2024年小學(xué)《坐井觀天》教案

2024年小學(xué)《坐井觀天》教案

〃浮《坐井觀天》教案1

重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)生字，理解課文內(nèi)容，揭示成語(yǔ)寓意。能夠分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。

難點(diǎn)：

1、能聯(lián)系上下文理解"大話""無(wú)邊無(wú)際""坐井觀天”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

2、懂得像青蛙刃瞬坐在井中看天是不對(duì)的。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：生字卡，小鳥、青蛙圖片，課件。

可是準(zhǔn)備：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

（出示PPT）復(fù)習(xí)生字，讀詞語(yǔ)。

二、朗讀感悟、學(xué)習(xí)課文

1、自由讀文，邊讀邊想：課文主要講了一件什么事情？

2、學(xué)習(xí)第1自然段。

（1）（出示PPT）指名朗讀第一段：師問(wèn)：青蛙和4但各在什么地方?利用PPT講解并沿

的位置（舉一反三：碗沿、河沿）

（2）分段朗讀2-7段，邊讀邊找青蛙和小鳥一共進(jìn)行了幾次對(duì)話？畫出文中不懂的詞語(yǔ)。

3、整體感悟，第2自然段到第7自然段

（1）看課件練讀第一次對(duì)話。（出示PPT指名對(duì)讀）通過(guò)讀文知道了什么？

（2）看課件感悟第二次對(duì)話。（出示PPT,男女對(duì)讀）

1、通過(guò)朗讀第二次對(duì)話，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么。

2、師問(wèn)：小鳥認(rèn)為天有多大？用文中一個(gè)詞來(lái)形容（板書：無(wú)邊無(wú)際）

3、學(xué)習(xí)“無(wú)邊無(wú)際"說(shuō)說(shuō)哪些地方可以用無(wú)邊無(wú)際來(lái)形容？（PPT展示圖片）指名朗讀小

鳥的話（讀出勸告的語(yǔ)氣）

4、青蛙認(rèn)為天有多大？（板書：井口）所以它認(rèn)為4但在說(shuō)大話（解釋大話）指名朗讀青

蛙的話（讀出不相信的語(yǔ)氣）

5、你們認(rèn)為青蛙和小鳥誰(shuí)對(duì)？為什么小鳥說(shuō)的對(duì)？（PPT出示小鳥飛過(guò)的地方）（板書：

見多識(shí)廣）

（3）感悟第三次對(duì)話。（出示PPT）

1、自由讀第三次對(duì)話，邊讀邊找：小鳥和青蛙說(shuō)話時(shí)都有什么特點(diǎn)？

想一想：他倆笑的.含義相同嗎？

2、同桌進(jìn)行討論。講講他們?yōu)槭裁磿?huì)笑？說(shuō)明了什么？再幫青蛙找找它還有什么錯(cuò)呀？（板

書：自以為是）

3、同桌分角色朗讀，師指導(dǎo)朗讀對(duì)話。

三、理解寓意、擴(kuò)展活動(dòng)

1、現(xiàn)在同學(xué)們?cè)倏搭}目，"坐井觀天"形容什么樣的人？（目光短淺并且自以為是的人）

2、如果青蛙此時(shí)跳出井口，會(huì)看到什么，會(huì)說(shuō)些什么?（PPT展示）

四、指導(dǎo)書寫

1、認(rèn)讀"信"、"蛙"兩個(gè)字。（出示PPT）

2、觀察它們的整體結(jié)構(gòu)和要注意的筆畫，指名生說(shuō)。

3、師范寫，生練寫。

五、總結(jié)全文

指名看板書總結(jié),不完整的地方其他同學(xué)布卜充。

小學(xué)《坐井觀天》教案2

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

1、認(rèn)識(shí)本課中的生字新詞，正確書寫，并用"一……就"造句。

2、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利的朗讀課文的能力。

3、初步感知課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

2、正確、流利的朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字新詞，區(qū)分形近字。

教具準(zhǔn)備：投影片

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入：

教師出示坐井觀天的掛圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，然后說(shuō)一說(shuō)圖畫的意思，初步感知這個(gè)成語(yǔ)的

意思,然后揭示課題：今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第12課《坐井觀天》，板書課題。

二、進(jìn)入新課：

（一）、初讀課文：

1、自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)上生字的.字音，多讀幾遍。

2、在小組內(nèi)讀課文，數(shù)一數(shù)，課文共有幾個(gè)自然段？標(biāo)好自然段序號(hào)，小組長(zhǎng)檢查是否正

確。

3、指名讀課文，訂正生字詞的讀音,初步感知課文內(nèi)容。

（二）、認(rèn)識(shí)生字：

1、教師用投影列出生字，分小組讀一讀，比一比：誰(shuí)讀的最正確。

2、觀看投影片，說(shuō)一說(shuō)下面的生字哪里容易寫錯(cuò)？

"沿"（第五筆是橫折彎，沒有鉤）

"弄"上下結(jié)構(gòu)，上面是個(gè)"王"，下面是：橫、撇、豎。

"錯(cuò)"左右結(jié)構(gòu),左邊是：金字旁，右邊是：橫、豎、豎、橫、豎、橫折、橫、橫。

"渴"與"喝"怎樣區(qū)分？（"渴"需要水，所以左邊是三點(diǎn)水；"喝"要用嘴，所以左

邊是口字旁）

3、自己讀一讀詞語(yǔ)，然后教師指讀：

井沿回答口渴喝水別說(shuō)弄錯(cuò)

4、結(jié)合書上的圖指一指，說(shuō)說(shuō)"井沿"指的是哪？（井的邊）

（三八再讀課文，做到正確、流：

L自由讀課文（2—3遍）

2、同桌按自然段讀課文，互查字音。

3、教師指名讀，比一比，誰(shuí)讀的正確、流?！L

（四）、用-……就"造句：

1、讀句子，想想：這兩句話有什么共同點(diǎn)？

投影片：我一抬頭就看見天。

爸爸一起床就去跑步。

共同點(diǎn)渚B用上了"一……就"的句式，表示一有前邊的動(dòng)作出現(xiàn)，必然就會(huì)有后邊的行為。

2、自己用"一……就”說(shuō)句子，互評(píng)互改。

（五）、指導(dǎo)生字書寫。

1、觀察田字格中的生字占格情況。

2、練習(xí)描字。

3、在生字本上抄寫字頭，教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。

三、布置作業(yè)：1、抄寫生字

2、朗讀課文，做到正確、流利。

〃浮《坐井觀天》教案3

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，會(huì)用一就造句。

2、懂得故事內(nèi)容。

3、學(xué)習(xí)全面看問(wèn)題的思想方法。

4、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字。

難點(diǎn)：弄懂為什么青蛙和小鳥對(duì)天的大小有不同的看法。

課前準(zhǔn)備

1、生字卡片、幻燈或多媒體、小黑板

2、青蛙與小鳥的頭飾若干。

教學(xué)時(shí)間2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)朗讀、理解課文

一、學(xué)生瞬息萬(wàn)變讀課文，讀準(zhǔn)字音，感知課文大意

1、板書課題：坐井觀天

師：同學(xué)們通過(guò)自己讀書都知道了這個(gè)故事，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)坐井觀天的觀是什么意思。誰(shuí)坐井觀

