2025年春新人教版八年級(jí)下冊(cè)物理全冊(cè)教學(xué)課件

新人教版八年級(jí)物理下冊(cè)全冊(cè)教學(xué)課件2025年春季新版教材第1課時(shí)力及其作用效果R·八年級(jí)下冊(cè)第七章力課前自學(xué)準(zhǔn)備課標(biāo)要求學(xué)習(xí)目標(biāo)01了解什么是力，知道力的作用效果。02理解力的概念，能夠?qū)αΦ母拍钸M(jìn)行辨析。03能夠用力的作用效果解決生活中的問(wèn)題。課堂教學(xué)展示新課導(dǎo)入使用一根竹篙，艄公就能讓竹排快速前行，并靈活調(diào)整前進(jìn)的方向。想一想：艄公是如何撐篙讓竹排前進(jìn)和轉(zhuǎn)彎的？撐篙時(shí)，艄公給篙施加了一個(gè)力。課堂教學(xué)展示進(jìn)行新課人推車(chē)手拉彈簧手提箱子推土機(jī)推土磁體吸引鐵釘歸納：力就是物體對(duì)物體的作用。力知識(shí)點(diǎn)一1.什么是力人推車(chē)手拉彈簧手提箱子推土機(jī)推土磁體吸引鐵釘一個(gè)物體另一個(gè)物體作用2.力的定義力是物體對(duì)物體的作用。人推車(chē)手拉彈簧手提箱子推土機(jī)推土磁體吸引鐵釘施力物體作用受力物體用符號(hào)F表示施力物體受力物體思考1：?jiǎn)为?dú)一個(gè)物體可以產(chǎn)生力的作用？力不能脫離物體而單獨(dú)存在：發(fā)生力的作用時(shí)，必定有施力物體和受力物體，單獨(dú)一個(gè)物體不能產(chǎn)生力的作用，離開(kāi)物體更不會(huì)有力的作用。我們平時(shí)說(shuō)物體受到了力，雖然沒(méi)有指明施力物體，但施力物體一定存在。提醒思考2：物體之間不接觸能否產(chǎn)生力的作用？磁體吸引鐵環(huán)蘋(píng)果因?yàn)橐Φ袈湓诘厣狭Φ漠a(chǎn)生與物體是否接觸無(wú)關(guān)。思考3：相互接觸的兩個(gè)物體間一定有力的作用嗎？?jī)蓚€(gè)并排放在一起的球相互接觸的物體之間不一定有力的作用，兩個(gè)并排放在一起、沒(méi)有擠壓的球，雖然相互接觸，但它們之間沒(méi)有力的作用。（1）力是物體對(duì)物體的作用，一個(gè)力既有施力物體，也有受力物體，力不能脫離物體而單獨(dú)存在。（2）產(chǎn)生力的作用時(shí)施力物體和受力物體同時(shí)出現(xiàn)、同時(shí)消失。（3）產(chǎn)生力的條件：①兩個(gè)或兩個(gè)以上的物體；②有相互作用（可以不接觸）。（4）彼此直接接觸的物體之間，如果沒(méi)有拉、推、壓等作用也不會(huì)產(chǎn)生力。小結(jié)對(duì)力的概念的理解：3.力的單位在國(guó)際單位制中，力的單位是牛頓，簡(jiǎn)稱(chēng)牛，符號(hào)是N。螞蟻的拉力約為10-3N托起兩枚雞蛋所用的力約為1N托起一本物理課本所用的力約為2N一名中學(xué)生站立時(shí)對(duì)地面的壓力約為500N例1（多選）關(guān)于力，下列說(shuō)法正確的是（）A.有力的作用時(shí)，一定既有施力物體，又有受力物體B.單獨(dú)一個(gè)物體也會(huì)產(chǎn)生力的作用C.人踢球時(shí)，對(duì)球施力的物體是腳D.只有相互接觸的物體之間才會(huì)產(chǎn)生力的作用AC想一想：力作用在物體上會(huì)產(chǎn)生什么效果？力的作用效果知識(shí)點(diǎn)二用力捏橡皮泥，橡皮泥將會(huì)_______變扁用力拉或壓彈簧，彈簧將會(huì)___________伸長(zhǎng)或縮短力可以使物體發(fā)生形變力還有其他的作用效果嗎？力能使物體發(fā)生形變，形變有的非常明顯，有的非常微小，我們不易觀察。手?jǐn)D壓海綿，海綿形變大書(shū)擠壓課桌，課桌形變小想一想：把一個(gè)水杯放在水平桌面上，桌面會(huì)發(fā)生形變嗎？慢鏡頭下的形變演示觀察磁體對(duì)小鐵球的作用一個(gè)小鐵球靜止在水平桌面上，讓一個(gè)磁體靠近它，觀察現(xiàn)象讓小鐵球從斜面上滾下,沿著它的運(yùn)動(dòng)方向放一個(gè)磁體,觀察小鐵球運(yùn)動(dòng)的變化情況再次讓小鐵球從斜面上滾下，在它運(yùn)動(dòng)路徑的側(cè)旁放一個(gè)磁體，觀察小鐵球運(yùn)動(dòng)的變化情況一個(gè)小鐵球靜止在水平桌面上，讓一個(gè)磁體靠近它，觀察現(xiàn)象讓小鐵球從斜面上滾下,沿著它的運(yùn)動(dòng)方向放一個(gè)磁體,觀察小鐵球運(yùn)動(dòng)的變化情況再次讓小鐵球從斜面上滾下，在它運(yùn)動(dòng)路徑的側(cè)旁放一個(gè)磁體，觀察小鐵球運(yùn)動(dòng)的變化情況小鐵球由靜止開(kāi)始運(yùn)動(dòng)小鐵球的運(yùn)動(dòng)速度變大小鐵球的運(yùn)動(dòng)方向發(fā)生了改變上面的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象表明，力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。歸納：力的作用效果表現(xiàn)為兩個(gè)方面：①力可以使物體發(fā)生形變；②力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。力與力的作用效果間的關(guān)系物體發(fā)生形變物體受力物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變不一定一定不一定一定①由靜止變?yōu)檫\(yùn)動(dòng)②由運(yùn)動(dòng)變?yōu)殪o止③運(yùn)動(dòng)方向發(fā)生變化④運(yùn)動(dòng)快慢發(fā)生變化⑤運(yùn)動(dòng)快慢和方向同時(shí)發(fā)生變化例2下列各力中，與其他三個(gè)力所產(chǎn)生的作用效果不同的是（）A.運(yùn)動(dòng)員對(duì)弓弦的拉力B.撐竿跳高運(yùn)動(dòng)員對(duì)撐竿的壓力C.斧頭對(duì)木柴的力D.人踢足球的力，使足球前進(jìn)D課堂教學(xué)展示隨堂演練1.下列物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變的是（）A.來(lái)回?cái)[動(dòng)的秋千B.勻速直線下降的跳傘運(yùn)動(dòng)員C.掛在墻上的空調(diào)D.勾速直線行駛的汽車(chē)A2.下列關(guān)于力的說(shuō)法不正確的是（）A.孤掌難鳴——說(shuō)明一個(gè)物體不會(huì)產(chǎn)生力的作用B.卵與石斗，麋碎無(wú)疑——說(shuō)明只有卵受到力的作用，而石頭不受力C.力大如?！f(shuō)明力的作用效果與力的大小有關(guān)D.風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊——說(shuō)明風(fēng)對(duì)草的力改變了草的形狀B3.如圖所示，“打陀螺”和“跳橡皮筋”是我國(guó)傳統(tǒng)的民間游戲，其中圖甲說(shuō)明力可以改變物體的__________，圖乙說(shuō)明力可以改變物體的__________。運(yùn)動(dòng)狀態(tài)形狀4.請(qǐng)舉例說(shuō)明:(1)力能使物體發(fā)生形變；(2)力能改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。解：(1)人站在雪地上會(huì)留下腳印，人對(duì)雪的壓力使雪發(fā)生了形變；風(fēng)吹樹(shù)枝使樹(shù)枝變彎，風(fēng)對(duì)樹(shù)枝的作用力使樹(shù)枝發(fā)生了形變。(2)拉開(kāi)的弓將箭射出，弓對(duì)箭的力使箭由靜止變?yōu)檫\(yùn)動(dòng)，改變了箭的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)；在地上滾動(dòng)的足球最終停下,阻力改變了足球的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。【選自教材P6練習(xí)與應(yīng)用第2題】課堂教學(xué)展示課堂小結(jié)生活中的各種力現(xiàn)象力是物體對(duì)物體的作用改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)使物體發(fā)生形變作用概括效果力用F表示，單位是牛頓同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？謝謝大家愛(ài)心.誠(chéng)心.細(xì)心.耐心，讓家長(zhǎng)放心.孩子安心。第2課時(shí)

力的三要素與力的作用是相互的R·八年級(jí)下冊(cè)第七章力課前自學(xué)準(zhǔn)備課標(biāo)要求學(xué)習(xí)目標(biāo)01知道力的三要素，知道力的作用是相互的。02會(huì)畫(huà)力的示意圖，能根據(jù)力的示意圖判斷力的大小、方向和作用點(diǎn)。03能夠用“力的作用是相互的”解決生活中的問(wèn)題。課堂教學(xué)展示新課導(dǎo)入下列場(chǎng)景中，力的作用分別改變了足球的什么？足球在草地上越滾越慢足球在空中沿弧線飛行守門(mén)員抱住飛來(lái)的足球被踩在腳下的足球變扁速度大小改變運(yùn)動(dòng)方向改變運(yùn)動(dòng)變?yōu)殪o止形狀發(fā)生改變運(yùn)動(dòng)狀態(tài)形狀課堂教學(xué)展示進(jìn)行新課力的三要素和力的示意圖知識(shí)點(diǎn)一拉彈簧時(shí)，用力越大，彈簧被拉得越長(zhǎng)力的大小影響力的作用效果壓彈簧時(shí),彈簧變短；拉彈簧時(shí),彈簧變長(zhǎng)力的方向影響力的作用效果還有什么會(huì)影響力的作用效果？【想想做做】如圖所示，分別在A、B、C處用同樣大小的力推門(mén)，感受手推門(mén)的難易程度有什么不同。ABC力的作用點(diǎn)影響力的作用效果最容易關(guān)上最難關(guān)上力的三要素我們把力的大小、方向、作用點(diǎn)叫作力的三要素。提醒力的三要素中的任何一個(gè)要素改變，力的作用效果就會(huì)隨之改變。因?yàn)榱Φ娜貨Q定了力的作用效果，所以要描述一個(gè)力，必須指明該力的三要素。例1下課時(shí)，有同學(xué)用力推課桌的下部，課桌會(huì)移動(dòng)，而用大小相同的力推課桌的上部，課桌可能會(huì)翻倒，這說(shuō)明力的作用效果（

