第11課 白樺 + 公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)+預(yù)習(xí)卡

第11課白樺+公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)+預(yù)習(xí)卡11.白樺

預(yù)習(xí)目標(biāo)一：掌握字詞音選擇加點(diǎn)字的正確讀音，打“√"。白樺（huàhuá）麥穗（huìsuì）朦朧（ménɡm(xù)ónɡ）

形形近字組詞。朦（）樺（）瀟（）蒙（）華（）蕭（）

義根據(jù)意思，選擇相對(duì)于的詞語(yǔ)。（填序號(hào)）①姍姍來(lái)遲②瀟灑③白雪皚皚④徜徉形容神情、舉止等自然大方，有韻致，不拘束。（）閑游；安閑自在地行走。___（）形容不慌不忙，來(lái)得很晚。___（）潔白的積雪銀光耀眼。___（）

預(yù)習(xí)目標(biāo)二：整體感知

預(yù)習(xí)目標(biāo)三：思考質(zhì)疑我最想問(wèn)的問(wèn)題是：_____________

拓展資料謝爾蓋·亞歷山德羅維奇·葉賽寧（1895—1925），俄羅斯田園派詩(shī)人。生于梁贊省一個(gè)農(nóng)民家庭，由富農(nóng)外祖父養(yǎng)育。1912年畢業(yè)于師范學(xué)校，之后前往莫斯科，在印刷廠當(dāng)一名校對(duì)員，同時(shí)參加蘇里科夫文學(xué)音樂(lè)小組，兼修沙尼亞夫斯基平民大學(xué)課程。1914年發(fā)表抒情詩(shī)《白樺》，1915年結(jié)識(shí)勃洛克、高爾基和馬雅可夫斯基等人，并出版第一部詩(shī)集《亡靈節(jié)》。1916年春入伍，退伍后與賴伊赫結(jié)婚。1925年12月28日拂曉在列寧格勒的一家旅館投繯自盡。代表作：《白樺》《安娜·斯涅金娜》等。

白樺

你認(rèn)識(shí)這種樹(shù)嗎？它給你留下了怎樣的印象？

白樺：樺木科，落葉喬木。高大挺拔，枝繁葉茂，樹(shù)皮灰白色，紙狀，分層脫落，就像一個(gè)個(gè)眼睛。

任務(wù)一：夯實(shí)基礎(chǔ)，梳理文脈

任務(wù)二：想象畫(huà)面，學(xué)前兩節(jié)

任務(wù)三：遷移運(yùn)用，學(xué)后兩節(jié)

任務(wù)四：結(jié)合資料，體會(huì)情感

夯實(shí)基礎(chǔ)，梳理文脈

任務(wù)一

默讀全詩(shī)，想一想：

2、詩(shī)人寫(xiě)了什么時(shí)候的白樺？你是從哪些地方看出來(lái)的？

3、詩(shī)人怎么寫(xiě)白樺的？第1和第2兩小節(jié)寫(xiě)了什么，第3和第4兩小節(jié)寫(xiě)了什么？

1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀出節(jié)奏，圈畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)。

xiāo

瀟灑

zhàn

齊綻

xiù

雪繡

ménglóng

chángyáng

徜徉

huī

金暉

朦朧

讀準(zhǔn)音

huà

白樺

suì

花穗

翹舌音

后鼻音

后鼻音

識(shí)字方法

繡

xiù

瀟

xiāo

朦

méng

朧

lóng

形聲字

綻放

綻開(kāi)

破綻

綻

字義：裂開(kāi)

zhàn

組詞識(shí)記

輝

暉

huī

－光

＋日

表示陽(yáng)光

換一換

穗

朦

朧

寂

霞

抹

樺

涂

茸

繡

瀟

huà

tú

róng

xiù

xiāo

suì

lóng

jì

xiá

méng

mǒ

學(xué)寫(xiě)字

重難點(diǎn)字書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

róng

注意橫畫(huà)的長(zhǎng)短和間距?！岸钡淖詈笠粰M最長(zhǎng)，草字頭的一橫次之，中間兩橫間距相等，分別位于橫中線的上方和下方。

xiù

最后一筆撇要穿插到左半邊絞絲旁的下方，“禾"的第二撇略短，讓布局更緊湊?！昂獭弊詈笠还P仍是捺。

xiāo

三點(diǎn)水的第一筆與右半邊草字頭的一橫齊平?！笆?要注意橫畫(huà)的長(zhǎng)短與間距，中間一橫最長(zhǎng)，草字頭的一橫次之，撇畫(huà)要穿插到三點(diǎn)水的下方。

