小學(xué)教案設(shè)計(jì)《當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候》

小學(xué)教案設(shè)計(jì)《當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候》

《當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候》教案一、教材分析《當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候》是一篇充滿童趣和想象力的童話故事。文章通過(guò)簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語(yǔ)言，描述了世界萬(wàn)物在年紀(jì)還小的時(shí)候?qū)W習(xí)如何生活的有趣情景。例如，太陽(yáng)學(xué)會(huì)了發(fā)光、上山下山；月亮學(xué)會(huì)了不斷變化；水學(xué)會(huì)了流動(dòng)等。這些簡(jiǎn)單的故事蘊(yùn)含著深刻的哲理，啟發(fā)孩子們思考世界運(yùn)行的基本規(guī)律，激發(fā)他們的想象力，讓他們對(duì)自然和生活充滿好奇與敬畏。二、學(xué)情分析小學(xué)階段的學(xué)生正處于想象力豐富、好奇心旺盛的時(shí)期。他們對(duì)世界充滿了探索的欲望，但認(rèn)知水平和理解能力有限。對(duì)于這樣一篇富有想象力的文章，學(xué)生們?nèi)菀妆还适轮械男缕媲楣?jié)所吸引，但可能在理解深層次的哲理方面存在困難。教師需要通過(guò)引導(dǎo)式提問(wèn)、情境創(chuàng)設(shè)等教學(xué)方法，幫助學(xué)生從故事表面深入到內(nèi)涵的理解。同時(shí)，這個(gè)階段的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，可以通過(guò)閱讀分享、小組討論等活動(dòng)來(lái)提升他們的綜合素養(yǎng)。三、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)-學(xué)生能夠正確認(rèn)讀、書(shū)寫文中的生字詞，如“紀(jì)、必、須”等。-有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。-能夠用自己的話講述課文中的故事內(nèi)容。2.過(guò)程與方法目標(biāo)-通過(guò)朗讀、想象、討論等方式，體會(huì)世界萬(wàn)物學(xué)習(xí)生活的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。-學(xué)習(xí)文中擬人化的寫作手法，嘗試進(jìn)行簡(jiǎn)單的仿寫。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)-感受故事中的童真童趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)世界的好奇與探索欲望。-引導(dǎo)學(xué)生從故事中體會(huì)到做事情要遵循自身特點(diǎn)和規(guī)律的道理。四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)-掌握文中的生字詞，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。-理解世界萬(wàn)物學(xué)習(xí)生活的過(guò)程，感受故事中的想象力。-以文中太陽(yáng)、月亮、水的學(xué)習(xí)為例，理解做事情要遵循自身特點(diǎn)和規(guī)律的道理。例如，太陽(yáng)發(fā)光發(fā)熱、上山下山是它的自然規(guī)律，它按照這個(gè)規(guī)律進(jìn)行活動(dòng)，就能夠很好地發(fā)揮自己的作用。這一知識(shí)點(diǎn)通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比不同事物的學(xué)習(xí)結(jié)果，以及如果違背規(guī)律可能會(huì)出現(xiàn)的情況來(lái)進(jìn)行闡述。比如，如果太陽(yáng)不按照上山下山的規(guī)律，一直停留在天空，那地球上的晝夜就會(huì)失衡，會(huì)對(duì)生物的生存產(chǎn)生巨大影響。2.教學(xué)難點(diǎn)-體會(huì)文章中蘊(yùn)含的哲理，并能將這種哲理與生活實(shí)際相聯(lián)系。例如，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解“只要萬(wàn)物都做它最容易做的事，這世界就很有秩序了”這句話的深刻含義有一定難度。教師可以引導(dǎo)學(xué)生從身邊的小事入手，如在學(xué)校里，每個(gè)同學(xué)都做自己擅長(zhǎng)的事情，如有的同學(xué)擅長(zhǎng)畫(huà)畫(huà)，就在美術(shù)課上發(fā)揮特長(zhǎng)；有的同學(xué)擅長(zhǎng)跑步，就在運(yùn)動(dòng)會(huì)上展現(xiàn)風(fēng)采，這樣班級(jí)就會(huì)秩序井然，進(jìn)而讓學(xué)生理解世界萬(wàn)物也是如此的道理。-學(xué)習(xí)擬人化的寫作手法并進(jìn)行仿寫。