語文教案設(shè)計(jì)《牧場之國》

語文教案設(shè)計(jì)《牧場之國》

《〈牧場之國〉教學(xué)設(shè)計(jì)》一、教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“氈、犢”等10個(gè)生字，會(huì)寫“儀、尊”等15個(gè)字，會(huì)寫“儀態(tài)、端莊”等16個(gè)詞語。2.有感情地朗讀課文，體會(huì)荷蘭牧場的寧靜、祥和之美。3.理解課文內(nèi)容，感受荷蘭牧場的獨(dú)特風(fēng)光，體會(huì)作者對(duì)荷蘭的喜愛與贊美之情。4.領(lǐng)悟作者描寫事物的方法，學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法描寫景物。二、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)(1)掌握生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。(2)引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場的特點(diǎn)，體會(huì)其寧靜、祥和的美。例如在課文中“牛群吃草時(shí)非常專注，有時(shí)站立不動(dòng)，仿佛正在思考著什么?！边@里通過擬人化的描寫，讓牛群的形象更加生動(dòng)，也從側(cè)面反映出牧場的寧靜氛圍。學(xué)生要能理解這樣的描寫手法對(duì)體現(xiàn)牧場特點(diǎn)的作用。2.教學(xué)難點(diǎn)(1)學(xué)習(xí)作者從不同方面描寫荷蘭牧場的寫作方法，并能進(jìn)行簡單模仿創(chuàng)作。(2)體會(huì)荷蘭牧場寧靜、祥和之美背后所蘊(yùn)含的人與動(dòng)物、自然和諧相處的理念。三、教學(xué)方法1.情境教學(xué)法通過多媒體展示荷蘭牧場的圖片、視頻等資料，創(chuàng)設(shè)出荷蘭牧場的情境，讓學(xué)生仿佛身臨其境，更直觀地感受荷蘭牧場的美。例如在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，播放一段荷蘭牧場的視頻，視頻中有成群的奶牛在草原上吃草，駿馬在奔馳，運(yùn)河里的船只緩緩行駛等畫面，讓學(xué)生一下子就被吸引到課文的情境中來。2.問題引導(dǎo)法設(shè)計(jì)一系列有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考課文內(nèi)容。如“為什么說荷蘭是牧場之國？”“課文從哪些方面描寫了荷蘭牧場？”等問題，促使學(xué)生主動(dòng)探究課文。3.小組合作法組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，讓他們共同討論問題、交流想法。如在分析荷蘭牧場不同動(dòng)物的描寫特點(diǎn)時(shí)，讓學(xué)生分組討論牛、馬、羊等動(dòng)物的描寫分別體現(xiàn)了荷蘭牧場的哪些特點(diǎn)，然后小組代表進(jìn)行匯報(bào)。4.朗讀感悟法通過有感情地朗讀課文，讓學(xué)生體會(huì)課文的語言美和意境美。在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生用不同的朗讀方式，如在初讀課文時(shí)要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子，在精讀課文時(shí)要求讀出情感、讀出意境。四、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課(1)談話導(dǎo)入同學(xué)們，你們有沒有想過世界上有一個(gè)國家，那里有著大片大片的草原，草原上到處都是成群的牛羊，還有縱橫交錯(cuò)的運(yùn)河，這個(gè)國家就是荷蘭。今天，我們就一起走進(jìn)荷蘭，去看看那里獨(dú)特的牧場風(fēng)光。(2)播放荷蘭牧場的視頻資料視頻中展現(xiàn)出荷蘭廣闊的牧場，綠色的草地上，奶牛悠閑地吃草，駿馬自由地奔跑，還有那白色的風(fēng)車在微風(fēng)中緩緩轉(zhuǎn)動(dòng)。