）A.與力的大小有關(guān)B.與力的作用點(diǎn)有關(guān)C.與力的方向有關(guān)D.與受力面積有關(guān)B力的示意圖物理學(xué)中通常用一條帶箭頭的線段表示力。模型法用100N的力拉車(chē)沿力的方向畫(huà)一條線段，用箭頭表示力的方向線段的起點(diǎn)或終點(diǎn)表示力的作用點(diǎn)F=100N標(biāo)出力的符號(hào)（大小和單位）如何簡(jiǎn)單方便的表示力呢？畫(huà)力的示意圖的步驟1確定受力物體小車(chē)為受力物體確定研究對(duì)象即受力物體，并弄清要畫(huà)的是哪些力。2確定力的作用點(diǎn)若施力物體和受力物體相互接觸，則作用點(diǎn)一般畫(huà)在它們接觸的地方。3畫(huà)線段標(biāo)箭頭在同一圖中，力越大，線段越長(zhǎng)；線段要用實(shí)線畫(huà)；若與水平方向有夾角，用虛線畫(huà)出水平方向，并標(biāo)明與力的作用線的夾角大小。確定力的方向，從力的作用點(diǎn)沿力的方向畫(huà)一條線段，在線段的末端畫(huà)上箭頭表示力的方向。4標(biāo)符號(hào)和大小在箭頭旁標(biāo)出力的符號(hào)，有時(shí)會(huì)添上數(shù)值和單位來(lái)表示力的大小。F=100N如果知道力的大小，就要在箭頭旁邊用數(shù)值和單位表示出來(lái)；如果不知道力的大小，應(yīng)在箭頭旁邊標(biāo)出力的符號(hào)。例2（1）畫(huà)出木塊受到與水平面成45°角且斜向右上方的100N的拉力F1的示意圖；（2）畫(huà)出木塊受到50N豎直向上的支持力F2的示意圖。F1=100NF2=50N45°動(dòng)手試試：用力拍桌子，手有什么感覺(jué)？為什么手會(huì)感覺(jué)到疼呢？力的作用是相互的知識(shí)點(diǎn)二手提水桶時(shí),會(huì)感到手受到水桶向下的拉力。手對(duì)水桶施加施加一個(gè)向上力的同時(shí)，水桶也對(duì)手施加了一個(gè)向下的力。1.如圖所示，在靠得較近的甲、乙兩輛小車(chē)上分別放一個(gè)磁體，松手后觀察發(fā)生的現(xiàn)象。甲車(chē)對(duì)乙施加力的同時(shí)，乙車(chē)對(duì)甲車(chē)也施加了力?！军c(diǎn)擊圖片播放視頻】?jī)奢v小車(chē)同時(shí)向相反方向運(yùn)動(dòng)甲乙【想想做做】2.讓一位同學(xué)穿上旱冰鞋推墻，觀察發(fā)生的現(xiàn)象?！鞠胂胱鲎觥渴謱?duì)墻施加向前的推力時(shí)，墻對(duì)手施加了向后的力。【點(diǎn)擊畫(huà)面播放視頻】一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體施力時(shí)，另一個(gè)物體也同時(shí)對(duì)它施加了方向相反的力。F支持F壓物體間力的作用是相互的。桌面蘋(píng)果蘋(píng)果桌面F支持F壓施力物體受力物體你還能舉出類(lèi)似的例子嗎？物體間力的作用是相互的，施力物體同時(shí)也是受力物體。作用力和反作用力物體間相互作用的力，也稱(chēng)為作用力和反作用力，如果把其中一個(gè)力叫作作用力，則另一個(gè)力叫作反作用力。施力物體受力物體A物體施力物體受力物體B物體作用力反作用力作用力和反作用力的關(guān)系：相等相反作用在同一直線上作用在兩個(gè)不同的物體上同時(shí)產(chǎn)生、同時(shí)消失、同增同減例3

在航空領(lǐng)域，曾發(fā)生過(guò)小鳥(niǎo)撞毀飛機(jī)的事件。下列關(guān)于小鳥(niǎo)和飛機(jī)相撞時(shí)的說(shuō)法正確的是（）A.小鳥(niǎo)受到的力大B.飛機(jī)受到的力大C.小鳥(niǎo)和飛機(jī)的受力一樣大D.主動(dòng)撞擊的一方產(chǎn)生的力大C課堂教學(xué)展示隨堂演練1.手拉彈簧、手提書(shū)包、石塊壓地面、磁體吸引鐵釘，這些都是一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體的作用，請(qǐng)分別指出上述事例中的施力物體和受力物體。解：手拉彈簧：施力物體是手，受力物體是彈簧；手提書(shū)包：施力物體是手，受力物體是書(shū)包；石塊壓地面：施力物體是石塊，受力物體是地面；磁體吸引鐵釘：施力物體是磁體，受力物體是鐵釘?！具x自教材P6練習(xí)與應(yīng)用】2.請(qǐng)舉例說(shuō)明，力的大小和作用點(diǎn)相同時(shí)，力的方向會(huì)影響力的作用效果。解：用力拉彈簧，彈簧伸長(zhǎng)，用大小相同的力壓彈簧，彈簧縮短，這表明力的大小和作用點(diǎn)相同時(shí)，力的方向會(huì)影響力的作用效果。3.用繩將吊燈懸掛在天花板上，繩對(duì)燈的拉力為4N。一位同學(xué)沿水平方向推箱子，他對(duì)箱子的推力為75N。請(qǐng)?jiān)趫D中分別畫(huà)出拉力和推力的示意圖。F=4NF=75N4.如圖所示，人坐在一艘小船上，用力推另一艘小船，那艘小船被推開(kāi)后，人坐的小船移動(dòng)了嗎？這是為什么？解：人坐的小船也移動(dòng)了。當(dāng)人用力推另一艘小船時(shí),由于力的作用是相互的,另一艘小船也同時(shí)對(duì)人施力，而力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，所以人坐的小船會(huì)移動(dòng)。課堂教學(xué)展示課堂小結(jié)力力的三要素和力的示意圖力的作用是相互的兩個(gè)相互作用力大小相等、方向相反、作用在同一條直線上，分別作用在兩個(gè)物體上物體間的相互作用力同時(shí)產(chǎn)生、同時(shí)消失力的示意圖的畫(huà)法力的三要素：大小、方向、作用點(diǎn)同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？謝謝大家愛(ài)心.誠(chéng)心.細(xì)心.耐心，讓家長(zhǎng)放心.孩子安心。第2節(jié)彈力R·八年級(jí)下冊(cè)第七章力課前自學(xué)準(zhǔn)備課標(biāo)要求學(xué)習(xí)目標(biāo)01知道彈力產(chǎn)生的原因，了解生活中常見(jiàn)的彈力。02實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證在彈性限度內(nèi)彈簧伸長(zhǎng)量與拉力的關(guān)系。03學(xué)會(huì)使用彈簧測(cè)力計(jì)。課堂教學(xué)展示新課導(dǎo)入撐竿跳高的過(guò)程中，撐竿的形狀發(fā)生了怎樣的變化？【點(diǎn)擊畫(huà)面播放視頻】課堂教學(xué)展示進(jìn)行新課彈力知識(shí)點(diǎn)一試一試：用力分別壓直尺、拉橡皮筋、壓橡皮泥、揉面團(tuán)，松手后，物體有什么不同恢復(fù)原狀沒(méi)有恢復(fù)原狀撤去外力，又恢復(fù)原來(lái)的形狀，物體的這種性質(zhì)叫作彈性，這種形變叫作彈性形變。物體在受力時(shí)會(huì)發(fā)生形變。撤去外力，不能自動(dòng)恢復(fù)原來(lái)的形狀，物體的這種性質(zhì)叫作塑性，這種形變叫作塑性形變。1．物體受力時(shí)一般都會(huì)發(fā)生形變，有的發(fā)生彈性形變，有的發(fā)生塑性形變。2．不同物體發(fā)生形變的難易程度不同，如用手拉彈簧，彈簧就能發(fā)生明顯的形變，但用同樣大小的力壓桌子時(shí)，桌子只發(fā)生非常微小的形變，用肉眼幾乎觀察不到。提醒放大法觀察物體的微小形變彈力發(fā)生形變的物體，要恢復(fù)原狀，對(duì)與它接觸的物體會(huì)產(chǎn)生力的作用，這種力叫作彈力。被拉長(zhǎng)的橡皮筋對(duì)手有拉力被壓彎的跳板對(duì)運(yùn)動(dòng)員有向上的力被壓縮的彈簧對(duì)手有推力（1）定義（2）產(chǎn)生條件①兩物體相互接觸；②物體由于擠壓（或拉伸）而發(fā)生彈性形變。F拉F支持F壓從產(chǎn)生條件上分析，我們常說(shuō)的壓力、支持力、拉力等力，其實(shí)質(zhì)都是彈力。思考：相互接觸的物體間一定會(huì)產(chǎn)生彈力嗎？接觸但沒(méi)有發(fā)生彈性形變，沒(méi)有彈力接觸且發(fā)生彈性形變，有彈力F支持F壓F拉（3）彈力的三要素大小與物體的材料和彈性形變程度有關(guān)方向始終與物體發(fā)生彈性形變的方向相反，且總是與接觸面垂直作用點(diǎn)作用在使物體發(fā)生彈性形變的物體上，作用點(diǎn)在兩物體的接觸面上，也可以等效在接觸面的一點(diǎn)上物體的彈性有一定的限度，超過(guò)這個(gè)限度物體就不能恢復(fù)原來(lái)的形狀，這個(gè)限度稱(chēng)為彈性限度。在彈性限度內(nèi)，物體的彈性形變程度越大，產(chǎn)生的彈力越大。例1下列關(guān)于彈力的說(shuō)法，正確的是（）A.相互接觸的兩物體，一定產(chǎn)生彈力作用B.在彈性限度內(nèi)，物體的彈性形變程度越大，產(chǎn)生的彈力越大C.拉力、壓力、支持力、磁體對(duì)鐵塊的吸引力都屬于彈力D.彈力的方向與物體發(fā)生彈性形變的方向相同B彈簧測(cè)力計(jì)知識(shí)點(diǎn)二作用：測(cè)量力的大小原理：在彈性限度內(nèi)，彈簧受到的拉力越大，彈簧的伸長(zhǎng)量就越長(zhǎng)。吊環(huán)彈簧指針刻度盤(pán)刻度是均勻的吊環(huán)彈簧外殼條形盒測(cè)力計(jì)圓筒測(cè)力計(jì)構(gòu)造：掛鉤探究彈簧測(cè)力計(jì)的工作原理實(shí)驗(yàn)過(guò)程：將彈簧固定在支架上，旁邊豎立放置一刻度尺，記下掛鉤碼前彈簧下端的位置，然后逐次增加一個(gè)鉤碼（每個(gè)鉤碼對(duì)彈簧的拉力均為0.5N），使彈簧所受的拉力逐次增大，通過(guò)刻度尺讀出彈簧每次的伸長(zhǎng)量△l，將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)填入下表。彈簧的伸長(zhǎng)量=彈簧拉伸后的長(zhǎng)度-彈簧的原長(zhǎng)彈簧彈力F/N00.51.01.52.02.53.0彈簧伸長(zhǎng)量x/cm00.551.101.602.152.703.20在彈性限度內(nèi)，彈簧受到的拉力越大，彈簧的伸長(zhǎng)量就越長(zhǎng)，且彈簧的伸長(zhǎng)量與彈簧受到的拉力成正比。思考：如果繼續(xù)增加鉤碼，彈簧繼續(xù)伸長(zhǎng)，當(dāng)彈簧的形變超出彈性限度，彈簧的伸長(zhǎng)量與拉力還成正比嗎？當(dāng)超過(guò)彈性限度后，彈簧發(fā)生非彈性形變，撤去外力后，彈簧將無(wú)法自動(dòng)恢復(fù)到原狀，彈簧的伸長(zhǎng)量與拉力不成正比，不能正常使用。實(shí)驗(yàn)用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力使用前：(1)觀察測(cè)量范圍：待測(cè)力的大小應(yīng)在測(cè)量范圍之內(nèi)。(2)明確分度值：知道每個(gè)小格表示多少牛。(3)調(diào)零：檢查指針是否指在零刻度線上，若不在，要調(diào)節(jié)彈簧測(cè)力計(jì)，使指針與零刻度線重合。(4)沿彈簧軸線方向輕輕來(lái)回拉動(dòng)幾次，放手后觀察指針是否能回到零刻度線處，以防止彈簧卡殼。分度值：0.2N測(cè)量范圍：0~5N使用時(shí)：(1)測(cè)量：要使彈簧測(cè)力計(jì)的彈簧軸線方向跟所測(cè)力的方向在一條直線上，彈簧不要靠在刻度盤(pán)上。所測(cè)力的方向與彈簧的軸線方向一致即可(2)讀數(shù)：應(yīng)讓視線垂直于刻度盤(pán)表面讀數(shù)，在記錄數(shù)據(jù)時(shí)要帶上單位。(3)待測(cè)的力（物體）一定要在彈簧測(cè)力計(jì)的掛鉤一端，嚴(yán)禁倒掛。例2

