語文教案設(shè)計(jì)《雷鋒叔叔你在哪里》

語文教案設(shè)計(jì)《雷鋒叔叔你在哪里》

《〈雷鋒叔叔你在哪里〉語文教案設(shè)計(jì)》一、教材分析《雷鋒叔叔你在哪里》是一首兒童詩。這首詩以優(yōu)美的語言和流暢的音韻，沿著“長長的小溪”和“彎彎的小路”，尋找雷鋒的足跡，呼喚我們要向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)，做新時(shí)代的雷鋒。1.從語文知識角度看-這篇課文有助于學(xué)生積累優(yōu)美的詞句，如“蒙蒙的細(xì)雨”“彎彎的小路”等，這些詞語的結(jié)構(gòu)形式（AAB式和AAB的形容詞+名詞）對學(xué)生豐富詞匯量和掌握語言的表達(dá)形式有重要意義。例如，學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)這些詞語，在自己的寫作中運(yùn)用類似結(jié)構(gòu)來描繪事物，像“紅紅的花朵”“高高的大樹”等。-在語音方面，詩歌的韻律感很強(qiáng)，押尾韻的特點(diǎn)讓學(xué)生感受詩歌的音樂美。教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀來體會(huì)，如“溪”和“泥”“需”等字的押韻，使詩句讀起來朗朗上口。2.從思想教育方面-課文以尋找雷鋒叔叔為線索，展現(xiàn)了雷鋒叔叔樂于助人的形象。這對于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和良好的道德品質(zhì)有著積極的推動(dòng)作用。學(xué)生可以從雷鋒叔叔的事跡中汲取正能量，學(xué)會(huì)關(guān)心他人，積極參與社會(huì)公益活動(dòng)。3.從語文能力培養(yǎng)方面-閱讀能力上，學(xué)生要學(xué)會(huì)理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)詩歌所表達(dá)的情感。這就要求學(xué)生能夠抓住關(guān)鍵語句，如“抱著迷路的孩子，冒著蒙蒙的細(xì)雨。瞧，那泥濘路上的腳窩，就是他留下的足跡?！蓖ㄟ^這些語句理解雷鋒叔叔做的好事。-在朗讀能力上，由于是詩歌體裁，要指導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié)奏和感情。不同的段落情感可能有所不同，例如描寫雷鋒叔叔事跡的部分要讀得充滿敬意，而尋找雷鋒叔叔的部分可以帶有一種探尋的語氣。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能目標(biāo)-會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。-正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。-能夠通過朗讀，了解課文內(nèi)容，知道雷鋒叔叔是一個(gè)樂于助人的人。2.過程與方法目標(biāo)-通過自主學(xué)習(xí)、小組合作探究的方式，學(xué)會(huì)生字詞，理解課文含義。-借助多媒體資源，如雷鋒事跡的視頻等，加深對雷鋒形象的理解。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)-激發(fā)學(xué)生向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)的愿望，培養(yǎng)學(xué)生樂于助人的良好品質(zhì)。三、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)-認(rèn)識生字詞，書寫要求會(huì)寫的字。例如，“鋒”“叔”“曾”等字的寫法需要重點(diǎn)指導(dǎo)，“鋒”字左邊是金字旁，右邊是“夆”，要注意筆畫的順序和結(jié)構(gòu)的安排；“叔”字的筆順比較復(fù)雜，要讓學(xué)生仔細(xì)觀察后再書寫。-正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)雷鋒叔叔的精神。在朗讀中，要讓學(xué)生注意重音和停頓，如“沿著長長的小溪，尋找雷鋒的足跡。雷鋒叔叔，你在哪里，你在哪里？”這里“長長的”要稍作強(qiáng)調(diào)，“你在哪里，你在哪里？”要讀出探尋的語氣。2.教學(xué)難點(diǎn)-理解課文中含義深刻的句子，如“哪里需要獻(xiàn)出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里?！边@需要教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，從雷鋒叔叔的眾多事跡中去體會(huì)，雷鋒叔叔的精神就是哪里有困難，就出現(xiàn)在哪里去幫助他人?？