語文教案設(shè)計《少年中國說（節(jié)選）》

語文教案設(shè)計《少年中國說（節(jié)選）》

1.教學(xué)目標1.1知識與技能目標-學(xué)生能夠準確朗讀并背誦課文《少年中國說（節(jié)選）》。-掌握文中的重點字詞，如“故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年。少年智則國智，少年富則國富；少年強則國強，少年獨立則國獨立；少年自由則國自由；少年進步則國進步；少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球”中的“故”“則”等字詞的含義與用法。-理解文章的基本內(nèi)容，體會作者的思想感情，了解當(dāng)時的歷史背景對文章創(chuàng)作的影響。1.2過程與方法目標-通過反復(fù)朗讀，感受文章的節(jié)奏和氣勢，提高朗讀能力。-引導(dǎo)學(xué)生對文中重要語句進行分析解讀，培養(yǎng)學(xué)生的文言文閱讀理解能力。例如，在分析“美哉，我少年中國，與天不老！壯哉，我中國少年，與國無疆！”這一語句時，讓學(xué)生體會其中蘊含的強烈情感。-組織小組討論，讓學(xué)生在交流中加深對文章的理解，學(xué)會從不同角度思考問題。1.3情感態(tài)度與價值觀目標-激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和責(zé)任感。-激勵學(xué)生樹立遠大理想，努力成為有擔(dān)當(dāng)、有作為的新時代少年。2.教學(xué)重難點2.1教學(xué)重點-掌握文中的重點字詞，如“惡”（wū）、“澻”（suì）等生僻字的讀音和意義，以及“少年智則國智”等排比句式的理解和運用。例如“少年智則國智”這一句，通過解釋“智”在這里作動詞，意為“有智慧”，讓學(xué)生理解這種排比句式是從不同方面闡述少年與國家的關(guān)系，增強文章的表現(xiàn)力。-能夠正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。這篇文章語言富有節(jié)奏感和韻律感，只有通過反復(fù)朗讀才能體會其中的情感，如“天戴其蒼，地履其黃?？v有千古，橫有八荒。前途似海，來日方長?！边@部分需要學(xué)生通過朗讀把握節(jié)奏，感受其宏大的氣勢。2.2教學(xué)難點-理解文章的深刻內(nèi)涵，包括作者對少年和國家關(guān)系的闡述，以及在當(dāng)時的歷史背景下文章所表達的期望。例如，要讓學(xué)生理解在晚清時期，中國面臨列強侵略，梁啟超寫這篇文章是希望喚起少年的覺醒，以少年的力量改變國家命運。-體會文中蘊含的強烈情感，并且能夠?qū)⑦@種情感融入到朗讀中。文章中充滿了對少年中國的贊美和對中國少年的期望，學(xué)生需要深入體會才能在朗讀時表現(xiàn)出來。3.教學(xué)方法3.1朗讀法-初讀課文時，要求學(xué)生讀準字音，讀通句子。教師可以先范讀，讓學(xué)生注意生字的讀音和句子的停頓。例如“干將發(fā)硎，有作其芒?！敝械摹绊省保▁íng）字，教師范讀時要著重強調(diào)。-再讀課文時，引導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié)奏。通過劃分節(jié)奏，如“故/今日之責(zé)任，不在/他人，而全在/我少年?！弊寣W(xué)生在朗讀中感受文章的韻律。-最后，要求學(xué)生有感情地朗讀，根據(jù)文章的情感變化調(diào)整朗讀的語調(diào)。在朗讀“美哉，我少年中國，與天不老！壯哉，我中國少年，與國無疆！”時，要讀出豪邁、激昂的情感。3.2講解法-對文中的重點字詞進行詳細講解。如“其道大光”中的“光”解釋為“廣大”，通過舉例“光被四表”讓學(xué)生理解這個字在古文中的特殊含義。-講解文章的語法結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生理解句子的意思。對于“少年智則國智”這種文言文中常見的句式，解釋“則”的用法，表示“就”的意思，讓學(xué)生明白這是一種假設(shè)關(guān)系的表達。3.3討論法-提出一些有思考價值的問題讓學(xué)生分組討論。例如“作者為什么強調(diào)少年對國家的重要性？”“在當(dāng)今社會，我們?nèi)绾纬蔀橄裎闹兴f的有擔(dān)當(dāng)?shù)纳倌?？?