小學(xué)語(yǔ)文閱讀理解解題練習(xí)題-小學(xué)語(yǔ)文閱讀理解解題公式技巧-【高分閱讀】五年級(jí)閱讀理解-理解關(guān)鍵句子意思（含答案）部編版

記敘文專題03理解關(guān)鍵句子意思【典型例題】軍禮離軍區(qū)司令部門(mén)崗只有幾步遠(yuǎn)了,她仍騎在車上,旁若無(wú)人地朝門(mén)崗駛?cè)?。“喂，同志，?qǐng)下車。"下車?她不屑地瞥了哨兵一眼，腳一蹬……“站??！”隨著喊聲,車后架被人拉住了。她急忙用腳撐在地上。扭頭一看，不由氣惱地問(wèn):“你干什么?”“請(qǐng)你下車！”哨兵不動(dòng)聲色地回答?！罢嫘迈r,我在司令部進(jìn)進(jìn)出出快一年了，第一次聽(tīng)說(shuō)‘下車'二字?！薄暗谝淮温?tīng)說(shuō)，就請(qǐng)你第一次執(zhí)行吧.”“得了吧，你看你的門(mén),我走我的路，何必這么啰嗦。”說(shuō)著，腳一蹬，又要上車。不防哨兵搶前一步，迅速地將車鎖住，拔出鑰匙?！澳?”她傲氣的臉頓時(shí)沉下來(lái)，氣沖沖地走進(jìn)崗?fù)?拿起話筒，拔了個(gè)號(hào)碼:“喂，爸爸！爸爸！我進(jìn)大門(mén)沒(méi)下車，被崗哨攔住,他還鎖了我的車,你快來(lái)，我等你.”不一會(huì)兒，朝門(mén)崗走來(lái)了一個(gè)年過(guò)半百的軍人，他，魁梧的身材,背略有點(diǎn)駝，腳步分外沉重。“爸爸！”她迎上前去，好不神氣地瞟了哨兵一眼。陳司令員并不理睬她，徑自向哨兵走來(lái)。他深沉的目光久久地停留在哨兵那漲紅的臉上，然后,他緩緩地舉起右手,向哨兵莊重地行了一個(gè)軍禮。霎時(shí)，熱血在戰(zhàn)士的心中沸騰了，他強(qiáng)忍著就要涌出的淚花，一個(gè)挺胸立正，向司令員回答了一個(gè)軍禮.一老一少兩代軍人的心在莊嚴(yán)的軍禮中緊緊地貼在一起了。她呆呆地望著，好像明白了什么，羞愧地低下了頭……1．這篇故事的人物有、和，發(fā)生的地點(diǎn)是在。2。寫(xiě)出下面句子的描寫(xiě)手法。（1)“站??！”隨著喊聲,車后架被人拉住了。她急忙用腳撐在地上.扭頭一看，不由氣惱地問(wèn):“你干什么?"（）（)（）（2)“你!”她傲氣的臉頓時(shí)沉下來(lái),氣沖沖地走進(jìn)崗?fù)?，拿起話筒，拔了個(gè)號(hào)碼。（)（）(）(３)他深沉的目光久久地停留在哨兵那漲紅的臉上，然后,他緩緩地舉起右手，向哨兵莊重地行了一個(gè)軍禮。（)（）3?！暗昧税?，你看你的門(mén)，我走我的路,何必這么啰嗦?！北憩F(xiàn)了司令員女兒對(duì)哨兵怎樣的態(tài)度？４.對(duì)文中畫(huà)線句子的理解不正確的是(）A。司令覺(jué)得自己沒(méi)有把女兒教育好，他舉起手表示了他對(duì)戰(zhàn)士工作的肯定和支持,所以他們的心緊緊貼在一起。B。小戰(zhàn)士一個(gè)挺胸立正，向司令員回答了一個(gè)軍禮,表達(dá)自己的歉意。司令的軍禮表示他對(duì)小戰(zhàn)士做法的支持。所以兩顆心在莊嚴(yán)的軍禮中緊緊貼在一起。C．哨兵小戰(zhàn)士知道自己做錯(cuò)了,不該攔住司令員的女兒，他連忙敬禮道歉，司令員回禮表示諒解他。5．這篇文章主要寫(xiě)了一件什么事，贊揚(yáng)了什么？【思路引導(dǎo)】１.理解句子表達(dá)的內(nèi)容：(1）考查對(duì)文章的句子的理解：句子在文中具體指什么人發(fā)生了什么事。(表層含義）(2)結(jié)合文章所表達(dá)的主題去分析:通過(guò)具體事件表達(dá)出什么情感/道理。（深層含義)2。作用：看看句子是否用上什么修辭手法、表現(xiàn)手法、描寫(xiě)方法,有就把相應(yīng)的好處寫(xiě)下來(lái)?！痉椒偨Y(jié)】1.句子理解：表層含義+深層含義2.句段的作用：有修辭/描寫(xiě)／手法就寫(xiě)修辭描寫(xiě)/手法的作用+結(jié)構(gòu)上的作用(即句段在文章中不同的位置有不同的作用）句段在結(jié)構(gòu)上的作用：（1）在開(kāi)頭：總起全文、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、引出下文、首尾呼應(yīng)、點(diǎn)明中心、渲染氛圍、吸引讀者.（2）在中間：引出下文、點(diǎn)明中心、渲染氣氛、承上啟下。（3)在結(jié)尾：總結(jié)全文、升華主題、首尾呼應(yīng)、點(diǎn)明中心、渲染氛圍、引人深思.【答題模板】理解句子意思即模板為:答：“句子"在文中指什么人做的什么事，表達(dá)了/突出了／告訴了什么情感／什么人物的什么精神/我們什么道理,(相應(yīng)的結(jié)構(gòu)上的作用)?！菊n堂精講】奇特的家書(shū)１0多年前，我在一所民族學(xué)院讀書(shū)。班上除了少數(shù)幾個(gè)漢族學(xué)生外,大部分同學(xué)都是少數(shù)民族，來(lái)自偏遠(yuǎn)貧困的山區(qū)。也許是家鄉(xiāng)偏僻的緣故,他們幾乎都很少與家人通電話，信件往來(lái)倒是很常見(jiàn)。作為班長(zhǎng),我的一項(xiàng)工作就是每天午休前站在講臺(tái)上發(fā)信.我留意過(guò),“多吉”這個(gè)名字從我口中吐出的次數(shù)最多，每周必有。多吉是布依族人,來(lái)自貴州的黔南自治州。那些信正是從黔南寄來(lái)的，估計(jì)就是家書(shū)了。那一日,我又在講臺(tái)上分發(fā)信件,多吉聽(tīng)到名字后喜滋滋地上講臺(tái)來(lái)取信。大概是信封邊沿破損了，我的手剛抬起，里面的“信”就飄了出來(lái)——竟是一片樹(shù)葉！只見(jiàn)那葉子在空中翻轉(zhuǎn)了幾個(gè)來(lái)回,緩緩落到了地面上。大家驚異地看著多吉，他的臉騰地一下紅了?！啊业辉诹?只有娘,但她是個(gè)盲人。我家就我一個(gè)兒子,娘很想我，我也想娘，我用勤工儉學(xué)的錢,給她準(zhǔn)備了上百個(gè)寫(xiě)好了地址的信封。我對(duì)娘說(shuō),如果她平安，就寄一片桉樹(shù)葉給我。我收到信后，又將按樹(shù)葉寄回去,但不是一片,而是兩片.干枯的桉樹(shù)葉在水中浸泡濕潤(rùn)后,兩片合在一起，娘就能吹出很清脆的聲音。我娘說(shuō),那樣的話她就知道我平安了.她還說(shuō)，按樹(shù)葉發(fā)出的聲音像我呼喊她的聲音……”一時(shí)間，教室里寂靜無(wú)比.我聽(tīng)到了幾個(gè)小女生抽起了鼻子.那天,我第一次真切理解了這個(gè)詞語(yǔ)--大愛(ài)無(wú)言。多吉與母親的家書(shū)奇特之處是：娘給多吉的信是,表示；而多吉給娘的信是,因?yàn)?．理解句子意思填空。（１）大家驚異地看著多吉，他的臉騰地一下紅了。大家“驚異”是因?yàn)椤６嗉樇t是因?yàn)椤?2）那天，我第一次真切理解了這個(gè)詞語(yǔ)——大愛(ài)無(wú)言.“大愛(ài)無(wú)言”在文中指3．短文為什么用“奇特的家書(shū)”作為題目?下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（