天。

2、再讀讀這個(gè)故事，同桌互相檢查生字讀音是否正確。

3、出示生字卡片，檢查讀音。

(1)從學(xué)生中選出一個(gè)小老師，負(fù)責(zé)正音。

(2)開火車讀生字卡，誰(shuí)的讀音不準(zhǔn)，由小老師糾正。(注意弄的聲母是n,錯(cuò)的聲母是

平舌音)學(xué)生沒準(zhǔn)的字音教師指導(dǎo)。

二、讀課文，理解青蛙和小鳥對(duì)天的不同看法

1、自己讀課文，想一想，從課文中哪些地方可以看出：小鳥說(shuō)天很大，青蛙說(shuō)天很小。

2、和同桌討論一下，把小鳥說(shuō)天很大，青蛙說(shuō)天很小的那兩個(gè)詞語(yǔ)(無(wú)邊無(wú)際、井口那么

大)找出來(lái)作上記號(hào)，再讀一讀。

3、教師在黑板上簡(jiǎn)筆畫4鳴和青蛙。

4、請(qǐng)同學(xué)把課文中小鳥說(shuō)天很大，青蛙說(shuō)天很小的詞語(yǔ)告訴大家。

5、教師板書。

6、教師指黑板引讀。

(1)小鳥說(shuō)：天無(wú)邊無(wú)際。

(2)青蛙說(shuō)：天不過(guò)井口那么大。

三、再讀課文，理解小鳥和青蛙為什么對(duì)天有不同的看法

1、提問(wèn)：小鳥怎么知道天無(wú)邊無(wú)際，青蛙為什么說(shuō)天只有井口那么大？讀課文，找出答案。

2、誰(shuí)愿意告訴大家，小鳥和青蛙為什么對(duì)天的大小有不同的看法？(小鳥在天上飛，青蛙

坐在井里)

3、教師板書：天上、井里

4、指板書小結(jié)：小鳥說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際是因?yàn)樗谔焐巷w，青蛙只有井那么大是因?yàn)樗诰?/p>

5、同學(xué)們討論一下，能不能給這只坐在井底看天的青蛙取個(gè)名字？（井底之蛙）

四、指導(dǎo)朗讀，進(jìn)一步理解課文意思

1、放幻燈及教學(xué)錄音。（有條件可用多媒體）

2、請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀課文，在讀小鳥和青蛙的對(duì)話時(shí)要讀出不同的語(yǔ)氣。

3、你最喜歡讀哪幾段，讀給大家聽聽。（抽生自由選讀，教師以參與的身份進(jìn)行朗讀指導(dǎo)）

4、同桌分角色讀、交換角色讀，互相評(píng)議。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：做練習(xí)、學(xué)習(xí)生字

一、齊讀課文

二、表演坐井觀天，進(jìn)一步體會(huì)寓意

1、假如你是青蛙，跳出井口后，你會(huì)看見些什么，你會(huì)想些什么，說(shuō)些什么？（自己練一

練）

2、帶上頭飾即興表演，大家評(píng)議。

3、假如青蛙上天，小鳥下井，那么它們又會(huì)說(shuō)些什么？（同桌互相指導(dǎo)表演，然后上臺(tái)帶

頭飾表演）

4、這個(gè)寓言故事告訴了我們一個(gè)什么道理？（學(xué)生自由談）

5、小結(jié)：小鳥和青蛙都是說(shuō)的實(shí)話，可是由于它們所處的位置不同，得出的結(jié)論就不一樣。

坐井觀天是一個(gè)比喻，就是把那些目光狹小、自以為是的、人比做井底之蛙。通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，

啟發(fā)我們要學(xué)會(huì)從不同的角度去看問(wèn)題，才能得出正確的結(jié)論。

三、做課后練習(xí)題

1、讀課后第4題的兩個(gè)句子，讓學(xué)生體會(huì)到句子中兩個(gè)動(dòng)作連得很緊。

2、同桌按一就的句式來(lái)仿說(shuō)句子。

3、指名按這樣的句式說(shuō)話。

四、識(shí)記生字，練習(xí)寫生字

1、齊讀生字卡片。

2、提問(wèn)：

(1)你在學(xué)習(xí)這課生字時(shí)有什么發(fā)現(xiàn)沒有？誰(shuí)能告訴大家？(渴、喝字形相近)

(2)你學(xué)這兩個(gè)字的小竅門是什么？你是怎么記住它的字形的？(渴是想喝水，所以是三

點(diǎn)水旁；喝是用嘴喝水，所以是口字旁)

(3)你認(rèn)為寫沿字時(shí)，應(yīng)該提醒同學(xué)們注意什么？(左窄右寬，第五筆是橫折彎)

(4)寫答字時(shí)，注意上邊的竹字頭約占三分之一位置。

3、教師在田字格中范寫沿、答、弄、錯(cuò)等字。

4、學(xué)生在書上田字格中練寫生字。

〃浮《坐井觀天》教案4

一、復(fù)習(xí)

1.讀題

2.復(fù)習(xí)第一節(jié)

二、新授

(-)正確、流^讀課文

1.自己讀課文2-7節(jié),要求正裾、流^

2.個(gè)別讀自己最喜歡的小節(jié)，點(diǎn)評(píng)

(二)再讀課文，質(zhì)疑

1.再一次自己讀課文，想想有什么問(wèn)題要問(wèn)。

2.把你的疑問(wèn)提出來(lái)，我們一起討論解決

估計(jì)：

(1.青蛙和小鳥在爭(zhēng)論什么？

(2."無(wú)邊無(wú)際"什么意思？

(3?"大話”什么意思？青蛙為什么覺得小鳥的話是大話？

(4.青蛙為什么覺得天只有井口那么大？

(5青蛙和小鳥誰(shuí)說(shuō)得對(duì)？

(6.青蛙和小鳥為什么都笑了,

(7."坐井觀天"是什么意思,

3.及時(shí)解答一些疑問(wèn)。

(三)精讀課文，解疑

1.同桌學(xué)著青蛙和小鳥的，樣子爭(zhēng)論，思考沒有解答的疑問(wèn)。

2.交流：你讀懂了什么？

(1)“無(wú)邊無(wú)際"什么意思？

找到句子讀T賣。

(多媒體)跟小鳥飛上天看一看。

解答疑問(wèn)。

練習(xí)說(shuō)話：一是無(wú)邊無(wú)際的。

(2)比較句子:

天無(wú)邊無(wú)際，很大很大。

天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！

(3)指導(dǎo)朗讀小鳥的話。

(4)"大話"什么意思？青蛙為什么覺得小鳥的話是大話？

找到句子讀一讀。

(多媒體)跟青蛙到井底去看天。

解答疑問(wèn)。(用練習(xí)本做實(shí)驗(yàn))

(5)比較句子：

天不過(guò)井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)。

天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？

(6)指導(dǎo)朗讀青蛙的話。

(7)分角色朗讀2-5節(jié)，思考：青蛙和小鳥誰(shuí)說(shuō)得對(duì)，為什么？

解答疑問(wèn)。(多媒體)

(板書：飛得遠(yuǎn)，見識(shí)廣。)

(8)小小組讀6、7節(jié)，討論青蛙和小鳥為什么都笑了？

交^^論

(9)指導(dǎo)朗讀6、7節(jié)。

(四)讀后感悟

L讀全文

2.討論：聽了小鳥的話，青蛙會(huì)跳出井口去看一看嗎？為什么？

(多媒體)