[多選]關(guān)于彈簧測(cè)力計(jì)，下列說(shuō)法正確的是（）A.使用彈簧測(cè)力計(jì)前，應(yīng)該調(diào)零B.使用彈簧測(cè)力計(jì)時(shí)，必須使其沿豎直方向C.所測(cè)力不能超過(guò)彈簧測(cè)力計(jì)的最大測(cè)量值D.彈簧測(cè)力計(jì)的工作原理：彈簧所受的拉力與彈簧的長(zhǎng)度成正比AC彈簧測(cè)力計(jì)的種類(lèi)為滿(mǎn)足不同的測(cè)力需要，人們還制造了其他形式的測(cè)力計(jì)。握力計(jì)指針式測(cè)力計(jì)數(shù)顯式測(cè)力計(jì)課堂教學(xué)展示隨堂演練1.壓力和拉力都屬于彈力，下述彈力是哪個(gè)物體發(fā)生了形變而產(chǎn)生的？（1）放在水平桌面上的杯子對(duì)桌面的壓力。（2）手指拉橡皮筋時(shí)手指對(duì)橡皮筋的拉力。解：(1)杯子對(duì)桌面的壓力是杯子底面發(fā)生形變而產(chǎn)生的。(2)手指對(duì)橡皮筋的拉力是手指發(fā)生形變而產(chǎn)生的。【選自教材P10練習(xí)與應(yīng)用】2.在使用彈簧測(cè)力計(jì)時(shí)，如果彈簧測(cè)力計(jì)原來(lái)測(cè)量豎直方向的拉力，現(xiàn)在要改為測(cè)量水平方向的拉力，應(yīng)該怎樣操作？解：測(cè)量水平方向的拉力之前，應(yīng)先將彈簧測(cè)力計(jì)的指針在水平方向上調(diào)零，然后開(kāi)始測(cè)量。3.圖中兩個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)各是多少？解：圖甲中彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)為1N，圖乙中彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)為3.6N。4.如圖所示，在橢圓形厚玻璃瓶中裝滿(mǎn)水，把細(xì)玻璃管通過(guò)帶孔的橡膠塞插入瓶中。用力捏厚玻璃瓶的不同部位，觀察細(xì)玻璃管中水柱高度的變化。請(qǐng)你從力使物體發(fā)生形變的角度解釋所看到的現(xiàn)象。解：用力捏厚玻璃瓶，使厚玻璃瓶的形狀發(fā)生變化，細(xì)玻璃管中水柱升高或下降；停止捏厚玻璃瓶，厚玻璃瓶恢復(fù)原狀，細(xì)玻璃管中水柱恢復(fù)到原來(lái)位置。課堂教學(xué)展示課堂小結(jié)彈性形變彈簧測(cè)力計(jì)彈力使用方法結(jié)構(gòu)原理產(chǎn)生應(yīng)用三要素同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？謝謝大家愛(ài)心.誠(chéng)心.細(xì)心.耐心，讓家長(zhǎng)放心.孩子安心。第3節(jié)重力

R·八年級(jí)下冊(cè)第七章力課前自學(xué)準(zhǔn)備課標(biāo)要求學(xué)習(xí)目標(biāo)01了解重力的概念及重力產(chǎn)生的原因。02探究重力的大小跟質(zhì)量的關(guān)系，根據(jù)圖像分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。03會(huì)用重力與質(zhì)量之間的關(guān)系式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。課堂教學(xué)展示新課導(dǎo)入向空中撒漁網(wǎng)向上拋出石塊向上投籃為什么物體最終都會(huì)落向地面呢？是什么原因?qū)е滤鼈兿蛳逻\(yùn)動(dòng)呢？課堂教學(xué)展示進(jìn)行新課重力知識(shí)點(diǎn)一分析過(guò)程：運(yùn)動(dòng)方向：由向上運(yùn)動(dòng)變?yōu)橄蛳逻\(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變一定受力這是什么力？重力：由于地球的吸引而使物體受到的力叫作重力，通常用字母G表示。重力的施力物體：重力的受力物體：物體間力的作用是相互的，地球吸引物體的同時(shí)，物體也吸引地球。地球地球附近的物體你還能舉出幾個(gè)例子來(lái)證明重力的存在嗎？如果沒(méi)有重力，我們的生活會(huì)是什么樣子？失重航天員在太空中處于失重狀態(tài)重力的特點(diǎn)：①普遍性地球附近的所有物體都受到重力的作用，不論物體是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的。靜止的房屋運(yùn)動(dòng)的汽車(chē)都受到重力②非接觸性重力是非接觸力，空中的物體與地面上的物體一樣都受到重力。空中飛翔的鳥(niǎo)地上的樹(shù)葉都受到重力重力的特點(diǎn)：③不等性重力是物體由于受到地球的吸引而產(chǎn)生的，但地球的吸引作用不僅僅是產(chǎn)生重力（把物體拉向地面），還有帶著物體繞地球轉(zhuǎn)動(dòng)的作用。重力的特點(diǎn)：例1下列關(guān)于重力的說(shuō)法，正確的是（）A.重力就是地球?qū)ξ矬w的吸引力B.重力是由于地球受到物體的吸引而產(chǎn)生的力C.拋出去的物體總會(huì)落回地面，這是由于物體受到重力的作用D.只有靜止的物體才受到重力作用C重力的大小知識(shí)點(diǎn)二重力的大小與什么因素有關(guān)呢？地球附近的物體所受的重力跟它的質(zhì)量之間有什么關(guān)系呢？托起質(zhì)量不同的物體，會(huì)感覺(jué)所用的力不同。實(shí)驗(yàn)探究重力的大小跟質(zhì)量的關(guān)系【提出問(wèn)題】物體所受的重力與它的質(zhì)量有什么關(guān)系【猜想與假設(shè)】物體的質(zhì)量越大，它所受的重力越大【實(shí)驗(yàn)思路】用彈簧測(cè)力計(jì)分別測(cè)量出不同質(zhì)量的鉤碼所受的重力，通過(guò)分析測(cè)量結(jié)果找出重力跟質(zhì)量的關(guān)系【實(shí)驗(yàn)過(guò)程】①取一個(gè)鉤碼掛在彈簧測(cè)力計(jì)的下端，物體靜止時(shí)讀出彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)，即鉤碼所受重力的大小。②改變鉤碼的數(shù)量，分別測(cè)出1、2、3、4個(gè)鉤碼所受的重力，并記錄在下面的表格中。質(zhì)量m/kg0.050.100.150.200.250.30物重G/N物重與質(zhì)量的比值/（N·kg-1）質(zhì)量m/kg0.050.100.150.200.250.30物重G/N0.490.981.471.962.452.94物重與質(zhì)量的比值/（N·kg-1）9.89.89.89.89.89.8③以質(zhì)量為橫坐標(biāo)、以重力為縱坐標(biāo)描點(diǎn)，連接這些點(diǎn)，作出鉤碼所受的重力跟它的質(zhì)量的關(guān)系圖像G/N

m/kg0.050.300.100.150.200.2500.51.01.52.02.53.0由G-m圖像可知，此圖線是一條過(guò)原點(diǎn)的傾斜直線，說(shuō)明物體所受的重力跟它的質(zhì)量成正比。質(zhì)量m/kg0.050.100.150.200.250.30物重G/N0.490.981.471.962.452.94物重與質(zhì)量的比值/（N·kg-1）9.89.89.89.89.89.8【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】質(zhì)量m/kg0.050.100.150.200.250.30物重G/N0.490.981.471.962.452.94物重與質(zhì)量的比值/（N·kg-1)9.89.89.89.89.89.8物體所受的重力跟它的質(zhì)量成正比，其比值約為9.8N/kg。質(zhì)量是物體本身的屬性，它不隨物體的形狀、位置、狀態(tài)、溫度的改變而改變，所以不能說(shuō)物體的質(zhì)量與所受的重力成正比。思考：物體所受的重力與質(zhì)量成正比，能不能說(shuō)物體的質(zhì)量與所受的重力成正比？提醒日常生活中說(shuō)的“物體有多重”中的“重”指的是物體的質(zhì)量。物理學(xué)中說(shuō)的“物重”指的是物體的重力。重力的計(jì)算公式G=mg重力牛頓（N）質(zhì)量千克（kg）比例常數(shù)g=9.8N/kg變形式：g的物理意義：g是比例常數(shù)，g=9.8N/kg表示質(zhì)量為1kg的物體受到的重力為9.8N。粗略計(jì)算時(shí)，g可以取10N/kg。在地球上同一位置，g為定值；在地球上不同位置，g的數(shù)值略有不同，如在赤道上g值最小，在兩極處g值最大。不同星球上，g值一般也不同，如在月球上g月=g地。例題質(zhì)量為0.25kg的木塊，受到的重力是多少牛？一個(gè)人所受重力為450N，他的質(zhì)量是多少千克？g取10N/kg。解：由G=mg可知，木塊所受重力G木=m木g=0.25kg×10N/kg