）。A.“奇特"一詞創(chuàng)設(shè)了懸念,能引起讀者閱讀的興趣B．多吉與母親的家書(shū)以核樹(shù)葉互報(bào)平安，母子深情讓人感動(dòng)C。因?yàn)樗麄兊募視?shū)中什么也沒(méi)有4．多吉為什么要給娘準(zhǔn)備上百個(gè)寫(xiě)好了地址的信封？５.你認(rèn)為多吉是個(gè)怎樣的孩子？從哪里可以看出來(lái)?【課堂訓(xùn)練】我愛(ài)花生花人們常常詠贊爛漫的櫻花，雍容的牡丹,圣潔的白蓮，我卻要贊美貌不驚人的花生花。我覺(jué)得花生花雖平凡，卻蘊(yùn)藏著另一種美?；ㄉ幕?一般在七月開(kāi)，青青的花生株上，露出一點(diǎn)一點(diǎn)鮮黃的嫩苞。清晨浴著露水，濕漉漉的；中午，反射著陽(yáng)光，亮晶晶的?！尉驮谶@時(shí)，小苞綻開(kāi)了！一朵兩朵，嬌小而醒目地點(diǎn)綴在萬(wàn)綠叢中?！螏滋旌螅搅耸⒒ㄆ?那時(shí)，你若從花生地邊走過(guò),一眼便可見(jiàn)到那些小小的黃花疏密有致地灑在橢圓形的綠葉叢中.綠里透黃,猶如翠綠的大毯子鑲著粒粒金燦燦的寶石。微風(fēng)吹過(guò),送來(lái)縷縷清香，沁人心脾?；ㄉ](méi)有婀娜的姿態(tài)，看上去的確比不上櫻花、牡丹、白蓮。不過(guò)記得一位名人說(shuō)過(guò):不是因?yàn)槊利惒棚@得可愛(ài)，而是因?yàn)榭蓯?ài)才顯得美麗.我也并非初次看到花生花就覺(jué)得它美，我對(duì)它產(chǎn)生特殊的感情，是有一段經(jīng)歷的──三年前,我和媽媽路過(guò)一塊花生地，看見(jiàn)那星星點(diǎn)點(diǎn)的小黃花,剛想伸手去采一朵玩玩。①“不要采!”媽媽制止我,“花生的花，不像桃花、梨花，花生的花，沒(méi)有一朵是空花,開(kāi)一朵花，地下就長(zhǎng)一顆花生，你采掉一朵，就要少長(zhǎng)一顆花生?！薄笆钦娴?？"②“媽媽還騙你？孩子，桃花、梨花容易謝,即便結(jié)出果子,也掛在枝頭.可是花生花卻很謙虛，它把果實(shí)埋在地下,不讓人知道花生結(jié)果是自己的功勞。"媽媽的話使我感到驚奇，同時(shí)也引起了我的深思：多可愛(ài)的小黃花!千千萬(wàn)萬(wàn)朵小黃花默默地開(kāi)，悄悄地謝，最后鉆入土里長(zhǎng)出千千萬(wàn)萬(wàn)顆花生。從此，我對(duì)花生花產(chǎn)生了特殊的感情。每當(dāng)看到它，我就會(huì)聯(lián)想到那些樸實(shí)無(wú)華、不慕名利、默默無(wú)聞地為人類貢獻(xiàn)自己的力量的普通勞動(dòng)者。1．文章采用的寫(xiě)作方法是(）。A．借物抒情?B．借物喻人 C．托物言志２．短文的第２自然段分三層描寫(xiě)了花的外在美，先寫(xiě)，接著寫(xiě),最后寫(xiě).寫(xiě)這些是為了()（填序號(hào)）a。讓人們知道花生花開(kāi)得很慢。b．謳歌下文中有類似花生花的美好品質(zhì)的人.3．理解文中畫(huà)線句子的含義。(1)句：從媽媽的話中,你知道花生花的特點(diǎn)是：（2)句:媽媽拿、和花生花作對(duì)比,突出了花生花蘊(yùn)藏著的另一種美,這種美是指4。這篇短文通過(guò)描寫(xiě)花生花，贊美了什么人?5．讀了這篇短文，你想成為怎樣的人呢？【能力提升】書(shū)架馮驥才①人們大凡都是先有書(shū)，后有書(shū)架的；書(shū)多了，無(wú)處擱放,才造一個(gè)架子。我則不然。我僅有十多本書(shū)時(shí)，就有一個(gè)挺大、挺威風(fēng)、挺華美的書(shū)架了。它原先就在走廊貼著墻放著，和人一般高,紅木制的，上邊有細(xì)致的刻花,四條腿裹著厚厚的銅箍。我只知是家里的東西，不知原先是誰(shuí)用的，而且玻璃拉門(mén)一扇也沒(méi)有了,架上也沒(méi)有一本書(shū)，里邊一層層堆的都是雜七雜八什么破布呀、舊竹籃呀、廢鐵罐呀、空瓶子呀等等，簡(jiǎn)直就是個(gè)雜貨架子了。②至于拿它當(dāng)書(shū)架用,倒有一個(gè)特別的起因。③那是十一歲時(shí)，我到一個(gè)同學(xué)家里去玩兒，見(jiàn)到這同學(xué)的爺爺,一位皓首霜須、精神矍鑠、性情豁朗的長(zhǎng)者;他的房間里四壁都是書(shū)架，幾乎瞧不見(jiàn)一塊咫尺大小的空墻壁。書(shū)架上整整齊齊排滿書(shū)籍。我感到這房間又神秘又寧?kù)o，而且莫測(cè)高深。這老爺爺一邊輕輕捋著老山羊那樣一縷梢頭翹起的胡須，一邊笑嘻嘻地和我說(shuō)話，不知為什么,我這張平日挺能說(shuō)話的嘴巴始終緊緊閉著,不敢輕易地張開(kāi)。④反正我回家后,就把走廊那大書(shū)架硬拖到我房間里，擦抹得干干凈凈，放在小屋最顯眼的地方,然后把自己的寶貝書(shū)也都一本緊挨著一本立在上邊。瞧，《敏豪生奇遇記》啦，《金銀島》啦，《說(shuō)唐》啦，《祖母的故事》啦,《鐵木兒和他的伙伴》啦……一時(shí)我覺(jué)得自己有點(diǎn)像同學(xué)家那老爺爺了，心里有種說(shuō)不出的快感。遺憾的是,這些書(shū)總共不過(guò)十多本，放在書(shū)架上，顯得可憐巴巴,好比在一個(gè)大院子里只栽上幾棵花,看上去又窮酸又空洞。我就到爺爺媽媽、姐姐妹妹的房間里去搜羅,凡是書(shū)籍,不論什么內(nèi)容，一把拿來(lái)放在我的書(shū)架上，惹得他們找不到就來(lái)和我吵鬧。我呢，就像小人國(guó)的仆役,急于要塞飽格列佛的大肚囊那樣,整天費(fèi)盡心思和力氣到處找書(shū)。大概最初我就是為了填滿這大書(shū)架才去書(shū)店、遛書(shū)攤、逛書(shū)市的。我沒(méi)有更多的錢，就把乘車、看電影和買冰棒的錢都省下來(lái)買了書(shū)。⑤不知從什么時(shí)候開(kāi)始，我不再為了充實(shí)書(shū)架而買書(shū)，記不得了.我有過(guò)一種感覺(jué):當(dāng)許許多多好書(shū)擠滿在書(shū)架上，書(shū)架就變得次要、不起色,甚至沒(méi)什么意義了.我漸漸覺(jué)得還有一個(gè)碩大無(wú)比、永遠(yuǎn)也裝不滿的書(shū)架,那就是我自己。⑥此后，我就忙于填滿自己這個(gè)“大書(shū)架”了。⑦書(shū)是無(wú)窮無(wú)盡的。一本本書(shū)就像一個(gè)個(gè)潮頭,一頁(yè)頁(yè)書(shū)就像一片片浪花，書(shū)上的字便是一顆顆晶瑩的水珠。它們匯成了海洋嗎?那么你最多只是站立浪頭的弄潮兒而已.大洋深處,有誰(shuí)到過(guò)？⑧有人買書(shū)，總偏于某一類。我卻不然。兩本內(nèi)容完全是兩個(gè)領(lǐng)域的書(shū)，看起來(lái)毫無(wú)關(guān)系,就像分處在太平洋和大西洋的兩滴水珠，沒(méi)有任何關(guān)聯(lián)一樣，但不知哪一天,出于一種什么機(jī)緣和需要,它倆也會(huì)倏然融成一滴。⑨這樣，我的書(shū)就雜了。還有些絕版的、舊版的書(shū),參差地豎立在書(shū)架上，它們帶著不同時(shí)代的不同風(fēng)韻氣息，這一架子書(shū)所給我的精神享受也是無(wú)窮無(wú)盡的了。⑩我愛(ài)這一架子書(shū)。（選自馮驥才的《書(shū)架》，有改動(dòng))1．選文圍繞“書(shū)架”寫(xiě)了四個(gè)方面的內(nèi)容,分條簡(jiǎn)要寫(xiě)一寫(xiě).（１）(2）（3)（4）２.選擇題。（1）“此后,我就忙于填滿自己這個(gè)一“大書(shū)架"了?！边@個(gè)句子在文中的作用是（)A．總起句

