第12課 在天晴了的時候+公開課一等獎創(chuàng)新教學設(shè)計+ 預習卡

第12課在天晴了的時候+公開課一等獎創(chuàng)新教學設(shè)計+預習卡12.*在天晴了的時候

預習目標一：掌握字詞音選擇加點字的正確讀音，打“√"。膽怯（qièquè）暈皺（yūnyùn）炫耀（xuànxuán）曝曬（pùbào）赤腳（chìcì）涉水（sèshè）

義給加點字選擇正確的解釋。炫耀（）①強光照耀。②夸耀。③光榮。閑游（）①沒有事情做。②與正事無關(guān)。③放著，不使用。涉過溪流（）①淌著水走，泛指渡水。②經(jīng)歷。③牽連、關(guān)聯(lián)。

預習目標二：整體感知

預習目標三：讀寫結(jié)合雨過天晴，你還看到過哪些景象？嘗試用詩的形式寫一寫。

拓展資料這首詩寫于1944年6月，當時抗日戰(zhàn)爭即將勝利。結(jié)合當時的歷史情況，可以說作者懷有一顆心在靜靜等待——以一種在希望之中守望的精神姿態(tài)。所以詩人寫這首詩就是歌唱光明和解放的。

與詩人結(jié)伴，我們走在雨過天晴的小徑上，一路上感受到哪些美景？填寫在下面方框里。

雨潤過的泥路

)的小草

在天晴了的時候

任務(wù)一：發(fā)現(xiàn)韻腳，體會韻律美

任務(wù)二：想象畫面，感受意境美

任務(wù)三：聚焦寫法，體會表達美

發(fā)現(xiàn)韻腳

體會韻律美

任務(wù)一

同學們，我們一起走進了詩歌單元，學習了一組現(xiàn)代詩。

回顧一下，現(xiàn)代詩有哪些特點呢？

分行書寫

形式自由

富有節(jié)奏

想象豐富

感受獨特

戴望舒現(xiàn)代中國詩壇上負有盛名的“雨巷詩人”,現(xiàn)代派象征主義詩歌的代表人物。

代表作品：《望舒草》《雨巷》等。

我們跟隨戴望舒一起到雨后的小徑上去走一走。

1、自由朗讀詩歌，讀準字音，讀通句子。

2、讀出詩歌的停頓和節(jié)奏，發(fā)現(xiàn)韻腳。

學習活動一：

qiè

膽怯

xuàn

炫耀

gòu

yùn

暈皺

chì

赤腳

塵垢

shè

涉過

pù

曝著

會認字

攜手

xié

學詞語

塵垢：

灰塵污垢

曝著：

飾彩：

曬

有裝飾效果的彩色

陰霾：

天氣昏暗

新陽：

雨后的太陽

暈皺：

水面泛起的波紋

炫耀膽怯曝曬赤腳

綻透涉過陰霾腳跡

溫柔塵垢閑游暈皺

讀讀這三行詞語，

感覺哪一組讀起來更加朗朗上口？為什么？

第三組詞語韻腳相同（ou)。在詞語或句子的末尾使用韻母相同或相近的字，讀起來就會更加有韻律感。

韻母相同，贈加韻律感

在天晴了的時候，

該到小徑中去走走：

給雨潤過的泥路，

一定是涼爽又溫柔；

炫耀著新綠的小草，

已一下子洗凈了塵垢；

不再膽怯的小白菊，

慢慢地抬起它們的頭，

試試寒，試試暖，

然后一瓣瓣地綻透；

抖去水珠的鳳蝶兒

在木葉間自在閑游，

把它的飾彩的智慧書頁

曝著陽光一開一收。

到小徑中去走走吧，

在天晴了的時候：

赤著腳，攜著手，

踏著新泥，涉過溪流。

新陽推開了陰霾了，

溪水在溫風中暈皺，

看山間移動的暗綠——

云的腳跡——它也在閑游。

請你快速瀏覽課文，圈畫出那些含有相同韻腳的字，并觀察其規(guī)律。

①押ou韻

②兩行一韻

