2、引讀第一節(jié)。詩(shī)歌介紹了J■中植物媽媽?zhuān)克齻冇惺裁捶椒ǎ?/p>

二、學(xué)習(xí)第五節(jié)

L過(guò)渡：植物媽媽的方;去特別多，那里有許很多多的學(xué)問(wèn)，什么樣的小摯友能得到它？自

由朗讀第五小節(jié)。

1、指導(dǎo)朗讀。

三、朗讀全詩(shī)、選擇背誦。

四、課后延長(zhǎng)，激發(fā)愛(ài)好。

1、這篇課文給我們介紹了3種植物傳播種子的方法，你還知道哪些植物傳播的方法？

（學(xué)生溝通）

2、出示資料庫(kù)：

鳳仙花、豆、麻是靠太陽(yáng)曬傳播種子的。

蓮子是靠水傳播種子的。

野葡萄、櫻桃、山參，是靠動(dòng)物傳播種子的。

揚(yáng)絮、柳絮是被風(fēng)吹散生根發(fā)芽的。

3、我是小作家。

（仿照第2、3、4小節(jié)編寫(xiě)一首詩(shī)）

椰子?jì)寢層袀€(gè)好方法，

她讓孩子落在海水里面，

漂到哪兒，哪兒就是他的家。

五、完成課后的“讀讀抄抄"。

許很多多，高興奮興，進(jìn)進(jìn)出出，花花綠綠，快歡樂(lè)樂(lè),說(shuō)說(shuō)笑笑

你還知道哪些這樣的詞語(yǔ)。

六、指導(dǎo)書(shū)與。

"已、甲、識(shí)、娃、洼”。

板書(shū)：

植物媽媽有方法

蒲公英著陸傘

蒼耳穿鎧甲

豌豆曬太陽(yáng)

二年級(jí)語(yǔ)文教案《植物媽媽有方法》6

教學(xué)要求：

1、通過(guò)教學(xué)使學(xué)生了解課文中介紹的幾種植物傳播種子的方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的酷愛(ài)

和視察大自然的愛(ài)好。

2、接著學(xué)習(xí)了解自然段（本課指"節(jié)"）內(nèi)容的方法。

3、學(xué)會(huì)本課生字新詞,蹄合詞語(yǔ)句子確定"得"的三種不同讀音.

4、朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、理解文中重點(diǎn)詞句,了解蒲公英、蒼耳、石榴和豆英傳播種子的方法。

2、練習(xí)有感情地朗讀。

教學(xué)打算：

1、設(shè)計(jì)、制作有關(guān)課件，收集實(shí)物蒲公英、蒼耳、石榴等才「算田字格黑板。

2、了解學(xué)生已有的與課文中內(nèi)容相關(guān)的學(xué)問(wèn)狀況。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)要求：

1、正確、流暢地朗讀課文識(shí)寫(xiě)文中生字。

2、理解生詞、詩(shī)句,了解蒲公英、蒼耳、石榴、豆英傳播種子的方法.培育學(xué)生對(duì)大自然

的酷愛(ài)和視察大自然的愛(ài)好。

3、駕馭多音字"得"的不同讀音。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入。

抓住“植物”一詞，導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)。

二、初讀，了解課文內(nèi)容.

（一）學(xué)生借助拼音自讀。

要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（二）學(xué)習(xí)"得"字不同讀音。

學(xué)生自己在文中找出，讀一讀，全班讀。

（三）檢查自讀狀況,初步理解課文內(nèi)容。

1、指名分節(jié)讀課文，學(xué)生聽(tīng)后評(píng)議，正音。

2、說(shuō)說(shuō)每小節(jié)講了哪種植物,它們是怎樣傳播自己的種子的。

三、細(xì)讀，理解課文詩(shī)句。

（一）學(xué)習(xí)第一自然段.

1、學(xué)生邊看課文邊思索：這一自然段給大家提出了什么問(wèn)題？

2、練讀問(wèn)句："植物靠的啥方法?”

（二）學(xué)習(xí)第2、3、4、5自然段。

1、激勵(lì)學(xué)生用自己喜愛(ài)的方式自由讀2、3、4、5自然段。

學(xué)生邊讀邊思索：蒲公英、蒼耳、石榴、豌豆媽媽的方法是什么?好在哪?

