小學(xué)語文閱讀理解解題練習(xí)題-小學(xué)語文閱讀理解解題公式技巧-【高分閱讀】四年級(jí)閱讀理解-人物描寫（含答案）部編版

閱讀理解——人物描寫人物描寫在文學(xué)作品中運(yùn)用很普遍，其通過人物外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等方面的描寫，來刻畫人物性格，表現(xiàn)人物精神面貌,進(jìn)而展示文章的中心。（一）外貌描寫１。含義：外貌描寫是指對(duì)人物的容貌、體型、衣著等進(jìn)行的描寫。２.運(yùn)用例：這個(gè)人打扮與眾姑娘不同，彩繡輝煌，恍若神妃仙子：頭上戴著金絲八寶攢珠髻,綰著朝陽五鳳掛珠釵；項(xiàng)上戴著赤金盤螭瓔珞圈;裙邊系著豆綠宮條，雙衡比目玫瑰佩;身上穿著縷金百蝶穿花大紅洋緞?wù)桃\,外罩五彩刻絲石青銀鼠褂；下著翡翠撒花洋縐裙.一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉；身量苗條，體格風(fēng)騷;粉面含春威不露,丹唇未啟笑先聞.這段文字描寫的是《紅樓夢(mèng)》中賈家榮府的管家太太王熙鳳。通過這段對(duì)王熙鳳的外貌描寫，可以看出王熙鳳外貌美麗、華貴、俊俏，在賈府的地位不凡,又刻畫了一個(gè)笑里藏刀的鳳姐形象。小結(jié):外貌描寫的作用(1)通過穿著打扮反映出人的_______＿_(dá)___________＿＿_(dá)___喜好、身份、生活態(tài)度等；(2）體現(xiàn)人物＿_(dá)____＿_(dá)＿性格特征;（３)反映人物所處的_＿＿＿_(dá)____＿_(dá)__社會(huì)環(huán)境和____＿_(dá)_＿_(dá)_＿＿_(dá)時(shí)代特征；（二)語言描寫１．含義：語言描寫，即通過人物語言來表現(xiàn)人物的精神面貌、思想感情和性格特征的描寫。２．運(yùn)用例:普羅米修斯搖搖頭，堅(jiān)定地回答:“為人類造福,有什么錯(cuò)？我可以忍受各種痛苦，但決不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤,更不會(huì)歸還火種！"這段文字選自課文《普羅米修斯》.一個(gè)反問句，一個(gè)感嘆句，可以看出他盜取火種的理直氣壯和堅(jiān)定。這句話表現(xiàn)出普羅米修斯堅(jiān)持正義、義無反顧的堅(jiān)定決心和大無畏精神。（三）動(dòng)作描寫1.含義：動(dòng)作描寫是指準(zhǔn)確、細(xì)致、生動(dòng)地描寫人物富有特征性的動(dòng)作。2。運(yùn)用例:①所以我們看到牛，一點(diǎn)兒也不害怕，敢用手拍它的背，摸它的肚子，甚至敢用樹枝去觸它的屁股呢!②我們馬上都不說話了，貼著墻壁,悄悄地走過去。以上兩句話選自課文《牛和鵝》.第①句話通過“拍、摸、觸”等動(dòng)詞，準(zhǔn)確生動(dòng)地再現(xiàn)了“我們”欺負(fù)牛的情形，反映了我們一點(diǎn)兒也不害怕的心理。第②句話中“不說話、貼著、悄悄地走”這幾個(gè)詞語，生動(dòng)細(xì)致,反映了“我們"遇到鵝時(shí)的恐懼心理。這兩句話也寫出了兒童的天真頑皮。小結(jié):動(dòng)作描寫的作用（1）側(cè)面交代人物的_＿＿_(dá)＿_(dá)＿_(dá)__＿＿_(dá)身體狀況、_＿_(dá)____＿_(dá)__＿_(dá)身份地位等;(2）反映人物在當(dāng)時(shí)的＿＿_(dá)_＿_(dá)＿＿_(dá)＿＿＿＿內(nèi)心情緒和__＿_(dá)_＿_(dá)______心理活動(dòng);（３）表現(xiàn)人物的性格特征。