左右結(jié)構(gòu)

suì

先寫(xiě)“禾”，捺變點(diǎn)。右上部分筆畫(huà)較多，注意筆順?！靶?臥鉤平穩(wěn)有力。

左右結(jié)構(gòu)

花邊

花穗

流蘇

詞語(yǔ)解釋

白雪皚皚

潔白的積雪銀光耀眼

詞語(yǔ)解釋

姍姍來(lái)遲

徜徉

朦朧

形容走路緩慢從容的姿態(tài)。

閑游；安閑自在地步行。

①月光不明。②不清楚，模糊。

詞語(yǔ)解釋

在我的窗前，

有一棵白樺，

仿佛涂上銀霜，

披了一身雪花。

毛茸茸的枝頭，

雪繡的花邊瀟灑，

串串花穗齊綻，

潔白的流蘇如畫(huà)。

在朦朧的寂靜中

玉立著這棵白樺，

在燦燦的金暉里

閃著晶亮的雪花。

白樺四周徜徉著

姍姍來(lái)遲的朝霞，

它向白雪皚皚的樹(shù)枝

又抹一層銀色的光華。

整體感知

2．詩(shī)人怎么寫(xiě)白樺的？

第1和第2兩小節(jié)、第3和第4兩小節(jié)分別寫(xiě)了什么？

形態(tài)之美

色澤之美

整體感知

詩(shī)人描寫(xiě)了雪后白樺從黎明到太陽(yáng)升起時(shí)的光澤變化。

第一和第二節(jié)：

第三和第四節(jié)：

形態(tài)之美

色澤之美

整體感知

在我的窗前，

有一棵白樺，

仿佛涂上銀霜，

披了一身雪花。

毛茸茸的枝頭，

雪繡的花邊瀟灑，

串串花穗齊綻，

潔白的流蘇如畫(huà)。

在朦朧的寂靜中

玉立著這棵白樺，

在燦燦的金暉里

閃著晶亮的雪花。

白樺四周徜徉著

姍姍來(lái)遲的朝霞，

它向白雪皚皚的樹(shù)枝

又抹一層銀色的光華。

特點(diǎn)一：押a韻

整體感知

特點(diǎn)二：“的”字短語(yǔ)多

潔白的流蘇燦燦的金暉姍姍來(lái)遲的朝霞

晶亮的雪花銀色的光華白雪皚皚的樹(shù)枝

想象畫(huà)面，學(xué)前兩節(jié)

任務(wù)二

第一節(jié)

在我的窗前，

有一棵白樺，

仿佛涂上銀霜，

披了一身雪花。

第二節(jié)

毛茸茸的枝頭，

雪繡的花邊瀟灑，

串串花穗齊綻，

潔白的流蘇如畫(huà)。

默讀第一、二節(jié)，

找一找：為了描寫(xiě)白樺，詩(shī)人寫(xiě)到了哪些事物？

這些事物，哪些是詩(shī)人看到的，哪些是詩(shī)人想到的？

銀霜

雪花

毛茸茸的枝頭

雪繡的花邊

綻放的花穗

潔白的流蘇

眼中之景（看到）

心中之景（想到）

銀霜

毛茸茸的枝頭

潔白的流蘇

綻放的花穗

雪繡的花邊

雪花

你覺(jué)得哪些詩(shī)句寫(xiě)得特別美？

結(jié)合具體的字詞，試著說(shuō)說(shuō)好在哪里。

第一節(jié)

在我的窗前，

有一棵白樺，

仿佛涂上銀霜，

披了一身雪花。

“涂"字準(zhǔn)確表現(xiàn)出樺樹(shù)主干上一層潔白的細(xì)皮。

涂

“披”字把樺樹(shù)擬人化了，表明樺樹(shù)對(duì)一身潔白的喜愛(ài)，突出白樺的高潔。

披

內(nèi)在：高潔

外形：潔白

第一節(jié)

