4四季 公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

4四季公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)一年級(jí)上冊(cè)4四季教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

草芽、荷葉、谷穗和雪人代表了春夏秋冬。詩(shī)人賦予了它們可愛(ài)的、活潑的形象，而擬人和排比的修辭手法，讓詩(shī)歌親切富有情趣，被學(xué)生所喜愛(ài)。

詩(shī)歌中，疊詞的運(yùn)用極具特色。在描寫(xiě)草芽、荷葉、谷穗時(shí)，運(yùn)用了"景物＋疊詞"的短語(yǔ)形式，不僅在內(nèi)容上豐富了語(yǔ)言的內(nèi)涵，增強(qiáng)了表現(xiàn)力，更是在形式上增添了詩(shī)歌的音韻美，讀起來(lái)輕快活潑，朗朗上口。本課的教學(xué)重點(diǎn)就是學(xué)習(xí)并運(yùn)用帶有疊詞的短語(yǔ)，在比較與反復(fù)朗讀中感受疊詞的音韻美。

這首詩(shī)歌各小節(jié)句式相似，具有典型性。一、二小節(jié)為"對(duì)誰(shuí)說(shuō)”，三、四小節(jié)為"怎么樣地說(shuō)"。本課的教學(xué)難點(diǎn)就在于如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)句式的特點(diǎn)。正所謂"讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”，在充分感知內(nèi)容的基礎(chǔ)上，將兩小節(jié)的內(nèi)容以短句為單位，一一對(duì)應(yīng)，通過(guò)學(xué)生示范朗讀，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)一、二小節(jié)的相同點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合疊詞的運(yùn)用，回歸生活，擴(kuò)展到對(duì)一小節(jié)詩(shī)歌的仿說(shuō)上。

學(xué)情分析

因?yàn)榻淌趯?duì)象是一年級(jí)新生，生活習(xí)慣、行為習(xí)慣、作息均在調(diào)整階段；對(duì)于學(xué)校班級(jí)的各項(xiàng)紀(jì)律、常規(guī)、心中集體主義觀(guān)念等都還在培養(yǎng)階段；對(duì)于學(xué)習(xí)知識(shí)的意識(shí)還較為薄弱，學(xué)習(xí)目的還未明確，學(xué)習(xí)只是出自一時(shí)的愛(ài)好，課堂上專(zhuān)心聽(tīng)講難以堅(jiān)持。但天性使然，學(xué)生的好奇心很重，可塑性很強(qiáng)，內(nèi)心很渴望教師真誠(chéng)的贊揚(yáng)，這一切都需要老師在平時(shí)的教學(xué)中不斷提醒、糾正、督促，使其盡快適應(yīng)學(xué)校生活，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，受益終身。

課堂氛圍感對(duì)于剛上一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要，跟課堂40分鐘要效率不是簡(jiǎn)單的一句口號(hào)，鼓勵(lì)的語(yǔ)言、眼神、動(dòng)作……都會(huì)是推動(dòng)一節(jié)課的重要助力。低年級(jí)段主抓識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀是一個(gè)明確且艱巨的目標(biāo)，教學(xué)任務(wù)的設(shè)定也將圍繞寫(xiě)三大主線(xiàn)開(kāi)展。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“鳥(niǎo)、說(shuō)"等12個(gè)生字和偏旁“言字旁”“折文旁”，能正確書(shū)寫(xiě)“四、小”兩個(gè)生字。

2.正確、流利有感情地朗讀課文，通過(guò)反復(fù)朗讀，能正確地背誦詩(shī)歌。

3.學(xué)習(xí)并運(yùn)用帶有疊詞的短語(yǔ)，在反復(fù)朗讀中感受疊詞的音韻美。

4.發(fā)現(xiàn)一、二小節(jié)“對(duì)誰(shuí)說(shuō)"的句式特點(diǎn)，選擇喜愛(ài)的事物進(jìn)行仿說(shuō)，激發(fā)對(duì)自然的喜愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確、流利有感情地朗讀課文，通過(guò)反復(fù)朗讀，能正確地背誦詩(shī)歌；能正確書(shū)寫(xiě)“四、小”兩個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