=2.5N；由G=mg可得，因此人的質(zhì)量木塊所受的重力是2.5N，人的質(zhì)量為45kg。重力的方向知識(shí)點(diǎn)三重力的方向如何確定呢？認(rèn)真觀察生活中的現(xiàn)象，你能判斷重力的方向嗎？重力的方向總是豎直向下的。重力的方向不受其他作用力的影響，與物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)及位置無(wú)關(guān)。思考：“豎直向下”與“垂直向下”有什么區(qū)別？“豎直向下”是指垂直于水平面向下；“垂直向下”是指垂直于接觸面向下,而這個(gè)面不一定是水平面；“豎直向下”是“垂直向下”的一種特殊情況，所以不能把重力方向說(shuō)成“垂直向下”。重力方向的應(yīng)用利用鉛垂線可以檢查所砌的墻壁是否豎直利用鉛垂線檢查畫(huà)框是否掛正利用水平儀可以檢查臺(tái)面(如窗臺(tái)、桌面等)是否水平想想議議地球是球形的，我們站在地面上，腳朝下，站得很穩(wěn)。我們可以想一想，在我們腳“下”的南美洲居民，好像是腳朝“上”的，他們?yōu)槭裁匆舱镜煤芊€(wěn)呢？通常所說(shuō)的“下”，到底指的是什么方向？因?yàn)榈厍驅(qū)λ浇奈矬w都有吸引作用,所以站在地球的任何地方都能站得很穩(wěn)。通常所說(shuō)的“下”指的是垂直于水平面、大致指向地心的方向。重力方向總是豎直向下的，地球上不同的地方，“豎直向下”是不同的。例2

2024年7月3日，神舟十八號(hào)乘組航天員圓滿(mǎn)完成第二次出艙活動(dòng)。如圖為航天員出艙活動(dòng)時(shí)的情境，此時(shí)圖中能表示他所受重力的方向的是（）A.①B.②C.③D.④C重心知識(shí)點(diǎn)四地球吸引物體的每個(gè)部分。但是，對(duì)于整個(gè)物體，重力作用的表現(xiàn)就好像它作用在某一個(gè)點(diǎn)上，這個(gè)點(diǎn)叫作物體的重心。G重心是物體各部分受重力作用的等效作用點(diǎn)，作圖時(shí)，一般將重力的作用點(diǎn)畫(huà)在重心上。重心的位置(1)形狀規(guī)則、質(zhì)量分布均勻的物體，它的重心在它的幾何中心上。(2)質(zhì)量分布不均勻的物體，重心的位置除與物體的形狀有關(guān)外，還與物體的質(zhì)量分布有關(guān)。裝入水后重心向下移動(dòng)重心的位置接近容器的中心(3)物體的重心不一定在物體上，例如，鐵環(huán)、光盤(pán)的重心均在圓環(huán)中心處，不在環(huán)上。OOGG確定特殊物體重心的方法懸掛法【點(diǎn)擊畫(huà)面播放視頻】支撐法適用于長(zhǎng)條形物體。用一個(gè)支點(diǎn)支撐物體，移動(dòng)物體使其平衡，這時(shí)重心就在支點(diǎn)正上方。例3

關(guān)于重心，下列說(shuō)法正確的是（）A.空心的足球沒(méi)有重心B.物體的重心不一定在物體上C.將質(zhì)地均勻的木球的中心挖去后，木球的重心就消失了D.物體受到的重力全部真實(shí)地作用在重心上B重心的由來(lái)知識(shí)點(diǎn)五用一根細(xì)線拴一塊橡皮，甩起來(lái)，使橡皮繞手做圓周運(yùn)動(dòng)。為什么橡皮沒(méi)有被甩出去呢？因?yàn)橄鹌け患?xì)線拉著，手通過(guò)細(xì)線給了橡皮一個(gè)拉力，在這個(gè)拉力作用下，橡皮才會(huì)繞手做圓周運(yùn)動(dòng)而不跑掉。月球繞地球運(yùn)動(dòng)而不會(huì)跑掉,是由于月球與地球之間有一根無(wú)形的“線”,它就是地球和月球間的引力。字宙間的物體，大到天體，小到塵埃，都存在互相吸引的力，這就是牛頓提出的萬(wàn)有引力。重力是地面附近物體受到地球的吸引而產(chǎn)生的。萬(wàn)有引力產(chǎn)生了重力。萬(wàn)有引力模擬實(shí)驗(yàn)例4

關(guān)于重力的產(chǎn)生，下列說(shuō)法正確的是（）A.物體只有接觸到地球，才會(huì)被地球吸引B.地球吸引物體的力大于物體吸引地球的力C.地球吸引地面附近的物體，物體也吸引地球D.地球吸引物體，物體不吸引地球C課堂教學(xué)展示隨堂演練1.投擲出去的鉛球在空中的運(yùn)動(dòng)軌跡如圖所示。不考慮空氣阻力，鉛球在空中受到什么力的作用？

這個(gè)力的作用效果是什么？畫(huà)出鉛球在P點(diǎn)的受力示意圖。解：不考慮空氣阻力，鉛球在空中只受到重力的作用，在重力作用下，鉛球的速度大小和方向不斷發(fā)生變化，即重力的作用效果是改變鉛球的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。鉛球在P點(diǎn)的受力示意圖如圖所示?！具x自教材P16練習(xí)與應(yīng)用】2.某實(shí)驗(yàn)小組在“探究重力的大小跟質(zhì)量的關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)中，用幾個(gè)20g、50g的鉤碼進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，下表是他們記錄的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。為分析重力G和質(zhì)量m的定量關(guān)系，請(qǐng)你在圖中建立坐標(biāo)軸并確定坐標(biāo)軸的標(biāo)度，根據(jù)數(shù)據(jù)描點(diǎn)作圖，通過(guò)圖像得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。次數(shù)123456質(zhì)量m/kg0.050.070.090.140.190.24重力G/N0.50.70.91.41.92.4解：如圖所示,該圖線是一條過(guò)原點(diǎn)的傾斜直線,即物體所受的重力跟它的質(zhì)量成正比。3.像地球一樣，月球?qū)λ浇奈矬w也有引力，這個(gè)力是月球附近物體所受的“重力”，它大約是同一個(gè)物體在地球上所受重力的。我國(guó)的嫦娥五號(hào)成功將1731g月球樣品帶回地球，這些樣品在月球上時(shí)受到月球的“重力”大約是多少？解：樣品在月球上時(shí)受到月球的“重力”G月=G=mg=×1731×10-3kg×10N/kg=2.885N。g取10N/kg。4.一座橋的橋頭立著如圖所示的標(biāo)志牌。它表示只允許質(zhì)量不超過(guò)15t的車(chē)從橋上通過(guò)。為確保橋梁安全，汽車(chē)所受的重力超過(guò)多少牛時(shí)，不能從該橋上通行？解：此標(biāo)志牌的含義是通過(guò)此橋的車(chē)輛質(zhì)量不得超過(guò)15t，則車(chē)輛所受重力不得超過(guò)