這樣既賦予了詩歌音韻美，又注意了變化，節(jié)奏協(xié)調(diào)而不單調(diào)。

除了押韻，詩中還有什么句子讓你感覺讀起來特別有節(jié)奏？

赤著腳，

攜著手，

踏著新泥，

涉過溪流。

詩人運用了短句子，注意了對仗，讀起來節(jié)奏明快，朗朗上口。

短句、對仗

增強節(jié)奏感

詩和音樂一樣，生命全在節(jié)奏。

——朱光潛

好的詩歌自帶音樂一樣的節(jié)奏，咱們一起來讀！

想象畫面

感受意境美

任務(wù)二

1、默讀詩歌并圈畫——詩人寫到了哪些雨后的景物？

2、選擇你最喜歡的詩句，聯(lián)系生活展開想象，說說你腦海中出現(xiàn)的畫面。

學習活動二：

1、默讀詩歌并圈畫——詩人寫到了哪些雨后的景物？

泥路、小草、小白菊、

鳳蝶兒、新陽、溪流、閑云

2、選擇你最喜歡的詩句，

聯(lián)系生活展開想象，說說你腦海中出現(xiàn)的畫面。

在天晴了的時候，

該到小徑中去走走：

“候"和“走”，韻“ou"

真像是琴鍵上彈出的句子，能讓人感受到腳步的彈性，彈性里的歡快。

音韻美妙

第一節(jié)

“在”和“該"韻“ɑi”

“晴"和“徑”韻“ing"

2、選擇你最喜歡的詩句，

聯(lián)系生活展開想象，說說你腦海中出現(xiàn)的畫面。

在天晴了的時候，

該到小徑中去走走：

第1節(jié)整整十四行，前兩行就像推開了兩扇晴天的門扉。而接下來的十二行，好似長長的晴天的舞臺———泥路、小草、小白菊和鳳蝶兒，它們依次出場，展現(xiàn)各自的妙不可言。

奠定基調(diào)

第一節(jié)

給雨潤過的泥路，

一定是涼爽又溫柔；

炫耀著新綠的小草，

已一下子洗凈了塵垢；

似不經(jīng)意的“給”字，有一種口語化的親昵，細膩的親切感給了雨，也給了泥路，呼應著下一行泥路的“溫柔"。

給

第一節(jié)

一個“潤”字，恰到好處，輕柔可感，它是動詞，卻又傳達著形容詞的質(zhì)地，“涼爽"和“溫柔”就來自于它的點染。

潤

給雨潤過的泥路，

一定是涼爽又溫柔；

炫耀著新綠的小草，

已一下子洗凈了塵垢；

第一節(jié)

平常令人厭棄的“泥路"在雨過天晴后，煥然成新了——它奉上的，是一條清爽溫柔的小徑。這樣的小徑，誰不愿意邁著輕盈的步子在上面走走呢。

泥路

小草、小白菊，還有鳳蝶兒，誰不愿意在它身旁盡顯自己的明亮、美麗和自由呢。

給雨潤過的泥路，

一定是涼爽又溫柔；

炫耀著新綠的小草，

已一下子洗凈了塵垢；

第一節(jié)

“炫耀”是小草在麗日映照下的炫目和耀眼，對應著后面的“新綠"之“新”

“陽春布德澤，萬物生光輝"

——《長歌行》

小草的“炫耀”不是平常意義的“顯擺"。

炫耀

在天晴了的時候，

該到小徑中去走走：

給雨潤過的泥路，

一定是涼爽又溫柔；

炫耀著新綠的小草，

已一下子洗凈了塵垢；

第一節(jié)

小草的“新綠”，與第2節(jié)的

“新泥"、第3節(jié)的“新陽”，遙遙相和。

新綠

“晴"字忽現(xiàn)，天地間頓時充滿光亮和生機，一切都仿佛是新的了。

晴

“泥路”和“小草”，只有兩行，是因?qū)η缣斓母惺懿艅倓偲鸩剑_步輕快，一掠而過。

這是晴天的贈禮！

再膽怯的小白菊，

慢慢地抬起它們的頭，

試試寒，試試暖，

然后一瓣瓣地綻透；

第一節(jié)

