2024年《草原》教學(xué)設(shè)計(jì)（13篇）

2024年《草原》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)（通用13篇）

《草原》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)（通用13篇）

作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以

更好地組織教學(xué)活動(dòng)。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是我為大家收集的《草原》

優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)（通用13篇），希望能夠幫助到大家。

《草原》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇1

教學(xué)目的：

1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,能正確讀寫下列詞語：勾勒、駿馬、無限、鞭子、

疾馳、馬踴、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤。

2、熟讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)，通過語言文字展開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動(dòng)情

景。

教學(xué)重點(diǎn)：

熟讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)，通過語言文字展開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動(dòng)情景。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

你到過草原嗎？在電影、電視中見過草原嗎？作者用他的親身經(jīng)歷向我們介紹了草原的天，

草原的地，生活在草原上的人們。讀讀課文，想想作者筆下的草原是怎樣的景象？（讓學(xué)生初步

蝴）

二、檢查預(yù)習(xí)

1、讀生字詞：勾勒、駿馬、無限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤

2、學(xué)生互相提示易讀錯(cuò)和易寫錯(cuò)的字。

3、學(xué)生互相解詞：

渲染：中國畫的一種畫法。用水墨或淡涂抹畫面，使它分出層次，以加強(qiáng)藝術(shù)效果。

拘束：過分拘束自己，顯得不自然。

襟飄帶舞：衣襟和裙帶迎風(fēng)飄動(dòng)。

三、默讀課文，理清文章思路。

1、讀課文，按照作者進(jìn)入草原的順序，說說課文寫了哪些內(nèi)容？

板書：初見草原一迎客~待客一話別

2、小聲讀課文，想象作者筆下的草原是怎樣的景象？

3、默讀課文，畫出你認(rèn)為寫得美的句子和不理解的句子。

四、作業(yè)

1、抄寫詞語

2、熟讀課文，思考課后問題。

《草原》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇2

1、學(xué)會(huì)本課生字，能正確讀寫本課詞語。

2、有感情地朗讀課文，體會(huì)句子中含著的意思。

3、培養(yǎng)學(xué)生美的情感。

4、積累課文中優(yōu)美的語言.

1、展開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動(dòng)情景。

2、體會(huì)句中含意，積累課文中優(yōu)美的語言。

2課時(shí)。

第一課時(shí)

一、初讀課文，整體感知

1、學(xué)生談一談如何記住本課生字。

2、提出不理解的詞語，師生解答。

二、再讀課文，理清線索

1、小組討論。

2、小結(jié)板書：

草原美景

歡迎遠(yuǎn)客

親切相見

熱情款待

聯(lián)歡話別

三、學(xué)習(xí)課文第一自然段

1、結(jié)合下列詞句，體會(huì)自然之美：

⑴那里的天……表示我滿心的愉快。

⑵在天底下……而并不茫茫.

⑶羊群……大白花。

⑷那些小丘……輕輕流入云際。

2、找出比喻句，說一說把什么比作什么。

四、作業(yè)

背誦自己喜歡的段落。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容

課文的寫作線索并且板書。

二、學(xué)習(xí)第二部分

1、哪幾句寫了草原的寬闊。

2、找比喻句，說一說把什么比作什么。

三、課文是怎樣寫內(nèi)蒙古人民熱情好客的（人情美）

1、學(xué)生讀課文，劃出相關(guān)語句。

2、生回答師板書。

四、體會(huì)句子的含義

"蒙漢情深何忍別，天涯碧草活斜陽。”

1、討論。

2、學(xué)生談?wù)剬?duì)句子的理解。

五、學(xué)生分角色表演歡迎遠(yuǎn)客，盛情款待，聯(lián)歡話別的場(chǎng)面

六、作業(yè)

抄寫喜歡的句子。

《草原》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇3

一、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)會(huì)本課的渲、勒等生字，明確文章分為風(fēng)光和人情這兩個(gè)部分，有感情的朗讀自己暮歡的

句子。

采用小組合作探究法、朗讀感悟法、情境教學(xué)法，提高學(xué)生感悟理解的能力。

體會(huì)草原風(fēng)光的美麗，感悟草原民族的真情。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

理清文章的兩個(gè)主要描寫方面，有感情的朗讀課文。

體會(huì)草原風(fēng)光的美麗，感悟草原民族的真情。

三、教學(xué)方法

小組合作探究法、朗讀感悟法、情境教學(xué)法。

四、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

視頻導(dǎo)入，播放關(guān)于草原風(fēng)光的視頻，引導(dǎo)學(xué)生說出自己眼中所看到景象，閉上眼睛想象自

己就在這樣的大草原上，可能看到什么、聽到什么，順勢(shì)導(dǎo)入本課，跟隨作者老舍一起走進(jìn)美麗

的草原。

（二）整體感知

通讀全文，提問引導(dǎo)：

1.通過課題我們知道了本文主要是描寫草原的，那么作者是從哪些方面來對(duì)草原進(jìn)行具體描

寫的呢?梳理文章大意，標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的生字詞。

明確：本文從風(fēng)光和人情兩個(gè)方面展開描寫。講解生字"渲"字。板書：風(fēng)光，人情，渲。

2.朗讀感悟：在學(xué)生了解本文是圍繞兩個(gè)部分展開描寫的之后，我會(huì)把全班分為兩個(gè)小組,

分別去朗讀相應(yīng)的段落，體會(huì)散文的語言美.

3.賽讀感悟：男女生比賽從文中選取一些自己喜歡的句子，看看那組讀得更有感情。

（三）深入研讀

1.通過剛剛學(xué)生的朗讀比賽，我們已經(jīng)體會(huì)了草原的風(fēng)光美，下面我們就一起走進(jìn)草原，看

看草原的風(fēng)光與我們平時(shí)所見的有什么不同?