G=mg=15×103kg×10N/kg=1.5×105N。為確保橋梁安全，汽車(chē)所受的重力超過(guò)1.5×105N時(shí)，不能從該橋上通過(guò)。g取10N/kg。5.我們通常用水平儀來(lái)判斷一個(gè)面是否水平。請(qǐng)你利用三角板和鉛垂線制作一個(gè)水平儀，說(shuō)明怎樣利用它來(lái)判斷桌面是否水平。解：如圖所示，將鉛垂線固定在三角板的一個(gè)銳角頂點(diǎn)上，將三角板豎直放在被測(cè)桌面上，使三角板的一直角邊與桌面緊貼，觀察鉛垂線是否與另一直角邊平行。改變?nèi)前逶谧烂娴奈恢茫貜?fù)上述操作，若鉛垂線與另一直角邊始終平行，則表明桌面是水平的，反之，則表明桌面不是水平的。課堂教學(xué)展示課堂小結(jié)重力產(chǎn)生原因由于地球的吸引力而使物體受到的力重力三要素大小：G=mg方向：豎直向下作用點(diǎn)：重心同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？謝謝大家愛(ài)心.誠(chéng)心.細(xì)心.耐心，讓家長(zhǎng)放心.孩子安心。章末復(fù)習(xí)R·八年級(jí)下冊(cè)第七章力課堂教學(xué)展示知識(shí)結(jié)構(gòu)力概念單位作用效果使物體發(fā)生形變改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)三要素大小方向作用點(diǎn)力的示意圖力的作用是相互的彈力概念彈簧測(cè)力計(jì)原理結(jié)構(gòu)使用方法概念重力三要素大小方向重心與物體質(zhì)量成正比G=mg課堂教學(xué)展示知識(shí)梳理力知識(shí)點(diǎn)一1.定義：力是物體對(duì)物體的作用，用符號(hào)F表示。2.單位：牛頓（N）3.力的作用效果：（1）可以使物體發(fā)生_______；（2）可以改變物體的__________。4.力的三要素：_______、_______、________。5.力的示意圖：用一條帶箭頭的線段表示力。6.物體間力的作用是_______。模型法形變運(yùn)動(dòng)狀態(tài)大小方向作用點(diǎn)相互的7.作用力和反作用力的關(guān)系：相等相反作用在同一直線上作用在兩個(gè)不同物體上同時(shí)產(chǎn)生、同時(shí)消失、同增同減例1冬至打年糕是中國(guó)傳統(tǒng)習(xí)俗之一。打年糕時(shí)，需要用木制榔頭反復(fù)捶打石槽中蒸熟的糯米。如圖所示，用木制榔頭捶打年糕的過(guò)程中，放在水平地面上的石槽始終未動(dòng)。下列說(shuō)法正確的是（）A.向下砸榔頭時(shí)，榔頭只受到重力的作用B.榔頭打擊年糕時(shí)，人對(duì)年糕有力的作用C.年糕凹陷，說(shuō)明力可以改變物體的形狀D.年糕凹陷，說(shuō)明榔頭對(duì)年糕有打擊力，而年糕對(duì)榔頭沒(méi)有作用力C彈力知識(shí)點(diǎn)二1.定義：發(fā)生形變的物體，要恢復(fù)原狀，對(duì)與它接觸的物體會(huì)產(chǎn)生力的作用，這種力叫作彈力。2.產(chǎn)生條件：兩物體相互______且發(fā)生_________。3.大?。号c物體的彈性形變程度和材料有關(guān)。4.方向：與物體發(fā)生彈性形變的方向______。5.彈簧測(cè)力計(jì)：在彈性限度內(nèi)，彈簧的_______與彈簧受到的拉力成______。接觸彈性形變相反伸長(zhǎng)量正比6.彈簧測(cè)力計(jì)的使用：使用前：(1)觀察測(cè)量范圍：待測(cè)力的大小應(yīng)在測(cè)量范圍之內(nèi)。(2)明確分度值：知道每個(gè)小格表示多少牛。(3)調(diào)零：檢查指針是否指在零刻度線上，若不在，要調(diào)節(jié)彈簧測(cè)力計(jì)，使指針與零刻度線重合。(4)沿彈簧軸線方向輕輕來(lái)回拉動(dòng)幾次，放手后觀察指針是否能回到零刻度線處，以防止彈簧卡殼。分度值：0.2N測(cè)量范圍：0~5N使用時(shí)：(1)測(cè)量：要使彈簧測(cè)力計(jì)的彈簧軸線方向跟所測(cè)力的方向在一條直線上，彈簧不要靠在刻度盤(pán)上。所測(cè)力的方向與彈簧的軸線方向一致即可(2)讀數(shù)：應(yīng)讓視線垂直于刻度盤(pán)表面讀數(shù)，在記錄數(shù)據(jù)時(shí)要帶上單位。(3)待測(cè)的力（物體）一定要在彈簧測(cè)力計(jì)的掛鉤一端，嚴(yán)禁倒掛。例2如圖甲所示，手拉彈簧的力越大，彈簧的______越長(zhǎng)，根據(jù)此原理制成了測(cè)量力的工具——彈簧測(cè)力計(jì)(如圖乙)，則圖中小石塊的重力是______N。使彈簧測(cè)力計(jì)內(nèi)彈簧伸長(zhǎng)的力的施力物體是_______(選填“地球”“小石塊”或“掛鉤”)。伸長(zhǎng)量1.6掛鉤重力知識(shí)點(diǎn)三1.定義：由于地球的吸引而使物體受到的力，通常用字母G表示。2.三要素：（1）大小：物體所受的重力跟它的質(zhì)量成正比，計(jì)算公式是_________。（2）方向：總是__________。（3）作用點(diǎn)：______。G=mg豎直向下重心（4）由來(lái)：萬(wàn)有引力。例3攀巖是年輕人非常喜歡的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，如圖甲是一名攀巖運(yùn)動(dòng)員拉著繩子停在峭壁上的情景。圖乙是這一時(shí)刻的簡(jiǎn)化圖。請(qǐng)你以重心O為作用點(diǎn)，在圖乙中畫(huà)出：(1)運(yùn)動(dòng)員所受的重力；(2)峭壁對(duì)運(yùn)動(dòng)員的支持力；(3)繩子對(duì)運(yùn)動(dòng)員的拉力。F拉F支G例4小芳學(xué)習(xí)了重力與質(zhì)量的關(guān)系后，準(zhǔn)備利用彈簧測(cè)力計(jì)和小桶制成一個(gè)簡(jiǎn)單實(shí)用的液體密度秤。如圖，小桶的質(zhì)量為0.05kg，容積V=100mL，在小桶中加滿(mǎn)待測(cè)液體就可以“稱(chēng)”出該液體的密度。請(qǐng)回答下列問(wèn)題：(g取10N/kg)(1)小桶的重力是多少？(2)若在小桶中加滿(mǎn)待測(cè)液體時(shí)，彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)為3N，則桶內(nèi)所裝液體的密度是多少？解：（1）小桶的重力G桶=m桶g=0.05kg×10N/kg=0.5N。（2）桶內(nèi)所裝液體的重力G液=F-G桶=3N-0.5N=2.5N，液體的質(zhì)量液體的體積V液=V=100mL=100cm3=1×10-4m3則液體的密度課堂教學(xué)展示隨堂演練1.請(qǐng)分別說(shuō)明以下作用力的施力物體和受力物體：球拍打擊乒乓球的力；小車(chē)所受人的拉力；鉛筆盒對(duì)桌面的壓力；鉛筆盒所受的重力。解：球拍打擊乒乓球的力：施力物體是球拍，受力物體是乒乓球；小車(chē)所受人的拉力：施力物體是人，受力物體是小車(chē)；鉛筆盒對(duì)桌面的壓力：施力物體是鉛筆盒，受力物體是桌面；鉛筆盒所受的重力：施力物體是地球，受力物體是鉛筆盒?！具x自教材P17復(fù)習(xí)與提高】2.將鋼尺的一端固定在桌面上，另一端用細(xì)線掛在彈簧測(cè)力計(jì)的掛鉤上，如圖所示，分別利用大小不同的力豎直向上拉，觀察到鋼尺向上彎曲的程度不同，說(shuō)明力的大小會(huì)影響力的作用效果。如果要探究力的方向、作用點(diǎn)是否也會(huì)影響力的作用效果，你應(yīng)該怎么做？解：探究力的方向?qū)αΦ淖饔眯Ч挠绊懀合扔昧ωQ直向上拉鋼尺伸出桌面部分的頂端，然后用同樣大小的力豎直向下拉鋼尺伸出桌面部分的頂端，觀察兩次鋼尺彎曲的程度、方向是否變化。探究力的作用點(diǎn)對(duì)力的作用效果的影響：先后用相同大小的力豎直向上拉鋼尺伸出桌面部分的不同地方，觀察鋼尺彎曲的程度是否一致。3.相同的兩塊橡皮疊放在水平桌面上。請(qǐng)?jiān)趫D甲中畫(huà)出橡皮B所受重力的示意圖，在圖乙中畫(huà)出桌面所受壓力的示意圖。解：如圖所示。4.在足球比賽中，運(yùn)動(dòng)員踢點(diǎn)球的過(guò)程蘊(yùn)含了很多力學(xué)知識(shí)。例如，腳踢球時(shí)，球受力發(fā)生了形變，說(shuō)明力能使物體發(fā)生形變。請(qǐng)你也列舉幾個(gè)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上涉及力學(xué)知識(shí)的實(shí)例。解：足球比賽中，運(yùn)動(dòng)員射門(mén)時(shí)將球踢出，說(shuō)明力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)；球打偏了，說(shuō)明力的作用效果與力的方向有關(guān)。皮劃艇比賽中，運(yùn)動(dòng)員用槳向后劃水，皮劃艇會(huì)向前運(yùn)動(dòng)，這一現(xiàn)象說(shuō)明了力的作用是相互的；運(yùn)動(dòng)員握住槳上的同一部位向后劃水，用力越大，皮劃艇運(yùn)動(dòng)得越快，說(shuō)明力的作用效果與力的大小有關(guān)?；@球訓(xùn)練中，投出的籃球撞到籃板后被反彈，說(shuō)明力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)；投出的籃球最終落回地面，這是受重力作用的緣故。5.

20世紀(jì)60年代，河南林縣（今林州）人民在物資緊缺的條件下在太行山上建成了全長(zhǎng)1500km的“人工天河”——紅旗渠。在施工過(guò)程中，技術(shù)人員發(fā)明了一種簡(jiǎn)易水平儀，它由三塊木板組成(圖1)。其中，兩塊相同的木板均與長(zhǎng)木板垂直，兩塊木板的頂端各繃有一根細(xì)線A、B。使用時(shí)把它放到盛水的盆里，用這兩根細(xì)線“瞄準(zhǔn)”豎直放置的標(biāo)尺上的刻度，就可以進(jìn)行測(cè)量。請(qǐng)回答下面的問(wèn)題。圖1(1)根據(jù)圖2說(shuō)明，用這種水平儀是如何測(cè)量甲、乙兩地的相對(duì)高度的。(2)由于材料和工藝的關(guān)系，這種水平儀漂在水面上時(shí)，它上部的兩根細(xì)線可能不在同一水平面上。怎樣判斷兩根細(xì)線是否在同一水平面上？如果不在同一水平面上，請(qǐng)思考如何進(jìn)行調(diào)整。圖2解：(1)用這種水平儀測(cè)量時(shí)，人的水平視線與細(xì)線A、B及標(biāo)尺上的刻度在同一水平面上，此時(shí)兩標(biāo)尺上對(duì)應(yīng)的刻度值之差即為甲、乙兩地的相對(duì)高度。圖1(2)當(dāng)人看到細(xì)線A、B及標(biāo)尺上的刻度重合時(shí)，可知細(xì)線A、B在同一平面上，記下此時(shí)標(biāo)尺上對(duì)應(yīng)的刻度；然后將放在水中的水平儀轉(zhuǎn)動(dòng)180°，用相同的方法再測(cè)量一次。如果前后兩次標(biāo)尺上對(duì)應(yīng)的刻度值相同，那么兩根細(xì)線在同一水平面上；如果前后兩次標(biāo)尺上對(duì)應(yīng)的刻度值不相同，那么兩根細(xì)線不在同一水平面上。為使兩根細(xì)線在同一水平面上，可分別測(cè)量細(xì)線A、B到長(zhǎng)木板的距離，然后調(diào)整細(xì)線A、B的位置，使它們到長(zhǎng)木板的距離一致即可。圖1圖2同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？謝謝大家愛(ài)心.誠(chéng)心.細(xì)心.耐心，讓家長(zhǎng)放心.孩子安心。第1節(jié)

牛頓第一定律R·八年級(jí)下冊(cè)第八章運(yùn)動(dòng)和力第1課時(shí)牛頓第一定律課前自學(xué)準(zhǔn)備課標(biāo)要求學(xué)習(xí)目標(biāo)知道并理解牛頓第一定律；理解力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因，而不是維持物體運(yùn)動(dòng)的原因。01021.研究阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響時(shí)，我們用同樣的斜面，讓小車(chē)從同一高度滑下，而通過(guò)換毛巾、棉布來(lái)改變桌面的粗糙程度，研究

對(duì)小車(chē)運(yùn)動(dòng)的影響，這里采用的是

的方法。2.牛頓第一定律：一切物體總保持____________狀態(tài)或_______狀態(tài)，除非作用在它上面的力迫使它改變這種狀態(tài)。牛頓第一定律是在對(duì)實(shí)驗(yàn)事實(shí)進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步