B。中心句

C．過(guò)渡句

D．總結(jié)句(2)多選題。指出下面句子運(yùn)用的描寫(xiě)方法（)反正我回家后,就把走廊那大書(shū)架硬拖到我房間里，擦抹得干干凈凈,放在小屋最顯眼的地方，然后把自己的寶貝書(shū)也都一本緊挨著一本立在上邊。瞧，《敏豪生奇遇記》啦,《金銀島》啦，《說(shuō)唐》啦，《祖母的故事》啦,《鐵木兒和他的伙伴》啦……一時(shí)我覺(jué)得自己有點(diǎn)像同學(xué)家那老爺爺了，心里有種說(shuō)不出的快感。A。細(xì)節(jié)描寫(xiě)

B.動(dòng)態(tài)描寫(xiě)

Ｃ．場(chǎng)景描寫(xiě)

D.靜態(tài)描寫(xiě)3．讀句子，回答括號(hào)里的問(wèn)題。(1）“大洋深處,有誰(shuí)到過(guò)?"(“大洋”指的是什么?聯(lián)系上下文寫(xiě)一寫(xiě)這句話的含義）?（2）“我愛(ài)這一架子書(shū)。"（聯(lián)系課文內(nèi)容,寫(xiě)一寫(xiě)這一結(jié)尾的特點(diǎn)）4．結(jié)合自己的讀書(shū)經(jīng)歷,談?wù)勀銓?duì)“我漸漸覺(jué)得還有一個(gè)碩大無(wú)比、永遠(yuǎn)也裝不滿的書(shū)架,那就是我自己。"這句話的理解與體會(huì).【課后鞏固】童年的饅頭如今的幸福生活使我欣慰。不過(guò)，我也常常想起小時(shí)候經(jīng)歷的苦日子。那時(shí)候,娘一個(gè)人拉扯著我和妹妹，家里窮得叮當(dāng)響.我在五里外的村子上小學(xué):六歲的妹妹在家燒做飯,背著那個(gè)比她還高半截的竹簍打豬草；娘起早貪黑地在地里干活掙工錢。日子清貧得像一串串干枯的燈籠花。有年“六一”，學(xué)校說(shuō)是慶祝兒童節(jié)，每個(gè)學(xué)生發(fā)三個(gè)饅頭。我興高采烈地對(duì)娘和妹妹說(shuō)：“明天學(xué)校發(fā)饅頭，我要讓娘和妹妹吃頓飽飯，妹妹一個(gè),娘一個(gè),我一個(gè)?！泵妹眯α?，娘也笑了。那天，學(xué)校真的蒸了饅頭。開(kāi)完典禮，我手里多了片荷葉，荷葉里是三個(gè)熱騰騰的饅頭.回家路上，看著手中的饅頭，我把口水一咽再咽，肚子也咕咕地叫個(gè)不停.吃一個(gè)吧!我猶豫不定地對(duì)自己說(shuō)，于是先吃了自己的那一個(gè)。三兩口下肚,嘴里還沒(méi)品出味兒，饅頭已經(jīng)不見(jiàn)了。又走了一段路，我那口水和肚子故伎重演,而且比剛才更厲害.咋辦？干脆，把娘的那一個(gè)也吃了吧，給妹妹留一個(gè)就是了.娘平時(shí)不是老把好東西讓給我和妹妹嗎？這么想著，我便……等我回到家時(shí)，手中就只剩下了一片空空的荷葉,里邊連饅頭渣也沒(méi)一星兒了。我忐忑不安,不知道自己怎樣進(jìn)的家門(mén)，怎樣躲開(kāi)的妹妹的目光.娘看著我笑了笑,沒(méi)吭聲.呆立間，同院的二丫娘過(guò)來(lái)串門(mén)，老遠(yuǎn)就嚷嚷：“平娃娘，平娃娘,你家平娃帶饅頭回來(lái)了嗎？你看我家二丫，發(fā)三個(gè)饅頭，一個(gè)都舍不得吃,餓著肚皮給我?guī)Щ丶襾?lái)了！”娘從灶間抬起頭，“可不，我家平娃也把饅頭全帶回來(lái)了！你看嘛—-"娘說(shuō)著打開(kāi)鍋蓋，鍋里竟奇跡般地蒸著三個(gè)熱騰騰的白中帶黃的大饅頭!二丫娘就這樣被娘應(yīng)付過(guò)去了，而我卻悔恨交加。那天晌午,娘把饅頭拿給我和妹妹，淡淡地說(shuō):“吃吧，平娃,不就是三個(gè)饅頭嘛!”妹妹大口大口咬著饅頭，我卻百感交集,哇的一聲哭了。就是從那天開(kāi)始,我覺(jué)得自己長(zhǎng)大了,有了照顧妹妹和娘的責(zé)任。（選自《閱讀與鑒賞》，作者：賈平凹有刪改）１.用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，把“我"童年經(jīng)歷的這件事填完整。有年“六一”，我想把學(xué)校發(fā)的饅頭留給妹妹和娘吃，2.從第3-9自然段中,找出描寫(xiě)“我”心情變化的詞語(yǔ)，按順序填在括號(hào)里.（)→猶豫不定→(）→（）→百感交集3.第３自然段畫(huà)直線的句子中,“妹妹笑了”是因?yàn)?“娘也笑了”是因?yàn)椤?．第4自然段中加點(diǎn)詞語(yǔ)“故伎重演”在文中是指“我”(

)A。吃了一個(gè)又一個(gè)饅頭.Ｂ．又開(kāi)始咽口水，肚子又在咕咕叫。C。走了一段又一段路。５．第4自然段中畫(huà)曲線的句子詳細(xì)描寫(xiě)了“我"的心理活動(dòng)，這樣寫(xiě)的好處是（)(多選）A.寫(xiě)出了“我"作為一個(gè)孩子的真實(shí)想法。Ｂ.體現(xiàn)出“我”家真的很窮,吃頓飽飯很難。C。說(shuō)明“我”之前對(duì)家人說(shuō)的話都是騙人的。6．你認(rèn)為娘是一個(gè)怎樣的人?請(qǐng)結(jié)合短文內(nèi)容簡(jiǎn)要寫(xiě)一寫(xiě)。參考答案記敘文專題03理解關(guān)鍵句子意思【典型例題】軍禮離軍區(qū)司令部門(mén)崗只有幾步遠(yuǎn)了,她仍騎在車上,旁若無(wú)人地朝門(mén)崗駛?cè)?“喂,同志，請(qǐng)下車?！毕萝?？她不屑地瞥了哨兵一眼,腳一蹬……“站住!”隨著喊聲,車后架被人拉住了。她急忙用腳撐在地上。扭頭一看，不由氣惱地問(wèn)：“你干什么？"“請(qǐng)你下車！”哨兵不動(dòng)聲色地回答.“真新鮮,我在司令部進(jìn)進(jìn)出出快一年了，第一次聽(tīng)說(shuō)‘下車’二字。"“第一次聽(tīng)說(shuō)，就請(qǐng)你第一次執(zhí)行吧?！薄暗昧税?，你看你的門(mén),我走我的路，何必這么啰嗦?！闭f(shuō)著,腳一蹬,又要上車.不防哨兵搶前一步，迅速地將車鎖住,拔出鑰匙?！澳?！”她傲氣的臉頓時(shí)沉下來(lái)，氣沖沖地走進(jìn)崗?fù)?，拿起話筒，拔了個(gè)號(hào)碼:“喂，爸爸!爸爸！我進(jìn)大門(mén)沒(méi)下車,被崗哨攔住,他還鎖了我的車，你快來(lái),我等你。”不一會(huì)兒,朝門(mén)崗走來(lái)了一個(gè)年過(guò)半百的軍人,他,魁梧的身材，背略有點(diǎn)駝，腳步分外沉重.“爸爸！”她迎上前去，好不神氣地瞟了哨兵一眼。陳司令員并不理睬她，徑自向哨兵走來(lái)。他深沉的目光久久地停留在哨兵那漲紅的臉上，然后,他緩緩地舉起右手，向哨兵莊重地行了一個(gè)軍禮。霎時(shí)，熱血在戰(zhàn)士的心中沸騰了,他強(qiáng)忍著就要涌出的淚花,一個(gè)挺胸立正,向司令員回答了一個(gè)軍禮。一老一少兩代軍人的心在莊嚴(yán)的軍禮中緊緊地貼在一起了.她呆呆地望著，好像明白了什么，羞愧地低下了頭……1．這篇故事的人物有陳司令員、哨兵和陳司令員女兒，發(fā)生的地點(diǎn)是在軍區(qū)司令部門(mén)崗。2。寫(xiě)出下面句子的描寫(xiě)手法。（1)“站住!”隨著喊聲，車后架被人拉住了。她急忙用腳撐在地上.扭頭一看，不由氣惱地問(wèn):“你干什么？”(語(yǔ)言描寫(xiě)

)（動(dòng)作描寫(xiě)）（神態(tài)描寫(xiě)）（２)“你！”她傲氣的臉頓時(shí)沉下來(lái)，氣沖沖地走進(jìn)崗?fù)?，拿起話筒，拔了個(gè)號(hào)碼。(語(yǔ)言描寫(xiě)