明確：文中描寫草原的句子，”四面都有小丘……輕輕流入云際。"

2.這一句中說的"白色的大花”指的是什么？

明確：比喻的修辭手法，將羊群比喻為白色的大花。板書：比喻。

3.結(jié)合課下注釋，理解"渲染""勾勒"體會(huì)畫面感。

明確：草原風(fēng)光的總特點(diǎn)是洋洋灑灑的，風(fēng)過草原給我們呈現(xiàn)了一幅綠色的中國畫，而不是

一幅描繪細(xì)致的工筆畫，這里從側(cè)面寫出了草原的意境美。

4.設(shè)置承上啟下的問題，在這樣的草原上生活著一個(gè)可愛的民族，他們對(duì)待客人是怎樣的呢?

請(qǐng)你找到關(guān)于"人情"描寫的相關(guān)段落，勾畫出草原人們待客的句子和客人的表現(xiàn)。

明確：草原民族的熱情，迎客、吃飯、飯后載歌載舞。

5.客人與草原民族的語言是不相通的，我們?yōu)槭裁茨苋缫患胰艘话闫錁啡谌谀兀?/p>

明確：草原人們的熱情，民族團(tuán)結(jié)深入人心。

6.全班朗誦文中最后一句"蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽廣。

明確：體會(huì)作者分別時(shí)的心情，總結(jié)全文。

（四）拓展延伸

搜集與蒙古族相關(guān)的資料，思考民族團(tuán)結(jié)的重要性。

（五）小結(jié)作業(yè)

畫出你心目中的草原，并且為你的畫配上相應(yīng)的文字。

《草原》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇4

一、教材分析

《草原的早晨》是蘇教版小學(xué)語文第二冊(cè)的一篇文字優(yōu)美、內(nèi)容新穎的散文，通過早晨牧民

在草原放牧的情景，展現(xiàn)了草原繁榮興旺的新氣象。本堂課的思想是如何滲透新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)

的基本理念，實(shí)現(xiàn)語文素養(yǎng)、音樂素養(yǎng)、審美情趣等多種能力的整合，發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì),

倡導(dǎo)自主、探究的學(xué)習(xí)方法，努力構(gòu)建開放而有活力的。

二、教學(xué)目的

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、認(rèn)識(shí)本課的生字，理解由生字組成的詞語。

3、感受草原早晨的美麗風(fēng)光和牧民們的歡樂。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

能正確、流利地朗讀課文，理解"涌""醒來了""回蕩"等生詞，感受草原的美麗風(fēng)光,

激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。

四、突破重難點(diǎn)的措施：

運(yùn)用多媒體，創(chuàng)設(shè)情境，突破重難點(diǎn)

五、教學(xué)策略：

(1)以讀為本，創(chuàng)設(shè)情境，感悟朗讀，體現(xiàn)語文課上的書聲朗朗。

(2)以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)作為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的手段，體現(xiàn)課堂評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。

(3)體現(xiàn)多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)。

六、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體教學(xué)

七、設(shè)計(jì)思路：

根據(jù)信息時(shí)代的特點(diǎn)與新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合本課的內(nèi)容和現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，本課的

設(shè)計(jì)思路是：

(1)以基于多媒體條件下的學(xué)習(xí)環(huán)境為依托；

(2)以課內(nèi)外聯(lián)系，學(xué)科間融合的大語文觀為基本理念；

(3)以自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方法；

(4)以提高學(xué)生自讀、自悟的能力和語文素養(yǎng)為歸宿；

(5)以培養(yǎng)學(xué)生感受草原的美麗風(fēng)光?口牧民們的歡樂為情感目標(biāo)。

八、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)及意圖：

(一)、欣賞草原風(fēng)光，初步感知

對(duì)多數(shù)學(xué)生來說,草原是陌生的。針對(duì)這一實(shí)際情況,我們?cè)O(shè)計(jì)了"欣賞草原風(fēng)光錄像”，

讓學(xué)生對(duì)草原有一個(gè)整體的印象，在此基礎(chǔ)上順勢(shì)導(dǎo)入課題：草原的早晨更美，讓學(xué)生帶著自己

的感受美美的來讀課題,進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，初讀課文,認(rèn)識(shí)生字新詞。

(二)、品讀課文，體會(huì)感悟

我們?cè)谠O(shè)計(jì)這一課時(shí)，緊緊圍繞"運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，突破重難點(diǎn)"這一主題，主要體現(xiàn)

在以下方面：

全文以一個(gè)大問題“從哪里體會(huì)出草原的美麗和歡樂"貫穿始終。采用小組合作學(xué)習(xí)的方式

讀書感悟、交流體會(huì)，然后在全班范圍內(nèi)交流?；谝荒昙?jí)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和情感體驗(yàn)較貧乏,

在學(xué)習(xí)課文的過程中，對(duì)抽象的語言文字理解起來有些困難，所以當(dāng)學(xué)生談到“鋪滿新綠的草原

醒來了”時(shí),學(xué)生對(duì)草原醒來了,難以理解，教師借助演示：圖上先出現(xiàn)寧靜的、鋪滿新綠的草

原，接著出現(xiàn)牧民的鞭子，最后出現(xiàn)馬牛羊人在活動(dòng)的情景，隨著太陽的升起，畫面由暗到亮,

與之相配的是舒蜘氐沉的音樂，接著是"啪！啪！”的鞭聲，最后是各種動(dòng)物的叫聲和人的吆喝

聲，草原現(xiàn)出一片熱鬧的景象，在播放的過程中，教師配上畫外音，草原的夜靜悄悄的，隨著黎

明的臨近，牧民的鞭聲啪啪地響起，寧靜的草原一下子變得熱鬧起來了.通過這些形象的畫面，

幫助學(xué)生感受草原的“寧靜"，體會(huì)”草原醒來了”的情景。在理解的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生有感情