（四)心理描寫1。含義:心理描寫,即對(duì)人物在一定環(huán)境中的心理狀態(tài)、精神面貌和內(nèi)心活動(dòng)的描寫.2．運(yùn)用例:①我多想在臺(tái)上露露臉，嘗嘗大家都看著我、給我鼓掌是什么味道。②我套上老虎皮，那是一件畫著黑道道的黃布連衣褲，臉、手、腳都不露，我想上臺(tái)露臉是露不成了。③隨他說去吧,我這個(gè)配角雖然配不上他，可是老師沒把我撤換，他也只好將就.以上三句話選自課文《一只窩囊的大老虎》.第①句話寫出了“我”對(duì)表演活動(dòng)的期待,反映了“我”是一個(gè)被冷落的孩子，渴望表現(xiàn)自己；第②句話寫出了“我”不能露臉后的失落;第③句話寫出了“我”和搭檔對(duì)我的表演都不滿意，但“我”還是對(duì)自己能表演充滿信心。這三句話寫出了“我”的心理活動(dòng)，推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展；也讓讀者體會(huì)到了人物的心理變化。小結(jié)：心理描寫能反映人物性格，展示人物的內(nèi)心世界。（五）神態(tài)描寫１。含義:神態(tài)描寫指對(duì)人物面部表情的描寫.2。運(yùn)用例:爸爸同意了她的要求,她頓時(shí)心花怒放,喜悅飛上眉梢，兩只眼睛瞇得像兩個(gè)小小的月牙兒。?神態(tài)描寫能反映人物性格，展示人物的心理活動(dòng)。這句話形象生動(dòng)地寫出了她的喜悅之情,也使一個(gè)天真活潑的小女孩躍然紙上?？偨Y(jié)：人物描寫的作用/表達(dá)效果總結(jié)：人物描寫的作用/表達(dá)效果（1）反映出人物的喜好、身份地位、生活態(tài)度、身體狀況等；（2）反映人物所處的社會(huì)環(huán)境和時(shí)代特征；（3）表現(xiàn)人物性格、思想和品質(zhì)特點(diǎn)，展示人物的心理活動(dòng)和內(nèi)心情緒。（4）能夠推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展１．下面句子分別采用了哪種人物描寫方法，把答案寫在句子后面的括號(hào)里.(1）她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。(神態(tài)描寫)（2）她一會(huì)兒坐下,一會(huì)兒站起。（動(dòng)作描寫）(3）母親說：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧。"（語言描寫）2．閱讀文段，說說文段在人物描寫時(shí)用了哪些手法?在文中找出相應(yīng)的句子抄到橫線上。太陽神炎帝有個(gè)小女兒,名叫女媧，是最鐘愛的女兒。有一天,女媧駕著小船，到東海去游玩，不幸海上起了風(fēng)浪，像山一樣的海浪把小船打翻,女媧就淹死在海里，永遠(yuǎn)回不來了.炎帝固然痛念他的女兒,但卻不能用他的光和熱來使她死而復(fù)生,只好獨(dú)自傷悲罷了。女媧不甘心她的死，她的靈魂便化作了一只小鳥，名叫“精衛(wèi)"。精衛(wèi)長(zhǎng)著花腦袋、白嘴殼、紅腳爪,大小有點(diǎn)像烏鴉,住在北方的發(fā)鳩山上,她恨無情的大海奪去了她年輕的生命,因此,常常飛到西山去銜一粒小石子，或是一段小樹枝,展翅高飛,一直飛到東海.她在波濤洶涌的海面上飛翔著，把石子或樹枝投下去，想要把大海填平。精衛(wèi)在高空答復(fù)大海:“哪怕是干上一千萬年,一萬萬年，干到宇宙的終盡,世界的末日,也要把你填平。”