第八單元 第4課時(shí) 做個(gè)乘法表（說課稿）二年級數(shù)學(xué)上冊同步高效課堂系列（北師大版）

第八單元第4課時(shí)做個(gè)乘法表（說課稿）二年級數(shù)學(xué)上冊同步高效課堂系列（北師大版）主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課是二年級數(shù)學(xué)上冊同步高效課堂系列（北師大版）第八單元第4課時(shí)《做個(gè)乘法表》的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課主要圍繞乘法表的制作和應(yīng)用展開，具體內(nèi)容包括：

1.復(fù)習(xí)已學(xué)的乘法口訣，加深對乘法概念的理解。

2.學(xué)習(xí)制作2至5的乘法表，掌握乘法表的規(guī)律。

3.運(yùn)用乘法表解決生活中的實(shí)際問題，提高解決問題的能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和合作學(xué)習(xí)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.數(shù)學(xué)抽象：通過制作乘法表，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)符號的抽象理解能力。

2.邏輯推理：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用乘法口訣進(jìn)行邏輯推理，形成數(shù)學(xué)思維。

3.數(shù)學(xué)運(yùn)算：熟練運(yùn)用乘法表進(jìn)行運(yùn)算，提高學(xué)生的運(yùn)算速度和準(zhǔn)確性。

4.數(shù)學(xué)應(yīng)用：結(jié)合生活情境，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，提高解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-掌握乘法表的制作方法：本節(jié)課的核心是讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何制作2至5的乘法表，包括如何排列乘法口訣，如何通過乘法口訣快速填寫乘法表中的數(shù)字。例如，制作2的乘法表時(shí)，學(xué)生需要理解每個(gè)數(shù)字都是2的倍數(shù)，并能根據(jù)乘法口訣快速填寫。

-運(yùn)用乘法表進(jìn)行計(jì)算：學(xué)生需要能夠運(yùn)用乘法表進(jìn)行簡單的乘法運(yùn)算，如計(jì)算3×4，學(xué)生能夠通過查找乘法表中的對應(yīng)數(shù)字得到答案12。

-解決實(shí)際問題：將乘法表應(yīng)用于解決生活中的實(shí)際問題，例如，計(jì)算物品的總價(jià)，理解乘法表在實(shí)際情境中的作用。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-理解乘法口訣的內(nèi)在規(guī)律：學(xué)生可能會(huì)對乘法口訣的規(guī)律感到困惑，如為什么4×5等于20而不是其他數(shù)字。教師需要通過舉例和解釋，幫助學(xué)生理解乘法口訣背后的邏輯。

-制作乘法表的準(zhǔn)確性：學(xué)生在制作乘法表時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，如漏寫、寫錯(cuò)數(shù)字等。教師需要提供清晰的操作指導(dǎo)，并在學(xué)生制作過程中進(jìn)行監(jiān)控和指導(dǎo)，確保乘法表的準(zhǔn)確性。

-將乘法表應(yīng)用于復(fù)雜情境：學(xué)生可能難以將乘法表應(yīng)用于復(fù)雜的生活情境中，如計(jì)算多個(gè)物品的總價(jià)。教師需要設(shè)計(jì)一些具體的情境練習(xí)，幫助學(xué)生理解和掌握乘法表的應(yīng)用。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-硬件資源：電子白板、計(jì)算機(jī)

-軟件資源：乘法表制作軟件或PowerPoint

-課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：乘法表動(dòng)畫演示、在線乘法游戲

-教學(xué)手段：小組合作、互動(dòng)式教學(xué)、游戲化學(xué)習(xí)教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示一些有趣的乘法表相關(guān)圖片或動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察并猜測乘法表的規(guī)律，激發(fā)學(xué)生對乘法表的好奇心。

-回顧舊知：回顧上一節(jié)課學(xué)習(xí)的乘法口訣，邀請學(xué)生分享他們已經(jīng)掌握的乘法口訣，為學(xué)習(xí)乘法表打下基礎(chǔ)。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解乘法表的概念，解釋乘法表是如何將乘法口訣具象化，以及如何通過乘法表快速得出乘法結(jié)果。

