蘇教版五年級上冊數(shù)學(xué)全冊教學(xué)設(shè)計(表格式可直接打印)

課堂教學(xué)設(shè)計方案題題2.能用正負(fù)數(shù)描述現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象，如溫度、收支、海拔高度提問：那一天香港的最低氣溫是多少度？你是怎規(guī)定零下3攝氏度記作-3攝氏度?！?3”讀作負(fù)三，書寫時，只要先寫“-”——3、認(rèn)識海拔高度的表示方法提問：從圖中你知道了什么?你能用今天學(xué)的知識表示這兩個地方的海拔高小結(jié)：用正負(fù)數(shù)還可以區(qū)分海平面以上的高度和海平面以下的高度。三、反饋完善表示正數(shù)的圈里有0嗎？表示負(fù)數(shù)的圈里呢？進一步明確正負(fù)數(shù)和0的關(guān)系。（2）選擇合適的數(shù)表示各地的氣溫你還會用看屏幕上的溫度計，選擇適當(dāng)?shù)目ㄆe起來。板板書設(shè)計教學(xué)反思課堂教學(xué)設(shè)計方案題題1.使學(xué)生在盈與虧、收與支、升與降、增與減以及朝兩個相反方2.從不同角度豐富對正、負(fù)數(shù)的認(rèn)識，提高應(yīng)用正、負(fù)數(shù)描述應(yīng)用正數(shù)和負(fù)數(shù)表示日常生活中具有相反意義的數(shù)量，體會+3000+4200-1800+2700-900師：通常情況下，盈利用正數(shù)表示，虧損用負(fù)表中哪幾個月盈利？哪幾個月虧損？從表中（2）根據(jù)新光服裝店去年下半年的盈虧情況，填寫學(xué)生交流，并介紹向同桌介紹一下服裝店七至生活中具有很多表示正反意義的量，都可以用正你能說一說小明家各項收入和支出的情況嗎？。板板書設(shè)計教學(xué)反思課堂教學(xué)設(shè)計方案題題教學(xué)重點、難點日日1.在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上掌握平行四邊形面積計算公式，能正確地使學(xué)生初步知道轉(zhuǎn)化的思考方法在研究平行四邊形面積時的運3.培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合、抽象、概括和解決實際問題的能力理解并掌握平行四邊形的面積公式，理解平行四邊形面積公①轉(zhuǎn)化后長方形的面積與原平行四邊形面積相等②長方形的長與平行四邊形的底有什么關(guān)系？③長方形的寬與平行四邊形的高有什么關(guān)系？學(xué)生總結(jié)，形成下面的板書：長方形的面積=長X寬平行四邊形的面積=底X高（4）提問：是不是任意一個平行四邊形都能轉(zhuǎn)化成長方形？都能推導(dǎo)出平行四邊形的面積公式呢？請大家從教科書第123頁上任選一個平行四邊形剪下學(xué)生操作，反饋交流。板板書設(shè)計教學(xué)反思課堂教學(xué)設(shè)計方案題題并掌握三角形的面積公式，能正確地計算三角形的面積，并應(yīng)用理解并掌握三角形面積的計算公式，理解三角形面積公式的為什么可以用“平行四邊形的面積÷2”求出每個涂色的三角形的面積？三角形的面積有應(yīng)當(dāng)如何計算？（2）你認(rèn)為拼成一個平行四邊形所需要的兩個三（3）測量數(shù)據(jù)計算拼成的平行四邊形的面積和組織小組討論：2、拼成的平行四邊形的底和高與三角形的底和高有什么關(guān)系？每個三角形的面積與拼成的平行四邊形這個平行四邊形的底等于三角形的底這個平因為每個三角形的面積等于拼成的平行四邊形面積的一半所以三角形的面積=底×高÷2分別找到三角形的底和高，別忘記除以2板書板書設(shè)計教學(xué)反思課堂教學(xué)設(shè)計方案題題1.進一步理解和掌握三角形的面積計算方法，并能正確、靈活地運用公式解決有關(guān)三角形的面積計算的實際問題，正確率達(dá)到2.通過獨立完成、小組合作等多種形式進行練習(xí)，注重數(shù)據(jù)與理解并掌握平行四邊形、三角形面積計算公式，以及面積公)注意有序思考。1.涂色三角形的底和高與所在的平行四邊形的底2.這個平行四邊形與正方形之間有著怎樣的聯(lián)參與學(xué)生的討論，適時點撥方法和解答疑惑。讓學(xué)生自己說說判斷的方法。