）（神態(tài)描寫(xiě))(動(dòng)作描寫(xiě)）（３）他深沉的目光久久地停留在哨兵那漲紅的臉上,然后，他緩緩地舉起右手，向哨兵莊重地行了一個(gè)軍禮.（神態(tài)描寫(xiě)）(動(dòng)作描寫(xiě))３.“得了吧,你看你的門(mén)，我走我的路，何必這么啰嗦?！北憩F(xiàn)了司令員女兒對(duì)哨兵怎樣的態(tài)度？司令員女兒對(duì)哨兵蠻橫無(wú)理的態(tài)度。4.對(duì)文中畫(huà)線句子的理解不正確的是(C）A.司令覺(jué)得自己沒(méi)有把女兒教育好，他舉起手表示了他對(duì)戰(zhàn)士工作的肯定和支持,所以他們的心緊緊貼在一起。B．小戰(zhàn)士一個(gè)挺胸立正，向司令員回答了一個(gè)軍禮,表達(dá)自己的歉意。司令的軍禮表示他對(duì)小戰(zhàn)士做法的支持。所以兩顆心在莊嚴(yán)的軍禮中緊緊貼在一起。Ｃ。哨兵小戰(zhàn)士知道自己做錯(cuò)了,不該攔住司令員的女兒，他連忙敬禮道歉，司令員回禮表示諒解他。5.這篇文章主要寫(xiě)了一件什么事，贊揚(yáng)了什么？短文講了司令的女兒到門(mén)崗處仍騎車前進(jìn)，哨兵攔住她,要她下車,他拒絕了，走進(jìn)崗?fù)そo她的爸爸打了電話。他的爸爸也就是陳司令員來(lái)了之后向哨兵莊重地行了一個(gè)軍禮,哨兵回了一個(gè)軍禮。贊揚(yáng)了司令員嚴(yán)于律己堅(jiān)持原則的高尚品質(zhì)?！舅悸芬龑?dǎo)】1.理解句子表達(dá)的內(nèi)容:(1）考查對(duì)文章的句子的理解:句子在文中具體指什么人發(fā)生了什么事。（表層含義)（2）結(jié)合文章所表達(dá)的主題去分析：通過(guò)具體事件表達(dá)出什么情感/道理。（深層含義）２.作用：看看句子是否用上什么修辭手法、表現(xiàn)手法、描寫(xiě)方法,有就把相應(yīng)的好處寫(xiě)下來(lái)。【方法總結(jié)】1.句子理解：表層含義＋深層含義2.句段的作用：有修辭/描寫(xiě)／手法就寫(xiě)修辭描寫(xiě)／手法的作用＋結(jié)構(gòu)上的作用（即句段在文章中不同的位置有不同的作用）句段在結(jié)構(gòu)上的作用：（1)在開(kāi)頭：總起全文、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、引出下文、首尾呼應(yīng)、點(diǎn)明中心、渲染氛圍、吸引讀者.(2)在中間：引出下文、點(diǎn)明中心、渲染氣氛、承上啟下.（３）在結(jié)尾:總結(jié)全文、升華主題、首尾呼應(yīng)、點(diǎn)明中心、渲染氛圍、引人深思?！敬痤}模板】理解句子意思即模板為：答:“句子"在文中指什么人做的什么事，表達(dá)了/突出了/告訴了什么情感／什么人物的什么精神/我們什么道理,（相應(yīng)的結(jié)構(gòu)上的作用）.【課堂精講】奇特的家書(shū)1０多年前，我在一所民族學(xué)院讀書(shū).班上除了少數(shù)幾個(gè)漢族學(xué)生外，大部分同學(xué)都是少數(shù)民族，來(lái)自偏遠(yuǎn)貧困的山區(qū)。也許是家鄉(xiāng)偏僻的緣故，他們幾乎都很少與家人通電話,信件往來(lái)倒是很常見(jiàn)。作為班長(zhǎng)，我的一項(xiàng)工作就是每天午休前站在講臺(tái)上發(fā)信.我留意過(guò),“多吉”這個(gè)名字從我口中吐出的次數(shù)最多，每周必有。多吉是布依族人，來(lái)自貴州的黔南自治州.那些信正是從黔南寄來(lái)的，估計(jì)就是家書(shū)了.那一日,我又在講臺(tái)上分發(fā)信件,多吉聽(tīng)到名字后喜滋滋地上講臺(tái)來(lái)取信.大概是信封邊沿破損了,我的手剛抬起,里面的“信”就飄了出來(lái)——竟是一片樹(shù)葉!只見(jiàn)那葉子在空中翻轉(zhuǎn)了幾個(gè)來(lái)回,緩緩落到了地面上。大家驚異地看著多吉,他的臉騰地一下紅了.“……我爹不在了,只有娘，但她是個(gè)盲人.我家就我一個(gè)兒子，娘很想我，我也想娘,我用勤工儉學(xué)的錢，給她準(zhǔn)備了上百個(gè)寫(xiě)好了地址的信封。我對(duì)娘說(shuō)，如果她平安,就寄一片桉樹(shù)葉給我.我收到信后，又將按樹(shù)葉寄回去，但不是一片,而是兩片。干枯的桉樹(shù)葉在水中浸泡濕潤(rùn)后，兩片合在一起，娘就能吹出很清脆的聲音。我娘說(shuō)，那樣的話她就知道我平安了。她還說(shuō),按樹(shù)葉發(fā)出的聲音像我呼喊她的聲音……”一時(shí)間,教室里寂靜無(wú)比。我聽(tīng)到了幾個(gè)小女生抽起了鼻子。那天，我第一次真切理解了這個(gè)詞語(yǔ)——大愛(ài)無(wú)言.多吉與母親的家書(shū)奇特之處是：娘給多吉的信是一片樹(shù)葉,表示娘平安;而多吉給娘的信是兩片樹(shù)葉,因?yàn)閮善瑵駶?rùn)的樹(shù)葉合在一起吹出的聲音就像多吉喊娘的聲音.2．理解句子意思填空.(1)大家驚異地看著多吉，他的臉騰地一下紅了.大家“驚異"是因?yàn)槎嗉男艣](méi)有文字，只有一片葉子。多吉臉紅是因?yàn)樽尨蠹抑懒俗约号c母親通信的方式而感到不好意思。（2）那天，我第一次真切理解了這個(gè)詞語(yǔ)——大愛(ài)無(wú)言.“大愛(ài)無(wú)言"在文中指多吉的母親是個(gè)盲人，母子卻能以互寄桉樹(shù)葉作為家書(shū)互報(bào)平安,這種母子深情雖然沒(méi)有片言只語(yǔ)，卻感人至深.【重點(diǎn)解析】本題考查的是對(duì)原文內(nèi)容的分析和概括，由原文內(nèi)容分析即可得出答案。“驚異”是因?yàn)槎嗉男艣](méi)有文字,只有一片葉子.多吉臉紅是因?yàn)樽尨蠹抑懒俗约号c母親通信的方式而感到不好意思。“大愛(ài)無(wú)言”在文中指多吉的母親是個(gè)盲人，母子卻能以互寄桉樹(shù)葉作為家書(shū)互報(bào)平安，這種母子深情雖然沒(méi)有片言只語(yǔ)，卻感人至深。3.短文為什么用“奇特的家書(shū)”作為題目？下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是(

