語文教案設(shè)計《貓》

語文教案設(shè)計《貓》

《貓》教學(xué)設(shè)計一、教材分析《貓》是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文。文章生動地描述了貓的古怪性格和滿月小貓們的淘氣可愛，字里行間流露出對貓的喜愛之情。通過對貓的描寫，作者表達(dá)了對生活的熱愛，也體現(xiàn)了作者細(xì)致的觀察能力和獨(dú)特的語言表達(dá)能力。這篇課文所在單元旨在引導(dǎo)學(xué)生體會作者是如何表達(dá)對動物的感情的，讓學(xué)生在閱讀中感受人與動物和諧相處的美好意境。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能目標(biāo)-學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。-學(xué)會本課的生字、新詞，掌握“屏息凝視”“任憑”等重點(diǎn)詞語的含義和用法。-了解貓的古怪性格和小貓的淘氣可愛，體會作者對貓的喜愛之情。2.過程與方法目標(biāo)-通過反復(fù)朗讀課文，感受作者語言的生動形象，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察事物的方法。-引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中抓住關(guān)鍵語句，分析貓的性格特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。-組織小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在交流討論中提高合作探究能力。3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)-體會作者對貓的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動物的情感，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)-理解貓的古怪性格和小貓的淘氣可愛，體會作者對貓的喜愛之情。這是重點(diǎn)，因為文章圍繞貓的這些特點(diǎn)展開描寫，只有深刻理解這些，才能把握文章的主旨。例如，文中描寫貓既老實又貪玩，既貪玩又盡職的部分，“它會找個暖和的地方，成天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問?？墒牵鼪Q定要出去玩玩，就會出走一天一夜，任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來?？墒牵牭嚼鲜蟮囊稽c(diǎn)響動，又是多么盡職。它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！”通過這些描寫，我們能清晰地看到貓的古怪性格。-學(xué)習(xí)作者細(xì)致的描寫方法，如對貓的動作、神態(tài)等方面的描寫。像描寫貓的盡職時“屏息凝視”這個詞，生動地表現(xiàn)出貓捉老鼠時的專注神態(tài)，這種細(xì)致的描寫方法值得學(xué)生學(xué)習(xí)。2.教學(xué)難點(diǎn)-體會作者在字里行間表達(dá)出的對貓的喜愛之情，并理解這種情感是如何通過描寫貓的特點(diǎn)體現(xiàn)出來的。這是難點(diǎn)，因為這種情感的表達(dá)比較含蓄，需要學(xué)生深入閱讀文本，從作者對貓的各種行為的描寫中去體會。例如，作者在描寫貓的淘氣時，雖然寫了小貓把花草弄得枝折花落，但卻用“生氣勃勃，天真可愛”來形容小貓，這看似矛盾的描寫背后其實是深深的喜愛。四、教學(xué)方法1.情境教學(xué)法-教師通過展示貓的圖片、視頻等資料，創(chuàng)設(shè)與課文內(nèi)容相關(guān)的情境，讓學(xué)生直觀地感受貓的形象，從而更好地理解課文內(nèi)容。例如，在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，可以播放一段貓玩耍、睡覺、捉老鼠等不同行為的視頻，然后提問學(xué)生對貓的印象，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)情境。-在講解貓的不同性格特點(diǎn)時，也可以適時展示相應(yīng)的圖片或視頻片段，如講解貓的貪玩時，播放貓在外面玩耍不愿回家的視頻，幫助學(xué)生更好地理解。2.朗讀感悟法-組織學(xué)生進(jìn)行多種形式的朗讀，如自由朗讀、個別朗讀、齊讀等。通過朗讀，讓學(xué)生感受作者語言的韻律美，體會作者對貓的喜愛之情。-在朗讀過程中，引導(dǎo)學(xué)生注意語調(diào)、重音等。比如在朗讀描寫貓的古怪性格的段落時，對于表現(xiàn)貓不同性格特點(diǎn)的關(guān)鍵詞要重讀，像“說它老實吧，它的確有時候很老實。說它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會一天一夜不回家呢？”這里的“老實”“貪玩”等詞要重讀，以突出貓的性格特點(diǎn)。3.