2024年一年級(jí)語文教案

2024年一年級(jí)語文教案

一年級(jí)語文教案1

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字;正確書寫7個(gè)生字。

2、認(rèn)識(shí)"蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛”等詞語，正確朗讀兒歌。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：正確書寫7個(gè)字;朗讀課文。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：正確識(shí)讀12個(gè)生字。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、課本、卡片

學(xué)習(xí)過程：

一、揭示課題

同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)《5動(dòng)物兒歌》，請同學(xué)們和我一起書寫課題。師板書課題并

口述目標(biāo)：

二、比賽讀文（第一次"先學(xué)后教"）

第一場比賽：比誰字音讀得準(zhǔn)

1、老師范讀，學(xué)生仔細(xì)聽清字音。同學(xué)們聽得很認(rèn)真，現(xiàn)在，自己趕緊試讀一遍，有不會(huì)

讀的字詞畫上符號(hào)。

2、自己練習(xí)讀，還有不認(rèn)識(shí)的字問同桌。

全部會(huì)讀的請舉手。下面開始比賽，請聽老師提的要求：讀的同學(xué)比誰聲音響亮，能讀準(zhǔn)字

音，做到不添字、不漏字，尤其要注意平翹舌音的問題，聽得同學(xué)比誰聽得認(rèn)真，聽出有錯(cuò)音

及時(shí)舉手給他糾正。

3、同桌朗讀I：匕賽，比誰讀得字音準(zhǔn)，句子流利，聲音響亮。

4、指名輪讀。

（一人一句，以學(xué)困生為主，盡量讓多點(diǎn)人發(fā)言，大量暴露問題。）

5、課文讀得字音真準(zhǔn)!老師加大難度來考你們了，我讓本課的一些詞語寶寶都集合在了一起，

你們能叫出他們的名字嗎?給大家1分鐘時(shí)間，待會(huì)沒有拼音的幫助看誰讀得準(zhǔn)。

蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛

生練讀--同桌互相檢測，指名讀詞語。

6、再指名讀，并擴(kuò)詞練習(xí)。

有錯(cuò)及時(shí)糾正，師適時(shí)板書、引導(dǎo)。（充分發(fā)揮兵教兵），再齊讀兩遍。

7、去掉音節(jié)找剛讀錯(cuò)的人再次讀。

字音大家能讀在了。接下來我們進(jìn)行第二場比賽：比誰能流利朗讀課文。

先給你們2分鐘練讀時(shí)間，待會(huì)我們繼續(xù)比賽。

三、流利讀文（第二次"先學(xué)后教"）

請聽老師提的要求：讀的同學(xué)比誰聲音響亮，能讀準(zhǔn)字音，做到不添字、不漏字,尤其要

注意平翹舌音的問題，聽得同學(xué)比誰聽得認(rèn)真，聽出有錯(cuò)音及時(shí)舉手給他糾正。

1、生自由練讀（2分鐘）

2、男、女賽讀

男生的聲音響亮，女生的聲音優(yōu)美，如果合起來讀相信會(huì)更好的。來齊讀一遍。

3、齊讀課文

課文讀得真是既正確又流?人最后我們進(jìn)行第三場比賽，比會(huì)寫字寫得正確、規(guī)范。

四、比賽寫字（第三次"先學(xué)后教"）

1、師出示會(huì)寫字,學(xué)生觀察。

請同學(xué)們認(rèn)真觀察"間、迷、造、運(yùn)”，注意它的筆順筆畫、在田字格中的位置及壓線筆，

并自己書空一遍它的筆順。

2、生說筆順--齊書空。

3、生說提醒的地方。

4、生描紅并練寫。

①寫最不好的兩名學(xué)生上臺(tái)臨摹。

②指名上臺(tái)糾正。

③師適時(shí)引導(dǎo)總結(jié)。

④生再練寫。

五、課堂練習(xí)

1、抄寫生字。

2、辨字組詞。

間()迷()造()

運(yùn)()池()歡()

網(wǎng)()

六、板書設(shè)計(jì)

識(shí)字5、動(dòng)物兒歌

蜻蜓蝴蝶蚯蚓螞蟻蝌蚪蜘蛛

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解蟲字旁的字的'特點(diǎn)，培養(yǎng)歸類學(xué)習(xí)方法。

2、朗讀課文，背誦課文。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：背誦課文。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：了解蟲字旁，知道形聲字的特點(diǎn).

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：課件、課本

學(xué)習(xí)過程：

一、揭示課題

同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)(5動(dòng)物兒歌》，請跟老師口述學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、歸類識(shí)字(第一次"先學(xué)后教")

1、出示詞語"蜻蜓蝴蝶蚯蚓蝌蚪蜘蛛"，自己讀一讀。

2、思考：說說這些字有什么相同特點(diǎn)？

3、說一說還認(rèn)識(shí)那些帶有蟲字旁的詞。

4、鞏固形聲字的特點(diǎn)，拓展識(shí)字。

三、背誦課文(第二次“先學(xué)散")

反復(fù)連讀，指導(dǎo)背誦

1、聽讀表演，整體回顧：課文主要講了什么？

2、熟讀課文，連說學(xué)寫

(1)說說平時(shí)看到的蜻蜓與蝴蝶的動(dòng)作有什么不同。

(2)加入動(dòng)作朗讀，體會(huì)"展翅飛，捉迷藏”的不同含義。

(3)觀察螞蟻運(yùn)糧食的方便，用"小螞蟻，你們真--呀”的句式練習(xí)說話。

(4)帶著對螞蟻敬佩之情自由連讀，這名朗讀。

(5)指導(dǎo)朗讀"蝌蚪池中游得歡，蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙"。

(6)加入動(dòng)作，自由輕聲背誦課文。

四、課堂練習(xí)

L背誦課文。

2、完成課后的《讀一讀，記一記》。

蜻蜓展翅蝴蝶飛舞蚯蚓松土

螞蟻搬家蜘蛛結(jié)網(wǎng)蜜蜂采蜜

五、拓展延伸

課后在父母帶領(lǐng)下觀察其他小動(dòng)物的生活環(huán)境和方式，試著用課文的兒歌形式編一編。

六、板書設(shè)計(jì)

識(shí)字5、動(dòng)物兒歌

蜻蜓蝴蝶蚯蚓螞蟻蝌蚪蜘蛛

池中房前半空花間土里地上

一年級(jí)語文教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1.初讀課文，讀準(zhǔn)字音，注意停頓。

2、認(rèn)識(shí)"全""奇"等14個(gè)生字，會(huì)寫"爸""全"等六個(gè)生字。

教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字的音形義。

第一課時(shí)

一、ffli迷語引入

1、小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天翻花樣。（電視）

二、學(xué)生選擇自己喜歡的方式自由讀課文，標(biāo)自然段的序號(hào)，遇到不認(rèn)識(shí)的自和不理解的地

方劃下來。

2、同桌互相請教，解決疑難。

3"小老師"帶大家學(xué)生字。出示先拼讀音節(jié)，再去掉音節(jié)讀,說說識(shí)字的小竅門。在小組內(nèi)

拿來自帶的生字卡片互幫互助再讀一讀，再互考。

4、全班交流：在全體面前交流你幫助過誰？說說自己學(xué)會(huì)了什么，誰教會(huì)自己什么，小組

內(nèi)還有什么不理解的地方。

三、再讀課文：

（一）、出示本節(jié)課要學(xué)會(huì)的6個(gè)生字，讓學(xué)生認(rèn)讀。

（二八出示生字音節(jié)，讓學(xué)生拼讀，師正音。

（三）、檢查識(shí)字情況。

1.分析生字的結(jié)構(gòu).部首。

2.書空生字的筆順。

四、指導(dǎo)寫字

1、全部是上下結(jié)構(gòu)，

2、教師指導(dǎo)寫"家"."爸"J碗寫，學(xué)生臨摹。

教學(xué)反思：

在課文開始之前，我以謎語引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文，當(dāng)學(xué)生猜出謎底為電視時(shí)，接著我讓他們自