梢耘e例，在社區(qū)里有人需要幫助搬運(yùn)東西，像雷鋒叔叔一樣樂于助人的人就會(huì)主動(dòng)幫忙；在學(xué)校里有同學(xué)摔倒受傷了，主動(dòng)伸出援手的同學(xué)就是在做雷鋒叔叔做過的事。-激發(fā)學(xué)生向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，將雷鋒精神內(nèi)化為自己的行為準(zhǔn)則。這不僅僅是課堂上的講解就能做到的，需要通過多種活動(dòng)，如講述身邊的好人好事、開展學(xué)雷鋒主題活動(dòng)等，讓學(xué)生從內(nèi)心深處接受并愿意踐行雷鋒精神。四、教學(xué)方法1.情境教學(xué)法-創(chuàng)設(shè)尋找雷鋒叔叔的情境，通過多媒體展示春天的景色（長長的小溪、彎彎的小路等畫面），讓學(xué)生仿佛置身于課文所描述的場景中，更好地理解課文內(nèi)容。例如，在講解課文開頭“沿著長長的小溪，尋找雷鋒的足跡?！睍r(shí)，先播放一段潺潺流淌的小溪的視頻，旁邊配上輕柔的音樂，然后教師提問：“同學(xué)們，我們現(xiàn)在就沿著這條小溪去尋找雷鋒叔叔的足跡，你們覺得我們會(huì)發(fā)現(xiàn)什么呢？”這樣的情境導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望。2.朗讀教學(xué)法-以讀為主線，貫穿整個(gè)教學(xué)過程。初讀時(shí)要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子；再讀時(shí)引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)情感；精讀時(shí)讓學(xué)生抓住關(guān)鍵語句，深入感悟雷鋒叔叔的精神。例如，在指導(dǎo)學(xué)生朗讀“抱著迷路的孩子，冒著蒙蒙的細(xì)雨。瞧，那泥濘路上的腳窩，就是他留下的足跡。”這一句時(shí)，先讓學(xué)生自由讀，然后教師范讀，強(qiáng)調(diào)“抱著”“冒著”等動(dòng)詞要讀得重一些，“蒙蒙的”要讀得輕柔，“瞧”字要讀出一種發(fā)現(xiàn)的驚喜，再讓學(xué)生模仿朗讀，通過反復(fù)朗讀，學(xué)生能更好地體會(huì)雷鋒叔叔樂于助人的品質(zhì)。3.小組合作學(xué)習(xí)法-在生字學(xué)習(xí)和課文理解環(huán)節(jié)，安排小組合作學(xué)習(xí)。如在學(xué)習(xí)生字時(shí)，小組內(nèi)成員互相檢查生字的認(rèn)讀情況，交流識字方法。在理解課文內(nèi)容時(shí)，小組討論雷鋒叔叔做了哪些好事，從哪些語句可以看出來等問題。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和自主學(xué)習(xí)能力。例如，小組討論“雷鋒叔叔還可能在哪里做過好事呢？”每個(gè)小組成員可以根據(jù)自己的理解和生活經(jīng)驗(yàn)發(fā)表看法，然后小組匯總，最后在全班交流，這種方式可以激發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生從不同角度理解雷鋒叔叔的精神無處不在。4.直觀教學(xué)法-運(yùn)用圖片、視頻等直觀手段輔助教學(xué)。展示雷鋒叔叔的照片、雷鋒事跡的視頻等，讓學(xué)生直觀地看到雷鋒叔叔的形象和他所做的好事，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和感染力。例如，播放雷鋒幫助老人過馬路的視頻片段后，教師提問：“同學(xué)們，從這個(gè)視頻中你們看到了一個(gè)怎樣的雷鋒叔叔？”學(xué)生可以根據(jù)視頻內(nèi)容回答雷鋒叔叔是一個(gè)善良、樂于助人的人，這樣比單純的文字講解更能讓學(xué)生印象深刻。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）-播放歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》，同時(shí)在屏幕上展示雷鋒的照片。歌曲結(jié)束后，教師提問：“同學(xué)們，知道這首歌里唱的是誰嗎？”引導(dǎo)學(xué)生說出雷鋒叔叔，然后教師簡單介紹雷鋒叔叔的生平事跡，引出課題《雷鋒叔叔你在哪里》。1.1初讀課文，學(xué)習(xí)生字（15分鐘）-學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字詞，借助拼音讀準(zhǔn)字音。