師小結(jié)：青蛙將永遠(yuǎn)成為一只見識(shí)短淺的井底之蛙。

3.現(xiàn)在你知道“坐井觀天"是什么意思了嗎？

（板書：坐井觀天，見識(shí)短）

讀前質(zhì)疑，讀中解疑，讀后感悟

以讀為主，從"粗讀"到"細(xì)讀"，通過(guò)不同層次地讀，層層深入，理解課文，體會(huì)祖國(guó)的

語(yǔ)言文字。先在讀中找出質(zhì)難點(diǎn)，然后在讀中解疑，并通過(guò)反復(fù)朗讀解決課文重點(diǎn)、難點(diǎn)，最后

分角色朗讀課文，悟出寓意，并展開爭(zhēng)論，發(fā)揮想象，更深刻地體會(huì)寓意，以達(dá)到語(yǔ)文課教學(xué)中

學(xué)生主體參與，自我求和的目標(biāo)。

4浮《坐井觀天》教案5

教學(xué)目標(biāo)。

1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

2、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。

3、了解課文內(nèi)容，初步理解寓意。

4、發(fā)揮學(xué)生的想象,為課文寫續(xù)編，加深對(duì)寓意的'理解。

教學(xué)重難點(diǎn)。

重點(diǎn)：能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。

難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，初步理解寓意。

教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，初步感知課文內(nèi)容。

教具準(zhǔn)備：生字卡片，圖片。

教學(xué)過(guò)程：

一、解題、導(dǎo)入新課。

坐井觀天，坐在井底看天。

二、識(shí)字寫字。

三、朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

1、小組分角色朗讀課文。

四、板書設(shè)計(jì)。

13坐井觀天

井沿、無(wú)邊無(wú)際、不信

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

了解課文內(nèi)容，能分角色朗讀課文，初步理解寓意。

教具準(zhǔn)備：生字卡片，圖片。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課。

二、自由讀課文，畫出青蛙和小鳥的對(duì)話，讀一讀。

三、小組合作學(xué)習(xí)：分角色讀一讀對(duì)話。

四、指名讀一次對(duì)話并借助圖片理解。

五、感悟第三次對(duì)話：青蛙和小鳥為什么會(huì)有不同的看法？用"因?yàn)椤浴?回答。

六、感悟第三次對(duì)話。

七、分角色朗讀課文，從寓言故事中你懂得了什么？

八、布置作業(yè)。

九、板書設(shè)計(jì)。

青蛙：井底——天井口大

小鳥：天上一天無(wú)邊無(wú)際

〃浮《坐井觀天》教案6

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)3生字。

2、能夠正確流利地朗讀課文，會(huì)分角色朗讀課文對(duì)話。

3、發(fā)揮想象力初步理解寓意。

4、理解"井沿"、"大話"、"無(wú)邊無(wú)際"等詞語(yǔ)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

懂得“坐井觀天”的寓意，明白這個(gè)詞含有貶義。

教具準(zhǔn)備：

自制一只小鳥、一只青蛙，小黑板、多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入。

二、新課。

1、理解題目。

"觀"是什么意思？

2、題目"坐井觀天"是什么意思？想知道什么？

三、學(xué)習(xí)課文。

1、讀課文學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)。

(1)師范讀，學(xué)生注意生字、詞語(yǔ)的讀音。思考：青蛙和小鳥爭(zhēng)論什么問(wèn)題？結(jié)果怎樣？

(2)生讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，并標(biāo)出自然段序號(hào)。

2、學(xué)習(xí)第一自然段。

生讀課文思考：青蛙坐在()，4但飛來(lái)坐在()。

理解"井沿"意思

3、自由朗讀2—7自然段，用不同符號(hào)分別劃出文中小鳥和青蛙有幾次對(duì)話？分別在那些

自然段？

4、學(xué)習(xí)第一次對(duì)話。

(1)注意區(qū)別：渴、喝的.讀音和字形。

(2)分角色朗讀第一次對(duì)話。

5、學(xué)習(xí)第二次對(duì)話。

(1)思考：青蛙為什么認(rèn)為天只有井口那么大？

(2)理解詞語(yǔ)："大話""無(wú)邊無(wú)際"

(3)小鳥為什么認(rèn)為天無(wú)邊無(wú)際呢？

6、請(qǐng)帶著問(wèn)題自學(xué)青蛙和小鳥的第三次對(duì)話。

思考：青蛙為什么笑了？它笑得對(duì)不對(duì)？

小鳥也笑了，他笑什么？他是怎樣幫助青蛙的？

四、拓展。

如果青蛙跳出了井口，它會(huì)看到什么呢？

五、交流。

學(xué)習(xí)這則寓言故事后，你懂得了一個(gè)什么道理？

看問(wèn)題，認(rèn)識(shí)事物，不要像青蛙刃暗自以為是，要像小鳥那樣飛得高看得遠(yuǎn)。

六、作業(yè)。

1、有感情地朗讀課文。

2、把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。

板書設(shè)計(jì)：

〃浮《坐井觀天》教案7

1、讀題。

2、復(fù)習(xí)第一節(jié)。

一、正確、流利讀課文

1、自己讀課文2~7節(jié)，要求正確、流?山

2、個(gè)別讀自己最喜歡的小節(jié)，點(diǎn)評(píng)

二、再讀課文，質(zhì)疑

1、再一次自己讀課文，想想有什么問(wèn)題要問(wèn)。

2、把你的疑問(wèn)提出來(lái)，我們一起討論解決估計(jì)：

⑴青蛙和4鳴在爭(zhēng)論什么？

⑵"無(wú)邊無(wú)際"什么意思?

⑶"大話"什么意思？青蛙為什么覺得小鳥的話是大話？

⑷青蛙為什么覺得天只有井口那么大？

⑸青蛙和4灣誰(shuí)說(shuō)得對(duì)？

(6)青蛙和4鳴為什么都笑了?

⑺“坐井觀天"是什么意思？

3、及時(shí)解答一些疑問(wèn)。

三、精讀課文，解疑

1、同桌學(xué)著青蛙和小鳥的樣子爭(zhēng)論，思考沒有解答的'疑問(wèn)。

2、交流：你讀懂了什么？

⑴"無(wú)邊無(wú)際"什么意思？

找到句子讀一讀。

（多媒體）跟小鳥飛上天看一看。

解答疑問(wèn)。

練習(xí)說(shuō)話：是無(wú)邊無(wú)際的。

⑵匕徽句子：

天無(wú)邊無(wú)際，很大很大。

天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！

（3）指導(dǎo)朗讀小鳥的話。

⑷"大話"什么意思？青蛙為什么覺得小鳥的話是大話？

找到句子讀一讀。

（多媒體）跟青蛙到井底去看天。

解答疑問(wèn)。（用練習(xí)本做實(shí)驗(yàn)）

⑸匕檄句子：

天不過(guò)井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)。

天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？

（6）指導(dǎo)朗讀青蛙的話。

⑺分角色朗讀2~5節(jié)，思考：青蛙和小鳥誰(shuí)說(shuō)得對(duì)，為什么？

解答疑問(wèn)。（多媒體）

（板書：飛得遠(yuǎn)，見識(shí)廣。）

（8）小小組讀6、7節(jié)，討論青蛙和小鳥為什么都笑了?

交流討論

⑼指導(dǎo)朗讀6、7節(jié)。

四、讀后感悟

1、讀全文。

2、討論：聽了小鳥的話，青蛙會(huì)跳出井口去看一看嗎？為什么？

（多媒體）

師小結(jié)：青蛙將永遠(yuǎn)成為一只見識(shí)短淺的井底之蛙。

3、現(xiàn)在你知道“坐井觀天"是什么意思了嗎？

（板書：坐井觀天，見識(shí)短）

以讀為主，從"粗讀"到"細(xì)讀"，通過(guò)不同層次地讀，層層深入，理解課文，體會(huì)祖國(guó)的

語(yǔ)言文字。先在讀中找出質(zhì)難點(diǎn)，然后在讀中解疑，并通過(guò)反復(fù)朗讀解決課文重點(diǎn)、難點(diǎn)，最后

分角色朗讀課文，悟出寓意，并展開爭(zhēng)論，發(fā)揮想象，更深刻地體會(huì)寓意，以達(dá)到語(yǔ)文課教學(xué)中

學(xué)生主體參與，自我求和的目標(biāo)。

〃浮《坐井觀天》教案8

課標(biāo)分析

新課標(biāo)要求，語(yǔ)文課程一定要使學(xué)生"掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法"。學(xué)生掌握了正確的學(xué)

習(xí)方法，就會(huì)產(chǎn)生兩個(gè)飛躍：

一是由"學(xué)會(huì)"變?yōu)?會(huì)學(xué)"

二是由“被動(dòng)地學(xué)"變?yōu)?主動(dòng)地學(xué)"，達(dá)到"自能讀書，不待老師講"的理解境界。

這樣學(xué)生的主體地位自然呈現(xiàn)而不是老師單方面效應(yīng)的體現(xiàn)。其學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大提高，