這要求學(xué)生不僅要理解擬人化的概念，還要能夠準(zhǔn)確地將非人類的事物賦予人類的行為、情感等特征，這對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)挑戰(zhàn)。五、教學(xué)方法1.情境教學(xué)法-在講解課文時(shí)，創(chuàng)設(shè)情境幫助學(xué)生理解。例如，在講述太陽(yáng)學(xué)習(xí)發(fā)光、上山下山時(shí)，教師可以通過(guò)簡(jiǎn)單的動(dòng)作和語(yǔ)言描述來(lái)創(chuàng)設(shè)一個(gè)太陽(yáng)一天的活動(dòng)情境：“清晨，太陽(yáng)從東邊慢慢地升起（教師做出慢慢升起的動(dòng)作），它開(kāi)始發(fā)光發(fā)熱，照亮了整個(gè)大地。到了傍晚，它又緩緩地從西邊落下（做出落下的動(dòng)作）?！边@樣的情境創(chuàng)設(shè)可以讓學(xué)生更加直觀地感受太陽(yáng)的活動(dòng)規(guī)律，增強(qiáng)對(duì)課文內(nèi)容的理解。2.問(wèn)題引導(dǎo)法-通過(guò)提出一系列有啟發(fā)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考。如在講解每個(gè)事物學(xué)習(xí)的過(guò)程時(shí)，問(wèn)學(xué)生：“你們覺(jué)得太陽(yáng)為什么要學(xué)習(xí)發(fā)光、上山下山呢？如果它不這樣做會(huì)怎么樣呢？”這種問(wèn)題可以激發(fā)學(xué)生的思維，讓他們從不同角度去理解課文內(nèi)容背后的邏輯。3.小組合作學(xué)習(xí)法-組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，討論課文中的問(wèn)題。例如，在探討“世界萬(wàn)物都做它最容易做的事，這世界就很有秩序了”這句話時(shí)，將學(xué)生分成小組，讓他們結(jié)合生活中的例子進(jìn)行討論。小組合作可以促進(jìn)學(xué)生之間的思想交流，提高他們解決問(wèn)題的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。4.閱讀感悟法-讓學(xué)生反復(fù)閱讀課文，在閱讀中感悟課文的情感和內(nèi)涵。在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)，安排不同層次的閱讀任務(wù)。如初讀時(shí)，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音、讀通句子；再讀時(shí)，讓學(xué)生思考每個(gè)事物學(xué)習(xí)的內(nèi)容和結(jié)果；精讀時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章蘊(yùn)含的哲理和寫作手法。六、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（1.1）-教師展示一些世界上奇妙的自然現(xiàn)象的圖片，如日出日落、月相變化、河流奔騰等。然后提問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，你們知道這些現(xiàn)象是怎么來(lái)的嗎？今天，我們要走進(jìn)一個(gè)充滿幻想的故事，看看在世界年紀(jì)還小的時(shí)候，這些事物是如何學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的?！边@樣的導(dǎo)入可以引起學(xué)生的興趣，將他們帶入到課文的情境中。2.初讀課文（1.2）-教師范讀課文，要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，注意生字詞的讀音和句子的停頓。-學(xué)生自由朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。同時(shí)，圈出生字詞。-檢查生字詞的認(rèn)讀情況。教師通過(guò)PPT展示生字詞，如“年紀(jì)、必須、成功、譬如、粗糙、敏感、秩序、方式”等，指名學(xué)生認(rèn)讀，正音。對(duì)于容易出錯(cuò)的字，如“譬”（pì），教師可以進(jìn)行重點(diǎn)講解和示范。-再次讓學(xué)生朗讀課文，要求讀得流利、通順。3.精讀課文（1.3）-學(xué)習(xí)第一部分（1.3.1）-指名學(xué)生朗讀課文第一自然段，其他學(xué)生思考：世界年紀(jì)還小的時(shí)候是什么樣子的？-學(xué)生回答后，教師總結(jié)：世界年紀(jì)還小的時(shí)候，一切都很簡(jiǎn)單，事物都在學(xué)習(xí)怎么生活。-學(xué)習(xí)太陽(yáng)、月亮、水的學(xué)習(xí)過(guò)程（1.3.2）-小組合作學(xué)習(xí)第二至四自然段。每個(gè)小組負(fù)責(zé)一個(gè)自然段，討論其中事物學(xué)習(xí)的內(nèi)容、方式和結(jié)果。-小組匯報(bào)。對(duì)于太陽(yáng)的學(xué)習(xí)，小組代表可能會(huì)說(shuō)：“太陽(yáng)開(kāi)始學(xué)發(fā)光，學(xué)著怎么上山下山。它也試過(guò)做別的事，但是都沒(méi)有成功。譬如說(shuō)唱歌，它粗糙的聲音，把這個(gè)敏感的新世界嚇壞了。”教師可以引導(dǎo)學(xué)生分析太陽(yáng)為什么要學(xué)習(xí)這些，以及如果它做別的事情會(huì)有什么后果。