問題引導(dǎo)法-教師提出有針對性的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考、探究。例如，在分析貓的古怪性格時，提出“貓的古怪性格體現(xiàn)在哪些方面？”“作者是如何描寫這些特點(diǎn)的？”等問題，讓學(xué)生帶著問題閱讀課文，從而深入理解課文內(nèi)容。-在理解作者對貓的喜愛之情時，提出“從哪些語句可以看出作者喜愛貓？這種喜愛是如何通過描寫貓的行為表現(xiàn)出來的？”等問題，引導(dǎo)學(xué)生探究情感表達(dá)的方式。4.小組合作法-將學(xué)生分成小組，針對一些重點(diǎn)問題進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。如討論貓的性格特點(diǎn)對我們生活的啟示，或者探討如何描寫自己喜愛的小動物等問題。-在小組合作過程中，要求學(xué)生明確分工，如有的學(xué)生負(fù)責(zé)記錄，有的學(xué)生負(fù)責(zé)發(fā)言等，提高學(xué)生的合作能力。五、教學(xué)準(zhǔn)備1.搜集貓的圖片、視頻等資料，制作多媒體課件。2.準(zhǔn)備生字詞卡片。六、教學(xué)時間2課時七、教學(xué)過程第一課時1.導(dǎo)入新課-播放一段貓的視頻，視頻內(nèi)容包括貓的各種姿態(tài)，如睡覺、玩耍、捉老鼠等。播放結(jié)束后，教師提問：“同學(xué)們，剛剛我們看到了可愛的貓，誰能來說一說你印象中的貓是什么樣子的呢？”鼓勵學(xué)生自由發(fā)言，分享自己對貓的觀察和感受。-教師簡單介紹貓的相關(guān)知識，如貓是人類的好朋友，有很多品種，具有不同的外形和性格特點(diǎn)等。然后引出課題：“今天，我們就來學(xué)習(xí)老舍先生寫的一篇關(guān)于貓的文章——《貓》。”1.1初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞-學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。在朗讀過程中，如果遇到不認(rèn)識的字或不理解的詞，可以借助字典或詞典進(jìn)行查詢。-教師出示生字詞卡片，檢查學(xué)生的生字詞學(xué)習(xí)情況。生字詞包括“乖、憑、職、癢、稿、踩、梅、蛇、跌、撞、辟”等。指名學(xué)生認(rèn)讀生字詞，對于讀錯的字音，教師進(jìn)行糾正。例如，“辟”在這里讀“bì”，不讀“pì”。-講解重點(diǎn)生字詞的含義和用法。-以“屏息凝視”為例，教師先讓學(xué)生結(jié)合課文語境猜測這個詞的意思，然后進(jìn)行解釋：“屏”在這里是抑制、忍住的意思，“息”指呼吸，“屏息凝視”就是忍住呼吸，全神貫注地看。接著讓學(xué)生用這個詞造句，如“小貓屏息凝視，等待著老鼠出洞。”-再如“任憑”，教師通過舉例的方式讓學(xué)生理解其含義，“任憑風(fēng)吹雨打，他都堅守在自己的崗位上?！闭f明“任憑”表示無論、不管的意思。-學(xué)生再次朗讀課文，鞏固生字詞的學(xué)習(xí)。1.2整體感知課文-學(xué)生默讀課文，思考課文主要寫了什么內(nèi)容。讀完后，可以讓學(xué)生同桌之間互相交流討論。-教師引導(dǎo)學(xué)生概括課文內(nèi)容：課文主要寫了貓的古怪性格和剛滿月小貓的淘氣可愛，表達(dá)了作者對貓的喜愛之情。-提問學(xué)生：“從課文中你能看出作者對貓的態(tài)度是怎樣的？”引導(dǎo)學(xué)生初步體會作者的喜愛之情。第二課時1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入-教師出示生字詞卡片，隨機(jī)抽取學(xué)生認(rèn)讀生字詞，檢查學(xué)生對上節(jié)課生字詞的掌握情況。-請學(xué)生回顧上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，回答課文主要寫了貓的哪些方面。1.1深入研讀課文，分析貓的性格特點(diǎn)-學(xué)生再次朗讀課文，找出描寫貓性格特點(diǎn)的語句，并進(jìn)行標(biāo)注。-教師引導(dǎo)學(xué)生分析貓的古怪性格。-教師提問：“貓的古怪性格體現(xiàn)在哪些方面呢？”學(xué)生回答后，教師進(jìn)行總結(jié)歸納。貓的古怪體現(xiàn)在既老實又貪玩，既貪玩又盡職；高興時和不高興時的表現(xiàn)截然不同；有時膽小，有時又很勇猛。-以貓的貪玩為例，讓學(xué)生找出描寫貓貪玩的語句：“可是，它決定要出去玩玩，就會出走一天一夜，任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來?！苯處熞龑?dǎo)學(xué)生分析這句話中“任憑……也……”這一關(guān)聯(lián)詞的用法，強(qiáng)調(diào)貓的貪玩程度。然后讓學(xué)生模仿這種句式進(jìn)行造句，如“任憑媽媽怎么勸說，他也不愿意吃青菜。”-分析貓高興和不高興時的表現(xiàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)語句：“它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖兒伸出來要求給抓癢，或是在你寫稿子的時候，跳上桌來，在紙上踩印幾朵小梅花。