地朗讀，讓學(xué)生用朗讀喚醒同學(xué)們的耳朵，讓大家感受到草原醒來了，收到了較好的效果。在這

一環(huán)節(jié)中，教師巧妙的運(yùn)用多媒體，創(chuàng)設(shè)情境，輕而易舉的理解了"草原醒來了”的含義，把觀

察、讀書和思考結(jié)合起來加強(qiáng)了詞語與事物表象的聯(lián)系，有利于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和體會(huì),

充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，突破了教學(xué)難點(diǎn)。

課文的第二自然段寫牧民們趕著羊群奔向草原的歡樂場(chǎng)面，在學(xué)習(xí)這一段時(shí)，學(xué)生對(duì)"涌"

的理解可能會(huì)很不到位，因?yàn)閺臎]有到過草原的小學(xué)生，頭腦中對(duì)羊兒爭(zhēng)先恐后像潮水一般涌出

圈門這一景象可以說是一片空白，教師通過演示，化抽象為形象，生動(dòng)的再現(xiàn)了很多羊兒歡快的

"涌"出圈門的景象，讓學(xué)生感受到一幅鮮活、跳動(dòng)的畫面。在此基礎(chǔ)上，教師又引導(dǎo)學(xué)生帶著

自己的感受去讀課文，學(xué)生自然就能把羊兒的多、羊兒的歡樂表現(xiàn)得淋漓盡致。

第三自然段寫了遠(yuǎn)處的羊群和牧羊人的歌聲。通過欣賞藍(lán)天上白云飄，藍(lán)天下羊群散布在大

草原上，慢慢的移動(dòng)吃草，牧羊人悠閑的躺在草地上的動(dòng)畫，學(xué)生再一次感受到了草原的美麗和

牧羊人的快樂。申老師講解"回蕩"一詞時(shí)，有自己的獨(dú)到之處，她沒有照搬詞典里的解釋，而

是通過讀書，通過欣賞音樂，引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情境，去"意會(huì)"。學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的音樂情

境中，自主地表達(dá)自己的感受，理解了詞語，豐富了情感，拓寬了詞匯。

總之，通過多媒體的運(yùn)用，我們成功的創(chuàng)設(shè)了情境，讓學(xué)生理解了一些難懂的詞語，深刻的

感受到了草原早晨的美麗風(fēng)光。

（三）作業(yè)設(shè)計(jì)：

為了幫助學(xué)生進(jìn)一步積累內(nèi)化語言文字培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力我們?cè)O(shè)計(jì)了比較開放的作業(yè),

喜歡畫畫的同學(xué)可以畫出草原的美，喜歡唱歌的同學(xué)可以用你的歌聲表達(dá)出草原的美，也可以朗

誦一首關(guān)于草原的古詩，也可以寫一段話，不但拓展延伸了所學(xué)知識(shí)，同時(shí)也體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)

選擇的權(quán)利.

《草原》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇5

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語：勾勒、駿馬、無限、鞭子、

疾馳、馬跪、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤。

2.有感情地朗讀課文，體會(huì)句子中含著的意思。

3.讀懂課文，在草原自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛祖國和民族團(tuán)結(jié)的教育。培

養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣。

4.品味、積累課文中優(yōu)美的語言。

教學(xué)重點(diǎn)

1.讓學(xué)生通過語言文字展開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動(dòng)情景。

2.體會(huì)句子中含蓄的意思，積累課文中優(yōu)美的語言。

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)第一自然段中的文字所表達(dá)的草原的意境美。理解含義深刻的句子。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：多媒體課件

學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文

教學(xué)過程

-.激情導(dǎo)入，揭示課題

師：今年暑假，老師到過一個(gè)美麗的地方，我還帶回了幾張照片。你們看！這是哪里呀？（板

書：草原）今天我們要學(xué)習(xí)的是老舍先生的小學(xué)課文《草原》。四十二年前，老舍先生到草原參

觀訪問時(shí)，記下了沿途的.所見所聞。今天，就讓我們與老舍先生共作一次"草原心靈之旅"。

二.自主學(xué)文，勾畫圈點(diǎn)

1.整體感知

師：請(qǐng)大家快速瀏覽課文，說說課文是從哪兩個(gè)方面夾寫草原的？

2.自主研讀

師：草原的景色是怎樣的呢？請(qǐng)大家靜靜地默讀課文第一自然段，勾畫讓你感受很深的關(guān)鍵

詞句。

3.放聲朗讀

師：自由地、放聲朗讀這一段，讀出你對(duì)草原的獨(dú)特體驗(yàn)和感受。一會(huì)兒把你感受最深、你

認(rèn)為寫得最美的句子，讀給大家聽！

三.合作研讀，品讀玩味

"在天底下，一碧千里，而并不茫茫?！保ㄏ胂簏c(diǎn)撥，指導(dǎo)朗讀）

"這次，我看到了草原。那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使

我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。"（分享經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)朗讀）

"那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染不用墨線勾勒的中國畫那樣流，輕輕流入

云際。"（借助經(jīng)驗(yàn)，喚起想象）

"四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來，走在

哪里都象給無邊的綠毯繡上了白色大花。"（以讀代講）

"這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。在

這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著苴原的無限樂趣。"

四.音樂過渡，讀中悟情

1.音樂過渡，激發(fā)想象。

2.自由朗讀，讀中悟情。

3.指名朗讀，以讀代講.