例如，太陽(yáng)的本職工作就是發(fā)光發(fā)熱，這是它的自然屬性，如果它去唱歌，那不符合它的特點(diǎn)，就會(huì)出現(xiàn)不好的結(jié)果。-按照同樣的方式學(xué)習(xí)月亮和水的部分。在學(xué)習(xí)月亮部分時(shí)，教師可以讓學(xué)生想象月亮不斷變化的樣子，感受月亮學(xué)習(xí)的獨(dú)特性。對(duì)于水的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生理解水的流動(dòng)是一種自然的狀態(tài)，它學(xué)會(huì)了往低處流，這是遵循它自身的規(guī)律。-體會(huì)哲理（1.3.3）-教師引導(dǎo)學(xué)生思考：從太陽(yáng)、月亮、水的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們能得到什么啟示呢？-學(xué)生自由討論后回答。教師總結(jié)：世界萬(wàn)物都有自己的特點(diǎn)和規(guī)律，只要做自己最容易做的事，世界就會(huì)很有秩序。然后讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際舉例說(shuō)明，如蜜蜂采蜜、鳥(niǎo)兒飛翔等，這些都是遵循自身規(guī)律的表現(xiàn)。-學(xué)習(xí)最后一部分（1.3.4）-指名學(xué)生朗讀最后一個(gè)自然段，其他學(xué)生思考：這一自然段告訴我們什么？-教師引導(dǎo)學(xué)生理解：世界在不斷變化，萬(wàn)物在按照自己的規(guī)律生活，我們要尊重這些規(guī)律。4.朗讀感悟（1.4）-讓學(xué)生選擇自己喜歡的部分進(jìn)行有感情地朗讀?？梢允翘?yáng)學(xué)習(xí)的有趣過(guò)程，也可以是月亮變化的優(yōu)美描寫等。-開(kāi)展朗讀比賽，比一比誰(shuí)讀得最有感情。其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)包括讀音是否準(zhǔn)確、是否有感情、是否能體現(xiàn)出事物的特點(diǎn)等。5.拓展延伸（1.5）-引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)擬人化的寫作手法（1.5.1）-教師再次回顧課文，指出文中將太陽(yáng)、月亮、水等事物當(dāng)作人來(lái)寫的地方，如太陽(yáng)“學(xué)發(fā)光”“唱歌”等，這就是擬人化的手法。-讓學(xué)生在課文中找出更多擬人化的句子，并進(jìn)行分析。-教師給出一些事物，如星星、風(fēng)、花朵等，讓學(xué)生嘗試用擬人化的手法寫幾句話。例如，“星星在夜空中眨著眼睛，好奇地看著大地上的一切?！薄帮L(fēng)在樹(shù)林里奔跑，它想和每一棵小樹(shù)做朋友?！?與生活實(shí)際聯(lián)系（1.5.2）-讓學(xué)生思考生活中還有哪些事物是遵循自身規(guī)律運(yùn)行的，然后進(jìn)行小組分享。-教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考一些違背規(guī)律的現(xiàn)象及其后果，如過(guò)度砍伐樹(shù)木導(dǎo)致水土流失、環(huán)境污染等，讓學(xué)生進(jìn)一步理解遵循規(guī)律的重要性。6.課堂總結(jié)（1.6）-教師與學(xué)生一起回顧課文內(nèi)容，包括世界萬(wàn)物的學(xué)習(xí)過(guò)程、蘊(yùn)含的哲理以及擬人化的寫作手法等。-鼓勵(lì)學(xué)生在生活中多觀察、多思考，尊重事物的規(guī)律，同時(shí)發(fā)揮自己的想象力。七、課堂練習(xí)1.看拼音寫詞語(yǔ)（1.7.1）-教師在黑板上或者通過(guò)PPT展示拼音：jìnián、bìxū、chénggōng、pìrú、cūcāo、mǐngǎn、zhìxù、fāngshì。-學(xué)生寫出對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)：紀(jì)年、必須、成功、譬如、粗糙、敏感、秩序、方式。-教師檢查學(xué)生的書(shū)寫情況，對(duì)寫錯(cuò)的字進(jìn)行糾正。2.照樣子，寫句子（1.7.2）-例句：太陽(yáng)開(kāi)始學(xué)發(fā)光，學(xué)著怎么上山下山。-要求學(xué)生模仿例句，用擬人化的手法寫一個(gè)句子。-答案示例：星星開(kāi)始學(xué)閃爍，學(xué)著怎么組成不同的圖案。3.閱讀理解（1.7.3）-教師給出一段短文：當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候，雨也開(kāi)始學(xué)習(xí)了。它嘗試著不同的降落方式。有時(shí)候，它輕輕地飄落，像是在和大地溫柔地打招呼；有時(shí)候，它又急匆匆地落下，像是在和天空賽跑。雨發(fā)現(xiàn)，只有按照自己的節(jié)奏和力量降落，才能滋潤(rùn)大地，讓萬(wàn)物生長(zhǎng)。-問(wèn)題：-雨在學(xué)習(xí)什么？（答案：雨在學(xué)習(xí)不同的降落方式。）-從雨的學(xué)習(xí)中你得到了什么啟示？（答案：要按照自己的特點(diǎn)和規(guī)律去做事，才能發(fā)揮作用。）4.口語(yǔ)表達(dá)（1.7.4）-讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)“世界萬(wàn)物都做它最容易做的事，這世界就很有秩序了”這