25課 《王戎不取道旁李》公開課資料（+ 公開課一等獎創(chuàng)新教學設(shè)計）

25課《王戎不取道旁李》公開課資料（+公開課一等獎創(chuàng)新教學設(shè)計）

司馬光砸缸

曹沖稱象

時光如川浪淘沙，青史留名多俊杰

少年俊杰故事會

25王戎不取道旁李

王

róng

竹林七賢是魏晉時期七個最有才華、最有個性的文化人，他們常常相約在竹林里喝酒、彈琴、創(chuàng)作文章，王戎是其中最小的一個。

自幼聰慧

摘

道路旁邊

王戎不去摘道路旁邊樹上的李子

王戎不取道旁李

取

道旁

/

誰干什么？

王戎不取道旁李

róngchángzhū

王戎七歲，嘗與諸小兒游?？吹肋吚顦涠嘧诱壑?，

jìngwéi

諸兒競走取之，唯戎不動。人問之，答曰：“樹在道

邊而多子，此必苦李。"取之，信然。

諸諸小兒諸兒

競競走取之

唯唯戎不動

zhū

jìng

wéi

學習任務(wù)一：自由讀課文，讀準字音

王戎不取道旁李

chángzhū

王戎七歲，嘗與諸小兒游?？吹肋吚顦涠嘧诱壑?，

jìngwéi

諸兒競走取之，唯戎不動。人問之，答曰：“樹在道

邊而多子，此必苦李?！比≈?，信然。

圈一圈文章當中的人物

學習活動二：自由讀課文，讀好停頓

王戎不取道旁李

chángzhū

王戎七歲，嘗與諸小兒游。看道邊李樹多子折枝，

jìngwéi

諸兒競走取之，唯戎不動。人問之，答曰：“樹在道

邊而多子，此必苦李。"取之，信然。

誰干什么？

/

學習活動二：自由讀課文，讀好停頓

誰干什么？

學習活動二：自由讀課文，讀好停頓

王戎七歲，嘗與諸小兒游。

諸兒競走取之，唯戎不動。

人問之，答曰：“樹在道邊而多子，此必苦李。”

/

/

/

/

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/

什么怎么樣？

看道邊李樹多子折枝

樹在道邊而多子

/

/

王戎不取道旁李

chángzhū

王戎七歲，嘗與諸小兒游?？吹肋吚顦涠嘧诱壑Γ?/p>

jìngwéi

諸兒競走取之，唯戎不動。人問之，答曰：“樹在道

邊而多子，此必苦李。"取之，信然。

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王戎不取道旁李

chángzhū

王戎七歲，嘗與諸小兒游?？吹肋吚顦涠嘧诱壑?，

jìngwéi

諸兒競走取之，唯戎不動。人問之，答曰：“樹在道

邊而多子，此必苦李?！比≈?，信然。

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學習活動三：借助學習文言文的方法，讀懂故事。

競走：爭著跑過去。

走：

跑

兔走觸株，折頸而死。

兒童急走追黃蝶。

諸兒競走取之。

王戎不取道旁李

chángzhū

王戎七歲，嘗與諸小兒游。看道邊李樹多子折枝，

jìngwéi

諸兒競走取之，唯戎不動。人問之，答曰：“樹在道

邊而多子，此必苦李。"取之，信然。

諸兒競走取之，唯戎不動。

諸兒競走取之，唯戎不動。人問之。

取之，信然。

之

李子

王戎不摘李子

這件事

李子

諸兒競走取之，唯戎不動

如果就

之所以是因為

得到的結(jié)論是：

此必苦李

他在想什么呢

學習活動四：合作討論，體會品質(zhì)

王戎是個怎樣的孩子？

學習活動四：合作討論，體會品質(zhì)