板板書設(shè)計教學(xué)反思課課使學(xué)生通過觀察、操作、討論等方法掌握梯形面積的計算方3.讓學(xué)生進一步積累解決問題的經(jīng)驗，增長新圖形面積研究的教師根據(jù)學(xué)生的匯報情況及時進行互動對話。那么，一個梯形的面積和拼成的平行四邊形的面積有每個梯形的面積是拼成的平行四邊形的面積的=()×高÷21、談話：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過了一些常用的面你知道教室的地面有多大嗎？用什么面積單位比較合適？學(xué)校的占地面積有多大？用什么面積單先請同學(xué)們欣賞下面的圖片，自己讀一讀圖片中的文3、揭示課題：今天我們就來學(xué)習(xí)“公頃”這個常談話：100米有多長？你能結(jié)合實際說一說嗎？地的面積嗎？請同學(xué)們自己用計算器算一算，完成后，要求學(xué)生把解答過程和單位換算的方法與同學(xué)進小結(jié)：把以平方米作單位的數(shù)量改寫成以公頃作單位的數(shù)量時，可以用原來的數(shù)除以10000，或者直接把原來的小數(shù)點向左移動四位。三、綜合練習(xí)1、學(xué)生合作完成練習(xí)：（1）1平方米里可以站約12個同學(xué)，1公頃的（）（2）2個課桌面約1平方米，1公頃約有()個課桌面拼成。（3）28個同學(xué)手拉手圍成一個正方形，面積大約是100平方米，1公頃的面積大約需個同3、完成“練一練”通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑板板書設(shè)計教學(xué)反思1.使學(xué)生知道測量和計算大面積的土地，通常用平方千米作單2、今天這節(jié)課，我們還要來學(xué)習(xí)另外一個常用的3、學(xué)生看圖，并讀一讀其中的數(shù)據(jù)和文字。板板書設(shè)計教學(xué)反思課堂教學(xué)設(shè)計方案1.進一步加深學(xué)生對梯形面積計算公式的理解，熟練應(yīng)用公式計2.使學(xué)生能靈活應(yīng)用公式解決簡單的實際問題，提高應(yīng)用公式的3.讓學(xué)生進一步積累解決問題的經(jīng)驗，獲得成功體驗，提高學(xué)習(xí)（1）滑翔機的尾翼是由兩個完全一樣的梯形組合（2）可以把這兩個梯形拼成一個平行四邊形再計先組織學(xué)生說一說，是由哪兩種圖形組合成的，引導(dǎo)：回憶乘數(shù)末尾有0的乘法，再經(jīng)行單位換引導(dǎo)學(xué)生把其他三個省份的圖形適當(dāng)按順序分一通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑課堂教學(xué)設(shè)計方案1.使學(xué)生結(jié)合生活實際認(rèn)識組合圖形，會把組合圖形分解成2.感知：組合圖形在我們生活中的應(yīng)用很廣泛），（2）添補法：用一個大圖形減去一個小圖師:你是怎樣想的?這兩種解法你喜歡用哪一種解法?說說你的理由。1.從例題中我們可以看出,同一個組合圖形，我2.要便于利用已知條件計算簡單圖形的面積。2.結(jié)合學(xué)生自己舉的例子解答講解。通過本課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？還有哪些疑板板書設(shè)計教學(xué)反思課堂教學(xué)設(shè)計方案2.能根據(jù)各種組合圖形的條件，有效地選擇計算方法進行解3.能運用所學(xué)的知識，解決生活中組合圖形的實際問題。同在探索活動中，理解組合圖形面積計算的多種方法。滲透轉(zhuǎn)請你算一算這個草坪的面積是多少平方米？請把你自己所有的想法用虛線在圖中表示出來。2．小組合作，交流多種解題思路和方法“添補法”。所以我們以后在計算組合圖形的面積時要學(xué)會選擇簡便的方法進行計算。4．回顧反思，總結(jié)計算方法。你能說說怎樣計算組合圖形的面積嗎？三、實際應(yīng)用，拓展延伸。1．學(xué)以致用（1）21頁練一練（先分成已學(xué)過的圖形，然后進行計算。）（2）出示練習(xí)四“第2題”。2．一展身手：練習(xí)四第1題、4題。學(xué)生獨立完成，指名回答，集體訂正。3．挑戰(zhàn)本領(lǐng)：練習(xí)四第5題、6題。四、回顧反思，總結(jié)提高。