發(fā)現(xiàn)一、二小節(jié)“對(duì)誰(shuí)說(shuō)"的句式特點(diǎn)，選擇喜愛(ài)的事物進(jìn)行仿說(shuō)，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然的喜愛(ài)之情。

教學(xué)過(guò)程

板塊一：談四季，引新課

出示圖片，請(qǐng)學(xué)生來(lái)說(shuō)這四幅圖分別代表什么季節(jié)。

在老師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生感知四季的由來(lái)。

那現(xiàn)在我們正處于哪個(gè)季節(jié)？（冬天）冬天過(guò)完了是什么季節(jié)？（春天）春天過(guò)完了呢？（夏天）夏天過(guò)完了呢？（秋天）。秋天過(guò)完又到冬天，像這樣四個(gè)季節(jié)循環(huán)反復(fù)，咱們就把他稱(chēng)為四季。

要點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，自然銜接課題。

揭示課題，學(xué)習(xí)生字“四”，認(rèn)識(shí)詩(shī)歌。

（1）請(qǐng)同學(xué)們高高地伸出手指和老師一起書(shū)寫(xiě)四季，邊寫(xiě)邊念筆畫(huà)，這是我們今天這一課的生字，同時(shí)也是我們今天要學(xué)的課題，請(qǐng)同學(xué)們跟我一起讀課題《四季》。

（2）請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本第66頁(yè)，仔細(xì)觀(guān)察這和我們前面學(xué)的課文有什么不同？

（預(yù)設(shè)：1.學(xué)生能回答：這篇課文是一小節(jié)一小節(jié)的，借助學(xué)生的口，引出詩(shī)歌分節(jié)。2.學(xué)生不能回答：老師告訴學(xué)生第一幅圖旁邊的文字叫第一小節(jié)，第二幅圖旁邊的文字叫第二小節(jié)。）

你能給小節(jié)標(biāo)上序號(hào)嗎？（引導(dǎo)學(xué)生自行標(biāo)記小節(jié)序號(hào)）

（出示課件）誰(shuí)來(lái)告訴老師這篇課文共分為幾個(gè)小節(jié)？第一二三四小節(jié)和老師標(biāo)得一樣嗎？同桌互相檢查標(biāo)的對(duì)不對(duì)？

版塊二：初讀課文，感受詩(shī)歌朗讀美。

（1）聽(tīng)范讀：現(xiàn)在我們一起聽(tīng)音頻，看看誰(shuí)的耳朵聽(tīng)得最認(rèn)真，邊聽(tīng)邊在心里指讀。（播放《四季》朗讀音頻）

（2）自讀課文：你們也想像視頻里那樣讀一讀嗎？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀，自己讀給自己聽(tīng)。

（3）自讀：請(qǐng)四名同學(xué)輪流朗讀每一節(jié)小詩(shī)，請(qǐng)你注意聽(tīng)，當(dāng)一個(gè)小評(píng)委，同時(shí)在心里也跟著讀，比比看誰(shuí)讀得好。

要點(diǎn)：設(shè)置學(xué)生評(píng)價(jià)原則，既激勵(lì)朗讀者用心表現(xiàn)，又保證聽(tīng)讀者有事可做。

（4）指導(dǎo)學(xué)生讀（鞠著躬說(shuō)、頑皮地說(shuō)）（輕聲字，又輕又短）

（5）指導(dǎo)齊讀：你想像他們四個(gè)那樣讀一讀嗎？

板塊三：聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)生對(duì)四季的熱愛(ài)之情。

（1）聯(lián)系生活，談四季

不知不覺(jué)我們已經(jīng)讀了好幾遍課文了，有沒(méi)有勾起你對(duì)四季的回憶呢？用下面的句式說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪個(gè)季節(jié)，為什么？

我喜歡（)，因?yàn)椋?。

（2）小結(jié)：盡管同學(xué)們喜歡的季節(jié)和原因不相同，但能看出來(lái)你們的生活豐富多彩，說(shuō)起季節(jié)，同學(xué)們有的能想到讓你快樂(lè)的游戲，有的能想到美食，還有的喜歡美景呢。

板塊四：深入學(xué)詩(shī)歌，有感情地朗誦詩(shī)歌。

導(dǎo)入：俗話(huà)說(shuō)：一年之計(jì)在于春。我們先走進(jìn)春天去看一看，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)，你見(jiàn)過(guò)的春天都有什么？