王戎不取道旁李

王戎七歲嘗與諸小兒游看道邊李樹多子折枝諸兒競走取之唯戎不動人問之答曰樹在道邊而多子此必苦李取之信然

王戎不取道旁李___chángzhū

________，嘗與__________?？確____________，

諸兒___________，唯戎_____。人問之，答曰：

“__，此必苦李?！比≈琠____。

學習活動五：小組合作，講故事。

外出游玩

歡聲笑語

枝繁葉茂

圓潤飽滿

爭先恐后

恍然大悟

王戎沉思

諸兒將信將疑

評價標準星級評價

熟記內(nèi)容

聲音洪亮

加上神態(tài)、語氣和動作

用自己的話獨立講講這個故事。

我國最早的一部文言志人小說集。

里面有許多小故事，

歷經(jīng)千年，依然鮮活。

我國最早的一部文言志人小說集。

里面有許多小故事，

歷經(jīng)千年，依然鮮活。

《世說新語》

作業(yè)：

1.把這個故事講給家人聽一聽。

2.搜索《世說新語》中其他的小故事讀一讀。課題《王戎不取道旁李》主備人×××

課型新授年級四年級實際授課時間10.31

學習目標1.正確認讀5個生字，重點學寫“戎"。2.理解詞句，明白李樹道旁多子必苦的道理，感知王戎的形象。3.借助注釋，加以創(chuàng)造，用自己的話講講王戎不取道旁李的故事。

教學重點理解古文內(nèi)容，明白李樹道旁多子必苦的道理。

教學難點用自己的話講講王戎不取道旁李的故事。

課前準備課件教學課時1課時

媒體使用多媒體課件教學方法講授法、朗讀感悟法

教學過程二次備課

一導1.出示司馬光砸缸和曹沖稱象圖片，說一說主人公都有什么特點這個單元故事的主角都是青史留名的俊杰，一起來讀單元導語——時光如川浪淘沙，青史留名多俊杰。2.我們要舉行一個活動，這個活動就是——中國好故事，班級故事會。地點就在咱們班，參與者全體同學，下面我們就來讀第一個故事，我們要把這個故事講精彩，有沒有信心？3.齊讀課題。示范書寫“戎”。長橫寫完寫短橫，主筆斜鉤要有力，最后一點別忘記。出示圖片，理解戎的意思。一戈一鎧甲，合在一起，武器的總稱，也指軍隊或戰(zhàn)斗。4.了解“竹林七賢”，注意注釋當中的“自幼聰慧”，引出古文。二引理解詩意，感悟詩情（一）課題1.再讀課題。理解課題的意思。不取，即不摘，道旁，道路旁邊。王戎不去摘道旁樹上的李子2.你們看這個課題。就是講的誰在干什么這樣的句式。（二）古文1.自由讀課文，讀準字音。2.指名讀課文，請同學評價讀得怎么樣。3.學習生字。出示：諸諸小兒諸兒競競走取之唯唯戎不動第一行：小組讀。第二行：指名讀，強調(diào)競的后鼻音。第三行，全班齊讀。再次齊讀全文。學習劃分節(jié)奏的方法：誰+干什么。什么+怎么樣。指名學生讀課文。配樂全班齊讀課文。三議（同伴共悟）1.讀準讀通了還不夠，咱們還要讀懂。（1）學習古今異義：嘗——曾經(jīng)。走——跑。（2）學習“之"。諸兒競走取之，唯戎不動。(李子)人問之。(王戎不摘李子這件事)取之，信然。(李子)試著用自己的話來說說課文的意思。出示原文，和同桌之間練習講一講。借助插圖，指名學生講故事。四點（小組匯報）1.讀到這里，你認為他是一個怎樣的孩子呢？從哪里體會到的？小組討論。請學生說王戎是怎么思考的，相機指導。運用如果……就，之所以……是因為這樣的句子來說一說面對這樣誘人的李子諸兒選擇的是(摘)。(板貼：李子）唯戎他不動。我想問，他是真的沒有在動嗎？他在干什么呢。得出王戎的思考過程：果子是甜的，人家都去摘，就不會有這么多。因為果子是苦的，人家都不摘，所以才會有這么多。得到結(jié)論：道旁苦李小結(jié)：是呀，面對這些誘人的李子，面對所有的人競相取之，可是他卻能夠做到善于思考，冷靜推斷。(板書：善于思考冷靜推斷）五練（鞏固練習）1.小王戎，年僅7歲，如此聰慧，實乃奇才！他的這樣的一個故事就被劉義慶收藏到了他的《世說新語》當中，不過在這本書當中啊。他是這樣呈現(xiàn)的。出示沒有句讀的古文，學生讀古文。出示挖空的古文，學生嘗試背誦。2.我們背過了文言文，現(xiàn)在能不能講講這個故事呢我們在講的時候，要聲音洪亮，能夠加上人物的心理、動作這些細節(jié)就更好了。講的繪聲繪色，聲情并茂，是不是該有掌聲？這樣精彩的故事真正可以稱得上是“中國好故