在討論過程中，教師巡視各小組，適時參與討論，給予指導(dǎo)。討論結(jié)束后，每組選派代表發(fā)言，教師進行總結(jié)和點評。4.教學(xué)過程4.1導(dǎo)入（約5分鐘）-播放一段關(guān)于中國近現(xiàn)代發(fā)展歷程的視頻，視頻內(nèi)容包括中國在晚清時期的落后挨打、近代以來無數(shù)仁人志士的探索和抗爭，以及現(xiàn)代中國在科技、文化、經(jīng)濟等方面取得的偉大成就。-在播放完視頻后，教師提問：“同學(xué)們，看了這個視頻，你們有什么感受？在我們國家從弱到強的發(fā)展過程中，哪一個群體起著至關(guān)重要的作用呢？”引導(dǎo)學(xué)生思考少年在國家發(fā)展中的重要性，從而引出課文《少年中國說（節(jié)選）》。4.2知識講解（約20分鐘）-初讀課文，解決字音問題。-教師范讀課文，要求學(xué)生邊聽邊標記出生字詞的讀音。-教師對重點生字詞進行講解，如“鱗爪飛揚”的“爪”讀“zhǎo”，“矞矞皇皇”的“矞”（yù）等。-學(xué)生自由朗讀課文，同桌之間互相糾正讀音。-再讀課文，理解文意。-逐句講解課文內(nèi)容。對于“故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年。”這一句，教師解釋“故”表示“所以”，整句話的意思是所以今天的責(zé)任，不在別人身上，而全在我們少年身上。-講解文中的排比句式。以“少年智則國智，少年富則國富；少年強則國強，少年獨立則國獨立；少年自由則國自由；少年進步則國進步；少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球”為例，分析這種句式的作用是從多個方面強調(diào)少年與國家的緊密聯(lián)系，增強文章的說服力和感染力。-引導(dǎo)學(xué)生理解文章的歷史背景。教師介紹晚清時期中國面臨的內(nèi)憂外患，如列強的侵略、封建統(tǒng)治的腐朽等，讓學(xué)生明白梁啟超寫這篇文章是為了喚起少年的覺醒，激勵少年為國家的振興而努力。4.3朗讀訓(xùn)練（約15分鐘）-教師指導(dǎo)學(xué)生劃分文章的節(jié)奏。例如“河出/伏流，一瀉/汪洋。潛龍/勿用，鱗爪/飛揚。”-學(xué)生按照劃分的節(jié)奏朗讀課文，教師巡視并糾正學(xué)生的朗讀錯誤。-教師引導(dǎo)學(xué)生體會文章的情感，有感情地朗讀課文。在朗讀“美哉，我少年中國，與天不老！壯哉，我中國少年，與國無疆！”時，要讓學(xué)生充滿激情，表達出對少年中國和中國少年的贊美之情。4.4小組討論（約15分鐘）-教師提出問題：“在當(dāng)今社會，我們?nèi)绾纬蔀橄裎闹兴f的有擔(dān)當(dāng)?shù)纳倌辏俊?學(xué)生分組討論，每組4-6人。在討論過程中，學(xué)生可以結(jié)合自己的生活實際，從學(xué)習(xí)、社會活動、品德修養(yǎng)等方面進行思考。-每組選派代表發(fā)言。例如，一組學(xué)生可能會說：“我們要努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，像科學(xué)家們一樣為國家的科技發(fā)展貢獻力量，這就是有擔(dān)當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)?！苯處煂W(xué)生的發(fā)言進行總結(jié)和點評，肯定學(xué)生的積極思考，同時引導(dǎo)學(xué)生從更多方面思考問題。4.5課堂練習(xí)（約10分鐘）-字詞練習(xí)-給下列加點字注音：“干將發(fā)硎（）”“矞矞皇皇（）”。（答案：xíng；yù）-解釋下列加點字詞的含義：“其道大光（）”“少年富則國富（）”。（答案：廣大；富裕）-句子理解練習(xí)-翻譯句子“少年智則國智，少年強則國強?！保ù鸢福荷倌暧兄腔蹏揖陀兄腔?，少年強大國家就強大。）-分析“美哉，我少年中國，與天不老！壯哉，我中國少年，與國無疆！”這句話表達了作者怎樣的思想感情？（答案：表達了作者對少年中國的贊美和對中國少年的殷切期望，體現(xiàn)了強烈的民族自豪感和愛國情懷。）4.6課堂總結(jié)（約5分鐘）-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課