五.個(gè)性朗讀，小結(jié)全文

"蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。"

《草原》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇6

認(rèn)識(shí)草原特點(diǎn)，提高認(rèn)識(shí)和審美能力，滲透民族團(tuán)結(jié)的爰國主義思想教育。

1、學(xué)會(huì)字詞，了解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)草原特點(diǎn)。

2、提高認(rèn)識(shí)能力和審美能力，滲透民族團(tuán)結(jié)的愛國主義思想教育。

3、有感情地朗讀課文，背誦課文第一段。

認(rèn)識(shí)草原特點(diǎn)，體會(huì)民族感情。

1、體會(huì)第一段草原景色文字的意境美。

2、體會(huì)第2-5段文字中所蘊(yùn)含的深刻的思想感情。

3、以情貫穿，保持作者感情的連續(xù)性。

兩課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)課文第1段；第二課時(shí)教學(xué)課文第2-5段。

教學(xué)掛圖2幅。

第一課時(shí)

一、揭示課題：19.草原

二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，讓學(xué)生談一下自己閱讀課文后的初步印象與體會(huì)。

三、理清課文層次，劃分段落，了解大意。

四、學(xué)習(xí)課文第一段：

1、了解草原"天"的特點(diǎn)，理解草原的天為什么比別處的天"更可爰”，體會(huì)作者激動(dòng)的

2、了解草原的特點(diǎn)，抓住“一碧千里”帶動(dòng)全段的學(xué)習(xí)。

3、體會(huì)作者感情。

4、理解"駿馬"、"大牛"句。

5、有感情地朗讀課文，

第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)課文第二段。

L默讀思考：作者在去牧業(yè)公社的途中，初入草原和接近公社時(shí)所看到的景色有什么不同？

結(jié)合"灑脫"、"怎么走都可以"及"河"句體會(huì)作者感情的變化。

2、理解"歡迎遠(yuǎn)客"這層文字，結(jié)合"彩虹""歡呼"句理解。體會(huì)主人的熱情好客。

3、結(jié)合汽車"飛"與"走"的不同描寫，深入體會(huì)作者心情的激動(dòng)。

二、學(xué)習(xí)課文第3—5段。

1、第三段：結(jié)合"熱乎乎""你說你的，我說我的"等語句，體會(huì)主人的熱情，客人的動(dòng)

情。

2、第四段：結(jié)合蒙民的招待物品及人們的表現(xiàn),體會(huì)主人的熱情；結(jié)合"會(huì)心”等句，體

會(huì)兩族人民感情的交融。

3、第五段：結(jié)合主客表現(xiàn)，理解結(jié)尾詩句，深入體會(huì)蒙漢人民的深情厚誼。

三、歸納全文，回到整體，揭示“民族大團(tuán)結(jié)”的課父主題，體會(huì)寫作方法.

四、布置作業(yè)：

1、有感情地朗讀課文，體會(huì)民族感情。

2、寫一篇讀后感，談?wù)剬W(xué)習(xí)體會(huì)。

《草原》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇7

教學(xué)目標(biāo)

1.檢查預(yù)習(xí)情況，學(xué)習(xí)生字新詞，質(zhì)疑問難。

2.初讀課文，整體感知文章主要內(nèi)容。

3.理清課文層次。

重點(diǎn)

分析通過語言文字展升想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描寫的生動(dòng)情景。

難點(diǎn)

分析理解重點(diǎn)句子。

教具準(zhǔn)備

課件、教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

一、談話，導(dǎo)入新課

1.談話：我國北部的內(nèi)蒙古自治區(qū)有寬廣無邊的草原，景色優(yōu)美，牛羊成群。這篇課文記

敘了作者老舍先生第一次訪問內(nèi)蒙古草原看到的美麗景色及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景。

2.播放《草原》電視教材，使學(xué)生初步感知課文內(nèi)容和意境。

3.引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

二、布置預(yù)習(xí)

1.組織學(xué)習(xí)生字新詞，

2.引導(dǎo)學(xué)生讀讀課文，

3.指導(dǎo)勾畫。

三、檢查自學(xué)，質(zhì)疑問難

1.出示生字、生詞

2.引導(dǎo)理解詞語。

3.引發(fā)思考，組織討論

四、理清課文的線索

1.組織朗讀課文

2.理清課文線索

3.組織交流、整理：

五、布置作業(yè)

1.抄寫生字和詞語。

2.熟讀課文。

1、觀看《草原》電視教材,初步感知課文內(nèi)容和意境。

2、學(xué)生簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

3、學(xué)習(xí)生字新詞，注意生字的音形義。

4、讀讀課文，想想作者筆下的草原是怎樣的景象。

5、畫出你認(rèn)為寫得最美的句子和含義深刻的句子，試著體會(huì)這些句子的意思。

6、找出自己不理解的訶題。

7、讀生字組詞，并讀讀生字在文中的句子，注意正音。

8、理解詞語。

9、質(zhì)疑問難，現(xiàn)在小組內(nèi)討論，交流。

10、自由讀課文，思考：作者初到草原和快到目的地時(shí)，看到草原景象是怎樣的？

11、默讀思考：本文是按作者進(jìn)入草原以后的經(jīng)歷事情的順序來敘述的。課文共有幾個(gè)自

然段？寫了幾個(gè)意思？

12、交流、整理：

(1)草原美景

(2)歡迎遠(yuǎn)客

(3)親切相見

(4)熱情款待

(5)聯(lián)歡話別

13、完成作業(yè)。

《草原》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇8

教學(xué)目標(biāo)

1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)句子中含著的意思。

2.有感情地朗讀課文，

3.體會(huì)作者的思想感情，在草原自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛祖國和民族團(tuán)結(jié)

的教育。培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣。

重點(diǎn)

分析具體體會(huì)課文中靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫

難點(diǎn)

