小學(xué)教案設(shè)計(jì)《觀潮》

小學(xué)教案設(shè)計(jì)《觀潮》

《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)-學(xué)生能夠正確讀寫“鼎、沸、貫”等生字，理解并運(yùn)用“橫貫、浩浩蕩蕩”等詞語(yǔ)。-有感情地朗讀課文，背誦課文第3-4自然段。-能夠根據(jù)課文內(nèi)容，用自己的話描述錢塘江大潮的雄偉景象。2.過(guò)程與方法目標(biāo)-通過(guò)朗讀、默讀、小組討論等方式，提高學(xué)生的閱讀理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。-借助多媒體等教學(xué)手段，讓學(xué)生直觀感受錢塘江大潮的壯觀，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)-感受錢塘江大潮的雄偉壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的情感。二、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)-學(xué)習(xí)生字詞，理解課文內(nèi)容，感受錢塘江大潮的雄偉氣勢(shì)。-體會(huì)作者按一定順序、抓住特點(diǎn)描寫景物的方法。例如，課文按照潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮頭過(guò)后的順序來(lái)描寫錢塘江大潮。在描寫潮來(lái)時(shí)，又從遠(yuǎn)及近地描寫了大潮的聲音和樣子。如“那條白線很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(zhǎng)，變粗，橫貫江面。再近些，只見(jiàn)白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻。浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)?！蓖ㄟ^(guò)這樣的描寫，生動(dòng)形象地展現(xiàn)了大潮的雄偉壯觀。2.教學(xué)難點(diǎn)-理解并體會(huì)錢塘江大潮的雄偉壯觀與文中比喻、夸張等修辭手法運(yùn)用的關(guān)系。如“浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)?！边@里把浪潮比作千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬，運(yùn)用了比喻的修辭手法，同時(shí)“山崩地裂”“大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)”又使用了夸張的手法，生動(dòng)地表現(xiàn)出大潮洶涌澎湃的氣勢(shì)，讓學(xué)生理解這些修辭手法對(duì)表現(xiàn)大潮雄偉壯觀的作用是教學(xué)的難點(diǎn)。三、教學(xué)方法1.情景教學(xué)法-在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，播放錢塘江大潮的視頻片段，讓學(xué)生直觀地感受到大潮的雄偉壯觀，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。在講解課文過(guò)程中，也適時(shí)地再次播放相關(guān)片段，幫助學(xué)生更好地理解文中描寫的大潮景象。2.朗讀法-組織學(xué)生進(jìn)行多種形式的朗讀，如自由朗讀、指名朗讀、齊讀等。在初讀課文時(shí)，讓學(xué)生自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子；在精讀課文時(shí)，指名朗讀描寫潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮頭過(guò)后的段落，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考，然后進(jìn)行評(píng)價(jià)；在總結(jié)全文時(shí)，讓學(xué)生齊讀課文，再次感受錢塘江大潮的雄偉氣勢(shì)。通過(guò)朗讀，讓學(xué)生在朗讀中感悟，在感悟中朗讀，加深對(duì)課文的理解。3.討論法-在分析課文描寫大潮的順序和特點(diǎn)時(shí)，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論。例如，讓學(xué)生討論潮來(lái)時(shí)的景象是如何逐步變化的，作者是從哪些方面進(jìn)行描寫的。每個(gè)小組推選一名代表進(jìn)行發(fā)言，其他小組可以進(jìn)行補(bǔ)充和質(zhì)疑。通過(guò)討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和思維能力。4.