小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)《藏戲》

小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)《藏戲》

《藏戲》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析《藏戲》是一篇知識(shí)性、人文性、趣味性都較強(qiáng)的民俗散文。課文按說明事物的不同方面為序，以總-分-總的關(guān)系結(jié)構(gòu)文章。先用三個(gè)排比句概括介紹藏戲主要特點(diǎn)：“戴著面具演出”“演出時(shí)沒有舞臺(tái)”“一部戲可以演出三五天”。接下來(lái)詳細(xì)寫開山鼻祖唐東杰布開創(chuàng)藏戲的傳奇故事，緊接著介紹藏戲的重要特征-面具的特點(diǎn)及作用。最后用一句話總結(jié)全文，點(diǎn)明藏戲這一民族戲劇藝術(shù)靠師傳身授傳承和發(fā)展。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)（1）正確讀寫“哄堂大笑、能歌善舞、行善積德、身無(wú)分文、贊嘆不已”等詞語(yǔ)。（2）默讀課文，了解藏戲的形成及其特色，體會(huì)傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨(dú)特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵。2.過程與方法目標(biāo)（1）通過默讀、朗讀等方式，引導(dǎo)學(xué)生了解藏戲的形成過程及特色。（2）讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、小組合作探究等方法，分析課文的結(jié)構(gòu)和表達(dá)方法。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)（1）感受藏戲獨(dú)特的藝術(shù)魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)民族文化的熱愛之情。（2）引導(dǎo)學(xué)生了解不同民族文化的豐富性，培養(yǎng)學(xué)生尊重多元文化的意識(shí)。三、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)（1）理解藏戲的特色，體會(huì)傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨(dú)特的魅力。例如，課文中詳細(xì)描述了藏戲面具的特點(diǎn)，“在藏戲里，身份相同的人物所戴的面具，其顏色和形狀基本相同。善者的面具是白色的，白色代表純潔；國(guó)王的面具是紅色的，紅色代表威嚴(yán)；王妃的面具是綠色的，綠色代表柔順；活佛的面具是黃色的，黃色代表吉祥”。從這些描寫中，我們可以清晰地看到藏戲面具顏色與人物身份的緊密聯(lián)系，這是藏戲的一大特色。（2）了解藏戲的形成過程，理解唐東杰布這一人物形象在藏戲發(fā)展中的重要意義。唐東杰布看到雅魯藏布江上沒有橋梁，人們過江困難，于是他許下宏愿，發(fā)誓架橋。他在募集資金的過程中，組織了第一個(gè)藏戲班子，用歌舞說唱的形式表演歷史故事和傳說，吸引人們來(lái)觀看，從而募集到了建橋的資金。這個(gè)過程不僅體現(xiàn)了唐東杰布的善良和智慧，也展示了藏戲形成的獨(dú)特背景。2.教學(xué)難點(diǎn)（1）體會(huì)藏戲所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵及其在民族文化中的重要地位。藏戲不僅僅是一種戲劇表演形式，它還承載著藏族人民的宗教信仰、道德觀念、審美情趣等多方面的文化內(nèi)涵。例如，面具的顏色象征著不同的品質(zhì)，這反映了藏族人民對(duì)于善惡、美丑等觀念的獨(dú)特理解。要讓學(xué)生深入體會(huì)這些文化內(nèi)涵，需要引導(dǎo)學(xué)生從文本的字里行間去挖掘，同時(shí)結(jié)合藏族的文化背景進(jìn)行理解。