C

）.A．“奇特”一詞創(chuàng)設(shè)了懸念,能引起讀者閱讀的興趣B．多吉與母親的家書(shū)以核樹(shù)葉互報(bào)平安，母子深情讓人感動(dòng)C.因?yàn)樗麄兊募視?shū)中什么也沒(méi)有【重點(diǎn)解析】本題考查的是對(duì)原文內(nèi)容的分析和概括，由原文內(nèi)容分析即可得出答案。短文為什么用“奇特的家書(shū)”作為題目并不是指因?yàn)樗麄兊募視?shū)中什么也沒(méi)有。4．多吉為什么要給娘準(zhǔn)備上百個(gè)寫(xiě)好了地址的信封?多吉只有娘一個(gè)親人了，但她是個(gè)盲人,寫(xiě)不了信.這些信封方便娘寄桉樹(shù)葉給多吉報(bào)平安?！局攸c(diǎn)解析】本題考查的是對(duì)原文內(nèi)容的分析和概括，由原文內(nèi)容分析即可得出答案。多吉給娘準(zhǔn)備上百個(gè)寫(xiě)好了地址的信封是因?yàn)槎嗉挥心镆粋€(gè)親人了，但她是個(gè)盲人，寫(xiě)不了信。這些信封方便娘寄桉樹(shù)葉給多吉報(bào)平安.5．你認(rèn)為多吉是個(gè)怎樣的孩子？從哪里可以看出來(lái)?多吉是個(gè)孝順、上進(jìn)的孩子，從他用勤工儉學(xué)的錢,給娘準(zhǔn)備了上百個(gè)寫(xiě)好了地址的信封可以看出來(lái)?！局攸c(diǎn)解析】本題考查的是對(duì)原文人物形象的分析和概括，從原文中可以分析得出答案，不同人物的不同特點(diǎn).從文章中可以得出多吉是個(gè)孝順、上進(jìn)的孩子，從他用勤工儉學(xué)的錢，給娘準(zhǔn)備了上百個(gè)寫(xiě)好了地址的信封可以看出來(lái)?！菊n堂訓(xùn)練】我愛(ài)花生花人們常常詠贊爛漫的櫻花，雍容的牡丹,圣潔的白蓮，我卻要贊美貌不驚人的花生花。我覺(jué)得花生花雖平凡,卻蘊(yùn)藏著另一種美.花生的花,一般在七月開(kāi),青青的花生株上,露出一點(diǎn)一點(diǎn)鮮黃的嫩苞。清晨浴著露水,濕漉漉的；中午，反射著陽(yáng)光,亮晶晶的.∥就在這時(shí),小苞綻開(kāi)了!一朵兩朵，嬌小而醒目地點(diǎn)綴在萬(wàn)綠叢中?！螏滋旌螅搅耸⒒ㄆ?，那時(shí)，你若從花生地邊走過(guò),一眼便可見(jiàn)到那些小小的黃花疏密有致地灑在橢圓形的綠葉叢中。綠里透黃，猶如翠綠的大毯子鑲著粒粒金燦燦的寶石.微風(fēng)吹過(guò)，送來(lái)縷縷清香，沁人心脾.花生花沒(méi)有婀娜的姿態(tài),看上去的確比不上櫻花、牡丹、白蓮。不過(guò)記得一位名人說(shuō)過(guò):不是因?yàn)槊利惒棚@得可愛(ài)，而是因?yàn)榭蓯?ài)才顯得美麗.我也并非初次看到花生花就覺(jué)得它美，我對(duì)它產(chǎn)生特殊的感情，是有一段經(jīng)歷的──三年前,我和媽媽路過(guò)一塊花生地,看見(jiàn)那星星點(diǎn)點(diǎn)的小黃花，剛想伸手去采一朵玩玩。①“不要采！”媽媽制止我，“花生的花,不像桃花、梨花,花生的花，沒(méi)有一朵是空花，開(kāi)一朵花，地下就長(zhǎng)一顆花生，你采掉一朵，就要少長(zhǎng)一顆花生。"“是真的?”②“媽媽還騙你？孩子，桃花、梨花容易謝，即便結(jié)出果子，也掛在枝頭.可是花生花卻很謙虛，它把果實(shí)埋在地下，不讓人知道花生結(jié)果是自己的功勞?！眿寢尩脑捠刮腋械襟@奇，同時(shí)也引起了我的深思：多可愛(ài)的小黃花!千千萬(wàn)萬(wàn)朵小黃花默默地開(kāi)，悄悄地謝,最后鉆入土里長(zhǎng)出千千萬(wàn)萬(wàn)顆花生.從此，我對(duì)花生花產(chǎn)生了特殊的感情。每當(dāng)看到它,我就會(huì)聯(lián)想到那些樸實(shí)無(wú)華、不慕名利、默默無(wú)聞地為人類貢獻(xiàn)自己的力量的普通勞動(dòng)者。1。文章采用的寫(xiě)作方法是(B).Ａ.借物抒情?Ｂ。借物喻人?C．托物言志2。短文的第２自然段分三層描寫(xiě)了花的外在美，先寫(xiě)嫩苞,接著寫(xiě)初綻,最后寫(xiě)盛花期。寫(xiě)這些是為了(b）（填序號(hào)）a.讓人們知道花生花開(kāi)得很慢。b.謳歌下文中有類似花生花的美好品質(zhì)的人。3。理解文中畫(huà)線句子的含義。（1)句:從媽媽的話中,你知道花生花的特點(diǎn)是：從不開(kāi)空花，開(kāi)幾朵花，地下就長(zhǎng)幾顆花生(2）句：媽媽拿桃花、梨花和花生花作對(duì)比，突出了花生花蘊(yùn)藏著的另一種美，這種美是指謙虛，不彰顯自己的功勞4。