教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生的讀音錯(cuò)誤。-利用多媒體出示生字詞，如“雷鋒、叔叔、足跡、迷路、泥濘、年邁、晶瑩、尋覓”等，指名認(rèn)讀，其他學(xué)生跟讀。對于容易讀錯(cuò)的字，如“濘”（nìng），要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。-小組合作學(xué)習(xí)生字，交流識字方法。例如，“鋒”可以用加一加的方法，金字旁加上“夆”；“迷”可以用會(huì)意字的方法，“米”走丟了就“迷”路了。-教師檢查小組學(xué)習(xí)情況，對一些難寫的字進(jìn)行示范書寫，如“冒”字，上面部分不是“日”，要寫得寬一些，蓋住下面的“目”。學(xué)生在練習(xí)本上進(jìn)行生字的書寫練習(xí)，教師巡視，糾正學(xué)生的書寫姿勢和筆畫順序。1.2再讀課文，理解內(nèi)容（20分鐘）-學(xué)生再次朗讀課文，思考課文講了一件什么事。教師引導(dǎo)學(xué)生按照“尋找雷鋒叔叔——雷鋒叔叔做的好事——雷鋒叔叔精神無處不在”的思路來概括課文內(nèi)容。-教師提問：“同學(xué)們，課文中雷鋒叔叔做了哪些好事呢？”讓學(xué)生找出相關(guān)語句，如“抱著迷路的孩子，冒著蒙蒙的細(xì)雨。瞧，那泥濘路上的腳窩，就是他留下的足跡?！薄氨持赀~的大娘，踏著路上的荊棘。瞧，那花瓣上晶瑩的露珠，就是他灑下的汗滴?！蓖ㄟ^這些語句，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)雷鋒叔叔樂于助人的品質(zhì)。-小組討論：“為什么說‘哪里需要獻(xiàn)出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里’？”每個(gè)小組可以結(jié)合生活中的實(shí)例進(jìn)行討論，然后全班交流。例如，小組可以舉例在公交車上給老人讓座、在學(xué)校里幫助同學(xué)打掃衛(wèi)生等都是獻(xiàn)出愛心的表現(xiàn)，這些行為都是雷鋒精神的體現(xiàn)。1.3精讀課文，體會(huì)情感（15分鐘）-教師引導(dǎo)學(xué)生精讀課文，找出最能體現(xiàn)雷鋒叔叔精神的語句，如“哪里需要獻(xiàn)出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里?！弊寣W(xué)生反復(fù)朗讀，體會(huì)其中蘊(yùn)含的深刻含義。-指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。對于描寫雷鋒叔叔事跡的部分，要讀得深情、崇敬；對于尋找雷鋒叔叔的部分，要讀得充滿期待和向往。教師可以進(jìn)行范讀，然后讓學(xué)生模仿朗讀，通過朗讀來表達(dá)對雷鋒叔叔的敬意。-引導(dǎo)學(xué)生思考：“我們應(yīng)該怎樣向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)？”讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際談?wù)勛约旱南敕?，如在學(xué)校里主動(dòng)幫助同學(xué)、在家里幫助父母做家務(wù)等。1.4課堂練習(xí)（10分鐘）-給下列生字注音并組詞。-鋒（fēng）（雷鋒）-叔（shū）（叔叔）-曾（céng）（曾經(jīng)）-濘（nìng）（泥濘）-根據(jù)課文內(nèi)容填空。-（沿著）長長的小溪，（尋找）雷鋒的足跡。-雷鋒叔叔（抱著）迷路的孩子，（冒著）蒙蒙的細(xì)雨。-仿照課文中的句子，寫一寫。-沿著彎彎的小路，尋找雷鋒的足跡。-雷鋒叔叔，你在哪里，你在哪里？-順著高高的山坡，尋找雷鋒的身影。-雷鋒叔叔，你在何方，你在何方？1.5課堂小結(jié)（5分鐘）-教師對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，回顧雷鋒叔叔的事跡和他的精神，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)雷鋒叔叔的重要性。-布置作業(yè)：背誦課文；搜集雷鋒叔叔的其他事跡，下節(jié)課分享。六、教學(xué)反思在教學(xué)過程中，通過多種教學(xué)方法的運(yùn)用，學(xué)生在學(xué)習(xí)生字詞、理解課文內(nèi)容和體會(huì)雷鋒叔叔精神等方面都取得了較好的效果。然而，也存在一些不足之處。1.在小組合作學(xué)習(xí)中，個(gè)別小組的討論不夠深入，存在部分學(xué)生參與度不高的情況。在今后的教學(xué)中，要更加注重小組合作的組織和引導(dǎo)，讓每個(gè)學(xué)生都能積極參與到討論中來。2.在引導(dǎo)學(xué)