《七律·長征》小學(xué)語文教案設(shè)計(jì)

《七律·長征》小學(xué)語文教案設(shè)計(jì)

《七律·長征》教案設(shè)計(jì)一、教材分析《七律·長征》是毛澤東主席于1935年10月所作的一首七言律詩。這首詩是紅軍長征勝利結(jié)束時(shí)，毛澤東回顧長征一年來所戰(zhàn)勝的無數(shù)艱難險(xiǎn)阻而滿懷喜悅的戰(zhàn)斗豪情所作。它高度概括了紅軍長征途中的戰(zhàn)斗歷程，生動地描繪了紅軍戰(zhàn)士大無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神。教材選入這首詩，有助于小學(xué)生了解中國革命的歷史，感受紅軍長征的偉大意義，同時(shí)也能讓學(xué)生體會到詩歌的藝術(shù)魅力，提高文學(xué)素養(yǎng)。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能目標(biāo)-學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀并背誦全詩。-會寫詩中的生字詞，理解詩句中重點(diǎn)字詞的含義，如“逶迤”“磅礴”“等閑”等。-了解七言律詩的基本格式和特點(diǎn)。2.過程與方法目標(biāo)-通過反復(fù)朗讀，體會詩歌的節(jié)奏和韻律。-借助多媒體資料、地圖等輔助工具，理解紅軍長征的路線和途中的艱難險(xiǎn)阻，感受詩歌所表達(dá)的意境。-引導(dǎo)學(xué)生分析詩句，學(xué)習(xí)詩歌的表現(xiàn)手法，如夸張、對比等。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)-體會紅軍戰(zhàn)士在長征途中表現(xiàn)出的大無畏英雄氣概和革命樂觀主義精神，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛中國共產(chǎn)黨的情感。三、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)-理解詩句的含義，感受詩歌的意境。-體會紅軍長征的艱難和紅軍戰(zhàn)士的英雄氣概。-背誦全詩。-掌握詩中的生字詞，如“崖”“岷”等字的寫法。-例如在理解“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸”這兩句詩時(shí)，重點(diǎn)要讓學(xué)生理解詩人運(yùn)用夸張的手法，將連綿起伏的五嶺山脈比作細(xì)浪，將高大雄偉的烏蒙山比作泥丸，從而突出紅軍戰(zhàn)士不怕困難、勇往直前的精神。這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合紅軍長征的背景知識，想象長征途中的艱難，再體會這種夸張手法的表達(dá)效果。2.教學(xué)難點(diǎn)-理解詩歌中蘊(yùn)含的革命情懷和樂觀主義精神。-體會詩歌的藝術(shù)表現(xiàn)手法，如對仗、借景抒情等。-例如“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”這兩句詩，不僅要讓學(xué)生理解“暖”和“寒”的字面意義，更要讓學(xué)生體會到這兩個(gè)字背后所蘊(yùn)含的紅軍戰(zhàn)士不同的情感體驗(yàn)?！芭笔且?yàn)榧t軍巧渡金沙江后的喜悅，“寒”是因?yàn)榧t軍飛奪瀘定橋時(shí)的驚險(xiǎn)和壯烈，這種借景抒情、以一字含多種情感的表現(xiàn)手法對于小學(xué)生來說理解起來有一定難度。四、教學(xué)方法1.情境教學(xué)法-運(yùn)用多媒體展示紅軍長征的圖片、視頻資料，如紅軍翻雪山、過草地的場景，以及長征路線圖等，讓學(xué)生仿佛置身于長征的歷史情境之中，更好地理解詩歌的意境。-教師可以通過生動的語言描述，如“同學(xué)們，想象一下，紅軍戰(zhàn)士們穿著單薄的衣服，腳踏草鞋，在茫茫的雪山中艱難前行，狂風(fēng)呼嘯，大雪紛飛……”這樣的描述能夠喚起學(xué)生的情感共鳴。2.誦讀法-采用多種形式的誦讀，如范讀、自由讀、指名讀、齊讀、配樂讀等。在誦讀過程中，讓學(xué)生體會詩歌的節(jié)奏、韻律和情感。-教師在范讀時(shí)，要注意把握詩歌的節(jié)奏和情感基調(diào)。例如“紅軍/不怕/遠(yuǎn)征/難，萬水/千山/只/等閑?！币x得鏗鏘有力，體現(xiàn)出紅軍戰(zhàn)士的英勇無畏。3.問題引導(dǎo)法-提出一系列有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。如“詩中的‘萬水千山’具體指哪些山水？”“為什么紅軍戰(zhàn)士能把長征途中的艱難險(xiǎn)阻看作是‘等閑’之事？”