己讀一讀課文，我覺得這比齊讀更有效率，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的理解、接受水平并不在同一個(gè)層面上，

齊讀后某些能力好的學(xué)生能夠找到答案，而接受能力較弱些的學(xué)生就不明白了，所以我干脆讓他

們自己讀，用他們自己的方式和閱讀習(xí)慣去尋找答案。在自己熟讀的‘過程當(dāng)中，慢慢地學(xué)會(huì)了

課后的生字新詞。教學(xué)生字時(shí)，我先讓學(xué)生自己去認(rèn)讀，再加上音節(jié)去拼讀，然后分析生字的結(jié)

構(gòu)，部首，組詞，接著用比賽的方式小組進(jìn)行選詞造句，以便培養(yǎng)學(xué)生的說話能力，但這節(jié)課還

有很多不足之處，如：小組合作沒有體現(xiàn)出來，生字的識(shí)記能力沒有體現(xiàn)等，今后有待改正。

一年級(jí)語文教案3

一、課前導(dǎo)入

師：春天馬上就要到了，喜歡春天嗎？今天老師和同學(xué)們走進(jìn)春天，欣賞一下春天的美麗景

色好嗎？

生：好！

師：前兩天布置了一個(gè)作業(yè)，回出你眼中的春天，并寫上一個(gè)關(guān)于春天的詞語，或句子，或

兒歌，帶來了嗎？

（投影展示部分學(xué)生作業(yè)，師描述）

師：其他同學(xué)把畫舉起來給后面的老師看一看。

（學(xué)生都自豪地舉起畫）

師：給同位看一看，把詞語、句子讀給同位聽。

（學(xué)生互相讀）

二、學(xué)習(xí)新課

師：老師把大家喜歡的詞語收集在一起了，咱們一起去學(xué)習(xí)喜歡的詞語好嗎？

（投影出示本課生詞）

師：這些字你認(rèn)識(shí)嗎？知道哪個(gè)讀哪個(gè)。

（學(xué)生紛紛起來讀自己會(huì)認(rèn)的字）

師：還沒學(xué)呢，你怎么認(rèn)識(shí)的？

生：媽媽教的。

生：自己預(yù)習(xí)的。

師：這也是很好的方法，你很會(huì)學(xué)習(xí)。

師：在課堂上還有這么多字不認(rèn)識(shí),怎么辦？

生：借助拼音。

生：問老師。

生：問同學(xué)。

師：在小組里讀讀生字，會(huì)讀的讀給小伙伴聽，不會(huì)的互相幫助。

（學(xué)生在小組互相讀生字）

師：請4個(gè)小朋友合作讀。

師：指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

師：這些字沒有拼音了，還認(rèn)識(shí)嗎？

（生自由讀）

（開火車讀）

（師把詞語中的生字變成藍(lán)色）

師：這些字是咱們今天要認(rèn)讀的字，盯著它，自己讀。

（男女生比賽讀）

師：不知打亂順序還會(huì)讀嗎？

（指名讀）

師：把字卡拿出來，讀一個(gè)，擺一個(gè)在桌面上。

（生邊讀邊擺）

師：請一個(gè)識(shí)字大王來讀，小朋友找字,展示字卡。

師：兩個(gè)小朋友做游戲，你讀一個(gè)我找，我讀一個(gè)你找。

師：認(rèn)真看，這些生字都藏起來了，藏在詞語里了，還認(rèn)識(shí)嗎?

（出示課文的詞語，學(xué)生自己讀）

師：這些詞語連起來變成了小詩歌，聽老師讀，范讀。

（生學(xué)著老師的樣子練習(xí)讀）

師：誰愿意單獨(dú)站起來讀，跟老師比一比。

（學(xué)生讀）

師：我仿佛看見小黃鶯唱起歌了，小燕子跳起舞了。大家學(xué)著她的樣子讀，可以做動(dòng)作。

師：誰敢挑戰(zhàn)她？（指名讀）

讓學(xué)生閉上眼睛，師描述：森林里，吸一口氣，多么清新，小鳥撲在鳥媽媽身邊睡著了。小

朋友來了，小鳥醒了，誰能學(xué)一學(xué)林中小鳥叫的聲音。

（指名學(xué)各種鳥叫；大家各自學(xué)自己喜歡的鳥叫）

師：小燕子叫了，小黃鶯叫了，小百靈唱起來了……所有的小鳥都在叫，這就叫百鳥爭鳴。

師：誰覺得比她倆讀的還好，請起來讀。

（指名讀書，老師和其他學(xué)生打拍子，表演）

師：小朋友，生活中的春天最美了，老師領(lǐng)著你們到大自然里去看看春天。

（師出示一幅春天的圖，把學(xué)過的詞語卡片發(fā)給學(xué)生：柳綠花紅、冰雪融化、百花齊放、泉

水丁冬、百鳥爭鳴。學(xué)生討論圖上哪個(gè)地方表現(xiàn)的是這個(gè)詞語）

（師請學(xué)生上來領(lǐng)讀并貼在圖上相應(yīng)的位置）

師：大家認(rèn)真欣賞這幅畫，老師指哪個(gè)詞語，就讀哪個(gè)詞語。

師：小朋友識(shí)字能力真張，音讀得準(zhǔn)，詩歌讀得美。字寫得怎樣呢？

教寫萬、白、丁三個(gè)字。（略）

［點(diǎn)評］:

一、尊重學(xué)生的差異，相信學(xué)生的能力

一班幾十個(gè)學(xué)生來自不同家庭，學(xué)前教育有著較大的差異,有的學(xué)前已認(rèn)識(shí)幾百個(gè)字，有

的只認(rèn)識(shí)幾個(gè)字；學(xué)生自身的智力因素、非智力因素也存在差異，有的孩子讀幾遍就記住了，有

的讀十幾遍也難以記住。如果不考慮學(xué)生的差異性，整齊劃一地同等要求，必然扼殺部分孩子的

學(xué)習(xí)積極性，基礎(chǔ)好的吃不飽，失去求知欲望；基礎(chǔ)差的吃不了，喪失學(xué)習(xí)信心。想照顧全體,

結(jié)果都沒照顧到。

閆老師的課充分考慮到學(xué)生的'差異性，服務(wù)于學(xué)生的差異，讓不同程度的孩子在課堂上都

能找到自信，都有展示自己的機(jī)會(huì)，都感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

如，課前老師布置了一個(gè)作業(yè),讓學(xué)生畫出眼中的春天，并寫上一個(gè)有關(guān)春天的詞語，或句

子，或兒歌。這個(gè)作業(yè)設(shè)計(jì)就尊重了學(xué)生的差異,體現(xiàn)了層次性，學(xué)生根據(jù)自身的實(shí)際情況，有

了選擇的余地。上課伊始，老師檢直學(xué)生預(yù)習(xí)作業(yè)，三種層次的各選了一份，在投影上展示。孩

召門分別寫的是："春暖花開"、"我喜歡五彩繽紛的春天"、"春天來了，〃但飛來了，花朵

開放了，小雨沙沙下，我笑了。"老師對三份作業(yè)都給予了充分的肯定，三個(gè)孩子都有一種滿足

感、成就感。這種感受最有利于激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣和欲望。

又如，學(xué)本課生字時(shí)，教師沒有急于教學(xué)生統(tǒng)一認(rèn)讀，而是問："這些字你們認(rèn)識(shí)嗎？認(rèn)識(shí)

哪個(gè)就讀哪個(gè)。"部分學(xué)生興奮地躍躍欲試，紛紛起來讀自己認(rèn)識(shí)的字。教師又似乎隨意地問了

一句："還沒學(xué)了，你怎么認(rèn)識(shí)的？"孩子們馬上自豪地說："我自己預(yù)習(xí)的?！?媽媽教

的?！薄處熐擅畹囊粏?，展示了學(xué)生的課外識(shí)字方法，途徑。對這些學(xué)生又是極大的鼓勵(lì)，

對其他的孩子也起到潛移默化的影響，也想在課外多識(shí)一點(diǎn)字。

這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，識(shí)字多的孩子充分展示了自己的能力，自豪、得意之情洋溢在臉上，識(shí)

