裝扮布藝筆筒第二課時(shí)（說課稿）-2023-2024學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)遼師大版

裝扮布藝筆筒第二課時(shí)（說課稿）-2023-2024學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)遼師大版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以遼師大版三年級(jí)上冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)教材中的“裝扮布藝筆筒”為主題，第二課時(shí)主要圍繞布藝筆筒的設(shè)計(jì)與制作展開。設(shè)計(jì)思路為：首先，引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的布藝知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)布藝制作的興趣；其次，通過展示優(yōu)秀布藝作品，讓學(xué)生了解布藝筆筒的制作方法與步驟；接著，組織學(xué)生分組討論，設(shè)計(jì)方案，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力；最后，指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，制作屬于自己的布藝筆筒，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的審美觀念和環(huán)保意識(shí)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)分析如下：培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力，通過設(shè)計(jì)布藝筆筒，提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，激發(fā)創(chuàng)新思維；培養(yǎng)審美情趣，引導(dǎo)學(xué)生感受布藝的美學(xué)特征，提升審美鑒賞能力；增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，讓學(xué)生關(guān)注廢舊物品的再利用，倡導(dǎo)綠色生活理念；鍛煉團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，在分組討論與制作過程中，培養(yǎng)學(xué)生溝通、協(xié)作、分享的團(tuán)隊(duì)精神。三、學(xué)情分析本節(jié)課面對(duì)的學(xué)生為三年級(jí)學(xué)生，他們具備一定的手工制作基礎(chǔ)和美術(shù)素養(yǎng)，對(duì)布藝材料有初步的認(rèn)識(shí)。在知識(shí)方面，學(xué)生已掌握基礎(chǔ)的繪畫技巧和簡(jiǎn)單的手工制作方法，能夠理解并接受新的布藝制作知識(shí)。在能力方面，學(xué)生具備基本的動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新能力，但需要引導(dǎo)和激發(fā)。

在素質(zhì)方面，學(xué)生具備一定的觀察力和想象力，但審美觀念和環(huán)保意識(shí)尚在培養(yǎng)階段。行為習(xí)慣方面，學(xué)生可能存在注意力不集中、耐心不足等問題，這可能會(huì)影響課程的順利進(jìn)行。

學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)的興趣較為濃厚，但由于年齡特點(diǎn)，容易受到外界因素干擾。因此，在教學(xué)過程中，需要通過生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)，吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高教學(xué)效果。同時(shí)，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，給予不同層次的學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和支持。四、教學(xué)資源-硬件資源：剪刀、膠水、針線、布料、填充物、紐扣等手工藝品制作材料。

-軟件資源：PPT教學(xué)課件、教學(xué)視頻。

-課程平臺(tái)：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。

-信息化資源：教學(xué)用電子圖片、設(shè)計(jì)軟件（如簡(jiǎn)筆畫軟件）。

-教學(xué)手段：小組合作、討論交流、示范操作、作品展示。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)布藝制作筆筒的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場(chǎng)提問：“同學(xué)們，你們知道生活中有哪些常見的布藝制品嗎？它們給我們的生活帶來了哪些便利和美觀？”

-展示一些關(guān)于布藝制品的圖片，特別是布藝筆筒的實(shí)物圖或制作過程視頻，讓學(xué)生初步感受布藝的魅力和實(shí)用性。

-簡(jiǎn)短介紹布藝制作的基本概念和本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的布藝筆筒制作的重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.布藝基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解布藝的基本概念、組成部分和制作原理。

過程：

-講解布藝的定義，包括其主要材料、工藝和特點(diǎn)。

-詳細(xì)介紹布藝制作的組成部分或功能，如布料的選擇、剪裁、縫紉等，使用示意圖幫助學(xué)生理解。

-通過實(shí)例，讓學(xué)生更好地理解布藝在實(shí)際應(yīng)用中的作用，如布藝筆筒的實(shí)用性和裝飾性。

3.布藝筆筒案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解布藝筆筒的特性和制作方法。

過程：

-選擇幾個(gè)典型的布藝筆筒案例進(jìn)行分析，包括不同的設(shè)計(jì)風(fēng)格和制作技巧。

-詳細(xì)介紹每個(gè)案例的制作過程，包括設(shè)計(jì)思路、材料選擇、制作步驟等，讓學(xué)生全面了解布藝筆筒的多樣性。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活的影響，以及如何應(yīng)用布藝制作技巧解決實(shí)際問題。

-小組討論：讓學(xué)生分組討論布藝筆筒的設(shè)計(jì)創(chuàng)新，提出個(gè)性化的設(shè)計(jì)想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)布藝筆筒的設(shè)計(jì)主題進(jìn)行深入討論。

-小組內(nèi)討論該主題的設(shè)計(jì)理念、制作難點(diǎn)以及可能的解決方案。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)布藝筆筒制作的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

-各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括設(shè)計(jì)理念、制作步驟和預(yù)期效果。

-其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)布藝制作的重要性和意義。

過程：

-簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括布藝的基本概念、布藝筆筒的制作步驟、案例分析等。

-強(qiáng)調(diào)布藝制作在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用布藝制作技巧。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生設(shè)計(jì)并制作一個(gè)個(gè)性化的布藝筆筒，要求結(jié)合所學(xué)知識(shí)，發(fā)揮創(chuàng)意，下節(jié)課進(jìn)行展示和評(píng)價(jià)。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-布藝制作的歷史背景：介紹布藝制作的起源和發(fā)展歷程，以及在不同文化和時(shí)期中的演變。