“你為什么恨我這么深?"“因?yàn)槟惆　銑Z去了我年輕的生命。將來還會(huì)有很多年輕無辜的生命，要被你無情地奪去。"“傻鳥兒，那你就干吧——干吧！"大海哈哈地大笑了。精衛(wèi)在高空悲嘯著:“我要干的!我要干的!我要永無休止地干下去！你這叫人悲恨的大海啊，總有一天我會(huì)把你填成平地?！彼w翔著，嘯叫著，離開大海，又飛回西山去；把西山的石子和樹枝銜來投入大海。她就這樣往復(fù)飛翔，從不休息，直到今天她還在做著這種工作。（１）運(yùn)用了______描寫,文中例句__________________＿_(dá)＿_(dá)_＿_(dá)__＿_(dá)_＿_(dá)_______________＿_(dá)＿_(dá)_(２)運(yùn)用了____＿_(dá)描寫，文中例句＿_(dá)_____＿_(dá)___＿_(dá)＿_(dá)＿_(dá)___＿_(dá)＿＿_(dá)＿＿_(dá)______＿＿＿_(dá)______＿＿_(dá)__＿_(dá)（3）運(yùn)用了_＿＿_(dá)__描寫，文中例句_____＿_(dá)__＿_(dá)_＿＿_(dá)_＿_(dá)＿_(dá)_＿_(dá)__＿_(dá)＿_(dá)___＿_(dá)_＿_(dá)__________＿_(dá)＿_(dá)_（1）語言描寫哪怕是干上一千萬年，一萬萬年,干到宇宙的終盡,世界的末日，也要把你填平。（2）動(dòng)作描寫常常飛到西山去銜一粒小石子,或是一段小樹枝,展翅高飛,一直飛到東海.她在波濤洶涌的海面上飛翔著，把石子或樹枝投下去，想要把大海填平。（3）外貌描寫精衛(wèi)長(zhǎng)著花腦袋、白嘴殼、紅腳爪，大小有點(diǎn)像烏鴉。3。閱讀文段，完成練習(xí).(體會(huì)人物描寫方法，感受人物形象）母親(節(jié)選）記憶的畫面中讓我難以忘卻的是：愁容滿面的母親，在辛苦勞作時(shí),嘴里竟然哼著一支小曲！我母親她一生中遭受的苦難，真是難以盡述。戰(zhàn)爭(zhēng)、饑餓、疾病，在那樣的苦難中，是什么樣的力量支撐她活了下來？是什么樣的力量使她在饑腸轆轆、疾病纏身時(shí)還能歌唱?有一段時(shí)間，村子里連續(xù)自殺了幾個(gè)女人，我莫名其妙地感到了一種巨大的恐懼。那時(shí)候我們家正是最艱難的時(shí)刻，我總擔(dān)心母親走上自尋短見的絕路。有一次下工回來已是傍晚,母親沒有回答我的呼喊,我急忙跑到牛欄、磨坊、廁所里去尋找,都沒有母親的蹤影。頓時(shí),我害怕極了，不由得大聲哭起來。這時(shí)，母親從外邊走了進(jìn)來.當(dāng)時(shí),母親對(duì)我的哭泣非常不滿，她認(rèn)為一個(gè)人尤其是男人不應(yīng)該隨便哭泣。她追問我為什么哭.我含糊其詞，不敢對(duì)她說出我的擔(dān)憂。其實(shí)，母親心里也明白，便對(duì)我說：“孩子，放心吧，閻王爺不叫,我是不會(huì)去的！”這是一個(gè)母親對(duì)她的憂心忡忡的兒子做出的莊嚴(yán)承諾.（１)文段中畫“＿＿_(dá)＿_(dá)_”的語句采用的描寫方法是神態(tài)描寫＿_(dá)＿_(dá)___＿_(dá)___,畫“”的語句采用的描寫方法是_＿＿_(dá)_＿_(dá)_＿＿_(dá)_語言描寫。（2）愁容滿面的母親，辛苦勞作時(shí),為何嘴里竟然哼著一支小曲？(B）Ａ.母親這是在苦中作樂，自我安慰.B.母親這是以一種積極樂觀的態(tài)度面對(duì)苦難的生活。（３）短文讓我們看到了一位____＿_(dá)____＿_(dá)____＿_(dá)____堅(jiān)強(qiáng)、剛毅的母親.