字少的孩子也不同程度受到觸動(dòng)，希望下次有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

二、多種形式復(fù)現(xiàn)生字，多種感官參與活動(dòng)

一年級(jí)的學(xué)生，有意注意雖然在發(fā)展，但占優(yōu)勢的還是無意注意，注意不穩(wěn)定、不持久，容

易被新鮮的刺激所吸引，受興趣和情緒所支配。學(xué)生識(shí)記、鞏固生字最好的方法就是復(fù)現(xiàn)。閆老

師課堂中采用多種形式復(fù)現(xiàn)生字，讓學(xué)生多種感官參加活動(dòng)。學(xué)生的無意注意被充分利用，有意

注意也被調(diào)動(dòng)起來。

1,帶拼音投影出生字詞，小組學(xué)習(xí)，會(huì)讀的讀給小伙伴聽，不會(huì)讀的互相幫助，然后請4

個(gè)小伙伴合作讀。

2.不帶拼音，學(xué)生自由練讀，然后開火車讀。

3.男女生比賽讀。

4.打亂次序指名讀。

5.學(xué)生拿出字卡，讀一個(gè)擺一個(gè)在桌面上。

6.找字卡，一個(gè)學(xué)生讀，其他同學(xué)找，展示字卡。

7.做游戲，兩個(gè)小朋友，我讀一個(gè)你找，你讀一個(gè)我找。

8..把生字送回課文的詞語中，引導(dǎo)學(xué)生讀詞語。

9.看畫貼詞語，師出示一幅美麗的春天圖畫，請學(xué)生把"柳綠花紅、泉水丁冬、冰雪融化、

百花齊放、百家爭鳴”這些詞語分別貼在圖上合適的地方。

從上面列舉的九次生字復(fù)現(xiàn)的情況可以看出來，整個(gè)教學(xué)過程中，教師采用了多種生動(dòng)活潑

的方式復(fù)現(xiàn)生字，開火車、比賽、擺字卡、貼圖都是學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)，這些活動(dòng)中又調(diào)動(dòng)了

學(xué)生的眼、耳、口、腦多種感官參加活動(dòng)，學(xué)生始終處于興奮之中，學(xué)習(xí)熱情高漲，在愉快的玩

中不知不覺認(rèn)識(shí)了這些生字。

三、在生活中識(shí)字

新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書的指導(dǎo)思想可以用11個(gè)字概括：學(xué)語文，用語文，語文生活化。閆

老師的課就注意把識(shí)字教學(xué)和學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來。

如，課前的作業(yè)，學(xué)生畫眼中的春天，寫有關(guān)的詞語、句子就緊密聯(lián)系學(xué)生的生活。對春天，

學(xué)生在生活中都有各自的感受，學(xué)生把自己的感受寫下來，畫下來，把課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外生活有機(jī)

結(jié)合起來。

又如，對詞語的理解，閆老師注意創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生自己去感悟。"百鳥爭鳴”一詞,

老師先讓學(xué)生閉上眼睛，師描繪：我們來到森林里，吸一口空氣，多么清新。小鳥在鳥媽媽身邊

睡著了。小朋友來了，/」鳴醒來了，誰能學(xué)一學(xué)林中4灣的叫聲。教師請幾個(gè)同學(xué)起來學(xué)各種鳥

叫，然后讓同學(xué)們同時(shí)學(xué)各自喜歡的鳥的叫聲。師又描繪：小燕子叫了，小黃鵬叫了，小百靈唱

起來了，所有的鳥都在叫，這就叫百鳥爭鳴。

"柳綠花紅、泉水丁冬、冰雪融化、百花齊放、百家爭鳴”這幾個(gè)詞，老師也創(chuàng)設(shè)了生活情

境："小朋友，生活當(dāng)中的春天是最美的，老師領(lǐng)著你們到大自然里去看看春天?！崩蠋煶鍪疽?/p>

幅春天的圖，把上面幾個(gè)詞語卡片發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生把卡片貼到圖上恰當(dāng)?shù)奈恢?。學(xué)生在貼圖的

過程中在熟悉的生活畫面中，既鞏固了識(shí)字又感悟了詞語的意思這從老師后來指名讀詞語時(shí)，

學(xué)生臉上的表情可以看出來，學(xué)生理解了意思，并且竭力想通過朗讀表達(dá)出來。

這樣教識(shí)字，學(xué)生學(xué)得輕松，愉快，不是把識(shí)字當(dāng)作任務(wù)，而是一種樂趣，一種享受。教師

的建構(gòu)主義思想、人本教育理念蘊(yùn)含其中，體現(xiàn)了個(gè)性化教學(xué)的本質(zhì)特征。

一年級(jí)語文教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

2、運(yùn)用已學(xué)過的識(shí)字方法進(jìn)行識(shí)字。

3、了解有關(guān)親屬的稱呼，會(huì)分類。

教學(xué)重點(diǎn)：各種方法識(shí)記生字。

教學(xué)難點(diǎn)：不同方法識(shí)記生字。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、播放歌曲，激趣導(dǎo)入。

聽歌曲《親屬歌》，板書課題《我家的親屬》，出示親立字下面一個(gè)小是親。

1、小朋友們，在這首歌中，者隈到了哪些親屬？

2、請你來介紹自己的親屬，好嗎？

3、學(xué)生邊介紹，老師邊出示詞語卡片。

4、師領(lǐng)讀詞語。

二、認(rèn)識(shí)親屬名稱，學(xué)習(xí)生字。

1、請同學(xué)們看書中的兩幅圖，借助拼音，認(rèn)識(shí)親屬的名稱。

2、指名讀左右兩幅圖中的詞語。

3、再讀詞語，從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么？

4、請你根據(jù)自己家的情況，同桌間互相說一說：我家的親屬有

5、開火車認(rèn)讀詞語卡片。

6、認(rèn)讀生字。

注意分類識(shí)記女字旁的'字。

關(guān)注叔、伯、婆的讀音。

7、找學(xué)生把黑板上的詞語按照奶奶、姥姥家分燈排列好。

8、練習(xí)。

三、課后作業(yè)

認(rèn)讀生字。

第二課時(shí)

一、識(shí)記生字

1、隨樂曲唱《親屬歌》。

2、認(rèn)讀詞語，識(shí)記生字。

親屬、伯父、伯母、兄弟、外公、叔叔。

出示親、伯、兄、外、叔，請同學(xué)認(rèn)讀,講講識(shí)記方法。

二、指導(dǎo)書寫

三、練習(xí)

1、讀一》。

指名讀，說說你的發(fā)現(xiàn)。

你還能說出哪些帶女字旁的字？試著寫一寫。

2、涂色，會(huì)寫的寫下來。

仔細(xì)觀察圖畫，試著讀一讀氣球上的詞語。

照樣子涂一涂，該怎樣涂？

四、課后作業(yè)

在虛宮格中書寫生字。

教學(xué)反思：

一年級(jí)語文教案5

一、帶入情境，揭示課題

1、描述：夜深了，深藍(lán)的天幕上掛滿了閃閃發(fā)亮的星星，好像對我（門眨著眼睛，（師出示

詞卡：星星，指名認(rèn)讀）生：星星?。◣煂⑿切琴N于黑板，并在黑板板書"請"揭示課題）

2、揭示課題，要是能把小星星請來和我們一起玩那該多好有意思呀！這就是我們今天學(xué)的

課文學(xué)的課文，請小朋友齊讀課題。

二、檢杳生字詞，回顧全文

1、自己讀兒歌，要求讀準(zhǔn)字音，找出要求學(xué)會(huì)和會(huì)認(rèn)的生字，用不同的符號(hào)標(biāo)出來，讀給

同位聽聽。

2、練習(xí)讀詞語。當(dāng)小老師領(lǐng)讀月亮、請來、院里、彎彎、小船、搖到、天邊、我家、眼睛。

3、把這些詞語送回到課文中才能夠把課文讀通順。那你們和老師比比看誰讀的好？好好準(zhǔn)

