幼兒園大班生活隨筆短篇-一等獎

幼兒園大班生活隨筆短篇-一等獎

生活處處藏著教育的契機，在以后的日子里，做一個“真”老師，和孩子共同成長！我們經(jīng)常要寫教案，寫計劃，還有教育隨筆。作者長期更新幼教資源1000節(jié)，歡迎關注！

“小朋友們起床啦～”一聽到聲音，孩子們開始在床上蠕動，準備起床。我像往常一樣，幫孩子們穿好上衣，當我走到李霖桌旁邊幫他穿衣服時，李霖桌認真地看著我說：“你是一個假的毛老師，我要換一個毛老師?！薄斑?？假的毛老師，為什么這樣說呢？”我不禁問道?！耙驗槟憧偸橇R人?！薄鞍?？我啥時候罵人了呀？”“你今天上午罵我了?！蔽亿s緊回憶了一下上午發(fā)生的事情，好像并沒有，便接著問：“上午什么時候呀？”“上課的時候啊。”頓時我就明白了，可能是上課時旁邊的小朋友一直在跟李霖桌說話，我提醒多次后無效，最后很嚴肅地點了他們的名字。我問他：“那你知道我為什么說你嗎？”李霖桌點點頭，我接著問：“當時你在和梓銘一直說話對不對，你覺得上課說話好嗎？”“不好?！薄袄蠋煵皇窃诹R你，是在提醒你，上課的時候不能影響到別人，你覺得老師是在罵你嗎？”李霖桌搖了搖頭?！捌鋵嵃±蠋熞蚕霌Q一個李霖桌，你知道為什么嗎？”“不知道?！薄耙驗檎娴睦盍刈浪抢蠋煹男褪?，起床很快，會自己穿褲子，還會幫助同學，所以我也想換了?！崩盍刈佬ξ乜粗?，我抱了抱他，笑著說：“好了，快穿好鞋子去上廁所吧?！笔虑榫瓦@樣結束了，但于孩子地這番對話引起了我的反思。

有些孩子的內(nèi)心是很敏感的，別人的一句話或一個眼神，都會對孩子內(nèi)心會產(chǎn)生非常大的影響，而且會一直記得，從而影響孩子的心情和行為。上午發(fā)生的事，在成人看來，可能是再正常不過的了，可在孩子心里卻是一件天大的事兒，從上課結束到起床，中間經(jīng)歷了那么多愉快的事，可孩子依然把之前發(fā)生的事情記在了心里，如果沒有穿衣服時候的聊天，孩子可能會一直記著，一直認為老師罵了他，這是一件多么可怕的事情，所以，教師不僅要隨時注意自己的言行，還要及時關注孩子的情緒變化。

要堅持以正面教育為主，多鼓勵，少批評。起床時間與孩子的這段談話我也反思了許久，針對課堂上孩子說話的問題可以這樣做：課前安排座位時，愛說話的孩子分開做，可以和安靜，自我控制強的小朋友坐一起；課堂上，孩子說話時，通過表揚認真聽課的小朋友，來提醒其他人認真聽課，也可以向說話的小朋友進行提問，答對后進行表揚并進行鼓勵，如若答不出來可以請別的小朋友回答，對回答的小朋友進行獎勵，并提醒說話的小朋友要認真聽課“你要認真聽課哦，一會兒老師請你回答問題”。

生活處處藏著教育的契機，在以后的日子里，做一個“真”老師，和孩子共同成長！

二篇

一、觀察現(xiàn)象引發(fā)的問題：發(fā)現(xiàn)“小棉花”

戶外活動時，王子瑜邊玩邊感嘆到：“天空中飄著好多小棉花”。教師問道：“這真的是小棉花嗎？”王子瑜肯定的點點頭：“是的，這是小棉花?！迸赃叺臈畛课趼牭秸f：“那是很多小毛毛?！苯處熃又鴨柕溃骸澳闶窃鯓又肋@是小毛毛的？楊晨熙說：“我聽我媽媽說的?！薄澳悄銈冎肋@些小毛毛是從哪里來的嗎？”他們都搖頭表示不清楚?！澳俏覀儼堰@個問題帶回家，問問家里人這些小毛毛到底是什么，它是從哪里來的，好不好？”孩子們用力點點頭表示愿意去弄清這個問題。

二、問題探索：是楊絮還是柳絮

第二天焦子謙一來幼兒園就興奮的跑過來說：“我知道那是什么了，那是楊絮?！苯處焼枺骸澳阍趺粗朗菞钚?？”焦子謙回答：“我和媽媽還特意去找了一顆楊樹，我看到楊樹上有很多白色的，那就是楊絮。”

焦子謙的話引起了賈晨熙的反駁：“不對，我爸爸說那是柳絮，是從柳樹上飄下來的，是柳樹的種子?！?/p>

兩個小朋友爭論不休，焦子謙提議：“老師，我們在手機上查一下吧?！蔽野阉阉髦蟮膱D片和資料念給他們：柳絮纖維更加細、分散，隨風可以飄很遠；楊絮則更加凝聚，有點像棉花......孩子們聽了之后給出的結論是：這應該是楊絮，它長得像棉花，而且幼兒園附近就有幾顆楊樹，沒見過柳樹，肯定是楊絮。就這樣我們在討論中了解到柳絮和楊絮的區(qū)別。

三、發(fā)現(xiàn)問題2：楊絮吸到鼻子里了

第三天，賈晨熙在戶外玩耍時說：“這些楊絮真是太討厭了，吸到鼻子里很難受，我媽媽都因為這個過敏了?！边@個話題引發(fā)了一些小朋友的共鳴，琪琪聽到后說：“我也是，總是打噴嚏?！币灰灰步又f：“這些楊絮弄到臉上特別的癢，還起小紅疙瘩呢。”劉易說：“我發(fā)現(xiàn)我們家的地板上也有，媽媽說打掃起來很麻煩?！?/p>

四、想辦法解決：怎樣避免這些麻煩

聽到孩子們的討論，我提議：“我們得像個辦法來解決這個問題，你們有什么好辦法嗎？”賈晨熙快速的說：“可以戴口罩呀?！眲⒁渍f：“要把窗戶關好?！苯棺又t說：“種點別的樹，不要種這些楊樹。”琪琪說：“可以少出門，在家里待著?！丙慃愊肓讼胝f：“我覺得要鍛煉身體才行，你看有的人都沒事?！?/p>

教師對孩子們的話給于支持和贊同：你們觀察的很仔細，還提出了多種辦法，有些人確實會對這些絮絮過敏，所以要做好防護。

五、活動中的進一步自主探索：在繪本中關注了解

在下午的繪本館活動中，孩子們湊在一起在激烈的討論者什么，我走過去一看：原來他們在看《植物.十萬個為什么》，畫面翻到了植物的種子那一頁，畫面上有楊絮種子的插畫，他們興奮的說：“你們看，這就是楊絮，它在樹上是這個樣子的?！薄斑@個綠色的是楊樹的種子，里面是白色的，是楊絮?！焙⒆觽兛吹嚼蠋?，爭先恐后的介紹自己看到的，并請老師為他們讀一讀上面的文字，通過閱讀孩子們又了解到：原來楊絮是楊樹的種子，它的果實炸裂開來就是漫天飛舞的楊絮，楊絮還有很多的要用價值......

這次活動起源于戶外活動中孩子們的一次偶然的發(fā)現(xiàn)和談話，教師基于對幼兒的觀察，讓幼兒自由討論探索，開始并沒有進行直接的干預