4四季 公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

4四季公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)一年級上冊4四季教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

草芽、荷葉、谷穗和雪人代表了春夏秋冬。詩人賦予了它們可愛的、活潑的形象，而擬人和排比的修辭手法，讓詩歌親切富有情趣，被學(xué)生所喜愛。

詩歌中，疊詞的運(yùn)用極具特色。在描寫草芽、荷葉、谷穗時(shí)，運(yùn)用了"景物＋疊詞"的短語形式，不僅在內(nèi)容上豐富了語言的內(nèi)涵，增強(qiáng)了表現(xiàn)力，更是在形式上增添了詩歌的音韻美，讀起來輕快活潑，朗朗上口。本課的教學(xué)重點(diǎn)就是學(xué)習(xí)并運(yùn)用帶有疊詞的短語，在比較與反復(fù)朗讀中感受疊詞的音韻美。

這首詩歌各小節(jié)句式相似，具有典型性。一、二小節(jié)為"對誰說”，三、四小節(jié)為"怎么樣地說"。本課的教學(xué)難點(diǎn)就在于如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)句式的特點(diǎn)。正所謂"讀書百遍，其義自見”，在充分感知內(nèi)容的基礎(chǔ)上，將兩小節(jié)的內(nèi)容以短句為單位，一一對應(yīng)，通過學(xué)生示范朗讀，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)一、二小節(jié)的相同點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合疊詞的運(yùn)用，回歸生活，擴(kuò)展到對一小節(jié)詩歌的仿說上。

學(xué)情分析

因?yàn)榻淌趯ο笫且荒昙壭律?，生活?xí)慣、行為習(xí)慣、作息均在調(diào)整階段；對于學(xué)校班級的各項(xiàng)紀(jì)律、常規(guī)、心中集體主義觀念等都還在培養(yǎng)階段；對于學(xué)習(xí)知識的意識還較為薄弱，學(xué)習(xí)目的還未明確，學(xué)習(xí)只是出自一時(shí)的愛好，課堂上專心聽講難以堅(jiān)持。但天性使然，學(xué)生的好奇心很重，可塑性很強(qiáng)，內(nèi)心很渴望教師真誠的贊揚(yáng)，這一切都需要老師在平時(shí)的教學(xué)中不斷提醒、糾正、督促，使其盡快適應(yīng)學(xué)校生活，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，受益終身。

課堂氛圍感對于剛上一年級的學(xué)生來說非常重要，跟課堂40分鐘要效率不是簡單的一句口號，鼓勵(lì)的語言、眼神、動(dòng)作……都會(huì)是推動(dòng)一節(jié)課的重要助力。低年級段主抓識字、寫字、朗讀是一個(gè)明確且艱巨的目標(biāo)，教學(xué)任務(wù)的設(shè)定也將圍繞寫三大主線開展。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識“鳥、說"等12個(gè)生字和偏旁“言字旁”“折文旁”，能正確書寫“四、小”兩個(gè)生字。

2.正確、流利有感情地朗讀課文，通過反復(fù)朗讀，能正確地背誦詩歌。

3.學(xué)習(xí)并運(yùn)用帶有疊詞的短語，在反復(fù)朗讀中感受疊詞的音韻美。

4.發(fā)現(xiàn)一、二小節(jié)“對誰說"的句式特點(diǎn)，選擇喜愛的事物進(jìn)行仿說，激發(fā)對自然的喜愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確、流利有感情地朗讀課文，通過反復(fù)朗讀，能正確地背誦詩歌；能正確書寫“四、小”兩個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

發(fā)現(xiàn)一、二小節(jié)“對誰說"的句式特點(diǎn)，選擇喜愛的事物進(jìn)行仿說，激發(fā)學(xué)生對自然的喜愛之情。

教學(xué)過程

板塊一：談四季，引新課

出示圖片，請學(xué)生來說這四幅圖分別代表什么季節(jié)。

在老師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生感知四季的由來。

那現(xiàn)在我們正處于哪個(gè)季節(jié)？（冬天）冬天過完了是什么季節(jié)？（春天）春天過完了呢？（夏天）夏天過完了呢？（秋天）。秋天過完又到冬天，像這樣四個(gè)季節(jié)循環(huán)反復(fù)，咱們就把他稱為四季。