做到事半功倍。學(xué)無(wú)定法，貴在得法。

教材分析

《坐井觀天》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第四單元第十三課。這是一篇寓言故事。

故事通過(guò)青蛙和/」但對(duì)天的大小爭(zhēng)論,告訴我們不要像青蛙那樣目光狹小，所見有限，還自以為

是；要像4當(dāng)一樣見多識(shí)廣，看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物才全面。之前我們已經(jīng)學(xué)過(guò)兩篇寓言，學(xué)習(xí)《坐

井觀天》這一課，重要的是讓學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)事物的一個(gè)過(guò)程。這一課的銜接作

用顯而易見。

學(xué)生分析

二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平處在初級(jí)階段，基本形成了比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。由于年齡特點(diǎn)

和限制，學(xué)生的有意注意力占主體地位，以形象思維為主。二年級(jí)學(xué)生的思維比較活躍，在課堂

紀(jì)律上具有趨向性，活躍性的課堂內(nèi)容能夠領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生，但要注意學(xué)生過(guò)于發(fā)散的思維容易使課堂

跑偏。除了個(gè)別學(xué)生積極性難以調(diào)動(dòng)，其他同學(xué)都能在課堂上有所收獲。

二年級(jí)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)新知識(shí)有很高的.興趣，樂于參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，特別是一些需要?jiǎng)?/p>

手、小組合作、競(jìng)賽性質(zhì)的活動(dòng)。但是在遇到需要細(xì)心思考的問(wèn)題時(shí)，存在畏縮現(xiàn)象。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)會(huì)寫課后八個(gè)生字，理解"井沿""大話""無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)的意思。

2、理解課文內(nèi)容，理解“坐井觀天"這個(gè)成語(yǔ)的意思。

3、能夠正確地，流利而有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)會(huì)寫本課生字，掌能夠區(qū)分"渴"與"喝"，并熟練分析生字結(jié)構(gòu)。

教學(xué)難點(diǎn)：理解這個(gè)成語(yǔ)故事所包含的哲理。

教學(xué)策略

在課文內(nèi)容教學(xué)上多使用情景教學(xué)，在探究問(wèn)題和哲理理解上使用啟發(fā)式教學(xué)。

教學(xué)用具

多媒體設(shè)備及相關(guān)的課件、彩圖、動(dòng)畫等。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭題解題

（-）談話導(dǎo)題：

今天咱們來(lái)學(xué)習(xí)第12課《坐井觀天》（教師邊說(shuō)邊板書課題。）

（二）學(xué)生齊讀課題后教師提出下列問(wèn)題：

"坐井觀天"中的"觀"字是什么意思？"坐井觀天"又是什么意思？課文中是寫誰(shuí)坐井

觀天？結(jié)果怎樣？（啟發(fā)學(xué)生帶著這些問(wèn)題初讀課文，暫不討論。）

二、初讀課文，了解大意

（-）讓學(xué)生借助拼音小聲自讀課文，邊讀邊想：

這篇課文共有幾個(gè)自然段？（用筆在段落前標(biāo)記序號(hào)。）

（二）提問(wèn)：

青蛙與小鳥共有幾次對(duì)話。

三、分段學(xué)習(xí)課文

（一）讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)這段有幾句話。

1、青蛙坐在什么地方？（教師板書：青蛙、井里。并使用多媒體課件展示一只青蛙坐在井

底的卡通圖片。）

2、小鳥從哪兒飛來(lái)？落在什么地方？（教師板書：4鳴、天上。并將小鳥圖片粘貼在上一

張圖片的井沿上。）

3、什么地方是井沿？（沿，就是邊。井沿，就是井口的邊沿。教師指著圖片中的那口井來(lái)

講解。）

拓展：很多生活中常見的物體都有"沿"。（先由學(xué)生舉例，再出示課件中收集的圖片。）

（二）青蛙和小鳥之間一共有幾次對(duì)話？（3次。）

1、學(xué)習(xí)它們的第一次對(duì)話。

（1）青蛙問(wèn)了小鳥什么問(wèn)題。（指導(dǎo)朗讀，要讀出問(wèn)話的語(yǔ)氣。）

（2）〃4是如何回答的？為什么小鳥要從天上飛下來(lái)，落到井沿上？（小鳥說(shuō)自己飛了一

百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)水渴。）

（3）/J但說(shuō)"我飛了一百多里"說(shuō)明什么?（說(shuō)明：天很大很大。）

2、學(xué)習(xí)第二次對(duì)話。

（1）青蛙聽完小鳥說(shuō)的話后，又說(shuō)了什么？（有感情地讀青蛙說(shuō)的話，要讀出不信任的語(yǔ)

氣。）

（2）青蛙說(shuō)小鳥說(shuō)"大話"，這里的"大話"指的是什么？（大話是吹牛的話，是不符合

實(shí)際的話。）

（3）青蛙認(rèn)為天有多大？（認(rèn)為天只有井口大。）

（4）"弄錯(cuò)"是什么意思？（是把事情搞錯(cuò)誤的意思）什么叫"無(wú)邊無(wú)際？"（"無(wú)際"

就是沒有邊，"無(wú)邊無(wú)際"在本課是形容天很大，沒有邊際。）

3、學(xué)習(xí)第三次對(duì)話。

（1）讓學(xué)生小聲自讀第六、七自然段。

（2）青蛙聽了〃彎的話后是什么樣的表情?這里的"笑了"指什么？（嘲笑。）

（3）青蛙認(rèn)為自己不會(huì)弄錯(cuò)的原因是什么？（天天坐在井里，一抬頭就能看見天。）

（4）/」但為什么"也笑了"？小鳥這時(shí)心里在想什么？它是怎樣勸告青蛙的？（朗讀小鳥

說(shuō)的話，指導(dǎo)學(xué)生要表現(xiàn)出“青蛙可笑"，又仍然很耐心誠(chéng)懇。）

（5）如果青蛙真的從井底跳出來(lái)，（用幻燈片展示青蛙跳出井口的圖片。）看看天，它會(huì)

發(fā)現(xiàn)什么？會(huì)怎么說(shuō)呢？（展開豐富的想象。）

4、讓學(xué)生齊讀課文，讀后提問(wèn)。

在對(duì)天有多大這個(gè)問(wèn)題上，青蛙和4國(guó)各是什么看法?它們的看法為什么會(huì)不同？（引導(dǎo)學(xué)

生認(rèn)識(shí)到小鳥是在天空中飛翔，見識(shí)的東西多，所以它看到的天確實(shí)是無(wú)邊無(wú)際的；而青蛙天天

坐在井底，它的目光受到井口限制，它也只能看到井口那么大的天空。）

四、課堂小結(jié)

（1）這篇課文講了T牛什么事？通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文我們懂得了什么道理？（啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)

生認(rèn)識(shí)到青蛙天天坐在井里，它目光狹小，所見有限，還盲目自信、自以為正確，不肯接受小鳥

的幫助，這是不對(duì)的。我們要學(xué)會(huì)全面看問(wèn)題，要接受別人的正確意見。）

（2）分角色朗讀課文。

注意讀出青蛙、小鳥對(duì)話時(shí)的不同語(yǔ)氣。

五、練習(xí)作業(yè)

（一）正確、流有感情地朗讀課文。

（二）把“坐井觀天"這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽。

〃浮《坐井觀天》教案9

1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字。

2、能正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。

3、分角色正確流利地朗讀課文。

4、了解故事內(nèi)容并從中受到啟發(fā)