分析理解重點(diǎn)句子

教具準(zhǔn)備課件

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

一、復(fù)習(xí)檢查

1.聽寫生字新詞。

2.引導(dǎo)思考

二、學(xué)習(xí)第一段

1.師范讀。

2.組織自由讀、思考：這一段主要寫了什么？哪一句話可以概括這一特點(diǎn)？

3."一碧千里而并不茫?！备爬瞬菰奶攸c(diǎn)，那么作者是怎樣寫具體的呢？教師適時(shí)點(diǎn)

4、指導(dǎo)學(xué)生朗讀

三、學(xué)習(xí)第二段

1.指導(dǎo)讀文

2.出示投影片：組織分組討論，教師點(diǎn)撥。

3.指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文

四、學(xué)習(xí)第三段

指導(dǎo)朗讀第三段。

五、學(xué)習(xí)第四段

請(qǐng)學(xué)生朗讀，同學(xué)們邊聽邊想象畫面。

六、學(xué)習(xí)第五段

1.齊讀最后一段，談?wù)勀愕母邢搿?/p>

七、總結(jié)

八、布置作業(yè)

1、寫生字、生詞

2、讀課文，說說每一個(gè)自然段講了什么意思.

3、聽?zhēng)煼蹲x，邊聽邊在腦海中勾勒畫面。

4、自由讀、思考：這一段主要寫了什么？哪一句話可以概括這一特點(diǎn)？

5、看圖，默讀這一段，畫出有關(guān)語句，小組交流細(xì)細(xì)體會(huì)。

6、朗讀第一段，想象畫面，體會(huì)作者的心情。畫出有關(guān)詞句，集中交流。

7、再讀第一段，體會(huì)作者是怎樣抓住景物的特點(diǎn)具體描述的。

8、自由讀第二段，說說你讀懂了什么？

9、初入草原和走了許久后景色有什么不同？畫出有關(guān)語句，集中交流。

10、讀句子，說說從哪些詞語中體會(huì)到什么？

11、有感情地朗讀，深化理解。

12、自由讀，思考：好客的主人是怎樣款待客人的？把你體會(huì)最深的一點(diǎn)講給同學(xué)們聽。

13、請(qǐng)學(xué)生朗讀，同學(xué)們邊聽邊想象畫面。

14、反復(fù)朗讀"蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！"說說你的理解。

教學(xué)反思

1、讓學(xué)說通過語言文字展開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動(dòng)情景；

2、體會(huì)句子中含著的意思，積累課文中優(yōu)美的語言。通過教學(xué)，使學(xué)生了解祖國的遼闊美

麗，是各族人民團(tuán)結(jié)友愛的大家庭。

《草原》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過學(xué)生對(duì)課文第二部分的自讀自悟，感受蒙古族人民的熱情好客，體會(huì)兄弟民族之間的

深情厚意。（重點(diǎn)）

2.感悟老舍先生這位文學(xué)大師的語言魅力，掌握修改作文的方法。（難點(diǎn)）

3.展開想象，能具體寫出“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”這兩句詩所描繪的情境，（難

點(diǎn)）

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，重溫‘風(fēng)光美"

1.播放《天堂》，師生對(duì)話：你知道這首歌是誰唱的？歌名是什么“天堂"指的是什么？為

什么會(huì)起這樣一個(gè)歌名？

2.復(fù)習(xí)背誦課文第一小節(jié)

二、自讀自悟，感受‘人情美"

1.揭示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)：老舍先生的這篇《草原》除了讓我們領(lǐng)略了神奇秀美的草原風(fēng)光，還

寫了什么？為什么這樣寫呢？這就是本課我們的學(xué)習(xí)彳王務(wù)。

2.出示自學(xué)要求：

①默讀課文2-5小節(jié)，想想主要寫什么？

②把你認(rèn)為寫得精彩的語句劃出來，多讀幾遍，寫上批注。

③遇到讀不懂的地方也做上記號(hào)。

3.組織交流自學(xué)2導(dǎo)、質(zhì)疑

4."蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”

①用自己的話說說這兩句詩的意思。此時(shí)此刻你會(huì)想到哪些詞語？

②有感情地朗讀2-5小節(jié)，聯(lián)系上文體會(huì)詩句情感。

③展開想象，能具體寫出"蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”這兩句詩所描繪的情境。題

目字?jǐn)M。

④寫前輔導(dǎo)：我們可以寫些什么？（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、景色、話別、引用詩句）

⑤練筆

⑥用老舍先生修改文章的方法修改小練筆.

三、總結(jié)課文，整體把握。

《草原》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇10

1.指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，并結(jié)合詞語的學(xué)習(xí)，理解字義，

識(shí)記字形。

2.能正確讀寫"渲染、勾勒、一碧千里、回味、襟飄帶舞、拘束、羞澀”等詞語。理解詞語

的意思，積累文中的好詞佳句。

3.幫助學(xué)生理清課文思路，整體把握課文內(nèi)容，通過理解蒙漢人民的深情厚意，激發(fā)學(xué)生對(duì)

對(duì)草原的熱愛和依戀之情。

4.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

1.搜集草原的圖片和文字資料，了解內(nèi)蒙古草原的風(fēng)土人情。

2.歌曲《天堂》,描寫草原生活的樂曲一首。

體會(huì)蒙漢人民之間的深厚情誼。

感受作者對(duì)草原的熱爰和依戀之情。

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、交流說話，激情導(dǎo)入

1.齊讀課題。你去過（見過）草原嗎?你是通過什么途徑了解草原的？

（生可以通過唱歌、講述等形式來交流和表達(dá)。如歌曲《天堂》《草原之歌》，也可以就自

己在電視、電影、網(wǎng)絡(luò)上看到的草原進(jìn)行描述。）

2."藍(lán)藍(lán)的天空，清清的湖水，奔馳的駿馬，潔白的羊群"這是西部歌王騰格爾用歌聲唱出

的草原的美。大家想不想聽一聽?播放歌曲《天堂》。

今天，就讓我們跟隨語言大師老舍先生去領(lǐng)略一下內(nèi)蒙古草原美麗的自然風(fēng)光，透過文字去

體會(huì)那里獨(dú)特的民族風(fēng)情。

二、初讀感知，了解內(nèi)容

1.自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出生字新詞。

指名認(rèn)讀生詞。

2.交流自學(xué)生字詞的情況，讓學(xué)生當(dāng)老師，提示易錯(cuò)之處。

3.快速瀏覽課文，想一想：這篇課文究竟寫了哪些內(nèi)容？

指名交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥：這些內(nèi)容大致可以分為幾人部分?（兩個(gè)）