板板書設(shè)計教學(xué)反思課堂教學(xué)設(shè)計方案板板書設(shè)計教學(xué)反思課堂教學(xué)設(shè)計方案2.通過獨立完成、小組合作等多種形式進行練習(xí)，注重數(shù)據(jù)與圖了解我國農(nóng)村地區(qū)習(xí)慣使用的土地面積單位“畝”和“分”。四、全課小結(jié)。板板書設(shè)計教學(xué)反思通過復(fù)習(xí)，加深學(xué)生對多邊形面積計算公式的理解，進一步今天我們就用這種整理方法復(fù)習(xí)多邊形的面積二、小組合作，理清脈絡(luò)1．學(xué)過面積計算的多邊形有哪些？教師分別把各種簡單的圖形貼出來：2．請同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的這5種圖形在小組里整評講：重點從形狀上來找到五種圖形的聯(lián)系。長方形是基本圖形，如果長縮短，和寬相等就變一個平行四邊形；平行四邊形的上面一條邊縮短一評：如果把長方形看成樹根，其它的圖形就象是長方形是通過用面積單位測量推導(dǎo)出面積計算正方形是通過正方形是特殊的長方形推導(dǎo)出面積計算公式的。5．長方形、正方形、平行四邊形、三角形、梯形的面積公式或是直接或是間接地根據(jù)長方形面積公式推導(dǎo)出來的。三、練習(xí)鞏固，內(nèi)化發(fā)展1．概念的理解：判斷2．練習(xí)與應(yīng)用第1題先讓學(xué)生自主探索，然后在小組里交流。板書設(shè)計教學(xué)反思方法指導(dǎo)：可以先比較平行四邊形與長方形，它板書設(shè)計教學(xué)反思在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上通過練習(xí)加以鞏固，使學(xué)生掌握多邊形面積的計算公式，并能準(zhǔn)確熟練地加以運用，進行不規(guī)則圖形面板板書設(shè)計教學(xué)反思據(jù)分?jǐn)?shù)寫出相應(yīng)的小數(shù)；學(xué)會讀、寫小數(shù)。2．使學(xué)生在認(rèn)識小數(shù)意義的過程中體會數(shù)學(xué)知識之間的聯(lián)系和數(shù)的擴展，培養(yǎng)觀察比較、綜合歸納和抽象概括等思維能力，進一步發(fā)展數(shù)感。3．使學(xué)生主動思考，體會數(shù)的不同表示方式，產(chǎn)生對數(shù)的表達(dá)方式的興趣；在理解、認(rèn)識小數(shù)意義的過程中提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。難點：理解小數(shù)的意義一、聯(lián)系生活，引入課題五年級同學(xué)身高和跳遠(yuǎn)統(tǒng)計表你認(rèn)識這里的數(shù)嗎？誰來讀一讀?為了進一步了解小數(shù)，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)的意義，去了解更多的小數(shù)表示的意義。米=米。呢？學(xué)生討論后完成填空。指出：0.1和0.3都是一位小數(shù)，一位小數(shù)表示幾三、初步感知兩位小數(shù)結(jié)合學(xué)生的討論情況，相機提示：1米等于多少厘米？把1米=米。讀作零點零四；12厘米是米，米寫成小數(shù)是0.12米，0.12讀作零點一二。指出：這些小數(shù)都是兩位小數(shù)，兩位小數(shù)都表示百分之進一步啟發(fā)：聯(lián)系剛才的學(xué)習(xí)過程，你認(rèn)為什么樣的分長度是多少？1毫米是1米的幾分之幾？也就是幾分之幾110001指出：0.001讀作零點零零一3.讓學(xué)生利用上面的活動經(jīng)驗試著完成教材第31頁下面的填空，并要求他們分別讀一讀寫出的三個小數(shù)。提問：0.001、0.040、0.105、0.003、0.086、0.160都是幾位小數(shù)？他們所表示的分?jǐn)?shù)又有什么共同之處？指出：這些小數(shù)都是三位小數(shù)，三位小數(shù)都表示千分之五、概括小數(shù)的意義（1）指導(dǎo)完成“練一練”。先讓學(xué)生按照要求各自板書設(shè)計板書設(shè)計教學(xué)反思課堂教學(xué)設(shè)計方案題題1．