在我的窗前，

有一棵白樺，

仿佛涂上銀霜，

披了一身雪花。

把“白樺樹(shù)的顏色"比作“銀霜”和“雪花”，寫(xiě)出了白樺樹(shù)潔白、高潔的特點(diǎn)。

這句話是擬人句，一個(gè)“披”字把樹(shù)當(dāng)人寫(xiě)了。

修辭方法：比喻

修辭方法：擬人

你覺(jué)得哪些詩(shī)句寫(xiě)得特別美？

結(jié)合具體的字詞，試著說(shuō)說(shuō)好在哪里。

第二節(jié)

毛茸茸的枝頭，

雪繡的花邊瀟灑，

串串花穗齊綻，

潔白的流蘇如畫(huà)。

“瀟灑"指白雪覆蓋的白樺樹(shù)枝自然優(yōu)美，獨(dú)具風(fēng)韻。

瀟灑

修辭方法：擬人

傲雪挺立

第二節(jié)

毛茸茸的枝頭，

雪繡的花邊瀟灑，

串串花穗齊綻，

潔白的流蘇如畫(huà)。

白樺披著一身雪花，那未全脫去的葉上落滿了松軟的積雪，“毛茸茸”的，仿佛給樺樹(shù)鑲了一道“花邊兒"

修辭方法：比喻

朗讀詩(shī)的第一和第二節(jié)，思考：

它們分別是從哪個(gè)角度描寫(xiě)白樺的？

第二節(jié)

毛茸茸的枝頭，

雪繡的花邊瀟灑，

串串花穗齊綻，

潔白的流蘇如畫(huà)。

第一節(jié)

在我的窗前，

有一棵白樺，

仿佛涂上銀霜，

披了一身雪花。

整體描寫(xiě)

局部描寫(xiě)

從全景進(jìn)入特寫(xiě)，①既從全景著眼，寫(xiě)出白樺潔白的特點(diǎn)；②又描繪出了被雪覆蓋的白樺樹(shù)的不同形態(tài)美。

毛茸茸的枝頭堆滿積雪，

像__，

像__，

像__，

美得像一幅畫(huà)。

請(qǐng)你結(jié)合圖片，展開(kāi)想象，說(shuō)一說(shuō)雪中的白樺像什么？

白色的鹿角

美麗的珊瑚

雪白的羽毛

遷移運(yùn)用，學(xué)后兩節(jié)

任務(wù)三

1、讀一讀：朗讀第三、四節(jié)。

2、圈一圈：圈出你覺(jué)得有意思、很獨(dú)特的詞語(yǔ)。

3、展開(kāi)想象，批注自己的感受。

詩(shī)人的想象力真是豐富??！像這樣獨(dú)特的想象，課文里還有很多。

第三節(jié)

在朦朧的寂靜中

玉立著這棵白樺,

在燦燦的金暉里

閃著晶亮的雪花。

“寂靜”“朦朧"寫(xiě)出白樺含蓄、高潔的精神。

朦朧、寂靜

內(nèi)在：含蓄、高潔

第三節(jié)

在朦朧的寂靜中

玉立著這棵白樺,

在燦燦的金暉里

閃著晶亮的雪花。

“玉立”寫(xiě)出白樺的挺拔，寫(xiě)出它的氣質(zhì)高尚，寫(xiě)出它的非同凡響。

玉立

挺拔、氣質(zhì)高尚

第三節(jié)

在朦朧的寂靜中

玉立著這棵白樺,

在燦燦的金暉里

閃著晶亮的雪花。

“燦燦的金輝"襯托它的挺拔美麗。

燦燦的金輝

外形：挺拔美麗

第三節(jié)

在朦朧的寂靜中

玉立著這棵白樺,

在燦燦的金暉里

閃著晶亮的雪花。

“玉立”和“閃著"兩個(gè)動(dòng)詞突出靜靜挺立的白樺不失一種特別的動(dòng)態(tài)美。

玉立、閃著

氣質(zhì)美：靜中有動(dòng)