1、能正確認(rèn)讀本課的生字。

2、正確流利地朗讀課文，體會(huì)寓言的寓意。

1、正確流利朗讀課文,體會(huì)寓言的寓意。

2、了解課文內(nèi)容，以問(wèn)題為線索，理解為什么4鳴認(rèn)為天無(wú)邊無(wú)際，而青蛙眼中天只有井

口大？體會(huì)文章在對(duì)比中蘊(yùn)含的道理。

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題

教師出示兒歌，師生共同拍手朗誦：小青蛙,呱呱呱，稻田里把害蟲抓，保護(hù)莊稼頂呱呱。

小朋友，請(qǐng)記好，保護(hù)青蛙很重要。

朗誦完畢，師問(wèn)：孩子們，喜歡青蛙嗎？今天我們一起學(xué)一則關(guān)于青蛙的寓言故事一《坐

井觀天》。

二、初讀課文，整體感知

1、教師給學(xué)生播放媒體資源中的課文朗讀，讓學(xué)生先對(duì)課文進(jìn)行整體感知，初步了解課文

內(nèi)容，生動(dòng)的情境畫面加之規(guī)范的課文朗讀，為下面課文的進(jìn)一步講讀做了很好的鋪墊。教師可

以結(jié)合PPT資源，讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行初步感知與思考。

2、聽完范讀之后，教師可以讓學(xué)生以他們喜歡的方式自讀課文，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，畫出

生字詞，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中識(shí)字。

三、學(xué)習(xí)生字，了解詞語(yǔ)

1、教師播放課件，給學(xué)生呈現(xiàn)本課要求會(huì)讀會(huì)寫的字、詞：

2、學(xué)生自學(xué)：

⑴學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式，按要求自學(xué)。放聲朗讀，要求想辦法把音讀準(zhǔn)。

⑵自學(xué)檢直。

（3）糾音后再次朗讀,教師幫助學(xué)生正確掌握所學(xué)。

（4）教師結(jié)合課件和學(xué)生一起進(jìn)行生字學(xué)習(xí)，進(jìn)行有重點(diǎn)的指導(dǎo)。"沿"第五畫是橫折彎，

不是橫折彎鉤。"答"是上下結(jié)構(gòu)的字，上面是竹字頭，下面是"合"。"蛙"右邊是兩個(gè)土，

并要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，認(rèn)準(zhǔn)字形，會(huì)組詞。

⑸師：相信小朋友都認(rèn)識(shí)了這些生字朋友，那么你能從課文中找到它們，并呼喚它們的名

字和它們打招呼問(wèn)好嗎？教師請(qǐng)學(xué)生自由朗讀。

四、課后思考

師：小朋友，你認(rèn)為天大嗎？說(shuō)說(shuō)有多大？那么4嗎和青蛙眼里的天有多大呢？

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)

1、教師給學(xué)生出示本課的生字、詞，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)一認(rèn)。

2、自由讀生字、詞，記憶詞語(yǔ)。

二、朗讀感悟，細(xì)讀課文

師：小朋友，上節(jié)課，老師和你們一起認(rèn)識(shí)了課文的主角小鳥和小青蛙，現(xiàn)在，大家再來(lái)朗

讀一遍課文，找出小鳥和小青蛙的三次對(duì)話，想想它們?yōu)槭裁磳?duì)天的看法不一樣？

教師播放課件，給學(xué)生圖文并茂地呈現(xiàn)課文內(nèi)容，讓學(xué)生更易更直觀地熟知課文。

課文呈現(xiàn)完之后，教師先請(qǐng)學(xué)生小組合作討論解決問(wèn)題，然后和學(xué)生共同找出小主角的三次

對(duì)話。

1、第一次對(duì)話：

⑴指名讀第一次對(duì)話。

⑵交流讀懂了什么。

（3）指導(dǎo)孩子讀出4灣又渴又累的語(yǔ)氣。并且加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。

（淺顯易懂的內(nèi)容讓孩子們充分地讀，以讀代講，并在讀中感知。）

2、第二次對(duì)話：

⑴自讀第二次對(duì)話，畫出青蛙小鳥各自的觀點(diǎn)。

⑵理解"大話"，聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约夯蛏磉叺娜苏f(shuō)過(guò)大話嗎？說(shuō)大話對(duì)嗎？

（讓孩子把書本知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，幫助孩子樹立正確的觀點(diǎn)。）

⑶實(shí)驗(yàn)：用紙裹成呈圓柱形朝上看，發(fā)現(xiàn)了什么？

（用形象直觀的摸擬觀察代替煩瑣的講解，讓孩子們輕而易舉的'理解了看似很難的問(wèn)題。）

⑷讀青蛙的話，可以適當(dāng)加上動(dòng)作和語(yǔ)言。

（5）4鳴認(rèn)為天有多大？理解“無(wú)邊無(wú)際"，用"無(wú)邊無(wú)際"說(shuō)話。

（6）分角色讀第二次對(duì)話，邊讀邊評(píng)價(jià)指導(dǎo)。

（課堂應(yīng)是學(xué)生的，本環(huán)節(jié)注重孩子主體作用的發(fā)揮和聽、說(shuō)、讀等語(yǔ)文綜合能力的培養(yǎng)。

孩子通過(guò)聲情并茂地讀，根據(jù)自己的獨(dú)特體驗(yàn)，創(chuàng)造性的再現(xiàn)了課文。）

3、第三次對(duì)話：

⑴分角色讀第三次7寸話。

⑵用"一……就……"說(shuō)話。

（3）用自己最喜歡的方式讀第三次對(duì)話。

4、聯(lián)系課文內(nèi)容理解"坐井觀天"的意思。

三、角色表演，情感定位

1、孩子戴上頭飾，進(jìn)行角色表演，可以加上自己的想像，表演后孩子評(píng)議。

2、召開新聞發(fā)布會(huì)，小記者采訪跳出井的青蛙，讓青蛙談自己的所見所感。同時(shí)采訪結(jié)束

時(shí)小記者把自己想說(shuō)的話對(duì)青蛙和孩子們說(shuō)說(shuō)。

（采用兒童喜歡的角色表演和采訪的形式，給孩鍍供一次語(yǔ)言發(fā)展、創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。讓孩子

改變角色，走進(jìn)教材，充當(dāng)其中的主人公，設(shè)身處地地感受文中角色的內(nèi)心世界。讓他們?cè)诳鞓?/p>

中學(xué)習(xí)知識(shí)，讓認(rèn)知價(jià)值和趣味價(jià)值成為“黃金搭檔"。）

四、教師小結(jié)

師：從同學(xué)們說(shuō)的這些，我們知道了青蛙為什么錯(cuò)了，就因?yàn)樗畹姆秶。吹降臇|西

少，見識(shí)就少，又不相信別人，自以為是，連天大這樣的簡(jiǎn)單問(wèn)題都弄錯(cuò)了。青蛙將永遠(yuǎn)成為一

只見識(shí)短淺的井底之蛙。哪位同學(xué)幫老師解答一下，坐井觀天是什么意思？

生：……

師：老師希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中，積極參加各種活動(dòng)，多用眼睛去看一看，并且善

于聽取別人的意見，那你將成為見多識(shí)廣的人，可千萬(wàn)別像青蛙那樣坐井觀天啊！

五、拓展學(xué)習(xí)

1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你能說(shuō)說(shuō)“坐井觀天”的含義嗎？從中你學(xué)到了什么？

2、你覺得自己有像青蛙的地方嗎？想一想。

3、小組合作，續(xù)編第四次對(duì)話：如果青蛙真的跳出井口，它會(huì)看到什么，會(huì)說(shuō)些什么？

4、查查資料或者向些人請(qǐng)教，看看地球、月亮和太陽(yáng)誰(shuí)最大。

〃浮《坐井觀天》教案10

教材分析:

《坐井觀天》這則寓言，通過(guò)生動(dòng)有趣的對(duì)話，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章

通過(guò)青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看

得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意，對(duì)于低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)具有現(xiàn)實(shí)

的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。

學(xué)生分析：

二年級(jí)學(xué)生年齡小，他們經(jīng)常把部分當(dāng)整體，"管中窺豹""一葉障目，不見泰山”的看問(wèn)