使學(xué)生知道小數(shù)的數(shù)位名稱及順序，知道小數(shù)各數(shù)位的計數(shù)單位及相鄰單位間的進率，能根據(jù)小數(shù)的計數(shù)單位說明小數(shù)的組成，進一步掌握2．使學(xué)生通過圖形直觀認(rèn)識小數(shù)的計數(shù)單位，聯(lián)系小數(shù)的意義認(rèn)識小數(shù)的數(shù)位順序，借助圖形認(rèn)識帶有整數(shù)的小數(shù)，培養(yǎng)幾何直觀，體會數(shù)形重點：數(shù)位順序表、計數(shù)單位及之間關(guān)系。教學(xué)設(shè)計.引入新課談話：我們以前認(rèn)識過整數(shù)的數(shù)位順序，各數(shù)位上的計數(shù)單位及相鄰計數(shù)單位間的進率?，F(xiàn)在我們認(rèn)識了小數(shù)，同樣也要認(rèn)識小數(shù)的數(shù)位和計數(shù)單位，根據(jù)數(shù)位和計數(shù)單位認(rèn)識小數(shù)的組成。（板書課題）1．?dāng)?shù)位和計數(shù)單位交流：你是怎么涂色的？（呈現(xiàn)涂色圖形）為什么這樣提問：0.6里面有幾個0.1？能結(jié)合圖形說一說你是怎樣0.06里面有幾個0.1？你是從哪里看出的？（3）小組討論：以前我們在整數(shù)里知道，1是個位上的計數(shù)單位，而這里認(rèn)識的0.1、0.01也是小數(shù)不同數(shù)位上的計數(shù)單位。那么，小數(shù)有哪些數(shù)位？它們的順序和相應(yīng)的計單位，看看各是怎樣的？追問：你能說說小數(shù)點右邊的數(shù)位和計數(shù)單位各是什么2.小數(shù)的組成數(shù)的正數(shù)部分是多少？小數(shù)部分有幾位，是幾位小數(shù)？能說說這個數(shù)里有哪些數(shù)位嗎？其中7、2、5各在哪個3.數(shù)位順序表引導(dǎo)：我們已經(jīng)認(rèn)識了小數(shù)的數(shù)位和每個數(shù)位的計數(shù)單先自己想一想、填一填，填完后再交流。小組交流：你是怎樣填的？（根據(jù)交流呈現(xiàn)數(shù)位和計數(shù)單位）整數(shù)部分?jǐn)?shù)位順序怎樣記憶？小數(shù)部分呢？（小數(shù)點往右依次是十分位，百分位，千分位……）小數(shù)部分按順序讓學(xué)生按順序讀一讀小數(shù)部分的數(shù)位、計數(shù)單位。4.完成“試一試”三、練習(xí)提高學(xué)生獨立完成，再交流填寫的小數(shù)，要求說說是怎樣想追問：為什么都寫成兩位小數(shù)？1.04的十分位上為什么是0？說明：百分之幾是兩位小數(shù)，當(dāng)十分位上沒有單位時，追問：看圖說說看，2.18里面有多少個百分之一？1，，板板書設(shè)計教學(xué)反思課堂教學(xué)設(shè)計方案1．使學(xué)生在現(xiàn)實的情境中通過猜想、驗證以及比較、歸納等活動，理解并掌握小數(shù)的性質(zhì)，會應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)改寫或化簡小數(shù)。主探索、合作交流等方式，積累數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗，發(fā)展數(shù)學(xué)思考的能力。一定情況下可以相互轉(zhuǎn)化的觀點。重點：發(fā)現(xiàn)小數(shù)的性質(zhì)并對小數(shù)的性質(zhì)作出抽象概括。難點：能正確應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)。1．創(chuàng)設(shè)情境，初步感知能想辦法證明嗎？先獨立思考，有想法后可以和同桌交流。②用圖表示：把兩個同樣大小的正方形分別平均分成10份、100份，其中的3份、30份分別用0.3、0為陰影部分大小相同，所以0.3=0.30。（4）感知與體驗：同學(xué)們想出了多種辦法都能證明0.3元=0.30元，說明這兩個小數(shù)確實相等。教師引讀0.3元=0.30元，從左往右看，小數(shù)末尾有什么變化？小數(shù)的大小怎樣？你有了什么想法？使學(xué)生初步體驗小數(shù)的末尾添上“0”，小數(shù)的大小不變。