閩教版（2020）信息技術(shù)三年級上冊《第2課 人工智能在身邊》說課稿

閩教版（2020）信息技術(shù)三年級上冊《第2課人工智能在身邊》說課稿主備人備課成員設計思路本節(jié)課以閩教版（2020）信息技術(shù)三年級上冊《第2課人工智能在身邊》為教學內(nèi)容，圍繞人工智能在生活中的應用展開。設計思路為：首先通過引入生活中的實例，激發(fā)學生對人工智能的興趣；然后結(jié)合教材內(nèi)容，讓學生了解人工智能的基本概念、特點和分類；接著通過實際操作，讓學生體驗人工智能的實際應用；最后進行課堂總結(jié)，鞏固所學知識，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。整個教學過程注重理論與實踐相結(jié)合，以培養(yǎng)學生的信息意識和實踐能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標分析如下：信息意識方面，培養(yǎng)學生對人工智能的興趣，提高其對信息技術(shù)的敏感度和認識；計算思維方面，通過理解人工智能的基本概念和分類，發(fā)展學生的邏輯思維和問題解決能力；信息素養(yǎng)方面，通過實際操作體驗，增強學生對信息技術(shù)的應用能力和信息倫理意識；創(chuàng)新能力方面，鼓勵學生結(jié)合生活實際，探索人工智能的創(chuàng)新應用，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力。教學難點與重點1.教學重點

①人工智能的基本概念及其在生活中的應用實例。

②人工智能的分類和特點，包括機器學習、深度學習等基礎知識。

③人工智能操作體驗，如使用語音識別、圖像識別等簡單人工智能工具。

2.教學難點

①人工智能原理的深入理解，尤其是對于三年級學生來說，如何用淺顯易懂的語言解釋復雜的概念。

②學生在操作人工智能工具時可能遇到的障礙，如軟件操作不熟練、理解不深刻等，需要教師耐心指導。

③培養(yǎng)學生將人工智能技術(shù)應用于解決實際問題的能力，如何在教學中激發(fā)學生的創(chuàng)新思維和實踐熱情。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源

-教師用計算機

-學生用計算機

-投影儀

-白板

-揚聲器

2.課程平臺

-校內(nèi)信息技術(shù)課程管理系統(tǒng)

3.信息化資源

-人工智能教學PPT

-人工智能案例視頻

-簡單人工智能軟件（如語音識別、圖像識別軟件）

4.教學手段

-課堂講解

-小組討論

-實際操作體驗

-課堂互動游戲教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過班級微信群，發(fā)布預習資料，包括人工智能的簡介視頻和PPT，明確預習目標和要求，如了解人工智能的基本概念。

-設計預習問題：圍繞人工智能在生活中的應用，設計問題如“你能舉出生活中的人工智能應用例子嗎？”

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺查看學生提交的預習筆記，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀資料，理解人工智能的基本概念。

-思考預習問題：學生針對問題進行思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交至平臺。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主探索，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群和在線平臺進行資源分享和進度監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示人工智能產(chǎn)品的視頻，如智能機器人，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解人工智能的分類和特點，結(jié)合實例講解機器學習和深度學習。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生探討人工智能在生活中的應用。

-解答疑問：對學生在學習中產(chǎn)生的疑問進行解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考問題。

-參與課堂活動：學生參與小組討論，分享人工智能應用案例。

-提問與討論：學生提出問題，參與討論，深化理解。

教學方法/手段/資源：

-講授法：講解人工智能的知識點，幫助學生理解。

-實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中掌握人工智能的應用。

-合作學習法：通過團隊合作，培養(yǎng)學生的溝通能力和團隊意識。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置作業(yè)，要求學生繪制思維導圖，總結(jié)課堂上學習的人工智能知識。

-提供拓展資源：提供相關(guān)書籍和視頻資源，鼓勵學生進一步探索。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生完成作業(yè)，鞏固學習內(nèi)容。

-拓展學習：學生利用拓展資源，進行深入學習。

-反思總結(jié)：學生反思學習過程，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主探索和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生自我反思，促進學習效果的提升。

本節(jié)課通過課前預習、課中討論和實踐活動、課后拓展應用，旨在讓學生理解人工智能的基本概念和應用，掌握相關(guān)技能，并能夠?qū)⑺鶎W應用于生活實踐中，從而達到核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標。學生學習效果學生學習效果如下：