學(xué)習(xí)第一小節(jié)

（1）導(dǎo)入：同學(xué)們看看這幅圖上都畫(huà)了什么？（草芽平舌音，相機(jī)指導(dǎo)發(fā)音）。

（2）指導(dǎo)朗讀：冬雪融化，小草芽會(huì)怎樣從厚厚的土壤里地鉆出地面來(lái)呢？所以草芽是什么樣子的呢？終于又看見(jiàn)了外面的世界，你覺(jué)得他的心情是什么樣的？

（3）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：這時(shí)候她看到了誰(shuí)？（小鳥(niǎo)）請(qǐng)你把小鳥(niǎo)兩個(gè)字圈起來(lái)。

指導(dǎo)認(rèn)識(shí)“鳥(niǎo)"字。聰明的孩子善于發(fā)現(xiàn)，鳥(niǎo)這個(gè)字你有什么發(fā)現(xiàn)呢？（鳥(niǎo)字長(zhǎng)得像鳥(niǎo)）看看鳥(niǎo)字怎么來(lái)的。（出示圖片鳥(niǎo)字演變過(guò)程）我們一起用小腦袋來(lái)寫(xiě)一遍鳥(niǎo)字吧，邊寫(xiě)邊念筆畫(huà)，加快速度再寫(xiě)一遍。

要點(diǎn)：隨文識(shí)字自然順接不顯刻意，用身體部位書(shū)寫(xiě)漢字，既有趣味性，又解放雙手，還加深識(shí)字記憶。

（4）指導(dǎo)認(rèn)識(shí)“言字旁”。草芽從土里鉆出來(lái)它對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)話(huà)?！罢f(shuō)"字請(qǐng)你圈出來(lái)，今天老師給大家?guī)?lái)的一個(gè)新朋友，“言字旁”，言字旁跟說(shuō)話(huà)有關(guān)，除了“說(shuō)"字還有哪些字是言字旁(詩(shī)、語(yǔ)等)，再讀讀這個(gè)字。

指導(dǎo)認(rèn)識(shí)“春”。冰雪融化，小草芽鉆出地面大聲宣布，“我是春天”，請(qǐng)你把“春”字圈起來(lái)，說(shuō)一說(shuō)你有什么辦法記住這個(gè)字。（三人去看日)

要點(diǎn)：利用口訣的識(shí)字技巧，幫助學(xué)生記憶。

（5）引導(dǎo)朗讀。好自信、好勇敢的小草芽，如果你是一棵草芽，你會(huì)怎么生長(zhǎng)，怎么和小鳥(niǎo)說(shuō)話(huà)呢？我們帶上動(dòng)作朗誦第一節(jié)小詩(shī)吧。

學(xué)習(xí)第二小節(jié)

（1）指導(dǎo)讀“荷葉圓圓"。美麗的春天過(guò)完了，我們來(lái)到了夏天，夏天的使者是誰(shuí)??？荷葉。荷葉是什么樣的呢？荷葉圓圓，老師給她畫(huà)下來(lái)。美美地讀“荷葉圓圓”，怎么讀能讀出荷葉的圓呢？（指導(dǎo)學(xué)生重讀“圓圓"）

（2）指導(dǎo)讀“我是夏天”，認(rèn)識(shí)“折文旁"。荷葉的好朋友是誰(shuí)呀？（青蛙）請(qǐng)你把青蛙兩個(gè)字圈起來(lái)。荷葉和青蛙說(shuō)了什么？請(qǐng)同學(xué)們用“——”畫(huà)出來(lái)。（我是夏天）請(qǐng)你把夏天的夏字圈起來(lái)，仔細(xì)觀(guān)察夏字中間部分有幾橫？夏字的下半部分是折文旁，這是老師給大家?guī)?lái)的第二個(gè)新朋友，請(qǐng)你想想，還有哪個(gè)字也有折文。（冬天的冬）

（3）指導(dǎo)朗讀一、二小節(jié)

同學(xué)們荷葉在宣布我是夏天的時(shí)候也很驕傲自信，我們一起帶上動(dòng)作把第二節(jié)小詩(shī)讀一遍吧。把自己想象成草芽和荷葉，再美美地把第一節(jié)和第二節(jié)小詩(shī)朗讀一遍。