得出的，因此

用實(shí)驗(yàn)直接驗(yàn)證這一定律。阻力控制變量推理而概括不可能課前自學(xué)準(zhǔn)備預(yù)習(xí)檢測(cè)靜止勻速直線運(yùn)動(dòng)課堂教學(xué)展示新課導(dǎo)入玩滑板車(chē)時(shí)，滑板車(chē)運(yùn)動(dòng)一段時(shí)間后會(huì)停下來(lái)，再次蹬地，滑板車(chē)又會(huì)繼續(xù)運(yùn)動(dòng)下去。你認(rèn)為運(yùn)動(dòng)需要力來(lái)維持嗎?阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響知識(shí)點(diǎn)一1.運(yùn)動(dòng)是否需要力來(lái)維持課堂教學(xué)展示進(jìn)行新課自古以來(lái)，就有很多人認(rèn)為：物體的運(yùn)動(dòng)需要力來(lái)維持。亞里士多德伽利略物體的運(yùn)動(dòng)不需要力來(lái)維持，運(yùn)動(dòng)的物體之所以會(huì)停下來(lái)，是因?yàn)槭艿搅俗枇?。你同意誰(shuí)的觀點(diǎn)呢?孰是孰非?2.探究阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響實(shí)驗(yàn)?zāi)康模禾骄孔枇?duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：同一小車(chē)由靜止滑下在同一斜面的同一高度到達(dá)斜面底端速度相同控制變量法比較小車(chē)滑行的距離轉(zhuǎn)化法點(diǎn)擊播放視頻

表面越光滑，小車(chē)受到的阻力越________，小車(chē)滑行的距離越________，速度減小得越_______。結(jié)論：小遠(yuǎn)慢實(shí)驗(yàn)記錄表：阻力大小小車(chē)滑行的距離s/cm小車(chē)速度減小情況推理：如果運(yùn)動(dòng)的物體不受阻力，它將___________,運(yùn)動(dòng)的速度將_____________。保持不變永遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)下去理想狀態(tài)：若接觸面絕對(duì)光滑，物體受到的阻力為0。伽利略理想斜面實(shí)驗(yàn)點(diǎn)擊畫(huà)面播放例1某同學(xué)用如圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置探究阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響。(1)兩次實(shí)驗(yàn)中讓同一輛小車(chē)從同一斜面________________滑下，目的是使小車(chē)到達(dá)水平面時(shí)的_____相同。同一高度由速度靜止(2)由實(shí)驗(yàn)可以看出，水平面越光滑，運(yùn)動(dòng)的小車(chē)所受的阻力______，向前滑行的距離越大。伽利略對(duì)類(lèi)似的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了分析，進(jìn)一步推測(cè)：如果運(yùn)動(dòng)的物體受到的阻力為_(kāi)___，速度就不會(huì)減小，物體將以恒定不變的速度永遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)下去，即做__________運(yùn)動(dòng)。越小0勻速直線(3)兩次實(shí)驗(yàn)中，小車(chē)在水平面上最終都會(huì)停下來(lái)，說(shuō)明力可以改變物體的__________。運(yùn)動(dòng)狀態(tài)補(bǔ)充：靜止的物體沒(méi)有受到力，保持靜止?fàn)顟B(tài)。牛頓第一定律知識(shí)點(diǎn)二如果物體受到的阻力為0，速度就不會(huì)減小，它將以恒定的速度永遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)下去。理想斜面實(shí)驗(yàn)牛頓不受力時(shí)，靜止的物體保持靜止；運(yùn)動(dòng)的物體保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。牛頓第一定律總結(jié)伽利略等人的研究成果牛頓第一定律：一切物體總保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)，除非作用在它上面的力迫使它改變這種狀態(tài)。物體的原狀態(tài)：靜止運(yùn)動(dòng)不受力靜止勻速直線運(yùn)動(dòng)牛頓第一定律：一切物體總保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)，除非作用在它上面的力迫使它改變這種狀態(tài)。定律解讀:1.“一切”表明定律對(duì)所有物體普遍適用。2.力不是維持運(yùn)動(dòng)的原因，而是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因。3.定律成立的條件：①理想情況下，物體沒(méi)有受到力的作用；②物體受到各個(gè)力的作用效果相互抵消，相當(dāng)于不受力。4.牛頓第一定律不是由實(shí)驗(yàn)直接得出的，而是經(jīng)實(shí)驗(yàn)推理得出的。例2關(guān)于牛頓第一定律，下列說(shuō)法正確的是()A.牛頓第一定律可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)直接驗(yàn)證B.物體只要運(yùn)動(dòng)，就一定受到力的作用C.不受力的物體，只能保持靜止?fàn)顟B(tài)D.如果物體不受到力的作用，原來(lái)運(yùn)動(dòng)的物體將保持原有的速度一直做勻速直線運(yùn)動(dòng)D1.關(guān)于牛頓第一定律，下列說(shuō)法中正確的是（）A．牛頓第一定律可以通過(guò)大量的實(shí)驗(yàn)直接證明出來(lái)B．物體保持靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)叫做牛頓第一

定律C．力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因D．力是維持物體運(yùn)動(dòng)的原因C××√×課堂教學(xué)展示隨堂演練2.如圖所示是小明自創(chuàng)的“大炮”示意圖。當(dāng)瓶?jī)?nèi)產(chǎn)生的氣體增多時(shí)，瓶塞會(huì)水平向右沖出，若此時(shí)所有外力全部消失，瓶塞將（）A.立即沿豎直方向下落到地面上B.向上運(yùn)動(dòng)C.水平向右做勻速直線運(yùn)動(dòng)D.立即靜止C提示：由牛頓第一定律可知，當(dāng)物體不受外力時(shí)，將保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。3.如下圖所示，在“探究運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)中，每次都讓小車(chē)從斜面頂端處由靜止開(kāi)始滑下，改變水平面的粗糙程度，測(cè)量小車(chē)在水平面上滑行的距離，結(jié)果記錄在下表中。（1）每次讓小車(chē)從斜面頂端處由靜止開(kāi)始滑下，是為了使到達(dá)水平面時(shí)的

相同。（2）若小車(chē)在水平木板上滑行3s后停止，位置如上圖所示，則小車(chē)的平均速度為

m/s。速度解析：由圖可知，小車(chē)的路程為63.00cm=0.63m，則小車(chē)的平均速度：

。0.21（3）小車(chē)在鋪有毛巾表面上滑行距離最短，是因?yàn)?/p>

。（4）在此實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行合理的推理，可以得到：一切運(yùn)動(dòng)的

物體不受外力作用時(shí)，它將

。解析：小車(chē)在鋪有毛巾表面上滑行距離最短，是因?yàn)樾≤?chē)受到的阻力最大。阻力大解析：由實(shí)驗(yàn)可知，水平面越光滑，小車(chē)受到的阻力越小，小車(chē)滑行的距離越大，如果物體不受外力作用，小車(chē)的速度將保持不變，物體將做勻速直線運(yùn)動(dòng)。做勻速直線運(yùn)動(dòng)同學(xué)們?cè)谝黄鹩懻撨\(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系。甲同學(xué)認(rèn)為，一切物體只有受力才能保持勻速直線運(yùn)動(dòng)，不受力總是靜止的；乙同學(xué)認(rèn)為，一切物體只有受力才能保持靜止?fàn)顟B(tài)，不受力總是做勻速直線運(yùn)動(dòng)。他們的說(shuō)法對(duì)嗎？為什么？解：他們的說(shuō)法都不對(duì)。物體受力后，運(yùn)動(dòng)狀態(tài)要發(fā)生變化，不可能保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)。如果物體沒(méi)有受力，根據(jù)牛頓第一定律，物體總保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)。換言之，物體不受力時(shí)，既可以處于勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，也可以處于靜止?fàn)顟B(tài)。（見(jiàn)教材P22練習(xí)與應(yīng)用）課后反饋總結(jié)習(xí)題解答阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響維持物體的運(yùn)動(dòng)不需要力，力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因牛頓第一定律：一切物體總保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)，除非作用在它上面的力迫使它改變這種狀態(tài)。課堂教學(xué)展示課堂小結(jié)同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？謝謝大家愛(ài)心.誠(chéng)心.細(xì)心.耐心，讓家長(zhǎng)放心.孩子安心。R·八年級(jí)下冊(cè)第2課時(shí)慣性第1節(jié)

牛頓第一定律第八章運(yùn)動(dòng)和力課前自學(xué)準(zhǔn)備課標(biāo)要求學(xué)習(xí)目標(biāo)理解物體的慣性；會(huì)運(yùn)用慣性解釋簡(jiǎn)單的慣性現(xiàn)象。01021.物體保持原來(lái)__________________或_________的性質(zhì)叫作慣性。慣性是物體本身所具有的

，一切物體在任何時(shí)候都具有

。慣性大小只與物體

有關(guān)，

越大，慣性越大，運(yùn)動(dòng)狀態(tài)越不容易

。性質(zhì)慣性質(zhì)量質(zhì)量改變2.滑旱冰時(shí)，不蹬地面也能向前滑，是利用

。慣性課前自學(xué)準(zhǔn)備預(yù)習(xí)檢測(cè)靜止?fàn)顟B(tài)勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)課堂教學(xué)展示復(fù)習(xí)導(dǎo)入牛頓第一定律：一切物體總保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)，除非作用在它上面的力迫使它改變這種狀態(tài)。維持物體的運(yùn)動(dòng)不需要力，力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因。課堂教學(xué)展示復(fù)習(xí)導(dǎo)入牛頓第一定律又叫慣性定律物體為什么會(huì)保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)呢?物體不受力。(不是外因)(尋找內(nèi)因)物體自身的屬性慣性1.認(rèn)識(shí)慣性物體保持原來(lái)勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)的性質(zhì)叫作慣性。牛頓第一定律又被稱(chēng)為慣性定律。定律解讀:①慣性沒(méi)有條件。任何物體任何時(shí)候都有慣性。②慣性沒(méi)有方向。物體只是保持之前的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。慣性知識(shí)點(diǎn)一課堂教學(xué)展示進(jìn)行新課想想議議1.如圖所示，撥動(dòng)簧片，把小球與支座之間的金屬片彈出時(shí)，小球并沒(méi)有隨金屬片飛出。你能說(shuō)說(shuō)發(fā)生這個(gè)現(xiàn)象的原因嗎?小球和金屬片原來(lái)處于靜止?fàn)顟B(tài)，金屬片受到簧片的力而運(yùn)動(dòng)飛出，小球由于慣性保持原來(lái)的靜止?fàn)顟B(tài)，受重力作用，所以小球并沒(méi)有隨金屬片飛出。2.行駛中的汽車(chē)突然剎車(chē)時(shí)，乘客的身體會(huì)向前傾；汽車(chē)突然開(kāi)動(dòng)時(shí)，乘客的身體會(huì)后仰。想一想，身體向前傾、向后仰的原因是什么?汽車(chē)突然剎車(chē)，乘客身體的下部隨車(chē)停止運(yùn)動(dòng)，而身體的上部由于慣性要保持原來(lái)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，所以身體會(huì)前傾。汽車(chē)突然啟動(dòng)，乘客身體的下部隨車(chē)向前運(yùn)動(dòng),而身體的上部由于慣性要保持原來(lái)的靜止?fàn)顟B(tài)，所以身體會(huì)后仰。生活中的大量事實(shí)都表明，一切物體無(wú)論是否受力、運(yùn)動(dòng)還是靜止，都具有慣性。慣性是一切物體的固有屬性。2.對(duì)慣性的理解（1）普遍性：一切物體都具有慣性。慣性是物體的固有屬性。（2）大?。簯T性的大小只與物體的質(zhì)量有關(guān)，質(zhì)量越大，慣性越大，與物體的運(yùn)動(dòng)狀況、受力情況等無(wú)關(guān)。（3）性質(zhì)：保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不變，也就是說(shuō)靜止的物體具有保持靜止?fàn)顟B(tài)的性質(zhì)，運(yùn)動(dòng)的物體具有保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的性質(zhì)。靜者想恒靜，動(dòng)者想恒動(dòng)（4）慣性與力的區(qū)別慣性是物體自身的性質(zhì)，與外界條件無(wú)關(guān)力是物體對(duì)物體的作用只有大小有大小、方向和作用點(diǎn)保持原來(lái)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不變改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)慣性不是力，不能說(shuō)“慣性力”“受到慣性”“慣性的作用”等，正確的表述是“由于慣性”“具有慣性”例1如圖所示，飛機(jī)要在飛行中向目標(biāo)處空投救災(zāi)物品，空投位置應(yīng)是A、B、C中的()A.AB.BC.CD.三個(gè)位置都可以A慣性的利用與防范知識(shí)點(diǎn)二擲鉛球投籃在生活中，人們常常利用物體的慣性。跳遠(yuǎn)緊固錘頭慣性有時(shí)也會(huì)給人們帶來(lái)危害，需要防范。雨雪天減速注意車(chē)距開(kāi)車(chē)系安全帶