2.讓學(xué)生依據(jù)自己課下杳的資料或結(jié)合生活實(shí)際去談。

3、組織學(xué)生相互溝通，激勵(lì)學(xué)生說(shuō)自己喜愛(ài)的課文中的一種植物。要求學(xué)生各自先做好打

算。依據(jù)溝通的狀況，隨機(jī)點(diǎn)撥，學(xué)習(xí)有關(guān)自然段，加深理解。學(xué)習(xí)生字詞"打算"、"著陸傘"、

"曬"。

（三）學(xué)習(xí)第6自然段.

1、學(xué)習(xí)生詞"學(xué)問(wèn)"。

2、齊讀，說(shuō)說(shuō)這一自然段告知我們什么。

（四）概括小結(jié).

四、朗讀全文。

1、說(shuō)說(shuō)你避口道那些植物傳播種子的方法。

2、談?wù)剬W(xué)完課文后的感想。

五、作業(yè)：

1、把課文中植物傳播種子的方法講給身邊的伙伴聽(tīng)。

2、把剛才的礴用自己喜愛(ài)的方式寫(xiě)下來(lái)。

其次課時(shí)

教學(xué)要求：

1、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。

2、練習(xí)有感情地朗讀課文,激發(fā)學(xué)生酷愛(ài)和視察大自然的情趣.

3、練習(xí)用"打算”這個(gè)詞語(yǔ)造句。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)生字。

（一）檢查生字讀音、部分難駕馭的字形。

（二）嘗試聽(tīng)寫(xiě)生字。

（三）聽(tīng)寫(xiě)后，學(xué)生各自校對(duì)。

二、練習(xí)朗讀。

（一）提出要求，激勵(lì)學(xué)生各自主動(dòng)主動(dòng)練習(xí)朗讀。

（二）朗讀匯報(bào)，溝通.

1、激勵(lì)學(xué)生選擇自己喜愛(ài)的‘方式、讀自己最?lèi)?ài)讀的一E殳課文，練習(xí)朗讀。

2、以學(xué)生匯報(bào)朗讀的方式，知道學(xué)生朗讀、分自然段進(jìn)行。

例：如被指名學(xué)生說(shuō)自己最?lèi)?ài)讀的是第2自然段,老師就請(qǐng)全班同學(xué)用心聽(tīng)他讀這一自然

段，然后依據(jù)這位學(xué)生讀的狀況，師生共同評(píng)議。依據(jù)須要，為了激發(fā)心情，啟發(fā)想象，加深理

解，可隨機(jī)調(diào)用教學(xué)課件中相應(yīng)的內(nèi)容協(xié)助教學(xué)，必要時(shí)老師范讀。這樣，在學(xué)生熟讀這一段、

讀好這一段的基礎(chǔ)上，練習(xí)朗讀，以求水到渠成地達(dá)到誦讀的要求。

二年級(jí)語(yǔ)文教案《植物媽媽有方法》7

教學(xué)目標(biāo)：

1.知道植物媽媽有多種不同的方法傳播種子，激發(fā)學(xué)生又找自然的酷愛(ài)，體會(huì)獨(dú)立生活的

樂(lè)趣。

2.理解課文內(nèi)容，能有感情地朗讀課文，背誦詩(shī)歌。

教學(xué)重難點(diǎn)：

知道植物媽媽有多種不同的方法傳播種子。

教學(xué)打算：

蒼耳的種子（實(shí)物），多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、圖片導(dǎo)入：

同學(xué)們，今日老師帶領(lǐng)大家去大自然看看，去探究大自然的奇妙（出示圖片），這千姿百態(tài)

的大自然裝扮著我們的生活，那么它們是怎樣傳播種子的呢？，這些植物他們是怎樣一年年的生

長(zhǎng)的呢？今日學(xué)了《植物媽媽有方法》就能找到答案了，和老師一起板書(shū)課題（板書(shū)課題）

二、我讀我思一我專(zhuān)心

1、范讀課文，看看文章有幾個(gè)小節(jié)。

2、文中哪一小節(jié)提出了疑問(wèn)？指生回答。隨機(jī)說(shuō)明"四海為家""旅行"

三、我讀我品-我用情出示"學(xué)路導(dǎo)航"