4.每一個(gè)部分分別寫的是什么?結(jié)合學(xué)生回答適時(shí)板書：風(fēng)光美人情美

5.請(qǐng)你找出這兩個(gè)部分的內(nèi)容，自己大聲地讀T賣。

三、領(lǐng)略草原風(fēng)光美

L誰能把描寫草原風(fēng)光美的這一部分讀出來?其他同學(xué)邊聽邊把不是直接描寫草原風(fēng)光的句

子勾畫下來。

2.指名讀第一自然段。師生適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。

3.自由朗讀文中直接描寫草原風(fēng)光的句子。邊讀邊想象，邊讀邊體會(huì)。

4.指名朗讀，談?wù)勛约鹤x后的感受。

5.讀一讀你最喜歡的句子，說說喜歡它的原因.

建議學(xué)生談到自己喜歡的句子是課件及時(shí)呈現(xiàn)該句。同樣喜歡這一句的學(xué)生也參與朗讀。

同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法理解詞語。

6.請(qǐng)你把剛才勾畫的不是直接描寫草原風(fēng)光的句子讀給大家聽。師：你們發(fā)現(xiàn)勾畫的句子都

寫的什么內(nèi)容呢？

點(diǎn)撥：其實(shí)這些句子就是作家老舍先生看到草原風(fēng)光以后，抒發(fā)自己感情的句子。

7.配樂引讀課文。教師讀直接描寫草原風(fēng)光的句子，學(xué)生讀作者抒發(fā)感情的句子。

8.引導(dǎo)思考：作者前后的感受有什么不同？

板書：高歌一（氐吟

9.討論交流：作者的感情為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化？

（通過討論讓學(xué)生明白：作者初入草原，從整體上看到草原美麗開闊，所以滿懷豪放之情，

想要高歌一曲，既而深入草原，被草原美景所陶醉，所以想坐下低吟小詩。）

10.背誦第一自然段。

Q）多么美麗的風(fēng)光，多么生動(dòng)的語言，讓我們拿起書來，再讀一遍課文，再感受一次草原

那無限美麗的景色!讓我們把它們永遠(yuǎn)記在腦海中!儕讀）

（2）課文學(xué)到這兒，誰把這美景記在腦海中了，誰能把這段課文背下來?請(qǐng)會(huì)背的同學(xué)站起來

試一試。（配樂）

四、總結(jié)

我們雖然只學(xué)習(xí)了課文第一段，但我相信：草原的美一定給大家都留下了深刻的印象。下節(jié)

課我們?cè)匐S老舍先生到蒙古包里，去蒙古人家里做客，去感受蒙古人民的熱情好客，感受大草原

的人情美。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入

1.指名朗讀生字、詞語。

2.背誦第一自然段中自己暮歡的句子。

二、感悟草原人情美

草原風(fēng)光無限美，草原上居住的蒙古人民更是熱情奔放。作者一行人進(jìn)入蒙古草原受到了蒙

古族人民的熱情接待，表現(xiàn)了蒙古族風(fēng)情。課文25自然段給我們作了詳細(xì)介紹。

2.自由朗讀課文，思考：這部分都講述了哪些內(nèi)容？

3.全班交流。

教師適時(shí)引導(dǎo)，并根據(jù)學(xué)生的發(fā)言板書：迎客一相見一款待一聯(lián)歡

4.課文四個(gè)自然段就講了四個(gè)內(nèi)容，請(qǐng)你選擇自己最感興趣的部分來自學(xué)，然后在小組中交

流學(xué)習(xí)成果。

5.組內(nèi)交流。

6.全班交流。

（1）第二自然段一迎客。

①提出交流要求：一邊說，一邊把自己喜歡的句子有感情地讀出來，最后還要加上自己的評(píng)

論。

②重點(diǎn)理解以下句子：

走了許久，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見了一條迂回的明如玻璃的帶子一河!（感悟作者的興奮與驚喜）馬上的

男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。（感受草原人民穿

著艷麗的民族服裝，揮動(dòng)馬鞭，從很遠(yuǎn)的地方來迎接客人的情景，體會(huì)蒙古族人民的熱情好客，

對(duì)漢族兄弟的情深意長(zhǎng)的情誼。）靜寂的草原熱鬧起來：歡呼聲，車聲，馬蹄聲，響成一片，（感

受熱鬧的場(chǎng)面打破草原寂靜的場(chǎng)景。）

③有感情地朗讀，深化理解.

④練習(xí)背誦本自然段。

（2）第三自然段——相皿

①有感情地朗讀第三自然段。

②說說你是從哪些語句中體會(huì)到主客見面時(shí)那真摯的感情的?