這篇短文通過(guò)描寫(xiě)花生花，贊美了什么人？贊美了那些像花生花一樣樸實(shí)無(wú)華、不慕名利、默默無(wú)聞地為人類貢獻(xiàn)自己的力量的普通勞動(dòng)者。5．讀了這篇短文,你想成為怎樣的人呢？我想成為樸實(shí)無(wú)華、不慕名利、默默無(wú)聞地為人類作貢獻(xiàn)的人.【能力提升】書(shū)架馮驥才①人們大凡都是先有書(shū),后有書(shū)架的；書(shū)多了，無(wú)處擱放,才造一個(gè)架子。我則不然。我僅有十多本書(shū)時(shí),就有一個(gè)挺大、挺威風(fēng)、挺華美的書(shū)架了。它原先就在走廊貼著墻放著，和人一般高，紅木制的，上邊有細(xì)致的刻花，四條腿裹著厚厚的銅箍。我只知是家里的東西，不知原先是誰(shuí)用的，而且玻璃拉門(mén)一扇也沒(méi)有了，架上也沒(méi)有一本書(shū)，里邊一層層堆的都是雜七雜八什么破布呀、舊竹籃呀、廢鐵罐呀、空瓶子呀等等,簡(jiǎn)直就是個(gè)雜貨架子了。②至于拿它當(dāng)書(shū)架用,倒有一個(gè)特別的起因。③那是十一歲時(shí),我到一個(gè)同學(xué)家里去玩兒,見(jiàn)到這同學(xué)的爺爺，一位皓首霜須、精神矍鑠、性情豁朗的長(zhǎng)者；他的房間里四壁都是書(shū)架，幾乎瞧不見(jiàn)一塊咫尺大小的空墻壁。書(shū)架上整整齊齊排滿書(shū)籍。我感到這房間又神秘又寧?kù)o,而且莫測(cè)高深。這老爺爺一邊輕輕捋著老山羊那樣一縷梢頭翹起的胡須,一邊笑嘻嘻地和我說(shuō)話,不知為什么,我這張平日挺能說(shuō)話的嘴巴始終緊緊閉著，不敢輕易地張開(kāi)。④反正我回家后，就把走廊那大書(shū)架硬拖到我房間里,擦抹得干干凈凈，放在小屋最顯眼的地方，然后把自己的寶貝書(shū)也都一本緊挨著一本立在上邊。瞧,《敏豪生奇遇記》啦，《金銀島》啦，《說(shuō)唐》啦，《祖母的故事》啦，《鐵木兒和他的伙伴》啦……一時(shí)我覺(jué)得自己有點(diǎn)像同學(xué)家那老爺爺了,心里有種說(shuō)不出的快感.遺憾的是，這些書(shū)總共不過(guò)十多本，放在書(shū)架上,顯得可憐巴巴，好比在一個(gè)大院子里只栽上幾棵花,看上去又窮酸又空洞。我就到爺爺媽媽、姐姐妹妹的房間里去搜羅,凡是書(shū)籍,不論什么內(nèi)容，一把拿來(lái)放在我的書(shū)架上，惹得他們找不到就來(lái)和我吵鬧.我呢，就像小人國(guó)的仆役，急于要塞飽格列佛的大肚囊那樣,整天費(fèi)盡心思和力氣到處找書(shū)。大概最初我就是為了填滿這大書(shū)架才去書(shū)店、遛書(shū)攤、逛書(shū)市的。我沒(méi)有更多的錢，就把乘車、看電影和買冰棒的錢都省下來(lái)買了書(shū).⑤不知從什么時(shí)候開(kāi)始，我不再為了充實(shí)書(shū)架而買書(shū),記不得了。我有過(guò)一種感覺(jué):當(dāng)許許多多好書(shū)擠滿在書(shū)架上，書(shū)架就變得次要、不起色，甚至沒(méi)什么意義了。我漸漸覺(jué)得還有一個(gè)碩大無(wú)比、永遠(yuǎn)也裝不滿的書(shū)架，那就是我自己。⑥此后，我就忙于填滿自己這個(gè)“大書(shū)架"了。⑦書(shū)是無(wú)窮無(wú)盡的.一本本書(shū)就像一個(gè)個(gè)潮頭，一頁(yè)頁(yè)書(shū)就像一片片浪花，書(shū)上的字便是一顆顆晶瑩的水珠.它們匯成了海洋嗎?那么你最多只是站立浪頭的弄潮兒而已。大洋深處,有誰(shuí)到過(guò)？⑧有人買書(shū)，總偏于某一類。我卻不然。兩本內(nèi)容完全是兩個(gè)領(lǐng)域的書(shū)，看起來(lái)毫無(wú)關(guān)系,就像分處在太平洋和大西洋的兩滴水珠，沒(méi)有任何關(guān)聯(lián)一樣，但不知哪一天,出于一種什么機(jī)緣和需要,它倆也會(huì)倏然融成一滴.⑨這樣，我的書(shū)就雜了.還有些絕版的、舊版的書(shū)，參差地豎立在書(shū)架上，它們帶著不同時(shí)代的不同風(fēng)韻氣息,這一架子書(shū)所給我的精神享受也是無(wú)窮無(wú)盡的了。⑩我愛(ài)這一架子書(shū)。(選自馮驥才的《書(shū)架》,有改動(dòng)）1．選文圍繞“書(shū)架”寫(xiě)了四個(gè)方面的內(nèi)容,分條簡(jiǎn)要寫(xiě)一寫(xiě)。（1)我家有一個(gè)被閑置的大書(shū)架。（2）我很羨慕同學(xué)爺爺家的大書(shū)架。