備吧！

4、師范讀現(xiàn)在請你們拿好書，聽老師讀，然后選擇自己喜歡的一小節(jié)，自己練讀。

讀給小組的同學(xué)聽聽，比一比，誰的耳朵靈，讀得準(zhǔn)的向他學(xué)，讀的不準(zhǔn)的，大家提醒。

讀書競賽，誰讀的好就是今天的朗讀之星。

三、創(chuàng)設(shè)情境，品讀課文讀中感悟

（一）學(xué)習(xí)第一節(jié)

1、創(chuàng)設(shè)懵境：小星星，快樂的對著我們眨眼睛，月亮姐姐也來到我們身邊。（出示月亮圖）

2、看一看，在圖上指指哪是小船？加上動(dòng)作讀句子"月亮彎彎，像只小船。"說一說，月

亮姐姐像什么？（培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，發(fā)散學(xué)生的思維）

3、出示寫有“彎彎"的月亮卡，指名讀，指圖和做動(dòng)作體會(huì)“彎彎"，齊讀。

（出示兒歌的第一行指導(dǎo)讀，注意讀出月亮彎彎，兩頭尖尖的可愛感覺。）

4、天空這么美麗讓我們和小女孩一起劃著船到天上去請星星吧!（出示小女孩劃船的掛圖）

美麗的月亮掛在天上像什么呀?（小船為什么？你真會(huì)想月亮彎彎還像什么呀？大家真會(huì)想！

5、天上這么多星星，讓我們拿起槳和課文中的小女孩一起去劃月亮船吧?。ǔ鍪揪渥觿?dòng)

作讀文適當(dāng)評價(jià)。再使勁的劃，看天邊銀河里還有很多星星呢！老師想和你們合作讀老師讀前面

的‘你們讀后面的。

6、咱們來到了天邊天邊還有很多星星，我們把它們請回來和我們F玩吧！想想看我們跟

星星說些什么它才愿意和我們玩呢（趣味性讓我們的孩子來激發(fā)說話的愿望）

7、指名說（評價(jià)語：如果再熱情一點(diǎn)小星星會(huì)更高興。聽了我們的邀請，小星星們坐在月

亮船上可開心啦！誰來讀讀這個(gè)詞“嘻嘻哈哈"把它們的快樂讀出來，出示句子，咱們都來讀讀

這句話，看誰最熱情，請來的星星最開心。（男女生匕匕賽讀）

8、小星星被我們請到家里來你最想和他玩什么游戲呢？咱們來聽聽小星星的意見吧！（咱

們玩捉迷藏的游戲吧!（出示星星的圖片讓大家讀星星后面的字）復(fù)習(xí)鞏固！咱們和星星玩的很

開心星星開心的只眨眼睛呢！把我們的開心讀出來吧！出示句子"滿船星星眨眼睛，來到我家院

里玩。"小星星和我們一起讀課文大家愿意嗎？

四、朗讀全文，強(qiáng)化感受

同學(xué)們讓我們閉上眼睛，坐在月亮船上再一次感受這美妙的神奇的情景吧！

五、探究寫字重點(diǎn)指導(dǎo)

1、仔細(xì)觀察課后田字格中的"月"字，想想每一筆在田字格里的位置，與同桌說說怎樣才能

寫好每個(gè)字。

2、老師范寫，讓學(xué)生直觀感受，認(rèn)識(shí)筆畫順序！

3、讓學(xué)生在田字格里描一個(gè)，寫一個(gè)，教師巡回指導(dǎo)。

一年級(jí)語文教案6

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)"月、只、來、里"四個(gè)生字，會(huì)認(rèn)"請、星、邊、眼、睛、至人家"七個(gè)生字。

2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

3、使學(xué)生感受睛朗夜空的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛自己的情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)四個(gè)生字，會(huì)認(rèn)七個(gè)字，朗讀、背誦課文是本課的重點(diǎn)，感受夜空的美麗，激發(fā)熱愛自

然的"情感是本課的難點(diǎn)。

教學(xué)時(shí)間：

二課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。

1、生閉眼想像，師描述情景。

夜深了，深藍(lán)的天幕上綴滿了閃閃發(fā)亮的星星。好像對我們眨著眼瞳，這時(shí)我們坐上了月亮

船劃向了天空，你們看到了什么？

2、生交流自己的想像。

3、師小結(jié)導(dǎo)入，板書課題。

二、自選方式，認(rèn)讀生字。

1、坐自己談兒歌，要求讀準(zhǔn)字音，找出要求學(xué)會(huì)的和會(huì)認(rèn)的字,用不同的符號(hào)標(biāo)出來。

2、小組合作，輪讀生字。

3、每個(gè)小組用不同的方式在全班展示讀字。（開火車讀、齊讀、問讀、抽讀等）

三、“星星轉(zhuǎn)盤"，認(rèn)讀生字。

1、生練讀兒歌中的生字詞。

2、出示星星詞語大轉(zhuǎn)盤，生自己轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，讀字

3、師轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，生齊讀。

第二課時(shí)

一、朗讀競賽，初讀課文。

1、生選擇自己喜歡的一小節(jié)，自己練讀。

2、讀給小組的同學(xué)聽，比一比，誰的耳朵靈，讀得準(zhǔn)的向他學(xué)；讀得不準(zhǔn)，大家指出。

3、書寫競賽，誰讀得好就是今天得"朗讀之星"。

二、圖文結(jié)合，想象讀文。

1、（出示書上的圖）生讀兒歌的第一節(jié)。

2、在圖上指哪是小船？加上動(dòng)作讀句子："月亮彎彎，像只小船”。

3、（聽音樂，范讀）想象自己就是小女孩，坐著船兒劃上來。

4、生學(xué)著搖動(dòng)小船，邊搖邊讀句子"小船搖搖，搖到天邊?！?/p>

5、說你在天邊看到什么？配樂齊讀第一節(jié)。

三、創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)中讀句。

1、創(chuàng)設(shè)情境：我們坐著小船到天邊,看！周圍全是寶石般閃亮的星星,大家唱歌曲。

2、（講講當(dāng)作月亮船）的想請星星一起玩嗎？生分角色扮演女孩和星星，"女孩"邀請"星

星”，請上星后手牽手一起讀第二小節(jié),一直到講臺(tái)上放滿了“星星"。

3、全班齊讀第二小節(jié)。

四、指導(dǎo)寫生字。

一年級(jí)語文教案7

教學(xué)目的：

1、認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字。培養(yǎng)學(xué)生、自主合作的意識(shí)。

2、初讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。初步感悟課文的內(nèi)容和感情。試背喜歡的句子。

3、培養(yǎng)學(xué)生的愛心，激發(fā)想象。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、識(shí)字寫字，培養(yǎng)識(shí)字能力。

2、朗讀、背誦課文，體會(huì)語言文字的美。

教具準(zhǔn)備：

課件、詞語卡片、彩色圖片

教學(xué)過程：

一、課\O3-J刖ta4.談Wlf話XT"