板塊五：積累疊詞，運(yùn)用疊詞仿說(shuō)詩(shī)歌。

（1）動(dòng)作美，讀得美，文字也像詩(shī)一樣美。本文的作者是一個(gè)愛(ài)美的詩(shī)人，把小草說(shuō)成“草芽尖尖”，荷葉說(shuō)成“荷葉圓圓”，同學(xué)們結(jié)合生活，你也來(lái)試一試用這個(gè)句式說(shuō)一說(shuō)。

桃花（）柳條（）

西瓜（）荷花（）

杏花（）螢火蟲(chóng)（）

要點(diǎn)：括號(hào)里先空出來(lái)，給學(xué)生留有思考空間，再隨機(jī)填詞。

（2）我也能當(dāng)一個(gè)小詩(shī)人，請(qǐng)你像課文里那樣給這幅圖配上一節(jié)小詩(shī)。

桃花（），她對(duì)（）說(shuō)：“我是春天。"

板塊六：鞏固生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

（1）我們也成功當(dāng)了一回小詩(shī)人，接下來(lái)我們還要當(dāng)一名書(shū)法家呢，在當(dāng)書(shū)法家之前，同學(xué)們來(lái)比一比誰(shuí)是識(shí)字王，老師快速出示漢字卡片，看誰(shuí)讀得又準(zhǔn)又快。

（2）老師念，你來(lái)猜，看誰(shuí)猜得快。（三人去看日，春。一個(gè)小小游泳家，說(shuō)起話(huà)來(lái)呱呱呱。小時(shí)有尾沒(méi)有腳，大了有腳沒(méi)尾巴。青蛙）同學(xué)們真的是太聰明了，都是識(shí)字王。

要點(diǎn)：游戲鞏固生字，有趣又有效。

（3）聰明的同學(xué)會(huì)觀(guān)察，請(qǐng)你觀(guān)察田字格這個(gè)“四”字，一共有幾筆？

它是獨(dú)體字，書(shū)寫(xiě)規(guī)則是先里邊，后封口。上寬下窄，字形方扁。舉起右手，跟老師一起書(shū)空，邊寫(xiě)邊念筆畫(huà)，一筆豎，二筆橫折，三筆撇，四筆豎彎，五筆橫。

（4）請(qǐng)?jiān)跁?shū)本上先跟著描紅，再書(shū)寫(xiě)一遍，連同這節(jié)課學(xué)習(xí)的“小"一起寫(xiě)一寫(xiě)吧。

書(shū)寫(xiě)時(shí)，注意正確姿勢(shì)。（三個(gè)一：眼離書(shū)本一尺，胸離桌邊一拳，手離筆尖一寸）巡視相機(jī)指導(dǎo)，寫(xiě)得漂亮的展示表?yè)P(yáng)。

結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們，本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一小節(jié)的春天和第二小節(jié)的夏天，下節(jié)課我們?cè)兕I(lǐng)略美麗的秋天和冬天，繼續(xù)做小詩(shī)人和小書(shū)法家。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.正確流利地朗讀詩(shī)歌的后兩節(jié)，讀準(zhǔn)多音字“地”，認(rèn)識(shí)提土旁1個(gè)偏旁。

2.練習(xí)仿說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)四季。

3.在田字格里正確書(shū)寫(xiě)“四、小、鳥(niǎo)、是、天"四個(gè)生字。

教學(xué)重難點(diǎn)

練習(xí)仿說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)四季；在田字格里正確書(shū)寫(xiě)“四、小、鳥(niǎo)、是、天”四個(gè)生字。

教學(xué)過(guò)程

板塊一：游戲?qū)牖仡櫯f知

1.導(dǎo)入：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)四季都分為哪幾個(gè)季節(jié)？（春夏秋冬）

老師和大家做一個(gè)游戲，老師說(shuō)一個(gè)詞，同學(xué)們來(lái)說(shuō)說(shuō)代表哪個(gè)季節(jié)。

桃花紅紅?。ù禾欤?shù)葉黃黃?。ㄇ锾欤┭┗h飄?。ǘ欤?/p>

2.復(fù)習(xí)生字：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了前兩節(jié)小詩(shī)，誰(shuí)能把學(xué)過(guò)的生字在詩(shī)里找出來(lái)，并正確讀字。（復(fù)習(xí)鳥(niǎo)、春等10個(gè)生字，接龍讀）