③重點(diǎn)體會(huì)句子：也不知道是誰的手，總是熱乎乎地握著，握住不散。握手再握手，笑了再

笑。

(從"總是"和兩個(gè)"再"字中，都能體會(huì)到主客雙方的感情熱烈、深厚。)

④把你的體會(huì)通過有感情的朗讀表達(dá)出來。學(xué)生自由讀、分組讀或者齊讀。

(3)第四自然段一款待。

①好客的主人是怎樣款待客人的?你體會(huì)最深的一點(diǎn)是什么?請(qǐng)你用一邊說、一邊讀、一邊評(píng)

價(jià)的方式交流。

(如：進(jìn)了蒙古包，好客的主人倒上了奶茶，擺上了奶豆腐，端進(jìn)來大盤的手抓羊肉。他們

用自己民族特有的風(fēng)味食品來款待我們。這充分表現(xiàn)了蒙漢兩族人民親如一家。主客互相敬酒，

齊聲歌唱，體現(xiàn)了兩族人民的深情厚誼。)

②指名學(xué)生朗讀本段，其余學(xué)生邊聽邊想象畫面。

(4)第五自然段——聯(lián)歡.

①繼續(xù)運(yùn)用前邊的方法學(xué)習(xí)。

②聯(lián)系上下文，說說你對(duì)這句話的理解：蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。

7.是啊，蒙漢情深，怎忍別離，雖然已是夕陽西下，但大家談興正濃。面對(duì)情深意切的蒙古

族人民，我們對(duì)整個(gè)草原都產(chǎn)生了怎樣的感情？

結(jié)合學(xué)生的回答板書：熱愛一依戀

8.放聲朗讀自己最喜歡的段落和句子.把自己最喜歡的一個(gè)句子通過有感情朗讀推薦給大家.

三、品味語言，揣摩寫法特點(diǎn)

1.作者從草原美麗的自然風(fēng)光和獨(dú)特的人文風(fēng)情兩個(gè)方面介紹了草原，你認(rèn)為貫穿全文始終

的是一種什么情感?作者是如何生動(dòng)具體地表達(dá)自己的這種情感的呢？

2.一幅美麗的草原風(fēng)情畫在老舍先生的筆下展開。我們通過讀文，感受著蒙漢人民的親密無

間，咀嚼著優(yōu)美生動(dòng)的語言文字，你發(fā)現(xiàn)老舍先生的這篇又章在寫法上有什么特點(diǎn)？

3.把你最喜歡的詞語和句子再好好讀一讀。

四、總結(jié)全文，升華情感

1.充滿感情地朗讀課文。

2.說說自己學(xué)完課文后的感受。

《草原》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇11

目標(biāo)設(shè)計(jì)：

積累品味優(yōu)美句，體會(huì)其含義，理解課文：草原人美、景美。使學(xué)生受到熱愛祖國和民族團(tuán)

結(jié)的教育。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

體會(huì)句子的含義

教學(xué)方法：

師生互動(dòng)生生交流自主探究體驗(yàn)觸情

教具：

錄音機(jī)VCD

學(xué)具：

留言卡

課前準(zhǔn)備：

自制心形卡熟讀課文收集草原資料

課堂流程：

一、誘趣引入：

同學(xué)們，今天老師想和大家比試一下預(yù)習(xí)作業(yè)（展示草原資料）你們的詩你們的佳句、老師

的VCD都展現(xiàn)遼闊壯美，我相信也很想親自到草原去看看吧！今天就跟隨老舍先生一起走進(jìn)那

令人向往而又神秘的土地吧！

二、課上求知：

（-）師生互動(dòng)學(xué)習(xí)第一段（草原美景）

1、指名讀段

2、出示學(xué)習(xí)提示：找出能體現(xiàn)草原美的詞、句，談?wù)勀愕睦斫?；理清層次?/p>

3、老師走進(jìn)學(xué)生中傾聽和誘導(dǎo)提煉理解精華，學(xué)生匯報(bào)，

4、自由讀文體會(huì)景物的美

［本段重點(diǎn)誘導(dǎo)：“一碧千里""無邊無際"這幾個(gè)詞你能看出什么？看出草原的遼闊，綠

的美；平地綠、小丘綠對(duì)比的不鮮明，形成一體，美的那么柔；面對(duì)這種境界你的感受怎樣？作

者用駿馬、大牛來襯托（情景交融法）；修辭是一大亮點(diǎn)］

（二）生生交流學(xué)習(xí)第二段（迎客）

1、自由讀文小組合作學(xué)習(xí)并匯報(bào)

2、教師相機(jī)點(diǎn)撥:結(jié)合"灑脫""怎么走都可以"體會(huì)作者的心情變化;結(jié)合"彩虹""歡

呼"體會(huì)主人的好客；結(jié)合汽車"飛""走”不同的描寫，動(dòng)靜結(jié)合把作者的激動(dòng)心情靈活的展

現(xiàn)出來。

（三）自主學(xué)習(xí)第三、四段（相見款待）

1、默讀自學(xué)質(zhì)疑匯報(bào)

2、解疑點(diǎn)撥：如何體會(huì)蒙汗兩族人民的深情厚意

蒙古不但景美人更美，我們目睹了草原人民接人待物的風(fēng)俗習(xí)慣，又感受了民族團(tuán)結(jié)之情,

就讓我們一起唱起來吧！放錄音《騎著馬兒巡邏去》

（四/讀第五段理解"蒙汗情深何忍別天涯碧草話斜陽”進(jìn)一步點(diǎn)明了讓作者流連忘返、

不忍離去的原因是草原的自然美和人情之美

你們看此情此景你想怎么表達(dá)你的心情呢？用歌、用詩、用畫?