批注法-引導(dǎo)學(xué)生在閱讀課文時(shí)進(jìn)行批注。在初讀課文時(shí)，讓學(xué)生圈出生字詞，在不理解的地方打上問(wèn)號(hào)；在精讀課文時(shí)，讓學(xué)生劃出描寫大潮雄偉壯觀的語(yǔ)句，并在旁邊寫下自己的感受和體會(huì)。通過(guò)批注，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和閱讀習(xí)慣。四、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課1.1談話導(dǎo)入-同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)大海漲潮嗎？大海漲潮的時(shí)候是非常壯觀的景象。今天，老師要帶大家去領(lǐng)略錢塘江大潮的雄偉壯觀。錢塘江大潮是世界三大涌潮之一，它的景象被稱為“天下奇觀”。大家想知道它到底有多壯觀嗎？1.2播放視頻-播放錢塘江大潮的視頻片段，讓學(xué)生觀看。觀看后，請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约旱母惺堋?.初讀課文，整體感知2.1學(xué)生自由朗讀課文-要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。同時(shí)，讓學(xué)生思考課文是按照什么順序來(lái)描寫錢塘江大潮的。2.2檢查生字詞-出示生字詞卡片，指名認(rèn)讀，正音。重點(diǎn)指導(dǎo)“鼎”的讀音（dǐng），“沸”（fèi）的讀音。對(duì)于字形較復(fù)雜的字，如“鼎”，可以通過(guò)分析字形結(jié)構(gòu)來(lái)幫助學(xué)生記憶，“鼎”是上下結(jié)構(gòu)，上面是“目”，下面是“鼎”字去掉上面的“目”后的部分。-開(kāi)火車讀生字詞，鞏固讀音。2.3概括課文主要內(nèi)容-指名回答課文按照什么順序描寫錢塘江大潮（潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮頭過(guò)后）。然后請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)要概括每個(gè)部分的主要內(nèi)容，教師進(jìn)行補(bǔ)充和總結(jié)。3.精讀課文，深入感悟3.1學(xué)習(xí)潮來(lái)前的景象（第2自然段）3.1.1默讀第2自然段-思考：潮來(lái)前江面的景象是怎樣的？人們的心情如何？-學(xué)生默讀后回答，教師引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)語(yǔ)句，如“平靜的江面，越往東越寬，在雨后的陽(yáng)光下，籠罩著一層蒙蒙的薄霧。”這一句描寫了潮來(lái)前江面平靜的景象?！按蠹野菏讝|望，等著，盼著。”則表現(xiàn)了人們等待大潮到來(lái)時(shí)急切的心情。3.1.2指導(dǎo)朗讀-指導(dǎo)學(xué)生用平靜的語(yǔ)調(diào)讀出潮來(lái)前江面的平靜，用急切的語(yǔ)調(diào)讀出人們等待大潮的心情。可以讓學(xué)生先自己練習(xí)朗讀，然后指名朗讀，其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。3.2學(xué)習(xí)潮來(lái)時(shí)的景象（第3-4自然段）3.2.1指名朗讀第3-4自然段-其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：潮來(lái)時(shí)的景象是怎樣變化的？作者是從哪些方面描寫的？3.2.2小組討論-學(xué)生分組討論上述問(wèn)題，教師巡視指導(dǎo)。討論后，每個(gè)小組推選一名代表進(jìn)行發(fā)言。-教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充。潮來(lái)時(shí)的景象是從遠(yuǎn)到近變化的。首先，遠(yuǎn)處“只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線”，然后“那條白線很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(zhǎng)，變粗，橫貫江面”，這是描寫大潮的樣子；同時(shí)，大潮的聲音也在不斷變化，“午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)”，隨著大潮越來(lái)越近，“那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)”。作者從大潮的樣子和聲音兩個(gè)方面進(jìn)行了描寫。3.2.3分析修辭手法-引導(dǎo)學(xué)生找出文中運(yùn)用比喻、夸張等修辭手法的句子，如“浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)?！?讓學(xué)生分析這些修辭手法的作用。