2．試一試，加深體驗談話：看來剛才的猜想二有些道理。當(dāng)然，僅僅用一個例子證明是不夠的，還得找些其他例子進一步研究，看看這是否是普遍的規(guī)律。（1）出示一把有刻度的學(xué)生尺，你能比較出0.100米、0.10米、0.1米的大小嗎？給學(xué)生一定的思考時間。部分學(xué)生可能有困難，隨后出示書上填空，看圖填一填，再比較。（2）交流比較方法：說說你是怎樣比較的？小數(shù)是相等的。從左往右看，小數(shù)末尾怎樣變化，小數(shù)大小3．總結(jié)體驗，概括表達(dá)小組交流后組織全班交流。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生把兩次小數(shù)的大小不變。這就是小數(shù)的性質(zhì)。剛才我們是從左往右觀察，得到了小數(shù)的性質(zhì)。那么從4．出示例6想法一：根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，直接去掉末尾的“0”。能去掉，看來小數(shù)的性質(zhì)確實是合理的。②3.05元中的“0”能去掉嗎？為什么？可以結(jié)合具體里的“0”才可以去掉？（只有去掉小數(shù)末尾的“0”，小數(shù)的大小才不變。）三、解決問題，體驗小數(shù)性質(zhì)的應(yīng)用2．小數(shù)的改寫試一試：不改變數(shù)的大小，把下面各數(shù)寫成三位小數(shù)：學(xué)生獨立思考，在書上填空。添上“0”增加小數(shù)部分的位數(shù)，這些都是應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)，在不改變小數(shù)大小的前提下進行的。如果把整數(shù)改寫成小數(shù)的形式，必須在整數(shù)個位右下角3．完成練習(xí)六第1,2,3,4,5板板書設(shè)計教學(xué)反思課堂教學(xué)設(shè)計方案題題1.使學(xué)生在現(xiàn)實的情境中，自主探索小數(shù)大小比較的方法，能正確比培養(yǎng)觀察、比較、推理等數(shù)學(xué)思考能力。3.使學(xué)生在解決簡單實際問題的過程中，體會小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，增強自主探索與合作交流的意識，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。重點：能熟練比較小數(shù)的大小。難點：使學(xué)生掌握比較小數(shù)大小的方法。（1）比較下列數(shù)的大小423○342234○243324○324學(xué)生口答，再說說整數(shù)是怎樣比較大小的。（2）下面的小數(shù)中，哪些是相等的，哪些是不相等的。3.40.050.53.4000.250.503.402.引入新課引導(dǎo)：我們根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，可以找出相等的小數(shù)，并能用小數(shù)的組成說明理由。那不相等的小數(shù)哪個大、哪個小呢？今天我們就聯(lián)系生活中的經(jīng)驗和小數(shù)的組成，來學(xué)習(xí)如何比較小數(shù)的大小。（板書課題）二、探究方法讀題：從圖中，你找到了哪些和數(shù)有關(guān)的信息？（板書：0.6○0.48）2.引導(dǎo)：你會比較嗎？請根據(jù)已有的知識和經(jīng)驗，思考如何比較這兩個小數(shù)的大小，有困難的可以互相商量。學(xué)生思考、比較，教師個別交流。提問：說說你是怎樣比較的？教師有組織地引導(dǎo)學(xué)生按如下順序展開交流。（1）第一層次：結(jié)合生活經(jīng)驗，給出直觀解釋。教師引導(dǎo)：通過將新知轉(zhuǎn)化成以前所學(xué)的舊知，然后巧妙解決問題，是一種很好的思考方法。利用這一方法，你能學(xué)生嘗試用這一方法解決新問題，并交流。（2）第二層次：借助直觀圖形，初步構(gòu)建模型。質(zhì)疑：并不是所有小數(shù)都可以通過這一方法來比較大小的，如果沒有了具體的單位“元”，又該如何比較這些小數(shù)交流：引導(dǎo)學(xué)生交流其他方法，并闡明思考過程。