小學(xué)語文教案設(shè)計(jì)《燕子》

小學(xué)語文教案設(shè)計(jì)《燕子》

《燕子》教案一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)-學(xué)生能夠正確讀寫“湊、拂、集”等生字，理解并積累“吹拂、聚攏、光彩奪目”等詞語。-正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。-了解燕子的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和描寫事物的方法。2.過程與方法目標(biāo)-通過反復(fù)朗讀課文，體會(huì)燕子的可愛和春天的生機(jī)勃勃。-引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，感受作者對(duì)燕子的喜愛之情。-借助多媒體等教學(xué)手段，讓學(xué)生直觀地感受燕子的形象和春天的美景。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)-激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生觀察自然、熱愛自然的意識(shí)。二、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)-引導(dǎo)學(xué)生感受燕子的活潑可愛和春天生機(jī)勃勃的景象，體會(huì)作者對(duì)燕子的喜愛之情。-學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和描寫事物的方法，如抓住燕子的外形特點(diǎn)進(jìn)行描寫。-能夠正確讀寫生字詞，理解重點(diǎn)詞語的含義。-以教材中的描寫為例，如課文第一段對(duì)燕子外形的描寫“一身烏黑光亮的羽毛，一對(duì)俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機(jī)靈的小燕子?！弊髡甙凑諒恼w到部分的順序，分別描寫了燕子的羽毛、翅膀和尾巴，用簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語言勾勒出燕子的外形特征。通過這樣的描寫，學(xué)生可以直觀地感受到燕子的活潑機(jī)靈，這也是需要學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)的描寫方法。2.教學(xué)難點(diǎn)-理解課文中一些含義較深的句子，如“為春光平添了許多生趣”，體會(huì)作者在描寫燕子時(shí)融入的豐富情感。-在學(xué)習(xí)描寫燕子的方法后，能夠運(yùn)用到自己的寫作中，進(jìn)行模仿創(chuàng)作。三、教學(xué)方法1.朗讀法-采用多種形式的朗讀，如自由讀、指名讀、齊讀、分角色讀等。在初讀課文時(shí)，讓學(xué)生自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子；在講解課文時(shí)，針對(duì)重點(diǎn)段落指名朗讀，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師再進(jìn)行指導(dǎo)；在體會(huì)作者情感時(shí)，通過齊讀的方式，讓學(xué)生在朗讀中感受燕子的可愛和春天的美好。2.情境教學(xué)法-利用多媒體播放春天的視頻，展示燕子在天空中飛翔、在電線上停歇等畫面，創(chuàng)設(shè)出春天的情境，讓學(xué)生仿佛置身于春天的田野中，直觀地感受燕子與春天的和諧之美，從而更好地理解課文內(nèi)容。3.問題引導(dǎo)法-在教學(xué)過程中，教師提出一系列有針對(duì)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。例如，在講解燕子的外形特點(diǎn)時(shí)，教師可以問：“作者是從哪些方面描寫燕子的外形的？”“這樣描寫有什么好處？”通過這些問題，激發(fā)學(xué)生的思維，讓他們主動(dòng)去尋找答案，深入理解課文。4.小組合作法-將學(xué)生分成小組，共同討論問題。如在探討燕子為春光增添了哪些生趣時(shí)，小組內(nèi)成員各抒己見，然后匯總小組意見，在全班進(jìn)行交流。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，同時(shí)也能讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到課堂學(xué)習(xí)中來。四、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）-播放一段春天的視頻，視頻中有鮮花盛開、綠草如茵、微風(fēng)拂動(dòng)的畫面，同時(shí)也有燕子在空中飛翔、在枝頭停歇的鏡頭。播放完視頻后，教師提問：“同學(xué)們，在剛才的視頻中，你們看到了哪些景象？哪種動(dòng)物給你們留下了深刻的印象？”引導(dǎo)學(xué)生回答出燕子。然后教師說：“今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一篇描寫燕子的課文?！?.1引出課題-教師在黑板上寫下課題“燕子”，并簡(jiǎn)單介紹燕子是一種候鳥，每年春天都會(huì)從南方飛回北方，它的外形非常美麗，飛行姿態(tài)也很優(yōu)美，自古以來就深受人們的喜愛。2.初讀課文，整體感知（10分鐘）-學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生的讀音錯(cuò)誤。-檢查生字詞的學(xué)習(xí)情況。教師出示生字卡片，采用指名讀、開火車讀等方式，讓學(xué)生認(rèn)讀“湊、拂、集、聚、形、掠、偶、爾、沾、倦、纖、痕”等生字。然后，讓學(xué)生說說自己是如何記住這些生字的，如“湊”可以用加一加的方法，“三點(diǎn)水加上奏就是湊”；“聚”可以通過字形來記憶，上面是“取”，下面是“乑”，表示很多東西聚集在一起。