（3）我開(kāi)始填滿閑置的大書(shū)架。(４）意識(shí)到真正需要填滿的是“我自己”這個(gè)大書(shū)架。【重點(diǎn)解析】本題考查學(xué)生的概括總結(jié)能力。第一段交代了“我”家有個(gè)大書(shū)架，雖然很華美很威風(fēng),但是卻是一個(gè)閑置的書(shū)架,上面放著的不是書(shū)而是雜七雜八的東西。這是圍繞書(shū)架寫(xiě)的第一方面內(nèi)容。第三段交代了“我"去同學(xué)家玩,看到同學(xué)爺爺?shù)臅?shū)架上面整整齊齊的書(shū)感覺(jué)神秘又寧?kù)o,讓我也想擁有這樣的書(shū)架.這是圍繞書(shū)架寫(xiě)的第二方面的內(nèi)容。第四段交代了“我"回家后把自己家的大書(shū)架擦得干干凈凈,把能收羅的書(shū)都放在書(shū)架上.為了能填滿書(shū)架，我到處費(fèi)心力找書(shū)。這是圍繞書(shū)架寫(xiě)的第三方內(nèi)容。第五、六段交代了我慢慢開(kāi)始變化,我覺(jué)得填滿書(shū)架并不重要，重要的是要填滿自己這個(gè)書(shū)架，把知識(shí)學(xué)到自己的頭腦里。這是圍繞書(shū)架寫(xiě)的第四方面內(nèi)容。２．選擇題。（1)“此后，我就忙于填滿自己這個(gè)一“大書(shū)架”了?！边@個(gè)句子在文中的作用是(C)A.總起句