劉伯承手心練字歐政芳劉伯承小時(shí)候家境貧寒,父母節(jié)衣縮食送他上私塾（ｓhú）讀書,但掏不出錢給他買筆墨紙張。沒有筆墨紙張,無疑是讀書識(shí)字過程中的一大障礙,可機(jī)智的劉伯承并沒有怨天尤人、自暴自棄，而是別出心裁地創(chuàng)造了一種獨(dú)特的“手心練字法”—-以食指作筆,把掌心當(dāng)紙，將要寫的字一筆一畫地在手心上練習(xí)。有一天早上，先生布置了作業(yè),要求學(xué)生們臨摹趙孟頫（fǔ)的書法，字帖發(fā)下去,學(xué)生們都動(dòng)手磨墨、鋪紙張了,唯獨(dú)劉伯承一人呆坐著看字帖，先生看在眼里,氣在心里，卻一言不發(fā)。下午,交作業(yè)的時(shí)間到了，先生(）問劉伯承:“你寫的作業(yè)呢？”劉伯承（）回答:“在手上，我已經(jīng)在手上寫好了，也默記在心中了。"話音剛落,同學(xué)們便發(fā)出一陣陣嘲笑聲.“在手上寫好了?在手上能寫好字？”先生黑著臉舉起戒尺，吼道:“狡辯，把手伸出來！"劉伯承只好向先生道出自己買不起筆墨的苦衷,并且說出了自己獨(dú)創(chuàng)的“手心練字法”。先生從學(xué)生那里拿來筆墨，劉伯承當(dāng)場(chǎng)揮毫疾書，先生看了看劉伯承功底深厚的書法,點(diǎn)頭認(rèn)可了。后來,劉伯承還對(duì)自己的“手心練字法”做了總結(jié)，寫成一首打油詩:“窮人只有一雙手,筆墨紙張隨身走。手心寫滿寫手背,左手寫完寫右手。"①“手心練字法”不僅讓劉伯承練就了一手好書法，還幫助他打贏過一場(chǎng)漂亮的戰(zhàn)斗。據(jù)說在一次起義中，劉伯承的隊(duì)伍被敵軍包圍。②劉伯承一邊焦急地對(duì)著地圖觀察地形，一邊不由自主地在手心劃拉地圖上標(biāo)注的山名,寫著寫著，筆畫結(jié)構(gòu)一連，一條栩栩如生的躍龍門的鯉魚就出現(xiàn)在眼前。劉伯承豁然開朗，立即布下魚鱗陣,采取中央突破戰(zhàn)術(shù):主兵力中央集結(jié),分作若干魚鱗狀的小方陣，按梯次配置,集中兵力對(duì)敵陣中央發(fā)起猛攻。最終劉伯承率領(lǐng)部隊(duì)以少勝多,成功突圍，把敵人打了個(gè)落花流水。(有刪改）1．為第②自然段中的對(duì)話選擇恰當(dāng)?shù)恼Z氣,填在文中括號(hào)里。恭敬地膽怯地生氣地由衷地2.劉伯承因?yàn)開_＿_(dá)____＿＿_(dá)_____＿_(dá)_＿_(dá)_，只好以____＿＿_(dá)__為筆,以＿＿＿_(dá)__＿_(dá)_為紙,練習(xí)寫字。這就是劉伯承獨(dú)創(chuàng)的“______＿_(dá)_____＿_(dá)__＿＿＿_(dá)”.3。請(qǐng)從人物描寫的角度判斷文中畫“﹏﹏”句子，并在下面橫線上做批注。___＿＿_(dá)___＿＿＿_(dá)_＿_(dá)______＿_(dá)___＿_(dá)＿_(dá)＿_(dá)＿＿_(dá)_________________＿_(dá)_＿_(dá)___＿_(dá)_＿_(dá)________＿_(dá)＿_(dá)______＿＿＿_(dá)____＿＿_(dá)______＿_(dá)_＿＿＿＿_(dá)＿_(dá)__________＿_(dá)_＿＿_(dá)______＿_(dá)____＿_(dá)_＿_(dá)____＿_(dá)__＿＿＿_(dá)______4.下列對(duì)短文內(nèi)容的理解,不正確的一項(xiàng)是（）A.同學(xué)們的嘲笑,是為了襯托出劉伯承家庭的貧困和他自己的懶惰。B.畫線句①在文中起承上啟下的作用，總結(jié)上文,引出下文。