你喜歡小動(dòng)物嗎？你養(yǎng)過什么動(dòng)物？你是怎么和小動(dòng)物交流的？（每當(dāng)小狗這樣一叫〈學(xué)狗

叫〉，我就知道它餓了；每當(dāng)我拿著魚食去喂它們，所有的魚兒都向我聚攏過來……）

激趣導(dǎo)入：我發(fā)現(xiàn)咱們班同學(xué)都特別有愛心，養(yǎng)了那么多小動(dòng)物。黃老師原來也養(yǎng)過一條小

魚，雖然我十分喜愛它，但我知道大自然才是它真正的家。于是，我把它放回了池塘里。（請跟

我讀：池塘〈同時(shí)貼出“池塘”的詞語卡片〉）可是我心里總想著它,同學(xué)們，你們想和我一起

去看看那條小魚嗎？

課件：小魚快活的在池塘里玩耍------回到貝殼中睡著了。

（教師配樂朗誦課文，學(xué)生邊聽邊看課件。）

小魚睡得可真香呀它會(huì)夢見什么呢？這節(jié)課就讓我們一起去尋找小魚的夢吧（板書課題）

（開頭引入自然巧妙，拉近了師生的距離。教師在優(yōu)美的樂曲中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)和諧、

快樂的境界，使學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)課文。）

但是在尋找的路上會(huì)遇到很多困難，咱們必須克服這些困難，才能進(jìn)入小魚的夢，和它一起

去做一個(gè)甜甜的夢。同學(xué)們，你們有信心嗎？

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

（一）自學(xué)生字

1、朗讀錄音，學(xué)生邊聽邊畫出不認(rèn)識(shí)的字。

2、自己試著讀讀課文。

3、復(fù)習(xí)識(shí)字方法：誰來說說平時(shí)在語文課上咱們都是怎樣學(xué)習(xí)生字的，有什么好方法？（讀

拼音識(shí)字法、跟老師同學(xué)讀一讀、把生字分部分來記、查字典）

（二）小組合作學(xué)習(xí)生字

1、復(fù)習(xí)拼音認(rèn)識(shí)一些生字，再自愿結(jié)成學(xué)習(xí)小組，選擇喜歡的學(xué)字方法自學(xué)生字。（明確

要求把生字表里的字音讀準(zhǔn)確，把課文中的句子讀通順。）

2、齊讀課文。

3、同桌互讀（1人讀，1人指文聽；再輪換。）

（一年級(jí)學(xué)生的合作從同桌開始，提出明確要求，讓小伙伴互相幫助，互相學(xué)習(xí)

4、指名讀文（同學(xué)間評讀）

三、學(xué)詞學(xué)句，讀中感悟。

（-）請?jiān)敢庾x文的同學(xué)齊讀課文。

（教師在學(xué)生讀文的過程中，貼出詞語卡片。）

睡、落下來、珍珠被、波浪、搖籃、推、擺尾巴

（二）請小老師帶著大家讀詞語。

（三）質(zhì)疑：這些詞語中你還有哪些不明白的？這個(gè)詞出現(xiàn)在哪個(gè)句子中，你能先讀讀句子

嗎？

（珍珠被星星的影子落在池塘里，給它蓋上了一床閃著星光的，像珍珠一樣的被子。〈播放

課件，配合理解詞句））

（搖籃小寶寶通常睡在搖籃里,體會(huì)媽媽的愛，溫暖幸福。）

（落下來、推可請學(xué)生演示、做動(dòng)作來理解。）

（四）句中學(xué)詞，指導(dǎo)朗讀。（學(xué)生配樂練讀喜歡的句子）

四、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書寫。

（一）游戲，鞏固識(shí)字。

過渡:我們已經(jīng)在句子中、詞語中認(rèn)識(shí)了這些生字，現(xiàn)出E這些字單拿出來，你們還認(rèn)識(shí)嗎?

1、給小魚找家（魚背面有字，把它放到黑板上相應(yīng)的拼音下，讀一讀。）

2、兩人一組，玩翻牌游戲。（同時(shí)舉牌搶答）

3、識(shí)字友誼賽：各個(gè)學(xué)習(xí)小組選派一名選手，認(rèn)讀電腦中出示的生字。

（二）指導(dǎo)書寫。

1、看課件演示"為"的書寫過程。

學(xué)生說筆順一老師范寫，學(xué)生書空。

2、說說“魚"字的記憶方法一看圖片（分魚頭-魚身-魚尾）——學(xué)生書空（注意魚頭、

魚尾不分家）。

3、引導(dǎo)觀察"把"與"巴"的區(qū)別。

4、學(xué)生書寫"為、魚、把"，教師巡視指導(dǎo)。

5、評議學(xué)生作品。

五、小結(jié)

今天我們進(jìn)到了小魚甜甜的夢中，我們克服了好多困難，認(rèn)識(shí)了很多生字，你們可真棒呀！

現(xiàn)在你會(huì)背這首小詩了嗎？

小魚在甜甜的夢中，會(huì)夢見什么呢？誰愿意帶著這個(gè)漂亮的頭飾說一說，演一演。

六、作業(yè)

教學(xué)反思：

《小魚的夢》是一首語言清新優(yōu)美、生動(dòng)活潑，充滿了情趣，洋溢著愉悅的兒歌，也是一篇

豐富積累學(xué)生語言、訓(xùn)練學(xué)生語感、陶冶學(xué)生情操、培養(yǎng)想象力的好教例。

1、上課開始，我以談話激趣，導(dǎo)入新課。我在黑板上寫出一個(gè)字：夢，滲透識(shí)字教學(xué)；我

用親身經(jīng)驗(yàn)說了自己曾做過的一個(gè)夢，這樣學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)也有很多，頓時(shí)話匣子就打開了，學(xué)

生都特別感興趣。這在低年級(jí)的課堂上是比較重要的，如此一來，學(xué)生的注意力會(huì)高度集中，學(xué)

習(xí)的效率會(huì)大大提高。

2、識(shí)字是低年級(jí)學(xué)生的重要任務(wù)，本課的生字量多，要讓學(xué)生扎實(shí)有效地掌握，又要避免

枯燥乏味，所以我采用了多種形式的訓(xùn)練和游戲，從激發(fā)學(xué)生的興趣入手，由整體感知課文，再

抽出詞，最后才是生字，無形中減緩了坡度。

3、堅(jiān)持以讀為本，落實(shí)語感訓(xùn)練。教學(xué)中我采用不同形式的讀。比如聽錄音范讀，自由讀，

指名讀，表演讀，小組合作讀，同桌讀等，展示了學(xué)生讀正確，讀流利，讀懂的學(xué)習(xí)過程。體現(xiàn)

了讀書的層次性。這一部分地教學(xué)我充分體現(xiàn)多讀少講，給學(xué)生足夠的‘時(shí)間采用生生對比讀的

方式充分朗讀，從量中讀出質(zhì)來，在讀中想像，在讀中感悟，突破難句"天上星星落下來，為他

蓋床珍珠被"和"風(fēng)兒唱起催眠曲，波浪又把搖籃推"的理解。尊重學(xué)生個(gè)性，讓學(xué)生很愿意在

同學(xué)中展示自己。

4、堅(jiān)持激勵(lì)。在課堂上我堅(jiān)持正面引導(dǎo)，不斷激勵(lì)學(xué)生，激勵(lì)他們的進(jìn)步，激勵(lì)他們的成

長。一句激勵(lì)的語言,一個(gè)激勵(lì)的眼神，都使學(xué)生們興致昂然。

5、我在引導(dǎo)學(xué)生想象"小魚會(huì)夢見什么？"這一問題時(shí)，播放了《搖籃曲》，既與課文內(nèi)

容相關(guān)，又創(chuàng)設(shè)了輕松和諧的課堂氛圍，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感以及學(xué)習(xí)的積極性，鋪墊了整個(gè)課堂

的氣氛。以優(yōu)美動(dòng)聽的音樂，讓學(xué)生想象，這樣的設(shè)計(jì)學(xué)生感受到了美，也盡情表達(dá)著美?？梢?/p>

這樣說："課堂不僅流動(dòng)著美，也流動(dòng)著真情。"

不足之處：

1、作為教者，自己本身要讀懂教材，要深挖教材，弄清作者的寫作意圖是什么。

2、針對本篇課文的短小精悍的特點(diǎn)，應(yīng)考慮可否將識(shí)字教學(xué)這一環(huán)節(jié)的時(shí)間調(diào)整一下，讓