-布藝制作材料：詳細(xì)介紹各種布料的特點(diǎn)和用途，如棉布、絲綢、絨布等，以及填充物、紐扣等輔助材料的選擇。

-布藝制作工具：講解剪刀、膠水、針線等工具的正確使用方法，以及縫紉機(jī)的基本操作。

-布藝制作技巧：介紹基本的剪裁、縫紉、拼接、裝飾等技巧，以及如何處理布料邊緣、添加裝飾物等。

-布藝筆筒設(shè)計(jì)理念：分享一些布藝筆筒的設(shè)計(jì)理念，如環(huán)保、實(shí)用、美觀、創(chuàng)新等，以及如何將設(shè)計(jì)理念融入作品中。

-成功案例展示：收集一些國(guó)內(nèi)外布藝制作的優(yōu)秀案例，包括布藝筆筒、布藝玩偶、布藝裝飾品等，供學(xué)生參考和靈感激發(fā)。

-布藝制作的安全性：介紹在布藝制作過程中需要注意的安全事項(xiàng)，如使用剪刀、針線的安全操作，以及避免接觸有害物質(zhì)。

2.拓展建議：

-參觀布藝展覽：組織學(xué)生參觀布藝展覽或博物館，讓學(xué)生親身感受布藝的魅力，了解不同風(fēng)格和技巧的布藝作品。

-制作布藝小物件：鼓勵(lì)學(xué)生在課后嘗試制作一些簡(jiǎn)單的布藝小物件，如布藝發(fā)飾、布藝掛飾等，提高動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。

-設(shè)計(jì)個(gè)性化布藝筆筒：讓學(xué)生根據(jù)個(gè)人喜好和設(shè)計(jì)理念，設(shè)計(jì)并制作一個(gè)個(gè)性化的布藝筆筒，培養(yǎng)學(xué)生的審美和創(chuàng)新能力。

-參與布藝制作工作坊：推薦學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的布藝制作工作坊，與專業(yè)布藝師互動(dòng)學(xué)習(xí)，提高制作水平。

-創(chuàng)意布藝設(shè)計(jì)比賽：組織學(xué)生參加校內(nèi)外的創(chuàng)意布藝設(shè)計(jì)比賽，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，展示他們的才華和成果。

-家庭布藝制作活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生與家人一起參與布藝制作活動(dòng)，增進(jìn)親子關(guān)系，同時(shí)將布藝制作融入日常生活。

-拓展閱讀：提供一些布藝制作相關(guān)的書籍、雜志或網(wǎng)絡(luò)文章，讓學(xué)生在課后進(jìn)行拓展閱讀，了解更多布藝制作的知識(shí)和技巧。七、板書設(shè)計(jì)①布藝制作基本概念

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：布藝的定義、材料、工藝

-重點(diǎn)詞匯：布料、剪裁、縫紉、裝飾

②布藝筆筒制作步驟

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：設(shè)計(jì)草圖、材料選擇、制作流程

-重點(diǎn)詞匯：設(shè)計(jì)圖、布料選擇、剪裁、縫紉、裝飾

③布藝筆筒設(shè)計(jì)要點(diǎn)

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：設(shè)計(jì)理念、實(shí)用性、美觀性

-重點(diǎn)詞匯：設(shè)計(jì)理念、實(shí)用性、美觀性、創(chuàng)新點(diǎn)八、教學(xué)反思與總結(jié)在這節(jié)關(guān)于“裝扮布藝筆筒”的第二課時(shí)中，我嘗試了多種教學(xué)方法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。以下是我對(duì)本次教學(xué)過程的反思與總結(jié)。

教學(xué)反思：

在設(shè)計(jì)課程時(shí)，我注重了課程的趣味性和實(shí)用性，通過引入布藝制品的圖片和視頻，激發(fā)了學(xué)生的興趣。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在導(dǎo)入新課時(shí)，我可能沒有足夠的時(shí)間讓學(xué)生充分表達(dá)自己對(duì)布藝制品的認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致部分學(xué)生未能完全進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。此外，在小組討論環(huán)節(jié)，盡管學(xué)生們積極參與，但由于時(shí)間限制，討論的深度和廣度不夠，部分學(xué)生未能充分展示自己的觀點(diǎn)。

在教學(xué)策略上，我嘗試了通過案例分析和小組合作來提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。但我也意識(shí)到，對(duì)于一些動(dòng)手能力較弱的學(xué)生來說，布藝筆筒的制作過程可能有些挑戰(zhàn)，我需要在今后的教學(xué)中提供更多的個(gè)別指導(dǎo)。

在教學(xué)管理方面，我注意到課堂紀(jì)律總體良好，但仍有少數(shù)學(xué)生注意力不集中。我需要進(jìn)一步觀察這些學(xué)生的行為模式，并采取相應(yīng)的措施來提高他們的注意力。

教學(xué)總結(jié)：

從學(xué)生的反饋來看，他們對(duì)布藝筆筒的制作表現(xiàn)出濃厚的興趣，很多學(xué)生能夠順利完成作品，并在作品中體現(xiàn)了自己的創(chuàng)意。這說明學(xué)生在知識(shí)和技能方面有了一定的收獲。在情感態(tài)度方面，學(xué)生通過親手制作布藝筆筒，體驗(yàn)到了手工制作的樂趣，增強(qiáng)了自信心和成就感。

盡管如此，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。例如，在課堂展示環(huán)節(jié)，部分學(xué)生表達(dá)不夠清晰，這可能是因?yàn)樗麄冊(cè)谟懻摥h(huán)節(jié)沒有得到足夠的鍛煉。因此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中增加學(xué)生表達(dá)的機(jī)會(huì)，提