1.知識理解方面：

學生在課前預習的基礎上，通過課堂講解和實例演示，對人工智能的基本概念有了清晰的認識。他們能夠理解人工智能的定義、分類和特點，如機器學習、深度學習等。在課堂活動中，學生能夠通過小組討論，結(jié)合生活實例，深入探討人工智能在不同領(lǐng)域的應用。

2.技能掌握方面：

學生在課堂實踐中，通過操作簡單的語音識別和圖像識別軟件，掌握了人工智能工具的基本使用方法。他們能夠自主進行操作，解決實際問題，如使用語音識別軟件進行語音輸入，使用圖像識別軟件進行圖片分類。

3.應用創(chuàng)新能力方面：

學生在課后拓展學習中，利用老師提供的資源，進一步探索人工智能的更多應用。他們能夠結(jié)合自己的興趣和需求，設計簡單的人工智能應用案例，如制作智能問答小程序，體現(xiàn)了他們的創(chuàng)新能力和實踐能力。

4.信息意識方面：

學生在學習過程中，對人工智能技術(shù)的興趣得到了激發(fā)，他們開始關(guān)注身邊的人工智能產(chǎn)品和服務，對信息技術(shù)的發(fā)展趨勢有了更深的認識。他們能夠主動搜索相關(guān)信息，提高自己的信息意識。

5.計算思維方面：

6.信息素養(yǎng)方面：

學生在完成作業(yè)和拓展學習的過程中，提高了自己的信息素養(yǎng)。他們能夠有效地利用網(wǎng)絡資源，進行信息檢索、篩選和整合，形成自己的知識體系。

7.團隊合作與溝通能力方面：

在小組討論和課堂活動中，學生學會了與他人合作，分享自己的想法，傾聽他人的意見。他們能夠有效地溝通，共同完成任務，提高了團隊合作和溝通能力。

8.自主學習與反思能力方面：

學生在課后自主完成作業(yè)，并進行反思總結(jié)，提高了自主學習能力。他們能夠?qū)ψ约旱膶W習過程進行評估，找出不足之處，并提出改進措施。教學反思與總結(jié)在這節(jié)《人工智能在身邊》的教學中，我深感信息技術(shù)教育的魅力和挑戰(zhàn)。以下是我對本次教學過程的反思與總結(jié)。

教學反思：

在設計課程時，我力求將抽象的人工智能概念具體化，讓學生能夠直觀地感受到人工智能的魅力。通過引入生活中的實例，如智能語音助手和圖像識別軟件，我發(fā)現(xiàn)學生們的興趣被有效激發(fā)。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。

在教學方法上，雖然我采用了小組討論和實踐活動，但在實際操作中，部分學生由于對電腦操作不夠熟練，導致參與度不高。我意識到，在今后的教學中，我需要更多地關(guān)注學生的個體差異，提供不同層次的操作任務，讓每個學生都能參與到活動中來。

在課堂管理方面，雖然我盡量營造了一個輕松愉快的學習氛圍，但在組織課堂活動時，還是出現(xiàn)了秩序混亂的情況。我認識到，我需要更嚴格地控制課堂節(jié)奏，確保每個環(huán)節(jié)都能有序進行。

教學總結(jié)：

從學生的反饋和作業(yè)完成情況來看，本節(jié)課的教學效果是積極的。學生們對人工智能有了基本的認識，能夠理解其分類和特點，并在實際操作中掌握了一些基本技能。他們在小組討論中展現(xiàn)出了良好的合作精神和創(chuàng)新思維。

在知識掌握方面，學生們能夠?qū)⑷斯ぶ悄艿母拍钆c生活實際相結(jié)合，提出了許多有趣的應用案例。在技能方面，學生們通過操作簡單的智能軟件，提高了自己的信息素養(yǎng)和計算思維。

然而，我也注意到，在情感態(tài)度方面，部分學生對人工智能持有一定的恐懼心理，擔心未來會被機器取代。為此，我在課堂上專門花了一些時間討論人工智能與人類的關(guān)系，強調(diào)人工智能是人類的工具，而非替代品。

針對教學中存在的問題和不足，我認為可以從以下幾個方面進行改進：

1.提前了解學生的電腦操作水平，對操作任務進行分層設計，確保每個學生都能參與。

2.加強課堂管理，明確每個環(huán)節(jié)的要求和期望，保持課堂秩序。

3.繼續(xù)強調(diào)人工智能的積極