理解課文、朗讀課文的時(shí)間更多一些。

3、要進(jìn)一步提高自己的課堂駕馭能力，靈活運(yùn)用課堂40分鐘。

上了這一課，我更深地感受到，課堂要充滿活力，師生的創(chuàng)造是很重要的。而課程改革實(shí)驗(yàn)

教材正為師生提供了很多創(chuàng)造空間，就看我們?nèi)绾稳グ盐眨绾稳ネ诰?，如何去運(yùn)用。

一年級(jí)語文教案8

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)寫6個(gè)字，會(huì)認(rèn)7個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、通過讀課文，感受到星夜天空、城市、田野的迷人美景，激發(fā)觀察自然的興趣，積極地

去發(fā)現(xiàn)自然界中的奇妙景象。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

識(shí)字、寫字，有感情地朗讀課文。

字詞全解：

1、要求會(huì)寫的字。

無

字義：沒有。

組詞：比無聲無線電

造句：大海一望無邊。

目

字義:眼睛。

組詞：目光目標(biāo)目前

造句：戒瞄準(zhǔn)目標(biāo)了。

田

字義：田地。

組詞：水田種田農(nóng)田

造句：田里的莊稼長得真好。

飛

字義：飛行。

組詞：飛機(jī)飛了飛鳥

造句：飛機(jī)在空中飛行。

中

字義：本課指和上下距離同等的地位。

組詞：中學(xué)中國中間

造句：船停在湖中央。

人

字義：能制造工具并能勞動(dòng)的動(dòng)物。

組詞：工人人民人口

造句：媽媽是工人。

2、要求會(huì)認(rèn)的宇。

夜把高數(shù)美麗燈

夜晚火把提高數(shù)學(xué)美麗華麗電燈

黑夜把門高效數(shù)字和美秀麗燈光

qiao靜悄悄fen分開

多音字：悄分

qiao悄然無聲fen水分

詞語解釋：

悄悄：（行動(dòng)）不讓人知道。［例句］華華悄悄地走了進(jìn)來。

紛紛：接二連三的。［例句］大家紛紛向老師提問題。

光彩奪目：顏色十分耀眼。

頑皮：調(diào)皮。［倒句俄的小表弟十分頑皮。

放射：由一點(diǎn)向四處射出。

迷人：讓人沉醉。［例句］她有一對迷人的小酒窩。

近、反義詞：

近義詞：悄悄一慢慢美麗——漂亮頑皮——調(diào)皮、淘氣

句解段析：

①夜悄悄地來了，一顆顆小星星紛紛跳進(jìn)了銀河，把自己洗得亮亮的。

段析：以上是文章的第一部分（①）：這段運(yùn)用了擬人的手法，形象地描繪了晴朗的夜晚天

上的星星又多又亮的特點(diǎn)。

②高樓里，也閃著無數(shù)的“星星"，紅的、黃的、藍(lán)

的……光彩奪目，十分羨麗。段析：以上是文章的第二部分（②）：這段用打比方的手法，

描寫了高樓里燈火輝煌、耀眼奪目的特點(diǎn)。這里是把燈火比作“星星”。

⑨田野上,頑皮的螢火蟲提著小燈籠飛來飛去。［句解：這里用、了比喻和擬人的手法。螢

火蟲身上有發(fā)光器，在夜晚閃著黃、綠的光，看起來，像提著個(gè)小燈籠。用叼'燈籠放射出點(diǎn)點(diǎn)

銀光，好像在和銀河中的小星星比亮呢。［句解：這里的"好像"不是比喻詞，是"似乎""仿

佛"的意思。］

段析：以上是文章的第三部分］③）：這段用比喻、擬人的手法描寫了田野里的螢火蟲飛來

飛去，放射出點(diǎn)點(diǎn)銀光。

④多么迷人的星夜呀！

段析：以上是文章的第四部分（④）：這是對全總結(jié)，抒發(fā)了作者對迷人的夏夜的‘贊嘆之

情。

全析：夜悄悄地降臨了，深藍(lán)的天幕上綴滿無數(shù)寶石般的星星，這時(shí)一顆流星劃過天際，在

夜色中顯得更一亮了。城市的高樓里，五彩的燈光與天上的群星交相輝映。交矽卜的田野上，無數(shù)

的螢火蟲飛來飛去，放射出點(diǎn)點(diǎn)銀光：天上人間二片星光的世界，好一個(gè)迷人的星夜??！

一年級(jí)語文教案9

教學(xué)目的

1.讓學(xué)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，在學(xué)生活實(shí)踐中學(xué)語文。

2.學(xué)寫鉛筆字，認(rèn)識(shí)"走之底”的寫法。

教具準(zhǔn)備

投影片。

教學(xué)過程

一、教學(xué)第三題

1.你們喜歡體育比賽嗎?是什么?你們喜歡哪些體育明星呢？

2.帶來照片嗎?我們班今天就就個(gè)"小小體育窗”的'展覽，把你們帶來的照片貼在展覽板

上，再介紹一下。

3.誰來當(dāng)當(dāng)這次展覽的主持人呢？

4.自己在下面可以準(zhǔn)備一下，同座位可以相互說說，補(bǔ)充一下。

5.請班上能力強(qiáng)的一位學(xué)學(xué)生上來當(dāng)主持人，在他的穿針引線下，學(xué)學(xué)生依次上來介紹，老

師學(xué)生共同評議。

6.老師總結(jié)。

二、教學(xué)第四題

1.指名讀題。

2.這三個(gè)字有什么相同之處？

3.那么怎么寫好走之兒呢?可發(fā)認(rèn)真觀察一下。

4.老師講解“走之兒"怎么寫好。

5.老師范寫學(xué)生字，學(xué)生描紅、仿寫。

6.反饋檢查。

一年級(jí)語文教案10

一、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫6個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文，體會(huì)它們高興的心情。

3.讀中體驗(yàn)、感悟課文內(nèi)容，了解竹筍的生活環(huán)境，感受筍娃娃頑強(qiáng)的生命力，學(xué)習(xí)它們互

相鼓勵(lì)，克服困難的品質(zhì)。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1.認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫6個(gè)字。

2.感悟、朗讀課文，體會(huì)它們高興的心情。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1.識(shí)字、詞語卡片。

2.竹筍生長的教學(xué)課件。

3.筍娃娃和竹子?jì)寢尩念^飾。

四、教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)。

五、教學(xué)過程

第一課時(shí)

（一）由圖導(dǎo)入，隨文題識(shí)字。

1.（電腦課件展示"竹子"）你們認(rèn)識(shí)它嗎?你覺得竹子長得怎樣?你知道它小時(shí)候什么樣？

2.隨教師板書認(rèn)讀——筍娃娃。

（二）初讀課文，正確流?山

1.聽老師配樂范讀，激發(fā)學(xué)生讀書愿望。

2.你們愿意讀課文嗎?快打開書，自由地讀課文，注意借助拼音把字音讀正確，特別要把生

字寶寶找到，多讀幾遍。

3.同桌的‘小朋友互相輪讀課文,幫助對方把課文讀正確，流利。

4.再讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。

5分自然段讀課文。

6.在讀書過程中，你有哪些詞語不理解?提出你的疑問。

（三）隨文識(shí)字。

1.把生字寶寶請出來，請同學(xué)們再來讀一讀。

帶拼音一去拼音——組詞語

2啟主識(shí)字我最棒。

Q）我會(huì)讀：個(gè)人讀、小組讀、開火車讀

⑵我會(huì)分：左右結(jié)構(gòu)一泥、呢

上下結(jié)構(gòu)一聲、哭、是

獨(dú)體字——身

⑶我會(huì)組："組詞我最棒"比賽

（4）我會(huì)記,記字我最巧，鼓勵(lì)學(xué)生多種方法記字。

3.重點(diǎn)指導(dǎo)寫：

Q）呢、泥、身。觀察這三個(gè)字在田字格中的位置。

（2）電腦演示，我跟隨。

（3）書寫練習(xí)，注意寫字姿勢。

第二課時(shí)