磁懸浮列車(chē)均采用全封閉的車(chē)廂，其原因之一是要防止高速運(yùn)動(dòng)的列車(chē)上掉落的物體造成不必要的傷害事故?？茖W(xué)世界汽車(chē)安全帶和安全氣囊點(diǎn)擊圖片觀看點(diǎn)擊圖片觀看例2下列不屬于慣性現(xiàn)象的是（）√√√撐桿跳運(yùn)動(dòng)員上升是由于受到桿的彈力，不是慣性現(xiàn)象。D1.下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是()A.標(biāo)槍投擲出去后能繼續(xù)飛行是因?yàn)闃?biāo)槍具有慣性B.短跑運(yùn)動(dòng)員到達(dá)終點(diǎn)時(shí)不能立即停下來(lái)是自身慣性的表現(xiàn)C.跳遠(yuǎn)時(shí)助跑可以增大運(yùn)動(dòng)員的慣性，從而提高成績(jī)D.質(zhì)量越大的物體慣性越大C課堂教學(xué)展示隨堂演練2.某公共場(chǎng)所為了提醒大家注意地面濕滑，設(shè)計(jì)了如圖所示的提示牌。請(qǐng)你指出該指示牌中所給情境與實(shí)際不相符的地方，并運(yùn)用所學(xué)過(guò)的物理知識(shí)進(jìn)行解釋。該指示牌中所給情境與實(shí)際不相符的地方：人不會(huì)向前倒，應(yīng)該是向后倒。理由是：人在行走時(shí)，如果腳下鞋子與地面的阻力（摩擦力）太小，鞋底打滑，人腳運(yùn)動(dòng)加快，由于慣性，上身仍然要保持原先的速度運(yùn)動(dòng)，因此，人上身向后倒去。3.2024年4月21日，世界一級(jí)方程式錦標(biāo)賽中國(guó)大獎(jiǎng)賽在上海國(guó)際賽道舉辦。如圖為賽道中的局部路段示意圖，為了保障參賽選手的安全，賽道的某些位置需要加設(shè)防護(hù)設(shè)施，圖中最需要加設(shè)防護(hù)設(shè)施的是_______（選填“M”“N”“P”或“Q”)處。M1.如圖所示，用力擊打一摞棋子中間的一個(gè)，該棋子飛出而上面的棋子落下。你能解釋這是為什么嗎？解：擊打棋子前，棋子是靜止的。擊打其中一個(gè)棋子后，這個(gè)棋子因受擊打力改變運(yùn)動(dòng)狀態(tài)而飛出；上面的棋子由于慣性，要保持原來(lái)的靜止?fàn)顟B(tài)，所以不會(huì)飛出，但因重力的作用而落下。（見(jiàn)教材P22練習(xí)與應(yīng)用）課后反饋總結(jié)習(xí)題解答2.分析下列現(xiàn)象是怎樣利用慣性的。（1）通過(guò)拍打衣服清除衣服上的浮灰。（2）標(biāo)槍運(yùn)動(dòng)員為取得好成績(jī)，擲標(biāo)槍前需要助跑。解：拍打衣服前，浮灰在衣服上是靜止的。拍打衣服后，衣服因受力改變運(yùn)動(dòng)狀態(tài)而振動(dòng)，浮灰由于慣性還要保持原來(lái)的靜止?fàn)顟B(tài)，所以浮灰與衣服分離，即通過(guò)拍打衣服清除衣服上的浮灰。解：標(biāo)槍運(yùn)動(dòng)員攜帶標(biāo)槍助跑，目的是讓標(biāo)槍能在出手前具有一定的速度，從而利用標(biāo)槍自身的慣性，使它在空中飛的更遠(yuǎn)。3.在一列勻速直線行駛的列車(chē)內(nèi)，一位同學(xué)相對(duì)于車(chē)廂豎直向上跳起，他是否會(huì)落在車(chē)廂內(nèi)原來(lái)的起跳點(diǎn)？說(shuō)出你的理由。解：他會(huì)落在車(chē)廂內(nèi)原來(lái)的起跳點(diǎn)。原因是起跳前，該同學(xué)與列車(chē)以相同的速度向前運(yùn)動(dòng)；起跳后，由于慣性，在水平方向上他會(huì)保持原來(lái)的運(yùn)動(dòng)速度不變，因列車(chē)速度也不變，所以落下后他還會(huì)落在車(chē)廂內(nèi)原來(lái)的起跳點(diǎn)。4.在生活中，我們有時(shí)需要采取措施防止慣性可能帶來(lái)的危害。除了課本中列舉的事例，請(qǐng)另外舉出一個(gè)生活中防止慣性帶來(lái)危害的例子。解：公交車(chē)扶手和拉環(huán)：公交車(chē)在行駛過(guò)程中經(jīng)常需要?jiǎng)x車(chē)、加速或轉(zhuǎn)彎，乘客容易因慣性而失去平衡，扶手和拉環(huán)的設(shè)計(jì)可幫助乘客在車(chē)輛移動(dòng)時(shí)保持平穩(wěn)，防止摔倒。阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響維持物體的運(yùn)動(dòng)不需要力，力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因牛頓第一定律：一切物體總保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)，除非作用在它上面的力迫使它改變這種狀態(tài)。課堂教學(xué)展示課堂小結(jié)慣性、慣性的利用與防范同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？謝謝大家愛(ài)心.誠(chéng)心.細(xì)心.耐心，讓家長(zhǎng)放心.孩子安心。R·八年級(jí)下冊(cè)第八章運(yùn)動(dòng)和力第2節(jié)二力平衡課前自學(xué)準(zhǔn)備課標(biāo)要求學(xué)習(xí)目標(biāo)知道什么是二力平衡及二力平衡的條件；知道物體在平衡力作用下將保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)；能判斷物體是否處于平衡狀態(tài)，并能分析哪兩個(gè)力是一對(duì)平衡力。010203課前自學(xué)準(zhǔn)備預(yù)習(xí)檢測(cè)1.平衡狀態(tài)：物體受到幾個(gè)力作用時(shí)，如果保持

狀態(tài)或

狀態(tài)，我們就說(shuō)這個(gè)物體處于平衡狀態(tài)；使物體處于

的兩個(gè)力（或多個(gè)力）稱(chēng)為平衡力。2.二力平衡條件：作用在

物體上的兩個(gè)力，如果大小

、方向

，并且作用在同一條直線上，這兩個(gè)力就彼此平衡。3.物體受到的一對(duì)平衡力

（選填“能”或“不能”）改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。靜止勻速直線運(yùn)動(dòng)平衡狀態(tài)同一相等相反不能課堂教學(xué)展示新課導(dǎo)入運(yùn)動(dòng)員跳傘時(shí)，他和傘在空中受到重力和阻力的作用。在這兩個(gè)力的作用下，運(yùn)動(dòng)員和傘在某個(gè)階段會(huì)沿豎直方向勻速下落。這種情況下，運(yùn)動(dòng)員和傘所受的重力和阻力應(yīng)該有怎樣的關(guān)系呢？fG課堂教學(xué)展示新課導(dǎo)入牛頓第一定律：一切物體總保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)，除非作用在它上面的力迫使它改變這種狀態(tài)。實(shí)際情況下，一切物體都會(huì)受到力的作用，不受力的物體是不存在的。物體怎樣保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)?課堂教學(xué)展示進(jìn)行新課懸掛的吊燈平直公路上勻速行駛的汽車(chē)它們分別受到哪些力的作用？桌面上的花瓶它們各處于怎樣的狀態(tài)？靜止的花瓶靜止的吊燈勻速行駛的汽車(chē)GF支GFGF支F′f1.物體受到幾個(gè)力作用時(shí)，如果保持靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，我們就說(shuō)這幾個(gè)力相互平衡。知識(shí)點(diǎn)一平衡力與平衡狀態(tài)2.