B．中心句

Ｃ.過(guò)渡句

D.總結(jié)句（2)多選題。指出下面句子運(yùn)用的描寫(xiě)方法（AＣ）反正我回家后,就把走廊那大書(shū)架硬拖到我房間里,擦抹得干干凈凈,放在小屋最顯眼的地方,然后把自己的寶貝書(shū)也都一本緊挨著一本立在上邊。瞧,《敏豪生奇遇記》啦，《金銀島》啦，《說(shuō)唐》啦，《祖母的故事》啦,《鐵木兒和他的伙伴》啦……一時(shí)我覺(jué)得自己有點(diǎn)像同學(xué)家那老爺爺了，心里有種說(shuō)不出的快感.A。細(xì)節(jié)描寫(xiě)

B．動(dòng)態(tài)描寫(xiě)

Ｃ．場(chǎng)景描寫(xiě)

Ｄ.靜態(tài)描寫(xiě)【重點(diǎn)解析】本題考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用.“此后,我就忙于填滿自己這個(gè)一大書(shū)架了?！边@一句在第六段。先觀察本句的位置,它位于文章的中間部分,所以排除它是總起句,因?yàn)榭偲鹁涞奈恢靡话愣荚谖恼碌拈_(kāi)頭。本句也不是總結(jié)句，因?yàn)榭偨Y(jié)句一般都在文章的末尾位置。通過(guò)閱讀文段可以了解到文章的中心是：要以充實(shí)自己的目的去讀書(shū).所以此句也不是中心句。它位于文章的中間部分,承接了上文過(guò)渡了下文。過(guò)渡了從我形式上的填滿書(shū)架到真正讀書(shū)充實(shí)自己兩部分.所以本句是一句過(guò)渡句。（2）本題考查學(xué)生對(duì)描寫(xiě)方法的積累運(yùn)用。文段中“拖”“擦抹”等表示動(dòng)作的詞語(yǔ)都是文章中我對(duì)書(shū)架動(dòng)作的細(xì)節(jié)描寫(xiě)?！鞍炎约旱膶氊悤?shū)也都一本緊挨著一本立在上邊。瞧，《敏豪生奇遇記》啦，《金銀島》啦，《說(shuō)唐》啦，《祖母的故事》啦，《鐵木兒和他的伙伴》啦……”這些對(duì)書(shū)場(chǎng)景的描寫(xiě)，讓我們眼前好像出現(xiàn)了一個(gè)大書(shū)架，把我們帶入了場(chǎng)景.所以此語(yǔ)段運(yùn)用的描寫(xiě)方法是:細(xì)節(jié)描寫(xiě)和場(chǎng)景描寫(xiě).3．讀句子,回答括號(hào)里的問(wèn)題。（１)“大洋深處，有誰(shuí)到過(guò)？"(“大洋”指的是什么?聯(lián)系上下文寫(xiě)一寫(xiě)這句話的含義）大洋是指浩如煙海的書(shū)籍和無(wú)窮無(wú)盡的知識(shí).

（２）“我愛(ài)這一架子書(shū)。"（聯(lián)系課文內(nèi)容，寫(xiě)一寫(xiě)這一結(jié)尾的特點(diǎn)）“我愛(ài)這一架子書(shū)”既對(duì)全文進(jìn)行概括總結(jié)達(dá)到了收束全文的作用，又首尾呼應(yīng)升華了主題,表達(dá)出我對(duì)知識(shí)的熱愛(ài)。【重點(diǎn)解析】本題考查學(xué)生對(duì)文章中重點(diǎn)語(yǔ)句的理解.（１）聯(lián)系上下文可知,作者把書(shū)比作潮頭,把書(shū)比作浪花，把字比作水珠。那么這些都匯聚沖了知識(shí)的海洋，在讀書(shū)的過(guò)程中我們只是站在了浪頭而已，但知識(shí)真正的邊界我們誰(shuí)都沒(méi)有到過(guò)。所以大洋指的是無(wú)窮無(wú)盡的知識(shí)。（2)文段在結(jié)尾的有總結(jié)全文的特點(diǎn)，“我愛(ài)這一架子書(shū)?！奔瓤偨Y(jié)了全文,又表達(dá)了我對(duì)知識(shí)的熱愛(ài)，升華了作者的感情，我對(duì)書(shū)架不再停留于只是為了填滿它而填滿它,而是要獲取知識(shí),用這一架子書(shū)所帶來(lái)的知識(shí)武裝自己的頭腦。4．結(jié)合自己的讀書(shū)經(jīng)歷，談?wù)勀銓?duì)“我漸漸覺(jué)得還有一個(gè)碩大無(wú)比、永遠(yuǎn)也裝不滿的書(shū)架，那就是我自己.”這句話的理解與體會(huì)。知識(shí)是無(wú)窮無(wú)盡的，我自己就像是一個(gè)書(shū)架，每學(xué)習(xí)一點(diǎn)知識(shí)就像是一本書(shū)填入了我這個(gè)書(shū)架上,想要得到知識(shí)就要不斷的學(xué)習(xí)、探索?！局攸c(diǎn)解析】此題考查學(xué)生對(duì)文段的理解和思維的拓展。我們?cè)谧x書(shū)時(shí)都有過(guò)這樣的經(jīng)歷，先是比誰(shuí)的書(shū)多誰(shuí)的書(shū)精美，這能給我們帶來(lái)虛榮心上的滿足。慢慢的就會(huì)發(fā)現(xiàn),比書(shū)籍的數(shù)量并不是最終的目的，真正值得驕傲的是自己有多少知識(shí)。隨著年齡的增長(zhǎng)，我們需要的知識(shí)越來(lái)越多，就像一個(gè)書(shū)籍需要的書(shū)籍越來(lái)越多，那個(gè)永遠(yuǎn)裝不滿的書(shū)架就是我們自己?！菊n后鞏固】童年的饅頭如今的幸福生活使我欣慰。不過(guò)，我也常常想起小時(shí)候經(jīng)歷的苦日子。那時(shí)候,娘一個(gè)人拉扯著我和妹妹,家里窮得叮當(dāng)響。我在五里外的村子上小學(xué):六歲的妹妹在家燒做飯，背著那個(gè)比她還高半截的竹簍打豬草；娘起早貪黑地在地里干活掙工錢.日子清貧得像一串串干枯的燈籠花.有年“六一”，學(xué)校說(shuō)是慶祝兒童節(jié),每個(gè)學(xué)生發(fā)三個(gè)饅頭。我興高采烈地對(duì)娘和妹妹說(shuō)：“明天學(xué)校發(fā)饅頭，我要讓娘和妹妹吃頓飽飯，妹妹一個(gè)，娘一個(gè),我一個(gè)?！泵妹眯α?娘也笑了.那天，學(xué)校真的蒸了饅頭。開(kāi)完典禮,我手里多了片荷葉，荷葉里是三個(gè)熱騰騰的饅頭.回家路上,看著手中的饅頭，我把口水一咽再咽，肚子也咕咕地叫個(gè)不停.吃一個(gè)吧！我猶豫不定地對(duì)自己說(shuō)