而接下來的“小白菊”和“鳳蝶兒”，都是四行，

因為閑游的腳步慢下來，目光更加凝注。

抖去水珠的鳳蝶兒

在木葉間自在閑游，

把它的飾彩的智慧書頁曝著陽光一開一收。

第一節(jié)

慢慢地抬頭

小白菊開放的過程

試試寒，試試暖

一瓣瓣地綻透

靜中有動，寫出了小白菊的活力。

再膽怯的小白菊，

慢慢地抬起它們的頭，

試試寒，試試暖，

然后一瓣瓣地綻透；

第一節(jié)

詩人以四行的長度表現(xiàn)一朵花的綻放過程，讀者感受到的不僅是一朵小白菊的整體，而且是每一片花瓣的鮮活動人。

慢鏡頭式展現(xiàn)：

盛開的過程

再膽怯的小白菊，

慢慢地抬起它們的頭，

試試寒，試試暖，

然后一瓣瓣地綻透；

第一節(jié)

“試試寒，試試暖”，一對簡單美好的三言句，穿插在一群長句間。

試試寒，試試暖

是花瓣的小心翼翼，欲放還收，欲收還放。

也是句式的騰挪閃轉(zhuǎn)，變化自如。

抖去水珠的鳳蝶兒

在木葉間自在閑游，

把它的飾彩的智慧書頁曝著陽光一開一收。

第一節(jié)

對蝴蝶來說，“抖"這個動作，聽來略顯笨重，而細小水珠的拋灑，修飾了它，使它變得格外唯美輕靈。

抖

抖去水珠，身輕好閑游，為后面的“閑游”之“閑"做足準備。

抖去水珠的鳳蝶兒

在木葉間自在閑游，

把它的飾彩的智慧書頁曝著陽光一開一收。

第一節(jié)

一群美麗的鳳蝶兒在雨后的花叢中追逐翩飛。飛累了，就停在花葉上，翅膀一開一合，在陽光下閃射著五彩的光芒，就好像是五彩的書頁在翻動一樣。

飾彩的智慧書

到小徑中去走走吧，

在天晴了的時候：

赤著腳，攜著手，

踏著新泥，涉過溪流。

第二節(jié)

第2節(jié)的前兩行呼應著第1節(jié)的開頭，但兩行位置互換。因為第1節(jié)對晴天里的美好事物已經(jīng)盡情描繪，于是———“到小徑中去走走吧”，這個迫不及待的聲音，就被提到前面，一再回響。

晴天里的人們也如鳳蝶兒一樣變得輕盈，

變成赤著腳的孩童，笑語晏晏，攜手同游。

到小徑中去走走吧，

在天晴了的時候：

赤著腳，攜著手，

踏著新泥，涉過溪流。

第二節(jié)

接下來，節(jié)奏加快，第1節(jié)的那種長歌曼吟之勢徹底改變，句子變短，“赤著腳，攜著手"踏著新泥，涉過溪流”，轉(zhuǎn)為輕盈對稱的充滿古典氣質(zhì)的三言和四言句式，這是突然的凝聚，凝聚其中的，是成串的、歡躍的步點。

句字變短、輕盈對稱

新陽推開了陰霾了，

溪水在溫風中暈皺，

看山間移動的暗綠——

云的腳跡——它也在閑游。

第三節(jié)

新陽、溪水、閑云。雨后的天空，太陽沖破了烏云，溪水在微風中輕輕蕩漾，云彩悠閑地從一座山飄到另一座山。

此時此刻，悠閑自在的只有天空中的云嗎？一切景語皆情語。悠閑自在的其實是此刻詩人的心境。

新陽、溪水、閑云

眼中景，心中情

聚焦寫法

體會表達美

任務(wù)三

泥路、小草、白菊、鳳蝶兒，還有陽光、溪水和白云都是生活中最常見的景物，可是在詩人戴望舒的筆下，它們是那樣的美好可愛、與眾不同。讀詩，也讓我們用美麗的眼睛看世界。那么，詩人又是怎樣將這美好的世界呈現(xiàn)在我們眼前的呢？