要點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，自然銜接課題。

揭示課題，學(xué)習(xí)生字“四”，認(rèn)識詩歌。

（1）請同學(xué)們高高地伸出手指和老師一起書寫四季，邊寫邊念筆畫，這是我們今天這一課的生字，同時(shí)也是我們今天要學(xué)的課題，請同學(xué)們跟我一起讀課題《四季》。

（2）請同學(xué)們翻開課本第66頁，仔細(xì)觀察這和我們前面學(xué)的課文有什么不同？

（預(yù)設(shè)：1.學(xué)生能回答：這篇課文是一小節(jié)一小節(jié)的，借助學(xué)生的口，引出詩歌分節(jié)。2.學(xué)生不能回答：老師告訴學(xué)生第一幅圖旁邊的文字叫第一小節(jié)，第二幅圖旁邊的文字叫第二小節(jié)。）

你能給小節(jié)標(biāo)上序號嗎？（引導(dǎo)學(xué)生自行標(biāo)記小節(jié)序號）

（出示課件）誰來告訴老師這篇課文共分為幾個(gè)小節(jié)？第一二三四小節(jié)和老師標(biāo)得一樣嗎？同桌互相檢查標(biāo)的對不對？

版塊二：初讀課文，感受詩歌朗讀美。

（1）聽范讀：現(xiàn)在我們一起聽音頻，看看誰的耳朵聽得最認(rèn)真，邊聽邊在心里指讀。（播放《四季》朗讀音頻）

（2）自讀課文：你們也想像視頻里那樣讀一讀嗎？請同學(xué)們自由朗讀，自己讀給自己聽。

（3）自讀：請四名同學(xué)輪流朗讀每一節(jié)小詩，請你注意聽，當(dāng)一個(gè)小評委，同時(shí)在心里也跟著讀，比比看誰讀得好。

要點(diǎn)：設(shè)置學(xué)生評價(jià)原則，既激勵(lì)朗讀者用心表現(xiàn)，又保證聽讀者有事可做。

（4）指導(dǎo)學(xué)生讀（鞠著躬說、頑皮地說）（輕聲字，又輕又短）

（5）指導(dǎo)齊讀：你想像他們四個(gè)那樣讀一讀嗎？

板塊三：聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)生對四季的熱愛之情。

（1）聯(lián)系生活，談四季

不知不覺我們已經(jīng)讀了好幾遍課文了，有沒有勾起你對四季的回憶呢？用下面的句式說說你最喜歡哪個(gè)季節(jié)，為什么？

我喜歡（)，因?yàn)椋?。

（2）小結(jié)：盡管同學(xué)們喜歡的季節(jié)和原因不相同，但能看出來你們的生活豐富多彩，說起季節(jié)，同學(xué)們有的能想到讓你快樂的游戲，有的能想到美食，還有的喜歡美景呢。

板塊四：深入學(xué)詩歌，有感情地朗誦詩歌。

導(dǎo)入：俗話說：一年之計(jì)在于春。我們先走進(jìn)春天去看一看，請你說說，你見過的春天都有什么？

學(xué)習(xí)第一小節(jié)

（1）導(dǎo)入：同學(xué)們看看這幅圖上都畫了什么？（草芽平舌音，相機(jī)指導(dǎo)發(fā)音）。

（2）指導(dǎo)朗讀：冬雪融化，小草芽會(huì)怎樣從厚厚的土壤里地鉆出地面來呢？所以草芽是什么樣子的呢？終于又看見了外面的世界，你覺得他的心情是什么樣的？

（3）指導(dǎo)書寫：這時(shí)候她看到了誰？（小鳥）請你把小鳥兩個(gè)字圈起來。

指導(dǎo)認(rèn)識“鳥"字。聰明的孩子善于發(fā)現(xiàn)，鳥這個(gè)字你有什么發(fā)現(xiàn)呢？（鳥字長得像鳥）看看鳥字怎么來的。（出示圖片鳥字演變過程）我們一起用小腦袋來寫一遍鳥字吧，邊寫邊念筆畫，加快速度再寫一遍。

要點(diǎn)：隨文識字自然順接不顯刻意，用身體部位書寫漢字，既有趣味性，又解放雙手，還加深識字記憶。

（4）指導(dǎo)認(rèn)識“言字旁”。草芽從土里鉆出來它對小鳥說話?！罢f"字請你圈出來，今天老師給大家?guī)淼囊粋€(gè)新朋友，“言字旁”，言字旁跟說話有關(guān)，除了“說"字還有哪些字是言字旁(詩、語等)，再讀讀這個(gè)字。