題的方法是錯(cuò)誤的，但他們?cè)谏钪袇s常常犯這樣的錯(cuò)誤。比如學(xué)藝，常會(huì)有這樣的感覺，剛接

觸時(shí)，自我感覺特別好，以為自己會(huì)了，待到用時(shí)，方才明白，山外有山，學(xué)無(wú)止境。這異于"坐

井觀天”啊。因此，進(jìn)行本課的教學(xué)是非常必要的。

設(shè)計(jì)理念：

成語(yǔ)故事《坐井觀天》，讓學(xué)生懂得目光短淺，眼界狹小，見識(shí)就會(huì)有限的道理。我認(rèn)為可

針對(duì)學(xué)生喜愛故事的特點(diǎn)，利用插圖，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事，引導(dǎo)他們?cè)u(píng)價(jià)故事中的人與事，從

中理解和懂得故事所包含的道理，還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想象，續(xù)編故事。要讓學(xué)軌故事中的道

理與自己和周圍世界聯(lián)系起來(lái)，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評(píng)價(jià)、想象是

比較好的學(xué)習(xí)方式。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字；

2.能夠正確、流利地朗讀課文，會(huì)分角色朗讀對(duì)話;

3.發(fā)揮想象力，初步理解寓意；

4.理解"井沿""大話""無(wú)邊無(wú)際"等詞語(yǔ)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

懂得“坐井觀天"寓意，明白本詞含有貶義。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.生字卡片；

2.小青蛙、小鳥的頭飾。

教學(xué)流程及意圖：

-?談話導(dǎo)入

同學(xué)們，今天教師給大家?guī)?lái)了兩只可愛的小動(dòng)物一小青蛙和小鳥，它們想和大家做朋

友，同學(xué)們說(shuō)好嗎？

在黑板上貼青蛙與鳥的圖片。

（以畫導(dǎo)課，激發(fā)學(xué)生興趣，有利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。）

小青蛙和41當(dāng)為了T牛事爭(zhēng)吵起來(lái)，誰(shuí)也不讓誰(shuí)，咱們來(lái)看看是為了什么事，請(qǐng)同學(xué)們幫著

解決一下好嗎？

二.初讀課文，了解大意。

1.不認(rèn)識(shí)的?字可以問(wèn)同桌或老師；

2.邊讀邊標(biāo)出自然段。

三,學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容

1.同學(xué)們，課文中講青蛙住在什么地方一（井里）

（老師簡(jiǎn)筆畫井，把黑板上貼的青蛙移置到井里）

2.那么，小鳥從哪兒來(lái)的呢一天上飛來(lái)，落在井沿上。

師將小鳥圖片放在井沿，看圖理解井沿就是井邊。

（通過(guò)圖直接觀察理解"井沿"，形象又直觀。）

小結(jié)：現(xiàn)在同學(xué)們知道了，這只小青蛙的家住在井里，小鳥呢？從天上飛來(lái)，飛累了，落在

井沿上，那么它們?yōu)槭裁词聽?zhēng)吵起來(lái)了呢？

（教師范讀，生傾聽）

3.青蛙的觀點(diǎn)是什么？它眼中的天是什么樣？它為什么說(shuō)天只有井口那么大呢？

4.小鳥的觀點(diǎn)是什么？它眼中的天是什么樣?"無(wú)邊無(wú)際"是什么意思？

（步步設(shè)疑，培養(yǎng)學(xué)生思考能力。）

5.你認(rèn)為青蛙和小鳥誰(shuí)說(shuō)得對(duì)？小組討論一下，并匯報(bào)。

（擺清青蛙和小鳥的觀點(diǎn)，讓學(xué)生討論，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力和善于分析、善于思考的能

力。）

小結(jié)：大家孝認(rèn)為青蛙錯(cuò)了，那你知道青蛙為什么錯(cuò)了嗎？它眼中的天為什么只有井口那么

大呢？請(qǐng)同學(xué)做個(gè)實(shí)驗(yàn)，把你的書卷起來(lái)，往天上看，你看到了多大一片天？

（以實(shí)驗(yàn)為突破口，了解青蛙錯(cuò)誤的原因，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手尋找問(wèn)題根源的能力。）

6.這只小青蛙一直生活在井里，所以它看到的天只有井口那么大，設(shè)想一下，假如有一天，

青蛙跳出水井，跳到井沿上，它會(huì)看到什么？說(shuō)些什么呢？

（擴(kuò)展思維，培養(yǎng)學(xué)生想像能力。）

7.下面，我們看本文題目

"坐井觀天"現(xiàn)在你明白"觀"是什么意思嗎？是誰(shuí)坐在井里看天呢？同學(xué)們可千萬(wàn)不要

學(xué)井里的小青蛙呀，老師希望你們看更多的書，了解更多的知識(shí)，千萬(wàn)不要當(dāng)"井底之蛙"呀！

（最后解題，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，加深對(duì)成語(yǔ)的印像。）

四.指導(dǎo)朗讀

課文中青蛙與小鳥有幾次對(duì)話？

教師指導(dǎo)。

五.分角色朗讀課文。

六.帶頭飾表演。

板書設(shè)計(jì)：

13

坐井觀天

看

青蛙：天只有井口那么大

小鳥：天無(wú)邊無(wú)際大得很

4浮《坐井觀天》教案11

一、背景分析。

隨著新課程改革的深入，我們的課程也逐漸發(fā)生了變化。作為一線老師，在教學(xué)中要挖掘利

用學(xué)生的創(chuàng)新思維，巧妙地將課堂教學(xué)引向生活，注重課堂的源頭——生活。在人教版第三本

《坐井觀天》的教學(xué)中，我以文字教材為載體，使課堂教學(xué)貼近生活，與實(shí)際聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生理

解生活，學(xué)習(xí)生活，改造生活，給課堂帶來(lái)生命和活力，使語(yǔ)文課堂因生活而精彩。

二、案例說(shuō)明。

坐井觀天是非常有趣的寓言。文章經(jīng)過(guò)生動(dòng)有趣的對(duì)話，對(duì)孩子fl］講述了深刻的故事。有名

人說(shuō)，學(xué)習(xí)寓言應(yīng)該讓課堂充滿孩子的興趣，還有孩子的童真，不能唯一，標(biāo)準(zhǔn)的意思框定學(xué)生

的思想。在案例中，我對(duì)教育的處理體現(xiàn)了我對(duì)童心的重視，重視童趣。

老師：同學(xué)們，青蛙聽說(shuō)用卜的世界這么棒，想跳出井口看看。（提示課件：青蛙跳出井口。

青蛙跳出井口后，會(huì)怎么樣呢？

（生活思維活躍，爭(zhēng)相發(fā)言）

生：看綠草，有五顏六色的花。

生：看到學(xué)校里滿是桂花，聞到了花香。

生：看到果園里掛著黃澄澄澄的梨、紅蘋果、豐收的景象！

生：到處游覽，看美麗的風(fēng)景，看拔地而起的大樓。

（正當(dāng)我聽到學(xué)生對(duì)生活的贊美時(shí)，一個(gè)學(xué)生忍不住叫他說(shuō)話）

生：老師，我認(rèn)為青蛙可能看不到這么美的.景色。

老師：你是怎么想的？

生：看到路邊的垃圾堆積如山，蒼蠅的蚊子堆積如山，聞到刺鼻的臭味。

（一石引起千層浪，學(xué)生有各種意見）

生：看到人們?cè)谛『永锏估?，河上漂浮著魚的尸體，心里很害怕。

生：看到有很多砍伐樹木的人，鳥不在家了。

生：看到青蛙捕獲的伙伴很多，殘忍地把同胞賣給酒店的酒店做飯。

生：看到汽車在路上瘋狂奔跑，不注意行人，汽車排出的污垢窒息了。

生：我覺得外面的世界不像我們說(shuō)的那么美。我想回到安全的井里。

（師靈^_動(dòng)）

老師：我們可以用什么好方法挽留青蛙？讓它安心愉快地和我們一起生活。

（學(xué)生想一會(huì)兒，想&K躍試試，興趣盎然）

生：我們做招牌，上面寫著保護(hù)動(dòng)物，每個(gè)人都有責(zé)任，告訴我們應(yīng)該和動(dòng)物成為好朋友。

生：砍樹，殺動(dòng)物的人們報(bào)警，讓警察抓壞人。

生：我們要保護(hù)環(huán)境，不要弄臟動(dòng)物家。

生：我們不僅要了解環(huán)境知識(shí)，還要向同學(xué)、家人、朋友宣傳愛護(hù)動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的知識(shí)。