靜止?fàn)顟B(tài)和勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)又叫平衡狀態(tài)。只受兩個(gè)力二力平衡例1下列情形中,“嫦娥六號(hào)”探測(cè)器處于平衡狀態(tài)的是()A.“嫦娥六號(hào)”發(fā)射后加速升空直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)B.“嫦娥六號(hào)”繞月球勻速飛行C.“嫦娥六號(hào)”減速著陸月球D.“嫦娥六號(hào)”靜止在月球表面D二力平衡的條件知識(shí)點(diǎn)二兩個(gè)力作用下保持平衡是最簡(jiǎn)單的。那么什么樣的兩個(gè)力才能使物體處于平衡狀態(tài)呢?猜想①兩個(gè)力的大小可能要相等②兩個(gè)力的方向可能要相反④兩個(gè)力可能要在一條直線上③兩個(gè)力應(yīng)該在同一物體上實(shí)驗(yàn)探究二力平衡的條件通過(guò)改變物體受到的兩個(gè)力的三要素進(jìn)行探究，當(dāng)物體處于靜止?fàn)顟B(tài)時(shí)，二力平衡。【實(shí)驗(yàn)方法】二力平衡的條件是什么？二力平衡時(shí)，這兩個(gè)力的大小、方向、作用點(diǎn)有什么關(guān)系？【提出問(wèn)題】(1)如圖甲，使兩個(gè)托盤(pán)里的鉤碼質(zhì)量不相等，觀察并記錄小車(chē)的運(yùn)動(dòng)情況；(2)如圖乙，使兩個(gè)托盤(pán)里的鉤碼質(zhì)量相等，觀察并記錄小車(chē)的運(yùn)動(dòng)情況；(3)如圖丙，保持兩個(gè)托盤(pán)里的鉤碼質(zhì)量相等，把小車(chē)在水平桌面上扭轉(zhuǎn)一個(gè)角度后釋放，觀察并記錄小車(chē)的運(yùn)動(dòng)情況?！緦?shí)驗(yàn)過(guò)程】【實(shí)驗(yàn)記錄】小車(chē)在水平方向所受二力的情況小車(chē)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)是否改變大小方向是否在一條直線上不相等相反是是相等相反是否相等相反否是【實(shí)驗(yàn)改進(jìn)】用小卡片探究二力平衡的條件優(yōu)點(diǎn)：①研究對(duì)象是小卡片，可以消除桌面對(duì)小車(chē)的阻力給實(shí)驗(yàn)帶來(lái)的影響；②方便探究“只有作用在同一個(gè)物體上的兩個(gè)力才能平衡”，具體操作為將小卡片從中間剪開(kāi)，小卡片的兩部分不能保持平衡，即可驗(yàn)證結(jié)論。缺點(diǎn)：卡片受重力作用影響二力平衡的條件：作用在同一物體上的兩個(gè)力，如果大小相等、方向相反，并且在同一直線上，這兩個(gè)力就彼此平衡。歸納同體、等大、反向、共線即：平衡的物體所受合力為零。同一物體大小相等方向相反同一直線GF支例2[多選]如圖為“探究二力平衡條件”的實(shí)驗(yàn)裝置。關(guān)于這個(gè)實(shí)驗(yàn)的敘述錯(cuò)誤的是()A.應(yīng)選用盡量粗糙的水平桌面B.調(diào)整兩邊托盤(pán)中所放鉤碼的數(shù)量，可以改變力的大小C.兩邊托盤(pán)中鉤碼的質(zhì)量相等時(shí)，小車(chē)一定處于平衡狀態(tài)D.可以用卡片代替小車(chē)，方便探究二力平衡的兩個(gè)力是否需要作用在同一個(gè)物體上AC平衡力與相互作用力的區(qū)別以放在桌面靜止的書(shū)為例進(jìn)行分析比較。一對(duì)平衡力：書(shū)受到的重力G與桌面對(duì)書(shū)的支持力F。一對(duì)相互作用力：桌面對(duì)書(shū)的支持力F與書(shū)對(duì)桌面的壓力F′。平衡力相互作用力相同點(diǎn)大小相等、方向相反、作用在同一直線上不同點(diǎn)作用對(duì)象作用在同一物體上分別作用在兩個(gè)物體上力的性質(zhì)不一定相同一定相同作用時(shí)間沒(méi)有時(shí)間關(guān)系同時(shí)產(chǎn)生，同時(shí)消失作用效果使物體保持平衡狀態(tài)一般產(chǎn)生不同的作用效果示意圖靜止在水平地面上的物體所受重力G與支持力F是一對(duì)平衡力水平地面上物體對(duì)地面的壓力F'與地面對(duì)物體的支持力F是一對(duì)相互作用力平衡力與相互作用力的區(qū)別例4

如圖所示，狀狀用沿水平方向的力推著小車(chē)在平直道路上勻速前進(jìn)。下列說(shuō)法正確的是()A.小車(chē)對(duì)地面的壓力和地面對(duì)小車(chē)的支持力是一對(duì)平衡力B.小車(chē)受到的重力與地面對(duì)小車(chē)的支持力是一對(duì)相互作用力C.小車(chē)受到的重力與小車(chē)對(duì)地面的壓力是一對(duì)相互作用力D.小車(chē)受到的水平方向的推力與小車(chē)受到的阻力是一對(duì)平衡力D二力平衡條件的應(yīng)用知識(shí)點(diǎn)三1.求解力的大小和方向已知物體受力已知物體狀態(tài)已知拉力大小求重力大小二力平衡條件GF拉2.判斷物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)F1F2已知物體受力物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)二力平衡條件二力平衡，可以確定物體處于靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)；二力不平衡，物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)一定會(huì)改變。GFN3.力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系物體受力平衡力非平衡力運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不發(fā)生改變保持靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)要發(fā)生改變運(yùn)動(dòng)的速度發(fā)生改變或運(yùn)動(dòng)的方向發(fā)生改變例3關(guān)于力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，下列說(shuō)法正確的是()A.物體靜止時(shí)，一定不受力的作用B.物體不受力的作用時(shí)，一定處于靜止?fàn)顟B(tài)C.物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變時(shí)，一定受到力的作用D.物體受到力的作用時(shí)，運(yùn)動(dòng)狀態(tài)一定會(huì)發(fā)生改變C趣味拓展點(diǎn)擊畫(huà)面播放課堂教學(xué)展示隨堂演練1.以下各圖是每0.1s拍攝一次的小球在不同運(yùn)動(dòng)狀態(tài)下的頻閃照片，其中受到平衡力作用的是()ABCDB2.在“探究二力平衡條件”的活動(dòng)中，主要是通過(guò)探究力對(duì)物體的作用效果來(lái)實(shí)現(xiàn)探究目的的。如圖所示是可供選擇的兩種探究方案。（1）圖a的探究方案中研究對(duì)象是小卡片，圖b的探究方案中研究對(duì)象是_________；（2）小明選擇了圖a所示的探究方案。他將系于小卡片兩對(duì)角的細(xì)線分別跨過(guò)左右支架上的滑輪后，就在兩線端掛上鉤碼。這是用于探究?jī)蓚€(gè)力的_______和_______對(duì)物體平衡的影響；小車(chē)大小方向（3）探究活動(dòng)中還要求要把小卡片轉(zhuǎn)過(guò)一個(gè)角度，然后再松手。這樣做的目的是用于探究不在____________上的兩個(gè)力對(duì)物體平衡的影響。同一條直線（4）兩個(gè)探究方案相比較，你認(rèn)為哪個(gè)方案的探究過(guò)程對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)論的影響小一些？為什么？a方案的探究過(guò)程對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)論的影響小些，因?yàn)樾】ㄆ闹亓珊雎圆挥?jì)，它只受兩個(gè)拉力的作用（或b方案中要受到阻力的影響）3.長(zhǎng)方體木箱放在水平地面上，木箱上放一木塊，則下列分析正確的是（）A．木箱受到的重力和地面對(duì)木箱的支持力是一對(duì)平衡力B．木箱對(duì)木塊的支持力和木塊對(duì)木箱的壓力是一對(duì)平衡力C．木箱對(duì)地面的壓力和地面對(duì)木箱的支持力是一對(duì)相互作用力D．地面對(duì)木箱的支持力和木塊對(duì)木箱的壓力是一對(duì)相互作用力××√C×4.實(shí)驗(yàn)室常用的彈簧秤如圖甲所示，彈簧的一端與連接有掛鉤的拉桿相連，另一端固定在外殼上的O點(diǎn)，外殼上固定一個(gè)圓環(huán)，整個(gè)外殼重為G，彈簧和拉桿的質(zhì)量忽略不計(jì)?，F(xiàn)將該彈簧秤以圖乙和丙的兩種方式固定在地面上，并分別用同樣的力F0（F0>G）豎直向上拉彈簧秤，則穩(wěn)定后彈簧秤的讀數(shù)分別為（）A.乙圖讀數(shù)為F0-G，丙圖讀數(shù)為F0+GB.乙圖讀數(shù)為F0+G，丙圖讀數(shù)為F0-GC.乙圖讀數(shù)為F0，丙圖讀數(shù)為F0-GD.乙圖讀數(shù)為F0-G，丙圖讀數(shù)為F0解析：圖乙中，圓環(huán)受三個(gè)力的作用處于平衡狀態(tài)：拉力F0、外殼對(duì)圓環(huán)向下的拉力F1（其中F1=G）、彈簧對(duì)圓環(huán)向下的拉力F，則F=F0-G；圖丙中，對(duì)掛鉤進(jìn)行受力分析：掛鉤受彈簧向下的拉力F和向上的拉力F0，二力平衡?！?.在圖8.2-4中，F(xiàn)1和F2是物體所受的方向相反的兩個(gè)力，哪些情況下，這兩個(gè)力是平衡的？（見(jiàn)教材P26練習(xí)與應(yīng)用）課后反饋總結(jié)習(xí)題解答2.在平直的地面上，一個(gè)人沿水平方向用20N的力推一輛小車(chē)勻速向左運(yùn)動(dòng)，試著在圖中畫(huà)出小車(chē)所受阻力的大小和方向(可把力的作用點(diǎn)畫(huà)在重心上)。解：3.質(zhì)量40kg的小船靜止在水面上，它除了受到重力，還受到另一個(gè)力的作用，這個(gè)力的大小等于多少？方向如何？試著在下圖中畫(huà)出小船受力的示意圖(可把力的作用點(diǎn)畫(huà)在重心上)。解：小船靜止在水面上且只受兩個(gè)力作用，說(shuō)明重力與另一個(gè)力是一對(duì)平衡力，則這個(gè)力的大小等于重力，即F=G=mg=40kg×10N/kg=400N，方向與重力的方向相反，是豎直向上的。小船受力的示意圖如圖所示。g取10N/kg。4.在水平公路上沿直線勻速行駛的公交車(chē)受到幾對(duì)平衡力的作用？為什么說(shuō)它們是互相平衡的？若以圖中的長(zhǎng)方形表示這輛汽車(chē)，請(qǐng)?jiān)趫D中畫(huà)出汽車(chē)受力的示意圖。GF支F牽F阻解：在水平公路上沿直線勻速行駛的公交車(chē)受到兩對(duì)平衡力的作用。在水平方向上，公交車(chē)受牽引力F牽和阻力F阻作用，是一對(duì)平衡力；在豎直方向上，公交車(chē)受重力G和支持力F支作用，是一對(duì)平衡力。因?yàn)檫@兩對(duì)力中的每一對(duì)力都是大小相等、方向相反的，并且在同一條直線上，都作用在公交上，所以說(shuō)它們是互相平衡的。公交車(chē)受力的示意圖如圖所示。二力平衡平衡狀態(tài)：①靜止?fàn)顟B(tài)②勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)條件：同體

等