（2）學(xué)習(xí)文章準(zhǔn)確的說明和生動(dòng)形象的描述相結(jié)合的寫作手法。課文在介紹藏戲的特色時(shí)，既有像“藏戲的面具運(yùn)用象征、夸張的手法，使戲劇中的人物形象突出、性格鮮明”這樣準(zhǔn)確的說明，又有像“那時(shí)候，雅魯藏布江上沒有一座橋，數(shù)不清的牛皮船，被掀翻在野馬脫韁般的激流中，許多試圖過江的百姓，被咆哮的江水吞噬”這樣生動(dòng)形象的描述。學(xué)生要理解這種寫作手法的好處并能夠在自己的寫作中運(yùn)用是有一定難度的。四、教學(xué)方法1.情景教學(xué)法通過展示藏戲表演的視頻片段、圖片等資料，創(chuàng)設(shè)出藏戲的表演情境，讓學(xué)生直觀地感受藏戲的藝術(shù)魅力。例如，在導(dǎo)入新課時(shí)，播放一段精彩的藏戲表演視頻，讓學(xué)生在觀看視頻的過程中，對(duì)藏戲有一個(gè)初步的感官認(rèn)識(shí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。2.問題引導(dǎo)法根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)一系列有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。如在講解藏戲的特色時(shí)，可以提出問題：“為什么藏戲演員要戴著面具演出呢？面具的顏色和形狀有什么特殊的意義？”通過這些問題，促使學(xué)生主動(dòng)去尋找答案，從而加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。3.小組合作學(xué)習(xí)法組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，共同探討課文中的重難點(diǎn)問題。例如，在分析唐東杰布的人物形象及其對(duì)藏戲發(fā)展的貢獻(xiàn)時(shí)，可以讓學(xué)生分組討論，然后每組派代表發(fā)言。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，同時(shí)也能讓學(xué)生在交流中互相啟發(fā)，拓寬思維。4.比較閱讀法將《藏戲》與其他戲劇形式（如京劇、越劇等）進(jìn)行比較閱讀，找出它們之間的異同點(diǎn)。通過比較，可以讓學(xué)生更好地理解藏戲的獨(dú)特之處，同時(shí)也能加深學(xué)生對(duì)不同戲劇文化的認(rèn)識(shí)。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（5分鐘）（1）播放一段藏戲表演的視頻片段，讓學(xué)生觀看。（2）提問學(xué)生：同學(xué)們，你們知道這是什么表演嗎？你們對(duì)藏戲有多少了解呢？（3）引導(dǎo)學(xué)生分享自己對(duì)藏戲的初步印象，從而引出課題。1.1初讀課文，整體感知（10分鐘）（1）讓學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，重點(diǎn)認(rèn)讀“哄堂大笑、能歌善舞、行善積德、身無(wú)分文、贊嘆不已”等詞語(yǔ)。（3）引導(dǎo)學(xué)生思考：課文圍繞藏戲?qū)懥四男﹥?nèi)容？讓學(xué)生默讀課文，概括每部分的主要內(nèi)容。（4）明確課文的結(jié)構(gòu)：總-分-總。開頭用三個(gè)排比句概括藏戲的特點(diǎn)，中間詳細(xì)介紹藏戲的形成和面具的特點(diǎn)，結(jié)尾總結(jié)藏戲靠師傳身授傳承和發(fā)展。1.2深入探究，理解藏戲的形成（15分鐘）（1）讓學(xué)生再次默讀課文，找出描寫藏戲形成的段落。（2）引導(dǎo)學(xué)生思考：唐東杰布為什么要?jiǎng)?chuàng)建藏戲？他是怎樣創(chuàng)建藏戲的？（3）小組合作討論，然后每組派代表發(fā)言。（4）教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)：唐東杰布看到雅魯藏布江上沒有橋梁，人們過江困難，他許下宏愿要架橋。