-教師出示一些詞語，如“吹拂、聚攏、光彩奪目、增添、掠過、偶爾、沾水、疲倦、纖細(xì)、痕跡”等，讓學(xué)生認(rèn)讀并理解詞語的意思?？梢酝ㄟ^聯(lián)系上下文、找近義詞、反義詞等方法來理解詞語。例如，“吹拂”可以讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，感受微風(fēng)輕輕吹動(dòng)的感覺；“聚攏”可以找近義詞“聚集”來理解。-再次讓學(xué)生默讀課文，思考課文主要寫了燕子的哪些方面的內(nèi)容。讀完后，讓學(xué)生同桌之間互相交流，然后請(qǐng)個(gè)別學(xué)生回答。教師總結(jié)概括：課文主要寫了燕子的外形、燕子在春天里的活動(dòng)以及燕子與春天的關(guān)系等內(nèi)容。3.精讀課文，深入理解（20分鐘）-學(xué)習(xí)課文第一自然段，感受燕子的外形美。-教師范讀第一自然段，然后讓學(xué)生找出描寫燕子外形的句子。學(xué)生回答后，教師出示句子“一身烏黑光亮的羽毛，一對(duì)俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機(jī)靈的小燕子?！?教師引導(dǎo)學(xué)生分析這個(gè)句子的結(jié)構(gòu)，按照從整體（一身羽毛）到部分（翅膀、尾巴）的順序描寫燕子的外形。同時(shí)，讓學(xué)生體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性，如“烏黑光亮”寫出了燕子羽毛的顏色和光澤；“俊俏輕快”描繪出翅膀的樣子和飛行的特點(diǎn)；“剪刀似的”形象地比喻出燕子尾巴的形狀。-教師讓學(xué)生模仿這個(gè)句子，描寫一種自己喜歡的小動(dòng)物的外形。例如，描寫小貓：“一身潔白如雪的毛，一對(duì)靈敏的耳朵，加上寶石般的眼睛，湊成了可愛的小貓?！蓖ㄟ^這種方式，讓學(xué)生掌握描寫外形的方法。-學(xué)習(xí)課文第二自然段，體會(huì)燕子為春天增添的生機(jī)。-學(xué)生朗讀第二自然段，教師提問：“這一自然段寫了哪些春天的景物？這些景物有什么特點(diǎn)？”學(xué)生回答后，教師總結(jié)：寫了微風(fēng)、細(xì)雨、柔柳、青草、綠葉、鮮花等景物，這些景物都充滿了生機(jī)和活力。-教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“燕子在這樣的春天里做了什么？”學(xué)生找出句子“小燕子從南方趕來，為春光平添了許多生趣?！苯處熥穯枺骸啊ぁ鞘裁匆馑迹垦嘧邮侨绾螢榇汗馄教砩さ?？”讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解“生趣”就是生活的趣味、樂趣。燕子在春天里飛翔、嬉戲，與其他景物相互映襯，使春天更加生動(dòng)有趣。-教師創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生想象自己就是一只燕子，在這樣美好的春天里會(huì)有怎樣的感受和活動(dòng)。然后讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，用自己的話描述出來。-學(xué)習(xí)課文第三自然段，感受燕子飛行的姿態(tài)美。-學(xué)生默讀第三自然段，找出描寫燕子飛行姿態(tài)的詞語，如“斜著身子、橫掠過、沾”等。教師讓學(xué)生體會(huì)這些詞語的妙處，“斜著身子”寫出了燕子飛行時(shí)身體的傾斜角度，表現(xiàn)出燕子飛行的輕快；“橫掠過”描繪出燕子飛行的速度很快，而且飛行路線是橫著的；“沾”字用得很精準(zhǔn)，說明燕子的尾尖只是輕輕觸碰了一下水面，就像蜻蜓點(diǎn)水一樣。-教師播放燕子飛行的視頻，讓學(xué)生直觀地感受燕子飛行的姿態(tài)，然后讓學(xué)生有感情地朗讀這一自然段，讀出燕子飛行的輕快和敏捷。-學(xué)習(xí)課文第四自然段，欣賞燕子停歇時(shí)的美。-教師指名朗讀第四自然段，其他學(xué)生思考：“燕子停歇在電線上像什么？”學(xué)生回答后，教師出示句子“幾對(duì)燕子飛倦了，落在電線上。藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜?。⊥Ｖ难嘧映闪艘舴?，譜成了一支正待演奏的春天的贊歌?！?教師引導(dǎo)學(xué)生分析這個(gè)比喻句，將電線比作五線譜，將燕子比作音符，形象地寫出了燕子停歇在電線上的優(yōu)美姿態(tài)，同時(shí)也表達(dá)了作者對(duì)燕子的喜愛和對(duì)春天的贊美之情。-教師讓學(xué)生發(fā)揮想象力，如果自己是音樂家，會(huì)為這支“春天的贊歌”譜寫怎樣的旋律呢？讓學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的想法，然后每組推選一名代表在全班分享。4.總結(jié)全文，拓展延伸（10分鐘）-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，總結(jié)燕子的外形特點(diǎn)、飛行姿態(tài)以及停歇時(shí)的樣子，再次強(qiáng)調(diào)燕子與春天的緊密聯(lián)系，以及作者對(duì)燕子的喜愛之情。-拓展延伸：讓學(xué)生說說自己還知道哪些描寫春天和燕子的詩(shī)句或文章，如“泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦”等。然后教師推薦一些描寫春天和動(dòng)物的書籍或文章，如《春》（朱自清）等，鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀。5.課堂練習(xí)（5分鐘）-看拼音寫詞語-fúshì（）jùlǒng（）guāngcǎiduómù（）-答案：拂拭、聚攏、光彩奪目-按要求寫句子-燕子橫掠過湖面。（擴(kuò)寫句子，至少擴(kuò)寫兩處）-答案：輕巧的燕子橫掠過波光粼粼的湖面。-閱讀理解-讀課文片段，回答問題。-小燕子帶了它的雙剪似的尾巴，在陽(yáng)光滿地時(shí)，斜飛于曠亮無比的天空，嘰的一聲，已由這里的稻田上，飛到那邊的高柳下了。-（1）這段話主要寫了燕子的（）。-A.外形B.飛行姿態(tài)C.停歇