第四節(jié)

白樺四周徜徉著

姍姍來(lái)遲的朝霞,

它向白雪皚皚的樹(shù)枝

又抹一層銀色的光華。

“徜徉”指閑游，安閑自在的步行，用擬人的手法準(zhǔn)確而細(xì)膩地描摹了朝霞生成的過(guò)程。

徜徉

修辭方法：擬人

內(nèi)在：安閑自在

第四節(jié)

白樺四周徜徉著

姍姍來(lái)遲的朝霞,

它向白雪皚皚的樹(shù)枝

又抹一層銀色的光華。

“姍姍來(lái)遲"在這里形容朝霞慢慢升起緩慢從容的姿態(tài)。突出朝霞的的形態(tài)之美，更加襯托出白樺的秀美，朝霞渲染下的白樺“紅裝素裹，分外妖嬈”。

姍姍來(lái)遲

外形：從容秀美

朗讀詩(shī)的第三和第四節(jié)，

思考：這兩節(jié)是怎樣描寫(xiě)白樺的？

第四節(jié)

白樺四周徜徉著

姍姍來(lái)遲的朝霞,

它向白雪皚皚的樹(shù)枝

又抹一層銀色的光華。

第三節(jié)

在朦朧的寂靜中

玉立著這棵白樺,

在燦燦的金暉里

閃著晶亮的雪花。

將白樺與周邊環(huán)境相融合

白樺

玉立于“朦朧的寂靜中”，

玉立于“燦燦的金暉里”，

玉立于“姍姍來(lái)遲的朝霞"。

將白樺與周邊環(huán)境相融合

讀了后兩節(jié)，你的腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？

我的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅動(dòng)態(tài)的畫(huà)面：天快亮?xí)r，白樺玉立于朦朧的晨光之中；隨著時(shí)間的推移，太陽(yáng)穿透云層，把金色的光芒灑向大地，白樺立在燦爛的金暉里；太陽(yáng)慢慢升起，朝霞映紅了天空，白樺樹(shù)枝覆蓋著一層銀色的光華。

結(jié)合資料，體會(huì)情感

任務(wù)四

詩(shī)人寫(xiě)白樺，是為了表達(dá)怎樣的感情？

俄羅斯樺樹(shù)節(jié)

俄羅斯舞蹈

俄羅斯油畫(huà)

白樺樹(shù)是俄羅斯的國(guó)樹(shù)，是俄羅斯北部和中部地區(qū)最普遍的樹(shù)木之一，在俄羅斯人民心中有著崇高的地位，是俄羅斯最美麗的風(fēng)景之一；在俄羅斯的神話傳說(shuō)中，白樺樹(shù)是一種神奇的樹(shù)木。

喜愛(ài)白樺、熱愛(ài)家鄉(xiāng)

同學(xué)們，如果說(shuō)，詩(shī)歌是一盞燈，那么詩(shī)中美好的情感就是這盞燈的光；生活就是一首詩(shī)，只要我們擁有有趣的心靈、友善的眼神、會(huì)傾聽(tīng)的耳朵、豐富的想象、真摯的情感，我們的生活就會(huì)充滿陽(yáng)光。

課堂整理

豐富的想象

真摯的感情

謝謝

（)

11白樺

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)詞語(yǔ)。

2.能有感情地朗讀課文，借助關(guān)鍵詞語(yǔ)，想象畫(huà)面，感受白樺的形象?！菊Z(yǔ)文要素】

3.繼續(xù)搜集有關(guān)植物的詩(shī)，并至少摘抄一首最喜歡的，與同學(xué)交流?！菊Z(yǔ)文要素】

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.能借助關(guān)鍵詞語(yǔ)，想象畫(huà)面，感受白樺的形象。

2.通過(guò)朗讀感知現(xiàn)代詩(shī)特點(diǎn)，結(jié)合特點(diǎn)嘗試仿寫(xiě)片段。

【教學(xué)課時(shí)】

2課時(shí)

第一課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)本課“繡、瀟”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)本課“涂、茸"等11個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“白樺、毛茸茸”等6個(gè)詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀詩(shī)歌。