C.畫線句②運(yùn)用了神態(tài)、動(dòng)作描寫,生動(dòng)形象地寫出了劉伯承布魚鱗陣的想法源于他的“手心練字法",表現(xiàn)出了劉伯承的足智多謀和卓越的軍事才能。D。從文中我們可以看出劉伯承是一個(gè)勤奮刻苦、善于學(xué)習(xí)的人.【答案】1.生氣地恭敬地2．沒有筆墨紙張食指掌心手心練字法3.此句是對(duì)劉伯承的神態(tài)描寫?！按糇?一詞形象的描寫了當(dāng)時(shí)的情境。4．Ａ同學(xué)們嘲笑劉伯承的原因是他說道“在手上,我已經(jīng)在手上寫好了，也默記在心中了?！蓖瑢W(xué)們不相信他說的話才會(huì)嘲笑。母親·我·狗小時(shí)候我極怕狗?，F(xiàn)在想來，雖稱不上是談狗色變，也確有些說狗心寒,對(duì)狗的怕簡(jiǎn)直甚于想象中的鬼怪。每到夜間，遠(yuǎn)處的幾聲狗叫都能把我的心吊起來,好長(zhǎng)時(shí)間才在母親的細(xì)語柔撫下慢慢落下去。到小學(xué)三年級(jí)的時(shí)候，學(xué)校要求上早學(xué)?？烧麄€(gè)村子上三年級(jí)的就我一個(gè)，另有幾個(gè)四五年級(jí)的學(xué)生在校住宿。我作難了:學(xué)校和我們村子之間正好有一個(gè)“惡狗云集”的大莊子，白天和別人一起倒還不怎么怕，這早上起來,黑咕隆咚的……鄰居大嬸也來勸母親:“別讓洪水上了吧！他爹又不在家，萬一有個(gè)好歹,咋向他爹交代呢?”母親笑著謝了大嬸,摸摸我的頭，說：“學(xué)不能不上啊，我送他!”大嬸瞪了母親一眼:“你能行嗎？”母親頓了一下,點(diǎn)點(diǎn)頭。第二天早上,我一覺醒來，發(fā)現(xiàn)母親已點(diǎn)著燈在忙碌了?！拔妩c(diǎn)半了，起來吧?！蹦赣H見我醒了,轉(zhuǎn)身為我打來洗臉?biāo)?。待我洗好臉，她到院里找了一根木棒拿在手中，夾上我的書包，然后拉上我:“走吧?！泵嗣赣H手中的棍子,拉著母親的手，我頓時(shí)覺得安全多了.到了那個(gè)村子，我的心也不再那么恐懼了，只是緊緊地攥著母親的手。母親緊張地盯著周圍,像是怕狗突然從暗處撲上來似的。忽然，我感到母親的手濕漉漉的，有些發(fā)抖。我抬頭看著母親,母親趕忙下身拍拍我的頭:“洪水，別怕!有媽在，狗子不敢來的.”我便像置身于一把保護(hù)傘下似的,心慢慢地安穩(wěn)下來。以后,母親每天早晨起床后總是先把我送到學(xué)校，然后再回去做飯.幾年過去了,有一次同大嬸閑談,一句話說得我心猛地一顫：母親對(duì)狗的怕其實(shí)一點(diǎn)兒也不亞于我！她小時(shí)候曾被狗咬得差點(diǎn)丟了命。母親那濕漉漉的顫抖的手在眼前一閃，我真想跑到正忙碌的母親身邊,抱住她大哭一場(chǎng)-—為她那顆受苦受累還經(jīng)常受著驚嚇的羸（léi）弱的心！如今，我已不再是那個(gè)怕狗的小孩子了，而母親依然很怕狗。于是每次外出,我總細(xì)心地守護(hù)在母親的身旁—-因?yàn)?，我忘不了那個(gè)怕狗的童年,忘不了母親那只手，濕漉漉的,有些發(fā)抖……1、“惡狗云集”中的引號(hào)表示（）。?A、特殊含義?B、強(qiáng)調(diào)?C、諷刺嘲笑 D、引用2、文中兩處破折號(hào)的作用是()。Ａ、表示解釋說明 ?B、表示聲音延長(zhǎng) Ｃ、表示意思轉(zhuǎn)折 ?D、表示意思遞進(jìn)3、“于是每次外出，我總細(xì)心地守護(hù)在母親的身旁——因?yàn)?，我忘不了那個(gè)怕狗的童年，忘不了母親那只手，濕漉漉的,有些發(fā)抖……"這句話表達(dá)了作者（