板塊二：深入學(xué)習(xí)三四小結(jié)，有感情朗誦詩(shī)歌

1.師生配合朗讀，回顧1、2小結(jié)。

美美地朗讀前兩節(jié)小詩(shī)。草芽尖尖（生讀：她對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“我是春天"）荷葉圓圓（生讀：她對(duì)青蛙說(shuō)：“我是夏天”）

2.引導(dǎo)關(guān)注詩(shī)歌內(nèi)容。美麗的春天和夏天過(guò)完了，我們來(lái)到了秋天和冬天。同桌對(duì)讀，交流：為什么谷穗說(shuō)“他"是秋天，為什么雪人說(shuō)“他”就是冬天呢？

3.出示豐收的秋天視頻（谷穗、柿子、瓜果），感受秋天的美麗和豐收的喜悅。

4.指名說(shuō)出谷穗的動(dòng)作（鞠著躬。)指導(dǎo)輕聲朗讀。再請(qǐng)學(xué)生表演。學(xué)生從中理解到：谷穗在秋天成熟，都變得彎彎的了，就好像小朋友在彎腰鞠躬一樣。

引導(dǎo)學(xué)生交流：生活中，你還見(jiàn)過(guò)哪些彎彎的東西？（柳條彎彎、河流彎彎、鐮刀彎彎）

5.播放視頻，指導(dǎo)朗讀：冬天大雪紛飛，小朋友在雪地里堆雪人、打雪仗。

老師迫不及待地想要讀這節(jié)小詩(shī)了。誰(shuí)想來(lái)試試？（夸大動(dòng)作“大肚子一挺"指導(dǎo)輕聲“頑皮地說(shuō)”）反復(fù)請(qǐng)同學(xué)表演，升華本節(jié)小詩(shī)的趣味感。

6.指導(dǎo)學(xué)習(xí)多音字“地"。聰明的孩子善于發(fā)現(xiàn)，老師發(fā)現(xiàn)一個(gè)字很特殊“地”，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？“地"是一個(gè)多音字。不同讀音有不同的意思。板書(shū)“地”，并且組詞（大地，土地；頑皮地說(shuō)、開(kāi)心地說(shuō)、自豪地說(shuō)），聯(lián)系學(xué)生生活準(zhǔn)確辨別。

板塊三：感受詩(shī)歌語(yǔ)言，仿說(shuō)三四小節(jié)。

1.指導(dǎo)朗讀。好喜歡秋天和冬天呀，我們帶上動(dòng)作，美美地讀一讀這兩節(jié)小詩(shī)。

2.我是小詩(shī)人：好喜歡谷穗和雪人啊，想象一下，如果你是秋天和冬天的使者，你會(huì)用哪種當(dāng)時(shí)大聲宣布？

柿子（），她（）說(shuō)：我是秋天。

雪人（紅圍巾一戴），他（滿(mǎn)意地）說(shuō)：我是冬天。

給學(xué)生留白，學(xué)生創(chuàng)作……

3.好美的一首小詩(shī)啊，請(qǐng)同學(xué)美美地把整首詩(shī)朗讀一遍，用朗讀聲告訴大家你喜歡春夏秋冬四個(gè)季節(jié)。

板塊四：我是書(shū)法家，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

我是書(shū)法家：接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們拿出鉛筆，跟老師一起認(rèn)真書(shū)寫(xiě)（書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)一尺一寸一拳）用小腦袋書(shū)寫(xiě)“四”，用鼻尖書(shū)寫(xiě)“小鳥(niǎo)”，用下巴書(shū)寫(xiě)“是”，比心書(shū)寫(xiě)“天”，邊寫(xiě)邊念筆畫(huà)，老師在黑板上再次書(shū)寫(xiě)，走到課堂巡視指導(dǎo)，學(xué)生書(shū)寫(xiě)展示。

板書(shū)設(shè)計(jì)

4四季

四小鳥(niǎo)是天

教學(xué)反思

夯實(shí)識(shí)字基礎(chǔ)