課題2 金屬的化學性質(zhì)（第1課時）（說課稿）九年級化學下冊同步備課系列（人教版）

課題2金屬的化學性質(zhì)（第1課時）（說課稿）九年級化學下冊同步備課系列（人教版）學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：金屬的化學性質(zhì)

2.教學年級和班級：九年級化學下冊

3.授課時間：2023年5月15日

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課我們將學習九年級化學下冊人教版教材中的金屬的化學性質(zhì)。通過本節(jié)課的學習，使學生了解金屬的化學性質(zhì)，掌握金屬與氧氣、金屬與酸、金屬與鹽溶液的反應規(guī)律，提高學生的實驗操作能力和分析問題的能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括科學思維與創(chuàng)新意識、實踐操作與科學探究。通過學習金屬的化學性質(zhì)，培養(yǎng)學生觀察、分析實驗現(xiàn)象的能力，提升科學思維能力；通過設(shè)計實驗探究金屬反應規(guī)律，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識；同時，通過動手操作實驗，提高學生的實踐操作能力，培養(yǎng)科學探究精神，為學生的終身學習奠定基礎(chǔ)。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學生在之前的課程中已經(jīng)學習了基本的化學元素知識，了解了金屬的物理性質(zhì)，如導電性、導熱性等，并且對化學反應的基本概念有了初步的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：九年級的學生對實驗操作有較高的興趣，他們喜歡通過動手實踐來探索科學知識。他們的邏輯思維能力正在發(fā)展，能夠通過觀察和實驗來分析問題。學生在學習風格上差異較大，有的學生善于理論推導，有的學生則更偏好直觀的實驗觀察。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在學習金屬的化學性質(zhì)時，可能會對金屬與氧氣、酸、鹽溶液反應的復雜過程感到困惑。此外，實驗操作中的精確度和安全性要求也可能成為學生的挑戰(zhàn)。對化學反應機理的理解和實驗現(xiàn)象的解釋可能需要更多的引導和練習。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有人教版九年級化學下冊教材。

2.輔助材料：收集金屬反應的多媒體資源，包括圖片、視頻等，以直觀展示金屬的化學性質(zhì)。

3.實驗器材：準備鐵絲、硫酸銅溶液、稀鹽酸、試管、酒精燈、鑷子等實驗材料，并檢查其安全性和完整性。

4.教室布置：將教室劃分為實驗操作區(qū)和觀察討論區(qū)，確保實驗桌整潔，安全設(shè)施完備。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：展示一些金屬制品，如鑰匙、硬幣等，引導學生思考這些金屬制品在日常生活中的作用，激發(fā)學生對金屬化學性質(zhì)的好奇心。

-回顧舊知：簡要復習上一節(jié)課學習的金屬物理性質(zhì)，如金屬的顏色、光澤、密度等，為學生學習金屬的化學性質(zhì)做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細講解金屬與氧氣、金屬與酸、金屬與鹽溶液的反應原理，包括反應類型、反應條件、反應產(chǎn)物等。

-舉例說明：通過鐵與氧氣反應生成鐵銹的例子，解釋金屬氧化反應；通過鋅與硫酸反應產(chǎn)生氫氣的例子，解釋金屬與酸的反應。

-互動探究：分組討論金屬與氧氣、酸、鹽溶液反應的實驗現(xiàn)象，引導學生探究反應規(guī)律。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：讓學生在實驗操作臺上進行金屬與硫酸銅溶液反應的實驗，觀察并記錄實驗現(xiàn)象。

-教師指導：在學生實驗過程中，教師巡回指導，幫助學生正確操作實驗，解答學生在實驗中遇到的問題。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課學習的金屬化學性質(zhì)，強調(diào)金屬在不同反應條件下的反應特點，以及金屬活動性序列的概念。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置學生完成教材中的練習題，鞏固對金屬化學性質(zhì)的理解和應用。

-鼓勵學生在家中嘗試簡單的金屬反應實驗，并記錄實驗結(jié)果，下節(jié)課分享。教學資源拓展1.拓展資源：

-金屬活動性順序表：介紹金屬活動性順序表的概念、排列規(guī)律及其在化學實驗中的應用。

-金屬腐蝕與防護：探討金屬腐蝕的類型、原因及防止金屬腐蝕的方法。

-金屬資源的開發(fā)利用：介紹金屬資源的分布、開采、提煉及回收利用。

-金屬與人類生活：分析金屬在日常生活、工業(yè)生產(chǎn)、科技發(fā)展等方面的應用。

2.拓展建議：

-讓學生通過查閱資料，了解金屬活動性順序表的發(fā)現(xiàn)過程及其在化學研究中的應用。

-鼓勵學生調(diào)查生活中常見的金屬腐蝕現(xiàn)象，并提出相應的防護措施。

-引導學生關(guān)注金屬資源的開發(fā)利用，了解我國金屬資源現(xiàn)狀及可持續(xù)發(fā)展策略。

-組織學生進行小組討論，探討金屬在各個領(lǐng)域中的應用及其對社會發(fā)展的影響。

-建議學生閱讀有關(guān)金屬的科普文章，提高對金屬化學性質(zhì)的認識。

-鼓勵學生參加科學實驗活動，親自動手進行金屬反應實驗，加深對金屬化學性質(zhì)的理解。

-建議學生關(guān)注金屬材料的研發(fā)和應用，了解新型金屬材料在科技領(lǐng)域的應用前景。板書設(shè)計①金屬的化學性質(zhì)

-金屬與氧氣的反應

-金屬與酸的反應

-金屬與鹽溶液的反應

②金屬活動性順序

-金屬活動性順序表

-金屬活動性順序的應用

③實驗現(xiàn)象與結(jié)論

-實驗現(xiàn)象的觀察

-實驗結(jié)論的得出

-實驗安全注意事項反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.實驗教學與理論教學相結(jié)合，通過實驗操作讓學生直觀感受金屬的化學性質(zhì)，增強學生的實踐能力和創(chuàng)新意識。

2.引入生活實例，如金屬在建筑、交通等領(lǐng)域的應用，讓學生理解化學知識與實際生活的緊密聯(lián)系。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，課堂互動環(huán)節(jié)時間分配不夠合理，部分學生參與度不高。

2.在教學方法上，講解過程中可能過于側(cè)重理論知識，忽視了學生的個性化學習需求。

3.在教學評價上，對學生學習成效的評價方式較為單一，未能充分體現(xiàn)學生的全面發(fā)展。

（三）改進措施

1.調(diào)整課堂互動環(huán)節(jié)，采取小組合作、輪流提問等方式，確保每位學生都能參與到課堂討論中來，提高學生的參與度。

2.結(jié)合學生的實際情況，適當增加金屬化學性質(zhì)在實際生活中的應用案例，讓學生在理論學習的同時，能夠更好地聯(lián)系實際，激發(fā)學習興趣。

3.多元化評價方式，結(jié)合學生的實驗操作、課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況等多方面進行綜合評價，更加全