它若是不高興啊，無論誰說多少好話，它一聲也不出，連半個小梅花也不肯印在稿紙上！”教師提問：“從這些描寫中，你能感受到貓的什么特點(diǎn)？”引導(dǎo)學(xué)生體會貓情緒變化時不同的行為表現(xiàn)，感受貓的可愛。-分析貓的膽小和勇猛。學(xué)生找出語句：“它什么都怕，總想藏起來?？墒撬帜敲从旅?，不要說見著小蟲和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗?！苯處熞龑?dǎo)學(xué)生思考：“貓這種看似矛盾的性格特點(diǎn)，作者是如何把它們?nèi)诤显谝黄鹈鑼懙哪?？”通過這個問題，讓學(xué)生體會作者描寫的細(xì)膩之處。-分析小貓的淘氣可愛。-教師引導(dǎo)學(xué)生找出描寫小貓?zhí)詺饪蓯鄣亩温洌缓笞寣W(xué)生有感情地朗讀這些段落。-教師提問：“小貓的淘氣可愛體現(xiàn)在哪些方面呢？”學(xué)生回答后，教師進(jìn)行總結(jié)，如小貓在玩雞毛、線團(tuán)時的調(diào)皮樣子，把花盆弄得枝折花落等行為。教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“作者在描寫小貓?zhí)詺鈺r，為什么沒有生氣，反而覺得它們可愛呢？”讓學(xué)生體會作者對小貓深深的喜愛之情。1.2體會作者對貓的喜愛之情-教師引導(dǎo)學(xué)生再次閱讀課文，找出能夠體現(xiàn)作者喜愛貓的語句。-例如，“它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖兒伸出來要求給抓癢，或是在你寫稿子的時候，跳上桌來，在紙上踩印幾朵小梅花?！苯處熖釂枺骸斑@里的‘小梅花’指的是什么？作者為什么這樣寫？”讓學(xué)生理解作者把貓的腳印比作小梅花，這是一種充滿喜愛之情的描寫。-再如，“它在花盆里摔跤，抱著花枝打秋千，所過之處，枝折花落。你見了，絕不會責(zé)打它，它是那么生氣勃勃，天真可愛！”教師提問：“貓把花盆弄得枝折花落，作者為什么不責(zé)打它？”讓學(xué)生體會作者對貓的寬容和喜愛。-教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)作者表達(dá)喜愛之情的方法：通過描寫貓的各種可愛、有趣的行為，運(yùn)用生動形象的語言，如比喻、擬人等修辭手法，以及字里行間流露出的對貓的寬容和欣賞，來表達(dá)自己對貓的喜愛之情。1.3學(xué)習(xí)作者的寫作方法-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧課文，總結(jié)作者的寫作方法。-細(xì)致的觀察。教師提問：“從課文中哪些地方可以看出作者進(jìn)行了細(xì)致的觀察？”學(xué)生回答后，教師進(jìn)行總結(jié)，如對貓的各種行為、神態(tài)的描寫，都體現(xiàn)了作者細(xì)致入微的觀察。-生動的描寫。教師引導(dǎo)學(xué)生找出文中運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法的語句，如“在你寫稿子的時候，跳上桌來，在紙上踩印幾朵小梅花?！弊寣W(xué)生體會這些修辭手法對表現(xiàn)貓的特點(diǎn)和作者喜愛之情的作用。-總分的結(jié)構(gòu)。教師引導(dǎo)學(xué)生分析課文的結(jié)構(gòu)，指出文章先總寫貓的古怪性格，然后分別從不同方面進(jìn)行具體描寫；寫小貓時也是先總寫小貓的淘氣可愛，再具體描述小貓的各種淘氣行為。-教師讓學(xué)生仿照作者的寫作方法，寫一段描寫自己喜愛的小動物的文字。可以先讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，交流自己想要描寫的小動物的特點(diǎn)和描寫方法，然后再進(jìn)行寫作。1.4課堂練習(xí)-選擇題-下列對貓的性格特點(diǎn)描述不正確的一項是（）A.貓既老實又貪玩，既貪玩又盡職。B.貓高興時和不高興時的表現(xiàn)完全一樣。C.貓有時膽小，有時又很勇猛。答案：B-文中“它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！”這句話表現(xiàn)了貓的（）A.貪玩B.盡職C.老實答案：B-填空題-貓高興時會用身子（蹭）你的腿，把脖兒伸出來要求給（抓癢）。-小貓在花盆里（摔跤），抱著花枝（打秋千），所過之處，枝折花落。-簡答題-請簡要概括貓的古怪性格體現(xiàn)在哪些方面。答案：貓的古怪性格體現(xiàn)在既老實又貪玩，既貪玩又盡職；高興時和不高興時的表現(xiàn)截然不同；有時膽小，有時又很勇猛。1.5課堂小結(jié)-教師對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)：“這節(jié)課我們深入分析了貓的古怪性格和小貓的淘氣可愛，體會了作者對貓的喜愛之情，還學(xué)習(xí)了作者的寫作方法。希望同學(xué)們在以后的寫作中能夠?qū)W習(xí)運(yùn)