-舉例說明：以2的乘法表為例，演示如何根據(jù)乘法口訣填寫乘法表，并解釋每個(gè)數(shù)字的來源。

-互動(dòng)探究：將學(xué)生分成小組，每組制作一個(gè)2至5的乘法表，讓學(xué)生在實(shí)踐中探索乘法表的規(guī)律，并討論制作過程中遇到的問題。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生在教師的監(jiān)督下，獨(dú)立完成一些乘法表相關(guān)的練習(xí)題，如填寫乘法表中的空白部分，或使用乘法表解決簡單的乘法問題。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生練習(xí)過程中，教師巡回指導(dǎo)，對學(xué)生的疑問進(jìn)行解答，對錯(cuò)誤進(jìn)行糾正，確保學(xué)生正確理解和運(yùn)用乘法表。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)乘法表的重要性和應(yīng)用價(jià)值，并鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多加練習(xí)，提高運(yùn)算速度。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置一些乘法表相關(guān)的家庭作業(yè)，如制作一個(gè)完整的乘法表，或解決一些涉及乘法表的數(shù)學(xué)問題，以鞏固學(xué)生對乘法表的理解和應(yīng)用。

6.課堂延伸（約10分鐘，可選）

-如果時(shí)間允許，可以安排一個(gè)課堂延伸活動(dòng)，如進(jìn)行乘法表接力賽，讓學(xué)生在游戲中進(jìn)一步鞏固乘法表的知識(shí)。

7.課后反饋（約5分鐘，可選）

-在下節(jié)課開始前，教師可以詢問學(xué)生對上節(jié)課乘法表的理解情況，收集學(xué)生的反饋，以便對教學(xué)方法和內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-數(shù)學(xué)故事書籍：提供一些數(shù)學(xué)故事書籍，如《數(shù)學(xué)島歷險(xiǎn)記》、《數(shù)學(xué)王國奇遇記》等，這些書籍通過有趣的故事形式介紹數(shù)學(xué)知識(shí)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-在線數(shù)學(xué)游戲：推薦一些在線數(shù)學(xué)游戲平臺(tái)，如“數(shù)學(xué)星球”、“智慧數(shù)學(xué)”等，這些游戲包含乘法表練習(xí)，能夠讓學(xué)生在游戲中鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)。

-數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)軟件：介紹一些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)軟件，如“小學(xué)數(shù)學(xué)寶典”、“數(shù)學(xué)助手”等，這些軟件提供乘法表的學(xué)習(xí)和練習(xí)功能，方便學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)。

-數(shù)學(xué)競賽資料：收集一些數(shù)學(xué)競賽的資料，如小學(xué)數(shù)學(xué)奧林匹克競賽題庫，這些資料能夠幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)解題能力，拓展數(shù)學(xué)思維。

-數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)：設(shè)計(jì)一些數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，如制作乘法表的立體模型、設(shè)計(jì)乘法表主題的繪畫作品等，這些活動(dòng)能夠讓學(xué)生在實(shí)踐中感受數(shù)學(xué)的樂趣。

2.拓展建議

-閱讀數(shù)學(xué)故事：鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀數(shù)學(xué)故事書籍，通過故事了解數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)展歷程和趣味性，增加學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。

-參與在線游戲：建議學(xué)生利用課余時(shí)間登錄在線數(shù)學(xué)游戲平臺(tái)，通過游戲的形式復(fù)習(xí)和鞏固乘法表知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。

-使用學(xué)習(xí)軟件：指導(dǎo)學(xué)生使用數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)軟件，定期進(jìn)行乘法表的練習(xí)，通過軟件的智能反饋，幫助學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)并改正錯(cuò)誤。

-參加數(shù)學(xué)競賽：鼓勵(lì)學(xué)生參加數(shù)學(xué)競賽，通過解決競賽題目，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，拓寬數(shù)學(xué)知識(shí)面。