1、自由誦讀，詩歌中哪些詞、句甚至是標點符號打動了你，讓你感覺寫得很特別？

2、在感到特別的地方做上記號，簡單批注。

學習活動三：

詩人寫到了哪些雨后的景物？

泥路、小草、小白菊、

鳳蝶兒、新陽、溪流、閑云

瞧，這些景物展現(xiàn)了雨過天晴后的景色！寫好一首詩，我們首先要——選景。

①選景

“溫柔、炫耀、膽怯、試試寒、試試暖、閑游"

這些詞語運用了擬人的手法，賦予了景物以生命，讓它們活潑起來、生動起來。

②修辭手法：擬人

“看山間移動的暗綠——云的腳跡——它也在閑游?！?/p>

把“破折號"換成“逗號”，比較著讀一讀，

你更喜歡哪一種寫法，為什么？

運用破折號的句子節(jié)奏更慢，更能體現(xiàn)云的悠閑，也更有詩的韻味兒。

③破折號的使用

在天晴了的時候，

該到小徑中去走走：

第一節(jié)

到小徑中去走走吧，

在天晴了的時候：

第二節(jié)

第一、二小節(jié)開頭的回環(huán)反復，兩句話意思基本相同，但交換了表達的順序，使得第二小節(jié)的情感變得更加強烈，詩人的愉悅之情溢于言表。

④回環(huán)反復

戴望舒的這首小詩寫于1944年，當時抗日戰(zhàn)爭即將勝利，詩人的內(nèi)心充滿了對光明的渴望和對自由的向往。

結(jié)合這樣的歷史背景，再讀讀這首小詩，

你又有哪些新的發(fā)現(xiàn)呢？

詩人把情感暗含在對景物和動作的描寫中，“新陽推開了陰霾了"踏著新泥，涉過溪

流”“云的腳跡———它也在閑游"象征著詩人對趕走侵略者獲得新生的欣喜和渴望。

⑤象征

背景資料：

特寫鏡頭

熱愛自然

親近自然

在天晴了的時候

泥路：涼爽溫柔

結(jié)構(gòu)梳理

行動起來

放眼望去

小草：炫耀新綠

白菊：花瓣綻透

鳳蝶：自在閑游

赤腳、攜手、踏泥、涉溪

新陽：推開

溪水：暈皺

云：閑游

謝謝

（)

12*在天晴了的時候

［教學目標］

1.認識8個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀詩歌，根據(jù)詩句描述想象雨過天晴的畫面。

3.體會詩中包含的思想感情，說說自己的感受。

［教學重難點］

能自主閱讀詩歌，說出閱讀感受。

［教學課時］

1課時

一、談話導入

同學們，在雨后天晴的時候，你們有沒有到郊外、田間去過呢？你們看到過哪些景象？聽到了什么聲音？你們還記得那空氣中的泥土味嗎？今天我們就跟著著名詩人戴望舒一起去看看，在《在天晴了的時候》是什么樣子的。

二、初讀課文，認讀生字

1.作者簡介。

2.聽范讀。

3.自由朗讀詩歌，讀準字音，讀通句子。

4.多音字“暈”“曝"。

5.圈畫出不理解的詞語。

6.詞語積累。

三、再讀課文，整體感知

1.提問：讀詩歌，思考：詩人在小徑中走走，都感受到了哪些事物？圈一圈。

指名學生匯報，課件出示全詩，學生匯報時教師隨機在文中圈畫出來。

預設(shè)：泥路、小草、小白菊、鳳蝶兒、溪水、云。

2.你最喜歡詩人在初晴的小徑上看到的什么景物？細細品讀各小節(jié)，交流自己的感受。

（1）預設(shè)1：給雨潤過的泥路，一定是涼爽又溫柔；

圈畫出“溫柔”，詩人采用擬人手法，用“溫柔