讓學(xué)生觀看視頻后，談?wù)勛约旱某醪礁惺堋?.1初讀課文，整體感知(1)學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字新詞，借助拼音和字典解決讀音和詞義問題。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，對(duì)于較長較難的句子可以多讀幾遍。(2)教師檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況①出示生字詞卡片，指名認(rèn)讀，正音。重點(diǎn)指導(dǎo)“膘”（biāo）、“爵”（jué）等字的讀音。②對(duì)于一些較難理解的詞語，如“儀態(tài)端莊”“膘肥體壯”等，結(jié)合課文中的句子進(jìn)行解釋。例如“膘肥體壯”，可以引導(dǎo)學(xué)生在課文中找到描寫牛的句子“牛群吃草時(shí)非常專注，有時(shí)站立不動(dòng)，仿佛正在思考著什么。牛犢的模樣像貴婦人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長，無比尊嚴(yán)。極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。這就是真正的荷蘭?！睆呐５捏w型等方面理解“膘肥體壯”的意思。(3)再讀課文，思考：課文圍繞“牧場之國”寫了哪些內(nèi)容？學(xué)生讀完課文后進(jìn)行回答，教師引導(dǎo)學(xué)生梳理出課文主要從牛、馬、羊、豬、雞等動(dòng)物以及傍晚的牧場等方面來描寫荷蘭的牧場。1.2精讀課文，深入探究(1)學(xué)習(xí)描寫牛的部分①指名讀描寫牛的段落，其他同學(xué)思考：作者是怎樣描寫牛的？從這些描寫中你能感受到什么？②學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的描寫，如“極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛?！边@里運(yùn)用了比喻的修辭手法，把草原比作絲絨，生動(dòng)形象地寫出了草原的柔軟和美麗，同時(shí)也襯托出花牛的悠閑自在?！芭Ｈ撼圆輹r(shí)非常專注，有時(shí)站立不動(dòng)，仿佛正在思考著什么。牛犢的模樣像貴婦人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長，無比尊嚴(yán)?！边@幾句運(yùn)用了擬人的修辭手法，賦予牛群人的神態(tài)和情感，讓我們感受到牛群在牧場里生活得非常愜意，也體現(xiàn)出牧場的寧靜與和諧。③指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生讀出牛群的悠閑自在和牧場的寧靜。教師先進(jìn)行示范朗讀，然后讓學(xué)生自由朗讀，同桌之間互相評(píng)價(jià)，最后再指名朗讀。(2)學(xué)習(xí)描寫馬的部分①默讀描寫馬的段落，畫出描寫馬的動(dòng)作、神態(tài)的詞語。②學(xué)生讀完后，匯報(bào)自己畫出的詞語，如“飛馳”“膘肥體壯”“自由”等。教師引導(dǎo)學(xué)生分析這些詞語，體會(huì)馬的強(qiáng)壯和自由奔放。例如“除了深深的野草遮掩著的運(yùn)河，沒有什么能夠阻擋它們飛馳到遠(yuǎn)方?！边@句寫出了馬在牧場里可以自由馳騁的狀態(tài)。③小組討論：作者描寫馬的目的是什么？通過小組討論，讓學(xué)生明白描寫馬也是為了體現(xiàn)荷蘭牧場的自由、廣闊，是牧場之國的一個(gè)重要組成部分。④指導(dǎo)朗讀描寫馬的段落，要求讀出馬的自由奔放和牧場的開闊。(3)學(xué)習(xí)描寫羊、豬、雞等動(dòng)物的部分①快速瀏覽課文中描寫羊、豬、雞等動(dòng)物的段落，思考：這些動(dòng)物在牧場里的生活狀態(tài)是怎樣的？②學(xué)生回答后，教師總結(jié)這些動(dòng)物在牧場里同樣過著悠閑、自在的生活。例如描寫羊的句子“白色的綿羊，悠然自得?！焙啙嵉貙懗隽搜虻挠崎e狀態(tài)。③引導(dǎo)學(xué)生比較這些動(dòng)物描寫與牛、馬描寫的異同點(diǎn)。