教師則努力幫助學(xué)生理清思路，并力圖使每一個學(xué)生弄明白這些①畫圖感知個（每一小組都有），并介紹：大正方形每個表示1，長方形和小正方形分別表示0.1和0.01。（3）第三層次：擺脫直觀束縛，逐步抽象概括。提問：你能從中任意選擇兩個小數(shù)，比一比它們的大小學(xué)生嘗試，教師參與到學(xué)生的活動中，了解情況。交流。教師有意識地選擇后兩種情況進行交流，以幫助學(xué)生從具體的直觀支撐中擺脫出來，從而達(dá)到抽象思考的層4.完成“試一試”。學(xué)生獨立嘗試，鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法進行比較。交流時，注意引導(dǎo)學(xué)生嘗試用自己的語言歸納比較小數(shù)大小的方法，同時引導(dǎo)學(xué)生比較各種方法，以完成對方法的1.“練一練”。的數(shù)字，在不同的數(shù)位上，表示的大小也不同，以進一步強化小數(shù)大小比較的一般方法。板書設(shè)板書設(shè)計教學(xué)反思課堂教學(xué)設(shè)計方案題題日1．使學(xué)生能夠利用小數(shù)的意義和性質(zhì)將一個較大的數(shù)改寫成以萬或以2．能夠充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生觀察比較分析、抽象3．在探索過程中，體會小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)自主探索與重點：大數(shù)改寫成用“萬”或“億”作單位的小數(shù)的方法。難點：當(dāng)原數(shù)的數(shù)位不夠，改寫時要用0補足。將下列各數(shù)改寫成用“萬”或“億”做單位的數(shù)。24500003490000998000011200000000370000000029900000000交流時讓學(xué)生說說具體的想法。二、自主探究：引導(dǎo)：想想我們學(xué)過的知識，你認(rèn)為可以怎樣解決這個應(yīng)該是整數(shù)部分的數(shù)，4400不夠一萬，如果用萬作單位應(yīng)該在這個數(shù)的小數(shù)部分。384400=38.4400萬根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，38.4400萬可以寫作38.44萬所以：38.4400萬=38.44萬（3）小結(jié)結(jié)論：把一個數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)，只要在萬位右邊點上小數(shù)點，再在數(shù)的后面添寫“萬”字。（1）指名讀數(shù)數(shù)，應(yīng)該在哪一位的右邊點上小數(shù)點？學(xué)生匯報思路。（3）討論：A為什么在億位的右邊點上小數(shù)點？B比較兩次改寫，看看它們的相同點和不同（4）P42頁“試一試”。學(xué)生獨立完成，匯報時講清思引導(dǎo)小結(jié)：在改寫成用萬或億作單位的時候，首先要找準(zhǔn)對應(yīng)的數(shù)位，另外要在后面寫上“萬”或“億”。（6）練習(xí)P43頁，練一練。有困難的學(xué)生可以借助數(shù)位順序表三、綜合練習(xí)學(xué)生獨立在書上完成，集體訂正。訂正時注意讓學(xué)生講明道理。①結(jié)合大數(shù)改寫的練習(xí)，向?qū)W生介紹一些簡單的國情知識。我國的第一大島是臺灣島，第二大島是海南島。②結(jié)合大數(shù)改寫的練習(xí)，向?qū)W生介紹一些簡單的地理知③引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)給出的數(shù)據(jù)特點確定是改寫成用“萬”作單位，還是用“億”作單位。④引導(dǎo)學(xué)生把兩次改寫的結(jié)果進行比較，體會把這3個國家的人口改寫成用“億”作單位后，更便于表達(dá)和交流。提問：通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？板書設(shè)計板書設(shè)計教學(xué)反思課堂教學(xué)設(shè)計方案很多的小數(shù)位數(shù)這時可以根據(jù)需要，用“四舍五入”地球和太陽之間的平均距離大約是1.496億千思考：要保留幾位小數(shù)？