（1）找一找：課文寫(xiě)了幾個(gè)媽媽送孩子去旅行？

（2）說(shuō)一說(shuō)：和同桌說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)為哪個(gè)媽媽晟聰慧？他們是怎樣傳播種子的？

（3）讀一讀：同桌之間相互讀一讀,評(píng)一評(píng)。

（一）學(xué)習(xí)第三小節(jié)

1.自由讀課文，文中講了哪幾位植物媽媽送孩子出去旅行。（板書(shū)蒲公英、蒼耳、豌豆）

粘圖片

2.選一種你喜愛(ài)的植物媽媽小組內(nèi)探討，你認(rèn)為哪個(gè)媽媽最聰慧，她是靠什么方法傳播種

子的？小組探討并匯報(bào).

3.知道鎧甲嗎？這帶刺的鎧甲有什么妙用呢？老師發(fā)蒼耳的種子,讓學(xué)生視察。理解"鎧

甲〃

4.把蒼耳掛^同學(xué)的身上,走一走，體會(huì)一下蒼耳媽媽的方法秒。

5.想一想這些蒼耳還有可能掛住哪些動(dòng)物的'皮毛？

就這樣，蒼耳跟著這些小動(dòng)物們到田野，到山洼，小動(dòng)物們把他們帶到哪兒，哪兒就是他們

的家，他們以四海為家.

6.指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。

7.蒼耳媽媽又借助了誰(shuí)的力氣呢？（板書(shū)：動(dòng)物帶）

8.你還喜愛(ài)哪個(gè)媽媽?zhuān)?/p>

（二）學(xué)習(xí)其次小節(jié)

1.小組探討你還喜愛(ài)哪位媽媽?用上我覺(jué)得（）最聰慧，因?yàn)椋ǎ?/p>

2.小組匯報(bào)。

3.出示著陸傘圖片，隨機(jī)理解：紛紛

用視頻演示理解。

光有著陸傘行嗎？還得有什么？哪怕是微微的、輕輕的風(fēng).自己吹一吹試一試。風(fēng)婆婆吹到

哪兒，哪兒就是它的家，這就是"四海為家"

4.自由練讀，指生讀，指導(dǎo)讀，齊讀。

5.蒲公英媽媽借助了誰(shuí)的力氣把孩子送出去旅行的？（板書(shū)：風(fēng)）

（三）學(xué)習(xí)第四節(jié)

1、還有哪位媽媽沒(méi)有學(xué)呢？

我覺(jué)得（）最聰慧，因?yàn)椋ǎ?/p>

2、理解"炸開(kāi)"，用手勢(shì)比劃一下，比較"裂開(kāi)"一樣嗎？哪個(gè)好？

3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

四、我讀我送-我用腦

學(xué)習(xí)第五節(jié)

1、指生讀。

2、"馬虎”的小摯友得不到它，什么樣是的小摯友能得到它？

3、說(shuō)一說(shuō)，還有哪些種子用什么樣的方法傳播種子？

五、我讀我憶一我回味

自然界的植物千姿百態(tài)，趣事多多。希望我們都做細(xì)心的孩子，做有心的人，這樣你們就會(huì)

在大自然的懷抱里發(fā)覺(jué)更好玩的事物和現(xiàn)象，得到更多的樂(lè)趣。

六、拓展延長(zhǎng)

這利用雙休日到大自然中去視察，收集植物的種子，了解它們的傳播方法。每人打算一種，

仿照課文的表達(dá)方式說(shuō)一說(shuō)。

二年級(jí)語(yǔ)文教案《植物媽媽有方法》8

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)教學(xué)使學(xué)生了解課文中介紹的幾種植物傳播種子的方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的酷愛(ài)

和視察大自然的愛(ài)好。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、有視察植物、了解植物學(xué)問(wèn)、探究植物奇妙的愛(ài)好。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

了解植物傳播種子的學(xué)問(wèn)。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

了解植物傳播種子的學(xué)問(wèn)，

四、教學(xué)過(guò)程。

第一課時(shí)

（一）導(dǎo)入新課。

師：同學(xué)們，假如你們要離開(kāi)家，到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去，你們?cè)趺慈ィ?/p>

學(xué)生答，老師補(bǔ)充：走路、騎車(chē)、騎馬、坐;氣車(chē)、坐火車(chē)、坐飛機(jī)、坐船……

師：假如動(dòng)物想離開(kāi)家，到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去，它們?cè)趺慈ィ?/p>