指導(dǎo)認(rèn)識“春”。冰雪融化，小草芽鉆出地面大聲宣布，“我是春天”，請你把“春”字圈起來，說一說你有什么辦法記住這個(gè)字。（三人去看日)

要點(diǎn)：利用口訣的識字技巧，幫助學(xué)生記憶。

（5）引導(dǎo)朗讀。好自信、好勇敢的小草芽，如果你是一棵草芽，你會(huì)怎么生長，怎么和小鳥說話呢？我們帶上動(dòng)作朗誦第一節(jié)小詩吧。

學(xué)習(xí)第二小節(jié)

（1）指導(dǎo)讀“荷葉圓圓"。美麗的春天過完了，我們來到了夏天，夏天的使者是誰?。亢扇~。荷葉是什么樣的呢？荷葉圓圓，老師給她畫下來。美美地讀“荷葉圓圓”，怎么讀能讀出荷葉的圓呢？（指導(dǎo)學(xué)生重讀“圓圓"）

（2）指導(dǎo)讀“我是夏天”，認(rèn)識“折文旁"。荷葉的好朋友是誰呀？（青蛙）請你把青蛙兩個(gè)字圈起來。荷葉和青蛙說了什么？請同學(xué)們用“——”畫出來。（我是夏天）請你把夏天的夏字圈起來，仔細(xì)觀察夏字中間部分有幾橫？夏字的下半部分是折文旁，這是老師給大家?guī)淼牡诙€(gè)新朋友，請你想想，還有哪個(gè)字也有折文。（冬天的冬）

（3）指導(dǎo)朗讀一、二小節(jié)

同學(xué)們荷葉在宣布我是夏天的時(shí)候也很驕傲自信，我們一起帶上動(dòng)作把第二節(jié)小詩讀一遍吧。把自己想象成草芽和荷葉，再美美地把第一節(jié)和第二節(jié)小詩朗讀一遍。

板塊五：積累疊詞，運(yùn)用疊詞仿說詩歌。

（1）動(dòng)作美，讀得美，文字也像詩一樣美。本文的作者是一個(gè)愛美的詩人，把小草說成“草芽尖尖”，荷葉說成“荷葉圓圓”，同學(xué)們結(jié)合生活，你也來試一試用這個(gè)句式說一說。

桃花（）柳條（）

西瓜（）荷花（）

杏花（）螢火蟲（）

要點(diǎn)：括號里先空出來，給學(xué)生留有思考空間，再隨機(jī)填詞。

（2）我也能當(dāng)一個(gè)小詩人，請你像課文里那樣給這幅圖配上一節(jié)小詩。

桃花（），她對（）說：“我是春天。"

板塊六：鞏固生字，指導(dǎo)書寫。

（1）我們也成功當(dāng)了一回小詩人，接下來我們還要當(dāng)一名書法家呢，在當(dāng)書法家之前，同學(xué)們來比一比誰是識字王，老師快速出示漢字卡片，看誰讀得又準(zhǔn)又快。

（2）老師念，你來猜，看誰猜得快。（三人去看日，春。一個(gè)小小游泳家，說起話來呱呱呱。小時(shí)有尾沒有腳，大了有腳沒尾巴。青蛙）同學(xué)們真的是太聰明了，都是識字王。

要點(diǎn)：游戲鞏固生字，有趣又有效。

（3）聰明的同學(xué)會(huì)觀察，請你觀察田字格這個(gè)“四”字，一共有幾筆？

它是獨(dú)體字，書寫規(guī)則是先里邊，后封口。上寬下窄，字形方扁。舉起右手，跟老師一起書空，邊寫邊念筆畫，一筆豎，二筆橫折，三筆撇，四筆豎彎，五筆橫。

（4）請?jiān)跁旧舷雀杓t，再書寫一遍，連同這節(jié)課學(xué)習(xí)的“小"一起寫一寫吧。

書寫時(shí)，注意正確姿勢。（三個(gè)一：眼離書本一尺，胸離桌邊一拳，手離筆尖一寸）巡視相機(jī)指導(dǎo)，寫得漂亮的展示表揚(yáng)。

結(jié)束語：同學(xué)們，本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一小節(jié)的春天和第二小節(jié)的夏天，下節(jié)課我們再領(lǐng)略美麗的秋天和冬天，繼續(xù)做小詩人和小書法家。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.正確流利地朗讀詩歌的后兩節(jié)，讀準(zhǔn)多音字“地”，認(rèn)識提土旁1個(gè)偏旁。