怎樣確定近似數(shù)？板板書設(shè)計教學(xué)反思重點：引導(dǎo)學(xué)生自主整理復(fù)習(xí)，理清知識網(wǎng)絡(luò)，完善認(rèn)知結(jié)難點：進一步加深對小數(shù)意義和性質(zhì)的理解，建立合理的認(rèn)板板書設(shè)計教學(xué)反思課題難點：進一步加深對小數(shù)意義和性質(zhì)的理解，發(fā)展數(shù)學(xué)思考（1）學(xué)生獨立填空，并說一說是怎樣排序的。（2）交流：引導(dǎo)學(xué)生理解比較方法數(shù)按大小分成三組，即0.059和0.095,0.59,0.905兩個數(shù)；最后確定五個數(shù)的大小順序。學(xué)生獨立完成，集體訂正。體會這兩種形式的數(shù)在表示大數(shù)目時的不同特點及原數(shù)的近似數(shù)。另外改寫用等于，省略用約等于。二、探索與實踐第9題：匯報自己課前測量的結(jié)果與全班同學(xué)一起交流后說一說自己的體會。（1）課前先讓學(xué)生了解每噸自來水的價格，了解家中用水情況在交流。（2）把你了解的結(jié)果在小組中交流。（3）各小組找一名代表匯報交流結(jié)果。（2）評講：出示數(shù)軸，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合數(shù)軸有條生進一步認(rèn)識到0.1和0.2之間還可以有很多的三位小數(shù)、四位小數(shù)等，從而體會到大于0.1而小于0.24.801、4.802、4.803、板書設(shè)計教學(xué)板書設(shè)計教學(xué)反思1、345+35=2．使學(xué)生進一步增強運用已有知識和經(jīng)驗探索并解決新問345-35=學(xué)信息。要我們求什么問題？你會列式嗎？板書:4.75+3.4=（1）4.75+3.4，“你會用豎式計算嗎？”想不想試的？有誰愿意到黑板上來做？（2）學(xué)生獨立列豎式計算，并和同桌交流。（3）提問：都同意黑板上這位同學(xué)的做法嗎？有沒（4）比較：究竟哪一種豎式是正確的？說說你的理（5）再看正確的算式，誰來說說看豎式該怎么提問：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你還能提出什么問（1）學(xué)生根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和經(jīng)驗，獨立計1、火眼金睛，出示題目，這些計算正確嗎？想通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？有什么要提教學(xué)反思教學(xué)反思課堂教學(xué)設(shè)計方案難點：引導(dǎo)學(xué)生探索當(dāng)被減數(shù)小數(shù)部分的位數(shù)少于減數(shù)時的處理1．談話：開學(xué)了，小明想去文具店買文具，你們來2．指名交流：激發(fā)學(xué)生的情趣，調(diào)動積極性。2．完成“試一試”（2）集體交流訂正，明確計算方法，強調(diào)計算中的今天我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？還有哪些不板書板書設(shè)計教學(xué)反思課堂教學(xué)設(shè)計方案進一步理解小數(shù)加減法的計算方法，并能正確熟練的計算小前兩節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收學(xué)生回憶說說，進一步了解相關(guān)內(nèi)容。二、練習(xí)鞏固問：你們覺得在計算小數(shù)加、減法時要注意什么要注意小數(shù)點對齊，做完后要及時檢查）4．我是運動小達(dá)人（練習(xí)八第9題）你還能提出一些用加法或減法解決的數(shù)學(xué)問題5．我是看病小專家（練習(xí)八第10題）（1）出示體溫記錄統(tǒng)計表。（2）問：你從表中了解到了什么信息？（3）結(jié)合統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)解決（123）先讓學(xué)生自己回答在書本上，然后校對答案。（2）獨立解答前兩個問題，并說說每道題的