【教學(xué)過(guò)程】

1、談話導(dǎo)入，引出課題

1.滿身的雪花、雪繡的花邊、潔白的流蘇……這就是白樺，這就是詩(shī)人葉賽寧筆下的白樺。今天，讓我們跟隨詩(shī)人的吟誦，走近俄羅斯的國(guó)樹(shù)—白樺。

2.認(rèn)識(shí)“白樺"。（出示白樺圖片）

白樺：樺木科，落葉喬木。高大挺拔，枝繁葉茂，樹(shù)皮灰白色，紙狀，分層脫落，就像一個(gè)個(gè)眼睛。

3.簡(jiǎn)介作者葉賽寧。

2、初讀詩(shī)歌，自主識(shí)字

1.自由朗讀會(huì)認(rèn)字、會(huì)寫(xiě)字。（指導(dǎo)“樺”字書(shū)寫(xiě)，左窄右寬，“木"最后一筆捺變點(diǎn)，“華”最后一筆是懸針豎。）

2.匯報(bào)朗讀，隨文正音。

3.詞語(yǔ)理解。

4.詞語(yǔ)積累。（近義詞、反義詞）

5.近義詞辨析。

辨析：瀟灑、灑脫。（根據(jù)其相同點(diǎn)與不同點(diǎn)來(lái)理解這兩個(gè)詞語(yǔ)，再通過(guò)造句鞏固兩個(gè)詞語(yǔ)用法的不同）

三、初讀課文，整體感知

1.自由地讀詩(shī)歌，看看這首詩(shī)歌有怎樣的特點(diǎn)。

預(yù)設(shè)：圈出詩(shī)中“樺花灑畫(huà)霞華”，都押a韻

2.默讀課文，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)歌的內(nèi)容。

預(yù)設(shè)：這是蘇聯(lián)著名詩(shī)人葉賽寧的抒情詩(shī)。詩(shī)歌以白樺為中心意象，從不同角度描寫(xiě)它的美。滿身的雪花、雪繡的花邊、潔白的流蘇，在朝霞里晶瑩閃亮，披銀霜，綻花穗，亭亭玉立，表現(xiàn)出一種高潔之美。

3.分節(jié)理解詩(shī)歌。

第一節(jié)：我的窗前有一棵白樺。

第二節(jié)：白樺在雪花中的美。

第三節(jié)：白樺在寂靜中的朦朧美。

第四節(jié)：白樺在朝霞中的美。

小結(jié)：在同學(xué)們的朗讀和想象中，這是一棵怎樣的白樺呢？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

4.課后作業(yè)。

第二課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.借助優(yōu)美詞語(yǔ)，想象畫(huà)面，感受白樺形象。

2.搜集有關(guān)植物的詩(shī)，并至少摘抄一首最喜歡的，與同學(xué)交流。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的生字詞，整體感知了詩(shī)歌的主要內(nèi)容，這節(jié)課，我們就繼續(xù)來(lái)看到這首詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的意境美，體會(huì)詩(shī)人的情感。

二、再讀詩(shī)歌，感受白樺形象

1.第一小節(jié)：

（1）這節(jié)詩(shī)運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法，從整體上描寫(xiě)了白樺的高潔美。引導(dǎo)學(xué)生仿寫(xiě)比喻句。

（2）朗讀指導(dǎo)：朗讀本節(jié)詩(shī)，語(yǔ)氣可以稍微平淡一點(diǎn)，語(yǔ)速放慢，“一身”一詞可以重讀，表現(xiàn)白樺樹(shù)通體潔白的特點(diǎn)。

2.第二小節(jié)：

（1）詩(shī)中的“雪繡的花邊"指的是樹(shù)枝邊上細(xì)細(xì)的雪,“潔白的流蘇”指的是掛在樹(shù)上的冰凌；這一節(jié)寫(xiě)出了白樺的姿態(tài)美，表現(xiàn)了對(duì)白樺的喜愛(ài)和贊美。

（2）這一句讓我們想起岑參的名句：“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。"作者極盡想象，贊美雪后的樺樹(shù)傲寒挺立的形象。

（3）朗讀指導(dǎo)