2.練習(xí)仿說，引導(dǎo)學(xué)生熱愛四季。

3.在田字格里正確書寫“四、小、鳥、是、天"四個(gè)生字。

教學(xué)重難點(diǎn)

練習(xí)仿說，引導(dǎo)學(xué)生熱愛四季；在田字格里正確書寫“四、小、鳥、是、天”四個(gè)生字。

教學(xué)過程

板塊一：游戲?qū)牖仡櫯f知

1.導(dǎo)入：請同學(xué)們說說四季都分為哪幾個(gè)季節(jié)？（春夏秋冬）

老師和大家做一個(gè)游戲，老師說一個(gè)詞，同學(xué)們來說說代表哪個(gè)季節(jié)。

桃花紅紅?。ù禾欤淙~黃黃！（秋天）雪花飄飄?。ǘ欤?/p>

2.復(fù)習(xí)生字：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了前兩節(jié)小詩，誰能把學(xué)過的生字在詩里找出來，并正確讀字。（復(fù)習(xí)鳥、春等10個(gè)生字，接龍讀）

板塊二：深入學(xué)習(xí)三四小結(jié)，有感情朗誦詩歌

1.師生配合朗讀，回顧1、2小結(jié)。

美美地朗讀前兩節(jié)小詩。草芽尖尖（生讀：她對小鳥說：“我是春天"）荷葉圓圓（生讀：她對青蛙說：“我是夏天”）

2.引導(dǎo)關(guān)注詩歌內(nèi)容。美麗的春天和夏天過完了，我們來到了秋天和冬天。同桌對讀，交流：為什么谷穗說“他"是秋天，為什么雪人說“他”就是冬天呢？

3.出示豐收的秋天視頻（谷穗、柿子、瓜果），感受秋天的美麗和豐收的喜悅。

4.指名說出谷穗的動(dòng)作（鞠著躬。)指導(dǎo)輕聲朗讀。再請學(xué)生表演。學(xué)生從中理解到：谷穗在秋天成熟，都變得彎彎的了，就好像小朋友在彎腰鞠躬一樣。

引導(dǎo)學(xué)生交流：生活中，你還見過哪些彎彎的東西？（柳條彎彎、河流彎彎、鐮刀彎彎）

5.播放視頻，指導(dǎo)朗讀：冬天大雪紛飛，小朋友在雪地里堆雪人、打雪仗。

老師迫不及待地想要讀這節(jié)小詩了。誰想來試試？（夸大動(dòng)作“大肚子一挺"指導(dǎo)輕聲“頑皮地說”）反復(fù)請同學(xué)表演，升華本節(jié)小詩的趣味感。

6.指導(dǎo)學(xué)習(xí)多音字“地"。聰明的孩子善于發(fā)現(xiàn)，老師發(fā)現(xiàn)一個(gè)字很特殊“地”，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？“地"是一個(gè)多音字。不同讀音有不同的意思。板書“地”，并且組詞（大地，土地；頑皮地說、開心地說、自豪地說），聯(lián)系學(xué)生生活準(zhǔn)確辨別。

板塊三：感受詩歌語言，仿說三四小節(jié)。

1.指導(dǎo)朗讀。好喜歡秋天和冬天呀，我們帶上動(dòng)作，美美地讀一讀這兩節(jié)小詩。

2.我是小詩人：好喜歡谷穗和雪人啊，想象一下，如果你是秋天和冬天的使者，你會(huì)用哪種當(dāng)時(shí)大聲宣布？

柿子（），她（）說：我是秋天。

雪人（紅圍巾一戴），他（滿意地）說：我是冬天。

給學(xué)生留白，學(xué)生創(chuàng)作……

3.好美的一首小詩啊，請同學(xué)美美地把整首詩朗讀一遍，用朗讀聲告訴大家你喜歡春夏秋冬四個(gè)季節(jié)。

板塊四：我是書法家，指導(dǎo)書寫。

我是書法家：接下來請同學(xué)們拿出鉛筆，跟老師一起認(rèn)真書寫（書寫姿勢一尺一寸一拳）用小腦袋書寫“四”，用鼻尖書寫“小鳥”，用下巴書寫“是”，比心書寫“天”，邊寫邊念筆畫，老師在黑板上再次書寫，走到課堂巡視指導(dǎo)，學(xué)生書寫展示。

板書設(shè)計(jì)

4四季

四小鳥是天

教學(xué)反思

夯實(shí)識字基礎(chǔ)