等問題，讓學(xué)生在思考問題的過程中深入理解詩歌的內(nèi)涵。4.小組合作探究法-將學(xué)生分成小組，針對詩歌中的難點(diǎn)問題進(jìn)行合作探究。例如對于詩歌的藝術(shù)表現(xiàn)手法這一難點(diǎn)，可以讓小組討論“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸”運(yùn)用了什么手法，有什么表達(dá)效果。每個(gè)小組成員發(fā)表自己的看法，然后小組匯總形成結(jié)論，再在全班進(jìn)行交流分享。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（5分鐘）-播放一段紅軍長征題材的電影片段，如《長征》中的精彩片段，展示紅軍戰(zhàn)士在長征途中面臨的艱難險(xiǎn)阻，如翻雪山、過草地等場景。-提問學(xué)生：“同學(xué)們，從剛才的視頻中你們看到了什么？你們知道這是一段怎樣的歷史嗎？”引導(dǎo)學(xué)生回答出紅軍長征這一偉大的歷史事件。-教師順勢引出課題：“今天我們就來學(xué)習(xí)一首毛澤東主席寫的關(guān)于長征的詩——《七律·長征》?！?.1背景知識介紹（3分鐘）-簡單介紹長征的背景知識，如由于第五次反“圍剿”失敗，紅軍被迫進(jìn)行戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移，開始了長征。長征歷時(shí)兩年，行程二萬五千里，途中經(jīng)歷了無數(shù)的艱難險(xiǎn)阻等。-讓學(xué)生對長征有一個(gè)初步的整體認(rèn)識，為理解詩歌做好鋪墊。2.初讀詩歌，整體感知（12分鐘）-教師范讀全詩，要求學(xué)生認(rèn)真聽，注意字音、節(jié)奏和語調(diào)。-學(xué)生自由朗讀全詩，結(jié)合課下注釋，圈出生字詞，初步理解詩歌的大意。-指名學(xué)生朗讀，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，教師針對讀音、節(jié)奏等方面進(jìn)行指導(dǎo)。例如“更喜岷山/千里雪，三軍過后/盡開顏?！币⒁馔ｎD。-全班齊讀全詩，要求讀得正確、流利。2.1生字詞教學(xué)（7分鐘）-出示詩中的生字詞，如“逶迤”“磅礴”“崖”“岷”等。-教師講解生字詞的讀音、寫法和含義。-例如“逶迤”，讀音為“wēiyí”，形容道路、山脈、河流等彎彎曲曲、延續(xù)不絕的樣子。教師可以通過在黑板上畫簡單的曲線來幫助學(xué)生理解這個(gè)詞的含義。-對于“崖”字，要強(qiáng)調(diào)其字形結(jié)構(gòu)，上半部分為“山”，下半部分為“厓”，表示高地的邊，陡立的山邊。-讓學(xué)生進(jìn)行生字詞的書寫練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，糾正學(xué)生的書寫錯(cuò)誤。3.精讀詩歌，理解詩句（25分鐘）-逐句分析詩句含義。-“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑?！?提問學(xué)生：“從這兩句詩中你能體會到紅軍戰(zhàn)士怎樣的精神？”引導(dǎo)學(xué)生理解“不怕”“只等閑”等詞，體會紅軍戰(zhàn)士不畏艱難、英勇無畏的精神。-教師補(bǔ)充說明：“遠(yuǎn)征難”概括了長征途中的各種艱難險(xiǎn)阻，而紅軍戰(zhàn)士卻把這些看作是平常之事，這是一種多么偉大的革命情懷啊。-“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸?！?運(yùn)用多媒體展示五嶺山脈和烏蒙山的圖片，讓學(xué)生直觀地感受山脈的雄偉。-提問：“詩人把五嶺山脈比作細(xì)浪，把烏蒙山比作泥丸，這是運(yùn)用了什么手法？有什么作用？”引導(dǎo)學(xué)生理解這是夸張的手法，突出紅軍戰(zhàn)士面對困難時(shí)的樂觀主義精神和蔑視困難的英雄氣概。-讓學(xué)生再次朗讀這兩句詩，體會這種手法的表達(dá)效果。-“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。”-展示金沙江和瀘定橋的圖片或視頻資料，介紹紅軍巧渡金沙江和飛奪瀘定橋的歷史故事。-提問：“‘暖’和‘寒’分別表達(dá)了紅軍戰(zhàn)士怎樣的情感？”引導(dǎo)學(xué)生理解“暖”是因?yàn)榧t軍巧渡金沙江后的喜悅，“寒”是因?yàn)轱w奪瀘定橋時(shí)的驚險(xiǎn)和壯烈。-教師引導(dǎo)學(xué)生對比這兩種情感，體會詩歌用詞的精妙之處。-“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。”