2024年大氣壓強(qiáng)的教案

2024年大氣壓強(qiáng)的教案

大氣壓強(qiáng)的教案1

課時：1課時

教學(xué)要求：

1.理解大氣壓強(qiáng)的存在和大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因.能說出幾個證明大氣有壓強(qiáng)的事例.

2.會用大氣壓強(qiáng)解釋簡單的現(xiàn)象.

3.知道托里拆利實(shí)驗(yàn)說明什么.知道大氣壓強(qiáng)的大小.

教具：橡皮碗一對,茶杯，硬紙片,大、小試管，水.

教學(xué)過程：

一、引入課題

現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)大氣壓強(qiáng)的知識.先請同學(xué)們看兩個實(shí)驗(yàn).

演示課本圖11-2.11-3實(shí)驗(yàn).演示前說明做法.

讓學(xué)生討論：什么原因使兩個皮碗緊貼在一起拉不開呢？

什么原因使硬紙片不掉下來呢？

二、大氣壓強(qiáng)

分析上面實(shí)驗(yàn)中現(xiàn)象的原因.皮碗周圍只有空氣，沒有別的物體，把皮碗緊壓在一起的力，

只能是空氣產(chǎn)生的.

向上托住硬紙片不掉下來的力，也只能是空氣產(chǎn)生的.

上面的實(shí)驗(yàn)證明，大氣對浸在它里面的物體有壓強(qiáng).

人們很早就對大氣壓強(qiáng)進(jìn)行研究了.讓學(xué)生閱讀課本中的馬德堡半球的故事.并討論原因.

講述大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因.

板書：一、大氣的壓強(qiáng)

1.大氣對浸在它里面的物體有壓強(qiáng).大氣向各個方向都有壓強(qiáng).

三、大氣壓強(qiáng)有多大

1.馬德堡半球?qū)嶒?yàn)表明大氣壓強(qiáng)很大.

2.伽利略的.學(xué)生托里拆利測巴了大氣壓的值.

演示托里拆利實(shí)驗(yàn)，邊做邊講.

讓學(xué)生注意觀察玻璃管倒立在水銀槽里后水銀柱的變化先下降到一定高度后停止下降，

這時水銀柱高約760mm.

讓學(xué)生思考并試著回答：

(1)水銀柱上方是真空還是空氣？

(2)是什么力量支持著水銀柱不落下來?

教師解釋水銀柱不落下來的原因.這個實(shí)驗(yàn)表明水銀柱的壓強(qiáng)等于大氣壓強(qiáng).

3.大氣壓強(qiáng)的值

引導(dǎo)學(xué)生回憶前章學(xué)過的計算液體壓強(qiáng)的方法，討論如何計算出760mm高水銀柱產(chǎn)生的

壓強(qiáng).

p=pgh=13.6kg/m3x9.8N/kgx0.76m=1.01xl05Pa.

用比喻使學(xué)生體會大氣壓強(qiáng)的大?。喝说氖终泼娣e約為50cm2，作用在手掌上的大氣壓力

約等于500N,相當(dāng)于一個質(zhì)量50kg的同學(xué)站在手上.可見壓力是很大的.

板書：2.大氣壓強(qiáng)等于760mm高水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)，約為105Pa.

討論：大氣壓強(qiáng)能支持760mm高水銀柱，如果把玻璃管內(nèi)的水銀換成水，大氣壓強(qiáng)能支

持多高的水柱？

水銀密度是水的13.6倍，所以水柱的高度應(yīng)為水銀柱高的13.6倍，13.6x760mmal0m.

即大氣壓強(qiáng)約等于10m高(三層樓高)的水柱產(chǎn)生的壓強(qiáng).

介紹大氣壓發(fā)現(xiàn)的歷史：抽水機(jī)為什么只能把水抽到10m.

討論：大氣壓為什么沒有把我們壓癟？

四、討論"想想議議”.先猜后演示.再討論原因，教師歸納、解釋.

五、布置作業(yè)

1.課本中本節(jié)練習(xí)題1、2.

2.課本中本章后的習(xí)題3.

3.閱讀章后的"大氣壓發(fā)現(xiàn)的歷史”.