老師：同學(xué)們說(shuō)得很棒！只要大家一起保護(hù)環(huán)境，保護(hù)家庭，青蛙就會(huì)被我們挽留，動(dòng)物們

就會(huì)幸福地生活在我們身邊！

三、反省案例。

我真的為學(xué)生的奇思妙想而振奮！我也很高興沒有錯(cuò)過(guò)這條美麗的風(fēng)景線。我沒有按照我們

想當(dāng)然的觀點(diǎn)來(lái)框定學(xué)生的思考，給學(xué)生思考的空間和想象的馀地。我肯定了學(xué)生的見解，珍惜

學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生在快樂的狀杰下，使學(xué)生在簡(jiǎn)單的氛圍中碰維的火花。在這樣的課堂上,

學(xué)生獲得了多方面的滿足和發(fā)展，師資勞動(dòng)也閃耀著創(chuàng)造的輝煌，師生都能感受到生命力的涌動(dòng),

讓我們感受到語(yǔ)文因生活而精彩，生活因語(yǔ)文而輝煌。

(-)尊重生活，關(guān)注動(dòng)態(tài)生成。

陶行知先生的生活與教育理論啟發(fā)了我們：在語(yǔ)言發(fā)展過(guò)程中，思維、認(rèn)知、感情、語(yǔ)言、

語(yǔ)言的源泉是生活。生活對(duì)語(yǔ)言的感受、認(rèn)知、學(xué)習(xí)、發(fā)展是活的，實(shí)際上最有魅力和滲透力，

課堂教學(xué)與生活相結(jié)合，學(xué)生活潑生動(dòng)。

在這個(gè)案例中，我想讓學(xué)生說(shuō)青蛙跳出井口看到美麗的景色，讓青蛙理解外面的世界是多么

豐富多彩，擴(kuò)大思維。但是，一個(gè)學(xué)生說(shuō)青蛙可能看不到這樣美麗的景色。我告訴他原因一

環(huán)境污染。這個(gè)學(xué)生之所以產(chǎn)生這樣的想法，是因?yàn)樗纳铙w驗(yàn)和對(duì)生活的關(guān)注。這塊石頭引

起了千層浪，學(xué)生紛紛舉手，說(shuō)出了現(xiàn)在環(huán)境被破壞的各種場(chǎng)面。這就是生活給學(xué)生的。有人說(shuō),

課堂應(yīng)該是一次向未知方向前進(jìn)的旅程，隨時(shí)都有可能發(fā)現(xiàn)意想不到的通道和美麗的道路，而不

是一切都必須遵循固定線路而沒有活力的過(guò)程。在案例中我應(yīng)對(duì)學(xué)生突如其來(lái)、個(gè)性化的理解，

巧妙地融合生成和預(yù)設(shè)，現(xiàn)場(chǎng)捕捉，智慧啟發(fā)，學(xué)生在與教師、文本的思緡中突中出現(xiàn)仁者見仁，

智者見智的創(chuàng)造性見解，學(xué)生之間在交流中相互啟發(fā)。《新課標(biāo)》告訴我們：跳出準(zhǔn)備課程的預(yù)

設(shè)思路，靈活應(yīng)對(duì)，尊重學(xué)生的思考，尊重學(xué)生的發(fā)展，尊重學(xué)生的批評(píng)，尋求個(gè)人理解的知識(shí)

結(jié)構(gòu)，課程因生成而美麗。

(二)感悟生活，激發(fā)創(chuàng)新思維。

生活是海洋。有生活的地方有喜悅和寶物，產(chǎn)生靈感和熱情。語(yǔ)文來(lái)源于生活，讓學(xué)生從語(yǔ)

文中尋找生活，理解生活，創(chuàng)造生活是實(shí)施語(yǔ)文教育的起點(diǎn)。只有理解生活，才能在生活沖突中

點(diǎn)燃靈感的火花，理解生活，從生活的水中引起靈感的浪花，有生活的積累，就會(huì)產(chǎn)生靈感。

在案例中，只有當(dāng)學(xué)生對(duì)生活有感覺時(shí)，他們才看不到這么美的景色。靈感。這需要在老師

的幫助下，睜開眼睛凝視一切，豎起聽眾，開放心靈的關(guān)懷，感受生活，激發(fā)興趣，培養(yǎng)愛生活

的感情。在案例中，學(xué)生在講話的過(guò)程中也會(huì)爆發(fā)出讓我們意想不到的創(chuàng)意思維火花，意想不到

的新問(wèn)題和新答案涌出，時(shí)刻讓課堂充滿疑點(diǎn)，閃爍亮點(diǎn)，呈現(xiàn)課堂精彩。

(3)回歸生活，演繹精彩的教室。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等。的確，生活在哪里，語(yǔ)言在哪里；生活充滿了語(yǔ)文氣息，

學(xué)習(xí)語(yǔ)文是為了更好地生活。在案例中，我把握了契機(jī)，提出了那么，我們可以用什么好方法挽

留青蛙呢？讓它安心愉快地和我們一起生活。因此展開了激烈的討論。因此，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)

驗(yàn)和生活體驗(yàn)，重視社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，重視自然，重視人與環(huán)境的和諧發(fā)展，協(xié)調(diào)生存，促進(jìn)人的

可持續(xù)發(fā)展。人是自然界的妖精，如果人不能和自然界協(xié)調(diào)發(fā)展，人就會(huì)被自然界無(wú)情的報(bào)復(fù)毀

滅自己。教師讓學(xué)生在廣闊的天地中，進(jìn)取自主探索，了解生活，學(xué)習(xí)生活，改造生活，成為生

活的主人。

由此可見，讓課堂走向生活，讓生活走向課堂，教師和學(xué)生在生活化課堂上平等對(duì)話可以調(diào)

動(dòng)學(xué)生結(jié)合生活學(xué)習(xí)語(yǔ)言，切實(shí)體現(xiàn)全體人員的參與、有效的參與，課堂因生活而精彩，生活是

課堂的源泉

〃浮《坐井觀天》教案12

教學(xué)目標(biāo)

會(huì)認(rèn)13個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)生字。

培養(yǎng)學(xué)生朗讀、理解能力。

聯(lián)系生活實(shí)際理解成語(yǔ)的含義。

培養(yǎng)學(xué)生讀書興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)認(rèn)13個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀理解課文，抓住重點(diǎn)詞句在讀中聯(lián)系上下文理解句子的含義。

教具準(zhǔn)備：

小鳥和青蛙頭飾、生字卡片。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：揭示課題，解題。

板書“坐井觀天""觀"是什么意思？"坐井觀天"連起來(lái)是什么意思？預(yù)習(xí)了課文，你知

道是誰(shuí)坐井觀天嗎？青蛙都看到些什么呢？

二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)。

1、自讀課文，把生字讀準(zhǔn)，畫出不認(rèn)識(shí)的字。

2、說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。（課文寫的’是誰(shuí)和誰(shuí)之間的什么事？）