相同點(diǎn)在于都體現(xiàn)出動(dòng)物們?cè)谀翀隼锏淖栽谏?，不同點(diǎn)在于描寫的側(cè)重點(diǎn)和手法可能有所不同。(4)學(xué)習(xí)描寫傍晚牧場的部分①齊讀描寫傍晚牧場的段落，思考：傍晚的牧場有什么特點(diǎn)？②學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“寂靜”“平靜”等關(guān)鍵詞，體會(huì)傍晚牧場的寧靜祥和。如“到了傍晚，才看見有人駕著小船過來，坐上小板凳，給嚴(yán)肅沉默的奶牛擠奶?！边@里的“嚴(yán)肅沉默”進(jìn)一步烘托出傍晚牧場的寧靜氛圍。③指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生讀出傍晚牧場的寧靜。1.3總結(jié)課文，體會(huì)情感(1)引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，總結(jié)荷蘭牧場的特點(diǎn)。教師可以通過提問的方式，如“荷蘭的牧場有哪些動(dòng)物？這些動(dòng)物的生活狀態(tài)是怎樣的？傍晚的牧場又是什么樣的？”等問題，讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié)。(2)讓學(xué)生思考：作者為什么要寫荷蘭的牧場？從課文中你能感受到作者對(duì)荷蘭有著怎樣的情感？通過對(duì)這些問題的思考，讓學(xué)生體會(huì)到作者對(duì)荷蘭牧場的喜愛與贊美之情，以及對(duì)這種人與動(dòng)物、自然和諧相處的生活的向往。(3)有感情地朗讀全文，再次感受荷蘭牧場的美和作者的情感。2.課堂練習(xí)(1)字詞練習(xí)①給下列生字注音并組詞。氈（）______犢（）______膘（）______答案：氈（zhān）氈房；犢（dú）牛犢；膘（biāo）膘肥。②寫出下列詞語的近義詞。專注（）端莊（）尊嚴(yán)（）答案：專注（專心）；端莊（莊重）；尊嚴(yán)（威嚴(yán)）。(2)閱讀理解練習(xí)閱讀課文片段，回答問題?！芭Ｈ撼圆輹r(shí)非常專注，有時(shí)站立不動(dòng)，仿佛正在思考著什么。牛犢的模樣像貴婦人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長，無比尊嚴(yán)。極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。這就是真正的荷蘭?！雹龠@段文字運(yùn)用了哪些修辭手法？答案：運(yùn)用了擬人和比喻的修辭手法。把牛犢比作貴婦人，把老牛比作家長是擬人；把草原比作絲絨是比喻。②從這段文字中你能體會(huì)到什么？答案：能體會(huì)到牛群在牧場里悠閑自在的生活狀態(tài)，以及牧場的寧靜、和諧，也能感受到作者對(duì)荷蘭牧場的喜愛之情。(3)寫作練習(xí)模仿課文的描寫手法，寫一段話來描寫自己家鄉(xiāng)的一處美景（可以是田野、公園等）。示例：我的家鄉(xiāng)有一片美麗的田野。春天的時(shí)候，田野像一塊巨大的綠色地毯，油菜花金黃金黃的，像是給地毯繡上了黃色的花朵。田埂上的小草像一個(gè)個(gè)調(diào)皮的孩子，探出頭來張望。微風(fēng)拂過，油菜花輕輕搖曳，仿佛在翩翩起舞。田野里的小昆蟲們也很忙碌，蜜蜂像勤勞的小工人，在花叢中飛來飛去采蜜，蝴蝶則像優(yōu)雅的舞者，在花叢中嬉戲。這就是我家鄉(xiāng)的田野，充滿了生機(jī)與活力。3.拓展延伸(1)讓學(xué)生收集更多關(guān)于荷蘭的資料，如荷蘭的風(fēng)車、郁金香等，下節(jié)課進(jìn)行分享交流。(2)布置課后作業(yè)：畫一幅荷蘭牧場的畫，或者寫一篇小短文介紹自己印象中的荷蘭牧場。五、教學(xué)反思在這堂課的教學(xué)過程中，通過多種教學(xué)方法的運(yùn)用，學(xué)生們較好地掌握了生字詞，對(duì)課文內(nèi)容有了較深入的理解，也能體會(huì)到荷蘭牧場的獨(dú)特美和作者的情感。情境教學(xué)法讓學(xué)生更直觀地感受了荷蘭牧場的風(fēng)光，問題引導(dǎo)法