-開展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生開展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，如制作乘法表的立體模型，這樣的活動(dòng)能夠鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，同時(shí)加深對乘法表的理解。

-家長參與：建議家長參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，與孩子一起完成乘法表的制作，或一起解決數(shù)學(xué)問題，增進(jìn)親子關(guān)系的同時(shí)，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-定期復(fù)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生定期復(fù)習(xí)乘法表，通過反復(fù)練習(xí)，加深對乘法表知識(shí)的記憶，形成長期記憶。

-創(chuàng)新應(yīng)用：鼓勵(lì)學(xué)生將乘法表知識(shí)應(yīng)用到日常生活中，如購物時(shí)計(jì)算總價(jià)，家庭聚會(huì)時(shí)計(jì)算人數(shù)等，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.教學(xué)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

①乘法表的概念及其制作方法

②乘法口訣在實(shí)際計(jì)算中的應(yīng)用

③乘法表在解決實(shí)際問題中的運(yùn)用

2.關(guān)鍵詞：

①乘法表

②乘法口訣

③實(shí)際問題

3.重點(diǎn)句子：

①“通過制作乘法表，我們可以快速找到乘法的答案?！?/p>

②“乘法口訣是乘法表的基礎(chǔ)，我們需要熟練掌握?！?/p>

③“運(yùn)用乘法表，我們可以輕松解決生活中的數(shù)學(xué)問題?！苯虒W(xué)反思與總結(jié)在教學(xué)《做個(gè)乘法表》這節(jié)課的過程中，我深刻體會(huì)到了教學(xué)方法的靈活運(yùn)用和教學(xué)策略的重要性。以下是我對本次教學(xué)過程的反思和總結(jié)。

教學(xué)反思：

在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如通過動(dòng)畫演示和小組合作學(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對于互動(dòng)性強(qiáng)、參與度高的學(xué)習(xí)活動(dòng)表現(xiàn)出更高的積極性。然而，我也發(fā)現(xiàn)，在小組合作過程中，部分學(xué)生可能會(huì)因?yàn)檫^于興奮而忽視了學(xué)習(xí)任務(wù)，導(dǎo)致合作效果不盡如人意。對此，我應(yīng)該在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對小組合作的引導(dǎo)和管理，確保每個(gè)學(xué)生都能在合作中有所收獲。

在教學(xué)策略上，我注重了乘法口訣與乘法表的結(jié)合，讓學(xué)生在理解乘法口訣的基礎(chǔ)上，通過制作乘法表來鞏固知識(shí)。但我也意識(shí)到，有些學(xué)生在制作乘法表時(shí)，可能會(huì)機(jī)械地填寫數(shù)字，而忽略了乘法口訣的內(nèi)在聯(lián)系。未來，我需要更多地引導(dǎo)學(xué)生思考乘法口訣與乘法表之間的關(guān)系，幫助他們形成更深刻的數(shù)學(xué)理解。

在教學(xué)管理上，我努力維持課堂秩序，確保教學(xué)活動(dòng)有序進(jìn)行。但有時(shí)在處理學(xué)生問題時(shí)，可能會(huì)花費(fèi)較多的時(shí)間，從而影響了教學(xué)進(jìn)度。我需要提高自己的課堂管理技巧，合理分配時(shí)間，確保教學(xué)內(nèi)容的完整傳授。

教學(xué)總結(jié)：

從學(xué)生的反饋來看，本節(jié)課的教學(xué)效果整體較好。學(xué)生們對乘法表的制作表現(xiàn)出了濃厚的興趣，大多數(shù)學(xué)生能夠正確填寫乘法表，并在解決實(shí)際問題時(shí)能夠靈活運(yùn)用乘法口訣。這表明，我的教學(xué)策略在幫助學(xué)生掌握乘法表方面是有效的。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，部分學(xué)生在解決復(fù)雜數(shù)學(xué)問題時(shí)仍然感到困難，這說明我在教學(xué)過程中可能沒有足夠關(guān)注到這些學(xué)生的個(gè)別需求。未來，我計(jì)劃針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，提供個(gè)性化