三、觸景體驗(yàn)

1、把你的話寫在你的心形卡上貼在黑板，進(jìn)行愛國教育

2、嘗試片段做導(dǎo)游

《草原》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇12

教材分析：

《草原》是一篇情景交融的散文，主要講述了作者老舍先生第一次進(jìn)入內(nèi)蒙古大草原時(shí)所看

到的美麗景色，以及受到內(nèi)蒙同胞熱情款待的情景。課文語言清新優(yōu)美,線索清晰分明,贊美了

草原的美麗風(fēng)光，表達(dá)了蒙漢兩族人民的深厚情誼，體現(xiàn)了祖國是各族人民團(tuán)結(jié)友愛的大家庭。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,理解由生字子組成的詞語。正確、流有感情地朗讀課文。背誦

課文第一自然段。

2、通過抓住重點(diǎn)詞句，品讀、積累優(yōu)美的語言，體會(huì)如詩如畫的草原風(fēng)光。

3、在草原自然美的熏陶下，培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣和對(duì)祖國風(fēng)光的熱愛。

教學(xué)重點(diǎn)：

整體感知課文，通過抓住重點(diǎn)詞句，品讀、積累優(yōu)美的語言，體會(huì)如詩如畫的草原風(fēng)光。？

教學(xué)難點(diǎn)：

感情朗讀課文，通過語言文字展開想象，在腦海中再現(xiàn)課文所描述的生動(dòng)情景。

教學(xué)過程：

一、談話激趣，導(dǎo)入課題。

1、同學(xué)們，老師一直向往這樣一個(gè)地方：藍(lán)藍(lán)的天上白云飄，白云下面馬兒跑。你們知道

那是什么地方嗎？（點(diǎn)擊課件）

2、你眼中的草原是什么樣的？

3、導(dǎo)入：去過草原的人曾這樣說：（課件出示：草原，那是一個(gè)童話的世界。一眼望去，

羊群，像天空的白云掉在嶙峋的山巖旁；馬群，像天使的指尖飄在參差的草叢間；牛群，像仙子

的彩娟鑲在晶亮的溪水邊。）學(xué)生齊讀。

4、是不是有一種迫不及待想去看看的沖動(dòng)？那就讓我們一起走進(jìn)"草原"。板書課題。

二、交流預(yù)習(xí)，檢查字詞。

1、通過昨天的預(yù)習(xí)，你們都有哪些收獲？相機(jī)簡(jiǎn)介作者老舍。

2、出示詞語，學(xué)生認(rèn)讀。

（1）渲染勾勒迂回拘束玻璃馬蹄

摔跤偏西鄂溫克羞澀低吟襟飄帶舞

（2）蒙古包蒙蔽瞎蒙內(nèi)蒙

3、指導(dǎo)書寫生字。（如：澀）

三、小組合作，理清文章脈絡(luò)。

1、詞語我們已經(jīng)掌握了，接下來請(qǐng)同學(xué)們先快速瀏覽課文，然后小組合作探究：課文寫了

哪兩個(gè)方面的內(nèi)容？給課文劃分段落.

2、組織交流、教師點(diǎn)撥。

四、品讀感悟，體會(huì)草原美。

1、出示自學(xué)提示：默讀課文第一自然段，邊讀邊想：老舍先生筆下的草原美在哪里？畫出

相關(guān)的句子，寫一寫自己的感受。

2、交流、點(diǎn)撥，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

句子一:那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清新，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，

表示我滿心的愉快。

(1)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)草原的空氣新鮮，作者高興。

(2)指導(dǎo)讀出愉悅的心情來。

句子二：在天底下，一碧千里，而并不茫茫。

(1)抓住"一碧千里體會(huì)草原的碧綠和遼闊。

(2)聯(lián)系上文體會(huì)"并不茫茫"。

(3)你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？邊讀邊想象畫面。

句子三：羊群一會(huì)兒上了小丘......白色的大花。

(1)比喻的修辭、動(dòng)靜結(jié)合。

(2)這么美的語言，這么美的草原，怎么不值得我們一讀再讀。齊讀。

句子四：那些小丘的線條是那么柔美……輕輕流入云際。

(1)理解兩個(gè)關(guān)于中國畫的專業(yè)術(shù)語。("渲染"就是用顏色來涂抹畫面，而勾勒就是我

們用筆進(jìn)行描邊，勾畫一層輪廓。)

(2)出示"渲染""勾勒"兩幅中國畫進(jìn)行對(duì)比，加深理解。

(3)老舍為什么會(huì)用"渲染"這個(gè)詞來描寫草原？("勾勒”指劃出輪廓，用于描寫草原

的話說明草原很局限，而草原是無邊無際的，遼闊的，所以用"渲染"這個(gè)詞更恰當(dāng)。)

(4)老舍先生非常善于觀察，他把這美麗的大草原比作一幅只用綠色渲染、不用墨線勾勒

的中國畫，真是惟妙惟肖，美極了，也讓我們來體會(huì)著讀一讀吧！

句子五：在這種境界里，連駿馬和大?！瓱o限樂趣。

(1)這句話運(yùn)用了什么修辭手法？(擬人)

(2)這樣寫，說明了什么？

句子六：這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小

詩。

(1)老舍為什么會(huì)有這樣的感受？

(2)假如你置身于這廣袤的草原上，(播放音樂，出示草原風(fēng)光畫面)你最想做什么呢？

請(qǐng)把你最想做的事情寫到這個(gè)句子中。

這種境界，既，又。

3、剛才，我們一起跟隨作者老舍先生領(lǐng)略了美麗的草原風(fēng)光，那么作者是按照什么順序觀

察的？在語言表達(dá)上又有什么特點(diǎn)？(按照從上到下的順序，運(yùn)用比喻等修辭手法。)

4、美好的畫面值得我們用眼睛珍藏，更值得我們用心靈珍藏，就讓我們把這幅草原風(fēng)光圖

永遠(yuǎn)刻在我們的記憶深處。齊讀第一自然段。

五、總結(jié)課堂，布置作業(yè)。

1、去過草原的人還這樣說：(課件出示，學(xué)生齊讀：