通過(guò)把浪潮比作千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬，生動(dòng)形象地寫出了大潮洶涌澎湃的氣勢(shì)；“山崩地裂”“大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)”的夸張描寫，更加強(qiáng)化了大潮的雄偉壯觀。3.2.4指導(dǎo)朗讀-指導(dǎo)學(xué)生用由遠(yuǎn)及近、聲音逐漸變大的語(yǔ)調(diào)朗讀這兩個(gè)自然段，讀出大潮的雄偉氣勢(shì)。可以先讓學(xué)生自己練習(xí)，然后進(jìn)行朗讀比賽，評(píng)選出讀得最好的同學(xué)。3.3學(xué)習(xí)潮頭過(guò)后的景象（第5自然段）3.3.1自由朗讀第5自然段-思考：潮頭過(guò)后江面的景象是怎樣的？-學(xué)生自由朗讀后回答，教師引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)語(yǔ)句，如“余波還在漫天卷地般涌來(lái)，江面上依舊風(fēng)號(hào)浪吼。過(guò)了好久，錢塘江才恢復(fù)了平靜?！边@幾句描寫了潮頭過(guò)后江面依舊波濤洶涌，然后逐漸恢復(fù)平靜的景象。3.3.2指導(dǎo)朗讀-指導(dǎo)學(xué)生用逐漸平緩的語(yǔ)調(diào)讀出潮頭過(guò)后江面的變化。4.總結(jié)全文4.1回顧課文內(nèi)容-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧課文按照潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮頭過(guò)后的順序描寫了錢塘江大潮的雄偉壯觀景象。4.2體會(huì)情感-讓學(xué)生體會(huì)作者對(duì)錢塘江大潮這一“天下奇觀”的驚嘆和贊美之情。4.3朗讀全文-讓學(xué)生有感情地朗讀全文，再次感受錢塘江大潮的雄偉氣勢(shì)。5.課堂練習(xí)5.1字詞練習(xí)-看拼音寫詞語(yǔ)：-dǐngfèiguànhuīfù-（鼎沸）（橫貫）（恢復(fù)）-給下列加點(diǎn)字選擇正確的讀音：-橫貫（guànguān）薄霧（bóbáo）-答案：guàn、bó5.2句子練習(xí)-仿照例句，用比喻的修辭手法寫句子。-例句：浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。-仿句：風(fēng)吹過(guò)樹(shù)林，猶如千萬(wàn)只綠色的蝴蝶翩翩起舞，飄飄灑灑地落下來(lái)。-按要求改寫句子：-那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。（改為反問(wèn)句）-那聲音如同山崩地裂，難道大地不被震得顫動(dòng)起來(lái)嗎？5.3閱讀理解練習(xí)-閱讀課文片段，回答問(wèn)題。-那條白線很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(zhǎng)，變粗，橫貫江面。再近些，只見(jiàn)白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻。浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。-（1）這段話是按照（）順序來(lái)描寫浪潮的。-A.由遠(yuǎn)及近B.由近及遠(yuǎn)C.從上到下-答案：A-（2）這段話從（）和（）兩個(gè)方面描寫了浪潮。-A.顏色B.樣子C.聲音D.速度-答案：BC-（3）文中把浪潮比作（）和（）。-A.白線B.水墻C.戰(zhàn)馬D.悶雷-答案：BC6.作業(yè)布置6.1背誦課文第3-4自然段。6.2寫一篇小短文，描述自己印象中的一種自然現(xiàn)象，如日出、日落、下雪等，要求按照一定的順序進(jìn)行描寫，并運(yùn)用比喻或夸張的修辭手法。五、教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)中，通過(guò)多種教學(xué)方法的運(yùn)用，如情景教學(xué)法、朗讀法、討論法和批注法等，學(xué)生在學(xué)習(xí)生字詞、理解課文內(nèi)容、感受錢塘江大潮的雄偉壯觀等方面取得了較好的效果。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過(guò)播放視頻，成功地吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。在初讀課文環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并對(duì)課文的主要內(nèi)容有了初步的了解。在精讀課文環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)小組討論、分析修辭手法等活動(dòng)，深入理解了課文