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入。

隨著春雨沙沙的聲音，萬物復(fù)蘇的春天來了，你們看：（課件展示春天欣欣向榮的景象。）這

時(shí)候，充滿生機(jī)的筍娃娃也爭著為春天添彩。

（二）復(fù)習(xí)鞏固。

1.詞娃娃要和你們見面，看誰認(rèn)識(shí)他們？

筍娃娃泥土草叢喊著身子

數(shù)哇數(shù)哇哭啦努力到處都是挺直

2.字寶寶著急了，也急著要來。你們歡迎嗎?（出示字卡）

3.快把他們送到課文中吧，再夫讀讀課文，邊讀邊思考：課文中介紹了幾個(gè)筍娃娃？

（三）精讀課文，品讀感悟。

1.你們想當(dāng)筍娃娃嗎?選你最喜歡的筍娃娃，現(xiàn)在你就是他了。

2.師生進(jìn)入文本，體驗(yàn)角色。

老醐在就是你們的竹子?jì)寢專銈兌际俏业墓S娃娃。（師生對讀）

師：孩子你是哪個(gè)娃娃？

生：（選讀課文來回答）

師：孩子，別哭，勇敢些，努力向上吧！

眾生：加油!加油！

3.學(xué)習(xí)小組分角色表演課文，再深入進(jìn)入文本，體驗(yàn)教材。

4.匯報(bào)分角色讀書，教師引導(dǎo)讀的過程中，幫助學(xué)生理解感悟。

師：這是誰在哭?發(fā)生了什么事?這個(gè)筍娃娃還是出不來，怎么辦?這個(gè)筍娃娃真高興，誰再

來表演讀出來。

5.課件：

一個(gè)筍娃娃從泥土里鉆出來。

一個(gè)筍娃娃從草叢中冒出來。

一個(gè)筍娃娃從石塊下探出頭來。

同學(xué)們讀一讀，你覺得哪寫得好?你還覺得書上哪些詞語用得特別好？

6.竹林里到處都是向上竄的筍娃娃，娃娃們，咱們這片竹林該是什么樣的景象呢?（孩子們邊

讀邊表演）

7.讓我們再一次讀讀課文吧!（播放音樂）

（四）積累好詞佳句。

你喜歡這篇課文嗎?你可以選背一段;也可以找喜歡的句子背下來。

板書設(shè)計(jì)

3、筍娃娃

（三張筍娃娃圖）

鉆冒探

叫喊嚷

篇二：《春筍》公開課教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流?人有感情地朗讀和背誦課文。學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字,7個(gè)二類字，1個(gè)多

音字，認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語。

2.了解春筍沖破重重困難，不斷向上生長的情景，學(xué)習(xí)春筍不怕困難,頑強(qiáng)向上的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字，有感情地朗讀和背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：

通過朗讀和理解重點(diǎn)詞語來體會(huì)春筍的頑強(qiáng)生長的品質(zhì)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件，春筍實(shí)物。

教學(xué)過程：

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、出示生字詞，指名讀。

2、出示生字詞的拼音,指名學(xué)生做小老師領(lǐng)讀，齊讀。

二、精讀體會(huì)

（-）學(xué)習(xí)第一自然段

1.指名讀第一自然段。思考：誰喚醒了春筍娃娃?你從哪句話知道的？

2.相機(jī)出示"一聲春雷，喚醒了春筍"。提問："喚醒"什么意思？指名說一說。春雷

公公是怎樣喚醒春筍寶寶的？你能演一演嗎？除了春筍娃娃，春雷公公還喚醒了誰？相機(jī)出示句

式：一聲春雷，喚醒了（）o指名說一說。

3.在春雷公公的呼喚聲中，春筍娃娃張開了眼睛，然后它們是怎么做的？指名讀第二句

話。

4.小朋友們，你們覺得春筍娃娃要從地里冒出來，容易嗎？你從那些詞語感受到春筍娃

娃冒出地面的不容易？（沖破泥土，掀翻石塊）

5.指名表演。（教師用手演示泥土）指導(dǎo)表演時(shí)用手做成尖角狀慢慢往上升，而且要有

力度，引導(dǎo)學(xué)生理解"沖破"一詞。再指名表演,（教師用手演示石塊）引導(dǎo)學(xué)短解“掀翻"

TI,通過表演感受泥土之厚和石塊之重，體會(huì)春筍的勇敢、堅(jiān)強(qiáng)。從個(gè)"中并體會(huì)春

筍之多。

6.我們來演一演，現(xiàn)在你們這群睡著的小春筍可要被春雷喚醒了。指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊表演，

然后相機(jī)出示：一聲春雷，（）了春筍。它們（）泥土，（）石塊，（）從地里（）出來。

接著邊表演邊背誦，通過表演水到渠成地完成了背誦這一教學(xué)目標(biāo)。

（二）學(xué)習(xí)第二自然段

1.春筍頑強(qiáng)地沖破了泥土，現(xiàn)在我們終于看到了小春筍，它是什么樣子的呢？指導(dǎo)讀第二

自然段，然后指名回答。

2.出示春筍實(shí)物，引導(dǎo)學(xué)生理解"裹"的意思，知道"裹"就是纏得很緊的意思。對照實(shí)

物，理解"淺褐色"的外衣。

3.春筍像嫩生生的娃娃，到底是什么樣子的呢？剝?nèi)ゴ汗S的外殼，讓學(xué)生體會(huì)春筍之嫩。

指導(dǎo)讀出喜愛的語氣。

4.這一個(gè)個(gè)嫩生生的娃娃又冒出地面，它們看到了什么？它們會(huì)說些什么呢？引導(dǎo)學(xué)生感

受和煦的春風(fēng)，溫暖的陽光和滋潤的春雨，體會(huì)春筍的快樂，相機(jī)出示"它們迎著春風(fēng)，在陽光

中笑，在春雨里長"，指導(dǎo)讀出春筍的快樂。

5.春筍娃娃們迎著春風(fēng)，在陽光中笑，在春雨里長。日子一天天過去了，它們長得怎么樣

??？你從哪里看出來的.？相機(jī)出示"一節(jié)，一節(jié)，又一節(jié)。向上，向上，再向上。""一節(jié)，

一節(jié)，又一節(jié)"說明了什么？（春筍不是一下子長出來的）"向上，向上，再向上"說明了什么？

（春筍不停地向上生長，沒有停息。）

6.春筍一節(jié)一節(jié)地長大了，長成了（）。相機(jī)出示竹林圖。小朋友們，春筍從一個(gè)個(gè)嫩

生生的娃娃，長成堅(jiān)忍不拔的竹子，容易嗎?你想對春筍娃娃說些什么？

7.相機(jī)出示"春筍裹著（）的外衣，像（）的娃娃。它們迎著（），在（）中笑，在（）

里長。一節(jié)，一節(jié)，（）。向上，向上，（）"，指導(dǎo)學(xué)生表演讀背。

（三）指導(dǎo)有感情地朗讀與背誦

三、教學(xué)生字

1.觀察生字笑、節(jié)、再在田字格中的位置，指名說一說書寫時(shí)要注意的地方。

2.教師范寫，學(xué)生描紅并書寫。

3.給生字找朋友。

四、布置作業(yè)

1.完成《習(xí)字冊》。

2.課后收集有關(guān)春筍的詩句，小組內(nèi)交流討論。

篇三：一年級(jí)語文下冊筍娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)語文A版

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生懂得克服困難，領(lǐng)略春天的勃勃生機(jī)。

2、學(xué)會(huì)本課生字，滲透性識(shí)字。

3、通過課文的認(rèn)讀，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，創(chuàng)造性思維。