為了募集資金，他組織了第一個(gè)藏戲班子，用歌舞說唱的形式表演歷史故事和傳說，吸引人們來(lái)觀看，從而募集到了建橋的資金。這個(gè)過程中，藏戲就逐漸形成了。（5）讓學(xué)生體會(huì)唐東杰布的人物形象，他是一個(gè)善良、有智慧、有毅力的人。1.3分析藏戲的特色（20分鐘）（1）引導(dǎo)學(xué)生找出描寫藏戲特色的語(yǔ)句，如“戴著面具演出”“演出時(shí)沒有舞臺(tái)”“一部戲可以演出三五天”等。（2）重點(diǎn)分析藏戲面具的特點(diǎn)。①讓學(xué)生找出描寫面具特點(diǎn)的段落，朗讀并思考：面具的顏色和形狀與人物身份有什么關(guān)系？②結(jié)合課文中的例子，如“善者的面具是白色的，白色代表純潔；國(guó)王的面具是紅色的，紅色代表威嚴(yán)；王妃的面具是綠色的，綠色代表柔順；活佛的面具是黃色的，黃色代表吉祥”，讓學(xué)生理解面具顏色象征的意義。③讓學(xué)生想象不同顏色面具的藏戲演員在舞臺(tái)上表演的情景，加深對(duì)面具特點(diǎn)的理解。（3）探討藏戲“演出時(shí)沒有舞臺(tái)”和“一部戲可以演出三五天”這兩個(gè)特色的原因和表現(xiàn)形式。①對(duì)于“演出時(shí)沒有舞臺(tái)”，引導(dǎo)學(xué)生理解藏戲的表演場(chǎng)地非常靈活，可以在廣場(chǎng)、草原、寺院等地方進(jìn)行表演，這體現(xiàn)了藏戲與藏族人民生活的緊密聯(lián)系。②對(duì)于“一部戲可以演出三五天”，讓學(xué)生思考這與藏戲的表演形式（如大量的歌舞、說唱、故事情節(jié)豐富等）有什么關(guān)系。1.4體會(huì)藏戲的文化內(nèi)涵（15分鐘）（1）引導(dǎo)學(xué)生思考：藏戲僅僅是一種表演形式嗎？它還蘊(yùn)含著哪些文化內(nèi)涵？（2）讓學(xué)生再次閱讀課文，從面具的象征意義、表演形式與藏族人民生活的聯(lián)系等方面去挖掘藏戲的文化內(nèi)涵。（3）小組討論后，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：藏戲的面具顏色象征著不同的品質(zhì)，反映了藏族人民的善惡、美丑觀念；藏戲的表演場(chǎng)地、表演形式都與藏族人民的生活息息相關(guān)，體現(xiàn)了藏族人民的宗教信仰、審美情趣等多方面的文化內(nèi)涵。1.5學(xué)習(xí)寫作手法（10分鐘）（1）讓學(xué)生找出課文中準(zhǔn)確的說明和生動(dòng)形象的描述相結(jié)合的語(yǔ)句。（2）分析這些語(yǔ)句的表達(dá)效果。例如，“那時(shí)候，雅魯藏布江上沒有一座橋，數(shù)不清的牛皮船，被掀翻在野馬脫韁般的激流中，許多試圖過江的百姓，被咆哮的江水吞噬”，這里生動(dòng)形象的描述，讓我們感受到了當(dāng)時(shí)過江的危險(xiǎn)，也為下文唐東杰布創(chuàng)建藏戲的動(dòng)機(jī)做了鋪墊。（3）讓學(xué)生仿照課文中的寫作手法，寫一個(gè)小片段，描寫一種傳統(tǒng)的藝術(shù)形式或者民俗活動(dòng)。1.6課堂小結(jié)（5分鐘）（1）教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容：藏戲的形成、特色、文化內(nèi)涵以及寫作手法。（2）強(qiáng)調(diào)藏戲作為一種獨(dú)特的民族戲劇藝術(shù)的重要意義，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步了解和保護(hù)民族文化遺產(chǎn)。六、課堂練習(xí)1.給下列加點(diǎn)字選擇正確的讀音。哄（hōnghǒng）堂大笑能歌善（shànsàn）舞行善（xíngháng）積德身無(wú)分（fēnfèn）文答案：hōng、shàn、xíng、fēn。2.根據(jù)課文內(nèi)容填空。（1）藏戲的開山鼻祖是（），他創(chuàng)建藏戲的目的是（）。（2）藏戲的特色有（）、（）、（）。答案：（1）唐東杰布；為了募集資金修橋。（2）戴著面具演出、演出時(shí)沒有舞臺(tái)、一部戲可以演出三五天。3.仿照課文中