學(xué)生答。

老師補(bǔ)充：走著去、跑著走、翻港去、飛著去，還有靠人的幫助到遠(yuǎn)方去。那么，植物呢？

植物說(shuō)：我也想到遠(yuǎn)方去，我也要去旅行。

請(qǐng)問(wèn)：植物能不能自己走著或跑著或跳著去？植物能不能飛著去？除了靠人的幫助，植物有

沒(méi)有別的方法？

今日，我們要學(xué)習(xí)的這篇課文就是要告知我們：植物怎樣到遠(yuǎn)方去旅行.(板書(shū)：《植物媽

媽有方法》)

(二)范讀課文。

1、老師播放媒體資源。

2、學(xué)生將不相識(shí)的生字作標(biāo)記。

3、文中提到哪些植物，請(qǐng)把它們劃出來(lái)。

(三)學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

1、學(xué)生自讀課文，找出課文中要求認(rèn)讀的生字，自讀。

2、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。

(1)老師范讀、學(xué)生跟讀、小組輪番讀

(2)學(xué)生拼讀，相互訂正。

(3)老師抽查學(xué)生拼讀以上生字

3、老師講解重要的生字，學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

(1)老師講解重要的生字，幫助學(xué)生初步相識(shí)這些字的筆畫(huà)、筆順、結(jié)構(gòu)、部首。

(2)學(xué)生書(shū)寫(xiě)，老師巡察。

(3)讓學(xué)生到黑板上書(shū)寫(xiě)，其它同學(xué)到黑板批改。

其次課時(shí)

(-)復(fù)習(xí)課文要求認(rèn)讀的生字及重要生字的書(shū)寫(xiě)。

1、集體拼讀。

2、出示生字卡抽查學(xué)生的拼讀。

3、聽(tīng)寫(xiě)重要的生字詞。

（二）朗讀感悟。

1、播放媒體資源ppt,讓學(xué)生感受與領(lǐng)悟課文描繪的圖景。

2、老師范讀或播放媒體資源,學(xué)生自由讀，邊讀邊領(lǐng)悟課文中所描繪的植物傳播種子的方

法。

3、播放媒體資源，了解文中提到的植物的學(xué)問(wèn)及它們傳播種子的方法以及作者的寫(xiě)作方法。

師：這篇課文運(yùn)用了擬人的手法來(lái)寫(xiě)科學(xué)學(xué)問(wèn)。植物媽媽的孩不口離開(kāi)家，四海為家.講的

是：植物如何傳播種子。播放圖片，請(qǐng)學(xué)生依據(jù)圖片及課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)這些是什么植物，它們?nèi)?/p>

何傳播種子。

學(xué)生答。

老師補(bǔ)充并板書(shū)：蒲公英、著陸傘、風(fēng)吹、蒼耳、帶刺的鎧甲、掛住動(dòng)物的皮毛、豌豆、豆

莢、曬在太陽(yáng)底下、豆莢炸開(kāi)。

4、小組探討，談?wù)勛约焊诘赖膭e的植物傳播種子的方法。

5、小組輪番讀，看哪個(gè)小組讀得最大聲洪亮、標(biāo)準(zhǔn)。

6、競(jìng)賽背誦仝文。

（三）小結(jié)。

今日，我們學(xué)習(xí)了課文《植物媽媽有方法》。作者把植物當(dāng)作人，把植物傳播種子比方為旅

行，為我們大家介紹了三種植物的學(xué)問(wèn)，它們是蒲公英、蒼耳、豌豆，還介紹了它們各自傳播種

子的方法。請(qǐng)大家再想想有哪些植物傳播種子的方法和它們的一樣？哪些植物媽媽有別的方法？

二年級(jí)語(yǔ)文教案《植物媽媽有方法》9

培育目標(biāo)（含探究問(wèn)題）

L學(xué)會(huì)本課生字新詞，相識(shí)12個(gè)生字，學(xué)習(xí)一個(gè)新偏旁，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、了解植物傳播種子的商方式,激發(fā)學(xué)生視察事物和酷愛(ài)大自然的情趣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

識(shí)字、背誦課文，培育視察事物的愛(ài)好。

教學(xué)課時(shí)