教學(xué)準(zhǔn)備：自制課件、春筍實(shí)物、后面有生字的筍娃娃圖片和＜1冰呦

教學(xué)過程：

出示實(shí)物春筍導(dǎo)入新課

同學(xué)們，老師今天給你們帶來了一樣?xùn)|西，看看它是什么?摸一摸有什么感覺?瞧瞧，它長什

么樣?它叫筍（板書課題在田字格中）看老師怎么寫課題，并齊讀。

問：你怎么記"筍"字?對了，它的偏旁和竹子有關(guān)，它是竹子?jì)寢尩暮⒆印，F(xiàn)在是什么季

節(jié)?是呀，春天來了，萬物生長，竹子?jì)寢尩男殞氁查L出來了（投影）讓我們一起去看看書上的

筍娃娃長出來了沒有?（補(bǔ)充板書，）評析：看實(shí)物導(dǎo)課直接了當(dāng)，指導(dǎo)觀察"筍"這個(gè)字，并由

學(xué)生說出發(fā)現(xiàn)，適時(shí)滲透了形聲字這一特性。讀課文，學(xué)生字

筍娃娃聽說同學(xué)們讀書很棒，它想聽聽咱們讀書呢!趕快翻開課文讀吧！

自讀課文,要求：把不認(rèn)識(shí)的字圈出來,同桌互幫互助

教師范讀，注意不認(rèn)識(shí)或不熟悉的字

還有不會(huì)讀的字嗎?請誰來解決?

評析：這一環(huán)節(jié)中，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓他們從小具備合作意識(shí)

好，現(xiàn)在有一些詞語寶寶想考考你們，看看你們有多聰明，愿不愿接受挑戰(zhàn)?有沒有信心？

（投影）先自讀，再指名比賽讀，大家當(dāng)評委，獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)勝者

以"泥"字為例，指導(dǎo)書寫，并提示寫字姿勢：牢記三個(gè)"一”

看同學(xué)們寫得這么好，筍娃娃們也f個(gè)從地下鉆出來，來到我們中間，瞧!（貼圖片）你們想

要它嗎?不過要想取得任何東西都要靠自己的勞動(dòng)獲得——這些筍娃娃的身后都藏著一個(gè)字寶

寶，認(rèn)對了，它就會(huì)跟你回去，有信心嗎?想要哪個(gè)摘哪個(gè)

評析：根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同學(xué)習(xí)需求，激發(fā)學(xué)

生求知欲，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)，利用靈活多樣的識(shí)字方法，提高學(xué)生的識(shí)字興趣和識(shí)字效

率

理解課文，指導(dǎo)朗讀

筍娃娃們高高興興地找到了自己的新主人現(xiàn)在把字寶寶們放回課文你還認(rèn)識(shí)嗎?再讀課文，

并用手勢告訴老師，全文共有幾個(gè)自然段

春雨沙沙沙地下起來了，文中講了幾個(gè)筍娃娃長出來的情景？

你喜歡哪個(gè)筍娃娃?把它讀出來。它是怎么出來的，誰來表演一下?假如桌面高度是地面，怎

么鉆?（板書）小采訪：你為什么要鉆?鉆出來。'情怎樣?（高興）那就讓我們懷著高興的心情來讀讀該

段吧!（投影文字，并設(shè)計(jì)

"鉆"字的動(dòng)作）一真是T立有韌勁的孩子

你又喜歡哪個(gè)筍娃娃?它是怎么出來的?來，咱們一起來表演一下。你為什么能冒出來?（板書，

并投影文字，同時(shí)設(shè)計(jì)"冒"字從文字中冒出來的.動(dòng)作）

評析：充分體現(xiàn)"以學(xué)定教”的思想，根據(jù)學(xué)生的需要來確定學(xué)習(xí)內(nèi)容

竹子?jì)寢屔磉叺耐尥拊絹碓蕉嗔薒2、3、4??我們真為這位偉大的媽媽高興。

（幻燈放圖片并伴哭聲）聽，是誰在哭?你為什么哭呀?同學(xué)們勸勸它（教育在困難面前，哭并不

能解決問題，要想辦法戰(zhàn)勝困難）竹子?jì)寢屢娏?，該多著急?想想媽媽會(huì)怎樣鼓勵(lì)它呢？

有了媽媽的鼓勵(lì)，還少不了兄弟姐妹的鼓勁，你們會(huì)眼巴巴地看著你的親人、朋友被困難打

倒嗎?讓我們一起來為這個(gè)筍娃娃加油吧！

（投影）探出頭、斜著身子向上蹬，咱們來做做這位克服困難的筍娃娃

小采訪：你們?yōu)槭裁匆敝碜幽?那你們現(xiàn)在什么心情?讓我們懷著這種心情讀讀課文吧!

你們喜歡這個(gè)筍娃娃嗎?（教育學(xué)生不怕困難，堅(jiān)持不懈就能取得成功）

把你喜歡的筍娃娃所在的段落再讀一讀吧！

春天的竹林里，到處都是向上躥的筍娃娃。"到處"是什么意思?還有那些地方會(huì)有筍娃娃

呢？

總結(jié)全文

你喜歡哪個(gè)筍娃娃？

你從筍娃娃身上學(xué)到了什么？

拓展延伸

1、筍娃娃長大了是什么?想看看竹子?jì)寢寙?帶你們?nèi)タ纯窗?（投影竹林景色，配樂）

2、竹筍長大了就是竹子，竹子可以用來干什么呢?說一說，畫一畫。

一年級(jí)語文教案11

教學(xué)準(zhǔn)備：

教具：放大書上彩圖；音節(jié)卡片；畫有四線格的4麋板或事先在黑板的右下方畫好四線格。

學(xué)具：有關(guān)聲母、單韻、音節(jié)卡片。

教學(xué)時(shí)間

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)

用卡片出示整體認(rèn)讀音節(jié)zhichishirizicisi,先指名讀，并進(jìn)行平、翅舌音的區(qū)別比較，再

齊讀。

（二）教聲母y

1、讀準(zhǔn)y的音

（出示放大的彩圖1）提問：圖上畫的是什么？（樹杈上晾著衣服。）把"衣服"的"衣"

的音讀得輕而短就是聲母v的音。

用紅粉筆放大板書y。教師范讀，學(xué)生試讀。指名讀。

2、記住y的'形

指圖：y像什么？（y像圖上晾衣服的樹杈。）教師領(lǐng)著學(xué)生念順口溜：一個(gè)樹杈yyy。

（三）教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yi

看圖：衣服的衣用拼音怎么寫？（板書：yi）教師領(lǐng)讀領(lǐng)說：衣、衣0艮曬衣服。學(xué)生反復(fù)

練讀yi的音。

師述：它是一個(gè)整體認(rèn)讀的音節(jié),由聲母大v和韻母小i組成。學(xué)生齊讀yi三遍。

比較y與yi發(fā)音的區(qū)別。學(xué)生再試讀。教師大面積抽有。反復(fù)練習(xí)，不搞"大合唱”。

（四）整體認(rèn)讀音節(jié)yi的四聲訓(xùn)練

2、整體認(rèn)讀音節(jié)yi的四聲怎么讀？（板書：yiyiyiyi）學(xué)生試讀后，教師再檢查，然后領(lǐng)

讀并擴(kuò)詞。

yi是一年級(jí)的yi（衣服、醫(yī)生）

yi是阿姨的yi。（懷疑、宜昌）

yi是椅子的yi。（已經(jīng)、以后）

yi是注意的yL（文藝、會(huì)議）

（五）用同樣的辦法教w、WU及WU的四聲。

（六）練習(xí)直呼，掌握音節(jié)。

（1）（出示圖3）提問：圖上畫的是什么？（一只鴨子在水中游。）

板書：ya,學(xué)生齊讀這個(gè)音節(jié)并指名說說，這個(gè)音節(jié)是怎么讀出來的。

：這個(gè)音節(jié)是由聲母y和單