-介紹岷山的地理位置和自然環(huán)境，讓學(xué)生想象紅軍戰(zhàn)士翻越岷山時(shí)的情景。-提問：“‘更喜’‘盡開顏’表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士怎樣的心情？”引導(dǎo)學(xué)生理解紅軍戰(zhàn)士即將勝利結(jié)束長征時(shí)的喜悅心情。3.1總結(jié)詩歌的藝術(shù)特點(diǎn)（8分鐘）-引導(dǎo)學(xué)生回顧全詩，總結(jié)詩歌的藝術(shù)特點(diǎn)。-從結(jié)構(gòu)上看，這是一首七言律詩，每句七個(gè)字，共八句，中間兩聯(lián)對仗工整。如“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒?！?在表現(xiàn)手法上，運(yùn)用了夸張、對比、借景抒情等手法。如將高大的山脈比作細(xì)浪和泥丸是夸張，“暖”與“寒”的對比，通過描寫山水來表達(dá)紅軍戰(zhàn)士的情感是借景抒情。-讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上再次朗讀全詩，體會詩歌的藝術(shù)魅力。4.朗讀與背誦（10分鐘）-多種形式朗讀全詩，如男女生對讀、小組讀、配樂讀等。-在朗讀過程中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會詩歌的情感和韻律。-教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩句的內(nèi)容和自己的理解，想象畫面，嘗試背誦全詩。-指名學(xué)生背誦，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，教師進(jìn)行評價(jià)和指導(dǎo)。5.課堂練習(xí)（10分鐘）-選擇題-“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。”這兩句詩運(yùn)用的修辭手法是（）A.比喻B.擬人C.夸張D.對偶-答案：C-解析：詩人把連綿的五嶺山脈比作細(xì)浪，把高大的烏蒙山比作泥丸，這是運(yùn)用了夸張的修辭手法，突出紅軍戰(zhàn)士蔑視困難的英雄氣概。-填空題-《七律·長征》的作者是（），詩中提到的“萬水千山”中的“山”有（）、（）、（）等。-答案：毛澤東；五嶺、烏蒙山、岷山。-解析：詩中明確提到了五嶺、烏蒙山、岷山等山脈，這些都是紅軍長征途中經(jīng)過的山脈。-簡答題-請簡要分析“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒?！边@兩句詩中“暖”和“寒”的含義。-答案：“暖”字表達(dá)了紅軍戰(zhàn)士巧渡金沙江后的喜悅之情。因?yàn)榧t軍巧妙地渡過金沙江，擺脫了敵人的圍追堵截，這是一次成功的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移，所以戰(zhàn)士們內(nèi)心感到溫暖?！昂弊謩t表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士飛奪瀘定橋時(shí)的驚險(xiǎn)和壯烈。瀘定橋上的鐵索寒光閃閃，敵人的火力兇猛，紅軍戰(zhàn)士冒著槍林彈雨奪取瀘定橋，這一過程充滿了危險(xiǎn)和艱難，所以“寒”字體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)戰(zhàn)斗的殘酷和緊張。6.課堂總結(jié)（5分鐘）-教師提問：“通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有哪些收獲？”-學(xué)生回答后，教師進(jìn)行總結(jié)：“這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了毛澤東主席的《七律·長征》，了解了紅軍長征的歷史背景，理解了詩句的含義，體會了紅軍戰(zhàn)士的英雄氣概和革命樂觀主義精神，還掌握了詩歌的藝術(shù)特點(diǎn)。希望同學(xué)們能夠牢記這段歷史，傳承紅軍戰(zhàn)士的精神。”7.布置作業(yè)（5分鐘）-背誦全詩，并默寫全詩。-收集關(guān)于紅軍長征的其他詩詞或故事，下節(jié)課進(jìn)行分享。六、教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)中，我通過多種教學(xué)方法的運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生深入理解《七律·長征》這首詩。情境教學(xué)法讓學(xué)生更好地感受到了長征的艱難和紅軍戰(zhàn)士的偉大精神，誦讀法有助于學(xué)生體會詩歌的韻律