檢查生字詞語(yǔ)：青蛙、井沿、邊際、相信

⑴比一比，再組詞。并（）沿（）抬（）開（）沒（）拍（）

⑵用"答"字?jǐn)U詞。

三、指導(dǎo)書寫。

1、教師、學(xué)生一同分析字型。

2、教師示范書寫重點(diǎn)字。

學(xué)生描紅，臨寫。

組詞練習(xí)，小組內(nèi)開展組詞競(jìng)賽，看誰(shuí)組的詞最多。

四、再讀課文，了解內(nèi)容。

1、再讀課文，想一想小鳥和青蛙各在什么地方？

它們因?yàn)槭裁词虑闋?zhēng)論起來(lái)？

五、課后思考：天到底大還是??？青蛙和小鳥誰(shuí)說(shuō)得對(duì)呢？從那些話可以看出天很大？

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、猜字謎：水邊幾張口（沿）二只小耳朵……（際）

貼一貼：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《坐井觀天》。我們知道了青蛙、小鳥分別在什么地方？學(xué)生

回答，請(qǐng)學(xué)生上去板貼。

青蛙坐在井里川鳴飛來(lái)，落在井沿上,它們爭(zhēng)論不休。它們?cè)跔?zhēng)論些什么呢？請(qǐng)小朋友仔

細(xì)聽。

二、聽錄音，了解大意，啟發(fā)讀課文

1、學(xué)生看動(dòng)畫。

2、指名回答：它們?cè)跔?zhēng)論什么?從它們的爭(zhēng)論中，你聽懂了什么？

3、認(rèn)真地把課文讀一讀。找一找課文中，你從哪兒知道了青蛙和4但各自的看法，用筆劃

一劃。

三、匯報(bào)成果并講解

1、你從哪句話中可以看出青蛙認(rèn)為天只有井口那么大？

2、理解"大話”。

理解"那么遠(yuǎn)"。你能讀出青蛙不相信小鳥的語(yǔ)氣嗎？自由讀一指名讀一齊讀

"無(wú)邊無(wú)際”有多大？

角色朗讀課文。指名兩個(gè)學(xué)生分角色朗讀；愿意扮演小鳥的學(xué)生起立讀，其余學(xué)生坐著讀青

蛙的話；請(qǐng)一學(xué)生上臺(tái)表演，其余學(xué)生當(dāng)小鳥，分角色朗讀。

四、請(qǐng)你勸勸青蛙，學(xué)生表演。

小學(xué)《坐井觀天》教案13

《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言。它以短小、簡(jiǎn)單、淺顯的故事表達(dá)了一個(gè)深刻的道理。

4當(dāng)從天上飛來(lái)，說(shuō)天很大；青蛙空在井底,說(shuō)天很小。課文有七個(gè)自然段。第一E殳講青蛙和小

鳥所在的不同地方，交待了發(fā)生爭(zhēng)論的地點(diǎn)；接下來(lái)的六個(gè)自然段講了青蛙和小鳥的三次對(duì)話：

第一次對(duì)話交待了小鳥從哪兒來(lái)，來(lái)干什么；第二次對(duì)話講青蛙和〃鳴因?qū)μ斓拇笮】捶ú煌l(fā)

生了爭(zhēng)論；第三次對(duì)話講青蛙堅(jiān)持自己的錯(cuò)誤看法，小鳥再次指出青蛙“弄錯(cuò)了"，要它"跳出

井口來(lái)看一看"，弄清天到底有多大。如何在短短的40分鐘內(nèi)，讓學(xué)生自主、愉悅地讀懂故事、

明白道理，并且在教法上有大膽嘗試呢這節(jié)課的總的教學(xué)設(shè)想是：自讀、自悟。具體教學(xué)環(huán)節(jié)如

下。

一、充分朗讀，讀中質(zhì)疑

閱讀教學(xué)以"讀"為本。在上課的前5分鐘內(nèi)，簡(jiǎn)潔地提出本課的教學(xué)目標(biāo)之后，讓學(xué)生初

讀課文，使學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)初步的整體感知。學(xué)生在讀的時(shí)候，要求做到讀準(zhǔn)字音，鼓勵(lì)學(xué)生

比比誰(shuí)讀得流?!）、讀得好。在學(xué)生充分地朗讀課文的基礎(chǔ)上，動(dòng)筆勾畫出弄不明白的詞語(yǔ)和讀不

懂的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。學(xué)生在讀的過(guò)程中，有的會(huì)從課題中提出“坐井觀天"是什么意

思；有的會(huì)從課文中提出"井沿""大話""無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)；有的還會(huì)從課后思考題中提出

"青蛙和小鳥為了一件什么事爭(zhēng)論誰(shuí)說(shuō)得對(duì)"。根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑，教師再及時(shí)地對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行

梳理、歸類，為閱讀課文穿針引線。

二、以疑引讀，思后釋疑

學(xué)生對(duì)自己提出的疑問(wèn)，都有很強(qiáng)的好奇心，他們迫不及待地想得至I答案。教師可以充分把

握這一契機(jī)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題，從自己的角度，有重點(diǎn)、有難點(diǎn)、有目的地去讀課文。在讀的過(guò)

程中，教師可采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生釋疑，點(diǎn)燃思維火花，促使學(xué)生"多思""苦思"。通過(guò)直

觀、形象的圖畫理解"井沿"即井口的邊，并讓學(xué)生張貼小鳥和青蛙各在井的什么位置；讓學(xué)生

聯(lián)系生活實(shí)際，理解"大話"就是"吹牛""不實(shí)在的話"；聯(lián)系句子和上下文，通過(guò)讀，找小

鳥說(shuō)的話："飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)水喝。"理解"無(wú)邊無(wú)際"就是"非常大，大得

沒有邊際"，并擴(kuò)展思維，除了天無(wú)邊無(wú)際，哪些事物也能說(shuō)無(wú)邊無(wú)際學(xué)生就會(huì)說(shuō)出很多答案:

沙漠、宇宙、大地、草原……教師再因勢(shì)利導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出小鳥贊嘆天很"大"的語(yǔ)

氣。學(xué)生通過(guò)質(zhì)疑引讀，在思考后自己解開了心中的疑問(wèn)，思維得到了較好的鍛煉。

三、讀后悟理，角色體驗(yàn)

這篇課文的.教學(xué)目標(biāo)是否真正達(dá)到，關(guān)鍵在于寓意是學(xué)生自己感悟出來(lái)，還是老師硬塞給

學(xué)生。所以，明白道理就成了本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在完成這一目標(biāo)時(shí)，要著重抓住以下幾個(gè)

方面。

1、抓青蛙說(shuō)的"我天天坐在井里，一抬頭就看見天，我不會(huì)弄錯(cuò)的”這句話中的關(guān)鍵詞”天

天""一抬頭"，借助青蛙坐在井底的電腦軟件，讓學(xué)生邊讀邊思：青蛙為什么會(huì)錯(cuò)最后得出：

高高的井壁擋住了青蛙的視線，它的目光狹小，所見有限，導(dǎo)致它把天有多大都弄錯(cuò)了。

2、抓青蛙的神態(tài)和表情。一個(gè)"笑"字引出了青蛙很自大，一點(diǎn)也聽不進(jìn)小鳥的話，還自

以為正確。通過(guò)對(duì)"笑"字的揣摩，學(xué)生知道了，不學(xué)不問(wèn)，不聽勸告，還自以為正確也是導(dǎo)致

青蛙弄錯(cuò)的原因之一。

3、通過(guò)對(duì)/」但和青蛙正確、錯(cuò)誤原因的分析，學(xué)生自己悟出了此篇課文要告訴我們的道理，

真正理解了“坐井觀天"這則寓言，并引出"該怎樣做"這個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生各抒己見，用學(xué)得的

道理指導(dǎo)自己今后的學(xué)習(xí)、生活。

4、角色體驗(yàn)，進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解，訓(xùn)練學(xué)生感情朗讀。

師：小朋友們，今天學(xué)習(xí)一篇新課文。（板書）大家齊讀課題。

生：（齊讀）坐井觀天。

師：坐井觀天是一篇寓言故事。主要是*小朋友們自己來(lái)學(xué)懂，你們能不能做到??？

教師很注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課文的興趣。

生