小學(xué)語文教案設(shè)計《黃山奇石》

小學(xué)語文教案設(shè)計《黃山奇石》

《黃山奇石》教案一、教材分析《黃山奇石》是一篇描寫黃山景色的課文，課文圍繞黃山的奇石展開，詳細(xì)描述了“仙桃石”“猴子觀?！薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”等幾塊奇石的形狀，展現(xiàn)了黃山巖石奇、美、多的特點。通過學(xué)習(xí)這篇課文，學(xué)生能感受到大自然的鬼斧神工，激發(fā)對祖國山河的熱愛之情。教材在編排上注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和語言表達(dá)能力，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能根據(jù)課文描述想象畫面，體會黃山奇石的奇特之處。二、學(xué)情分析三年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力，但對于描寫景色類文章的理解可能還停留在表面。他們對大自然充滿好奇，喜歡探索新奇的事物。然而，由于生活經(jīng)驗的限制，學(xué)生可能難以完全理解黃山奇石的奇特之處以及作者的描寫手法。因此，在教學(xué)過程中，教師要通過多種教學(xué)方法，如多媒體展示、角色扮演等，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。三、教學(xué)目標(biāo)1.會認(rèn)“尤、其”等14個生字，會寫“南、部”等9個字，理解“聞名中外、秀麗神奇”等詞語的意思。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3.理解課文內(nèi)容，能根據(jù)課文的描述，發(fā)揮想象，體會黃山奇石的奇妙之處，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。四、教學(xué)重點與難點1.教學(xué)重點-認(rèn)識生字詞，正確書寫生字。-理解課文內(nèi)容，體會黃山奇石的奇特之處。例如，在描寫“猴子觀海”這塊奇石時，作者把黃山的一塊巨石想象成一只蹲在山頭望著云海的猴子，“它兩只胳膊抱著腿，一動不動地蹲在山頭，望著翻滾的云?！保@一描寫生動形象地展現(xiàn)了石頭的奇特形狀和有趣姿態(tài)，學(xué)生要能理解這種描寫方式并體會其中的妙處。-能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的部分。2.教學(xué)難點-能夠根據(jù)課文的描述，發(fā)揮想象，感受黃山奇石的奇妙，并能用自己的話描述出來。比如對于“金雞叫天都”這塊奇石，學(xué)生要能在腦海中構(gòu)建出它的樣子，并且將這種想象用語言準(zhǔn)確地表達(dá)出來。-體會作者對黃山奇石的喜愛之情以及對祖國山河的熱愛之情，并在學(xué)習(xí)過程中受到情感的熏陶。五、教學(xué)方法1.直觀教學(xué)法-利用多媒體展示黃山奇石的圖片或視頻，讓學(xué)生直觀地感受黃山奇石的奇特形狀，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。例如，在講解“猴子觀?！睍r，播放一段從不同角度拍攝這塊石頭的視頻，讓學(xué)生能全方位地看到它像猴子的模樣，加深對課文描寫的理解。2.情境教學(xué)法-通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文所描述的場景中。如在講解“仙人指路”時，讓學(xué)生扮演仙人，模仿仙人指路的姿勢，這樣可以讓學(xué)生更加深刻地體會到奇石的奇特之處。3.朗讀教學(xué)法-組織學(xué)生進(jìn)行多種形式的朗讀，如自由朗讀、齊讀、分角色朗讀等。通過朗讀，讓學(xué)生感受課文的語言之美，體會作者的情感。在朗讀過程中，教師可以對學(xué)生的朗讀進(jìn)行指導(dǎo)，如在朗讀描寫“仙桃石”的句子時，要讀出仙桃石的神奇之感。六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課-播放黃山風(fēng)景的視頻片段，讓學(xué)生觀看后說說自己的感受。-提問：“同學(xué)們，黃山是我國著名的風(fēng)景區(qū)，那里的景色非常美麗，尤其是山上的石頭，非常奇特。今天，我們就一起走進(jìn)《黃山奇石》這篇課文，去看看那些神奇的石頭吧?！?.1初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞-學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。-教師出示生字卡片，檢查學(xué)生的認(rèn)讀情況。-認(rèn)讀生字：尤、其、區(qū)、巨、它、安、塊、站、巨、峰、當(dāng)、脖、著、形、狀。-重點指導(dǎo)“脖”這個字的讀音，強(qiáng)調(diào)是輕聲。-學(xué)習(xí)詞語-教師出示詞語卡片：聞名中外、秀麗神奇、尤其、仙桃石、巨石、一位仙人、山峰、每當(dāng)、脖子、著名、形狀。-讓學(xué)生先自己認(rèn)讀詞語，然后開火車讀，齊讀等。-理解“聞名中外”的意思，可以通過舉例說明，如長城聞名中外，就是在國內(nèi)外都很有名氣。1.2再讀課文，整體感知-學(xué)生再次朗讀課文，思考課文主要寫了什么內(nèi)容。-引導(dǎo)學(xué)生回答：課文主要寫了黃山的奇石，介紹了“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”“金雞叫天都”等幾塊奇石的形狀。-提問：“課文是按照什么順序來描寫這些奇石的呢？”讓學(xué)生通過閱讀課文找出答案，即按照奇石的名稱來描寫的。2.精讀課文，體會奇石的奇特之處2.1學(xué)習(xí)“仙桃石”-學(xué)生默讀課文第二自然段，找出描寫“仙桃石”的句子。-教師出示句子：“就說‘仙桃石’吧，它好像從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂?shù)氖P上?！?引導(dǎo)學(xué)生思考：從這句話中你能體會到“仙桃石”的什么特點？（形狀像桃子，而且好像是從天上飛下來的，非常神奇。）-讓學(xué)生發(fā)揮想象，如果自己看到這樣一塊石頭會有什么感受。-指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一自然段，讀出仙桃石的神奇之感。2.2學(xué)習(xí)“猴子觀?！?教師范讀課文第三自然段，學(xué)生邊聽邊想象畫面。-讓學(xué)生找出描寫“猴子”動作的詞語，如“抱”“蹲”“望”。-提問：“這些動詞用得好在哪里呢？”引導(dǎo)學(xué)生回答：這些動詞把猴子的動作描寫得很生動，讓我們仿佛看到了一只真的猴子蹲在山頭望著云海。-讓學(xué)生模仿猴子的動作，感受“猴子觀海”的奇特之處。-進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，要讀出猴子的機(jī)靈和有趣。2.3學(xué)習(xí)“仙人指路”-學(xué)生自主閱讀課文第四自然段，思考：“仙人指路”這塊奇石像什么？-學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)：“那這位仙人在做什么呢？”讓學(xué)生理解“仙人指路”的形象。-創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生扮演仙人，進(jìn)行角色扮演，體會“仙人指路”的奇特。-指導(dǎo)朗讀，讀出仙人的神秘之感。2.4學(xué)習(xí)“金雞叫天都”-學(xué)生齊讀課文第五自然段。-教師提問：“從課文中哪些地方可以看出‘金雞叫天都’的奇特？”-引導(dǎo)學(xué)生抓住“伸著脖子”“對著天都峰不住地啼叫”等描寫，體會這塊奇石的形狀和動態(tài)感。-教師補充介紹天都峰的雄偉險峻，讓學(xué)生進(jìn)一步感受“金雞叫天都”的奇特之處。-指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一自然段。3.拓展延伸-讓學(xué)生想象還有哪些黃山奇石，并試著用課文中的描寫方法來描述。-展示一些黃山其他奇石的圖片，讓學(xué)生進(jìn)行描述練習(xí)。4.課堂小結(jié)-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，提問：“這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《黃山奇石》，你都學(xué)到了什么？”-學(xué)生回答后，教師總結(jié)：我們認(rèn)識了黃山的很多奇特的石頭，學(xué)會了用生動的語言來描寫石頭的形狀，還感受到了大自然的神奇和美麗。5.課堂練習(xí)5.1看拼音寫詞語-wénmíngzhōngwài（聞名中外）-xiùlìshénqí（秀麗神奇）-yóuqí（尤其）-shíkuài（石塊）答案：聞名中外、秀麗神奇、尤其、石塊。5.2寫出下列詞語的近義詞-聞名（著名）-秀麗（美麗）-神奇（奇妙）答案：著名、美麗、奇妙。5.3仿照課文的描寫方法，寫一寫你見過的一塊奇特的石頭。答案示例：就說“駱駝石”吧，它好像一只在沙漠中行走的駱駝，背上馱著兩座小山，低著頭，一步一步地緩緩前行，仿佛在尋找水源。6.布置作業(yè)-背誦自己喜歡的段落。-把自己想象的黃山奇石畫下來，并寫幾句話介紹它。七、教學(xué)反思在這堂課的教學(xué)中，通過多種教學(xué)方法的運用，學(xué)生對黃山奇石的奇特之處有了較為深刻的理解，