大氣壓強(qiáng)的教案2

一、教學(xué)目標(biāo)

（-）知道什么是大氣壓強(qiáng)，能說出幾個證明大氣壓存在的事例。

（二）理解大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因，并能簡單解釋一些日常生活中大氣壓強(qiáng)的現(xiàn)象。

（三）知道大氣壓強(qiáng)的值可由托里拆利實(shí)驗(yàn)測定，記住大氣壓強(qiáng)的值約為105帕，它相當(dāng)

于760毫米高的水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)、分析能力。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)是:感知大氣壓強(qiáng)的存在。

本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)是:理解托里拆利實(shí)驗(yàn)及用液體壓強(qiáng)來研究大氣壓強(qiáng)的轉(zhuǎn)換法的思路和

毅替代的方法。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

教師：玻璃杯、硬紙片、試管一根、長約兩米的玻璃管一根、水、廣匚瓶、浸過酒精的棉球、

細(xì)砂、煮熟剝皮的雞蛋一個、銀子一個、注射器一個、托里拆利實(shí)驗(yàn)裝置一套、打火機(jī)一個。

學(xué)生：皮碗（每兩人一對）

四、教學(xué)方法

（-）示范法：教師給出示范，進(jìn)行具體操作演示。

（二）談而去：師生間進(jìn)行交流對話。

（三）自主探究法：讓學(xué)生自己通過各種渠道搜集資料，通過主動探究獲取新知識。

小組討論法：學(xué)生圍繞主題分成小組進(jìn)行討論，再得出結(jié)論。

五、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)提問

師：如右圖浸入液體中的物體是否受到液體對它壓強(qiáng)？

生：受。

師：液體內(nèi)部向什么方向有壓強(qiáng)？

生：各個方向。

師：液體內(nèi)部壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因是什么？

生：液體受重力、具有流動性。

（二）引入新課

師：我們賴以生存的地球周圍被厚厚的空氣層所包圍,即大氣層，地球上的物體（包括人）

都浸在其中。提問：浸入空氣中的物體是否受到大氣產(chǎn)生的壓強(qiáng)呢？

請學(xué)生用皮碗模擬馬德堡半球?qū)嶒?yàn)。

出示課前已經(jīng)抽好氣的馬德堡半球，讓學(xué)生使勁拉但不開，打開氣液，球內(nèi)進(jìn)入空氣后卻很

容易拉開。

師：馬德堡半球?qū)嶒?yàn)證明了大氣壓強(qiáng)的存在。

板書："大氣對浸在它里面的物體產(chǎn)生的壓強(qiáng)，叫大氣壓強(qiáng)；簡稱大氣壓或氣壓。"

（三）授新

1、請學(xué)生討論、并列舉出生活中有關(guān)大氣壓存在的實(shí)例。

用一次性注射器做試驗(yàn)，把進(jìn)氣口密封后，拉注射器時很費(fèi)力。再一次證明大氣壓的存在。

向不同方向松開手后又都會發(fā)出很大的‘聲音，與液體壓強(qiáng)實(shí)驗(yàn)作比：

2、提問：這能說明什么問題？（大氣向各個方向都有壓強(qiáng)）

從上面的分析中可知大氣壓強(qiáng)與液體中的壓強(qiáng)有許多相似的地方。

提問：（1）空氣主要是由什么物質(zhì)組成？（氮和氧）

（2）它們受重力作用嗎？（受）

（3）空氣能流動嗎？（能）補(bǔ)充：空氣的流動形成風(fēng)。

教師總結(jié)：空氣也和液體一樣受重力、具有流動性，這也是浸入大氣中的物體受到大氣壓強(qiáng)

的原因。

板書："大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因是空氣受重力作用且具有流動性"

我們知道了大氣壓強(qiáng)的存在，并且也了解了大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因，那么大氣壓強(qiáng)的值是多大

呢？下面我們就來具體地研究這個問題。

3、做覆水杯實(shí)驗(yàn)。

提問：（1）產(chǎn)生的現(xiàn)象是什么?（硬紙片沒有掉下）；（2）為什么沒有掉下來呢？

師引導(dǎo)學(xué)生分析，裝滿水的杯中排出了空氣，蓋上硬紙片并倒置過來后，它們的周圍只有空

氣，很明顯紙片沒有掉下來是大氣壓作用的結(jié)果。

向各個方向轉(zhuǎn)動覆水杯，觀察到硬紙片沒有下落，再一次說明大氣向各個方向都有壓強(qiáng)。

將用硬紙片托住的裝滿水的試管倒立在裝有水的水槽中，然后抽出紙片。

4、提問：（1）觀察現(xiàn)象；（2）思考產(chǎn)生現(xiàn)象的原因

（學(xué)生思考、討論。投膨儀打出圖2）

分析：此時試管中的水不下落是由于大氣壓作用的結(jié)果。只不過大氣壓作用在水槽中的水面

上。

5、提問：如果換用2米長的一端封閉的玻璃管來做此實(shí)驗(yàn)，結(jié)果會如何？

實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，2米長的水柱也能被大氣壓所支持。

大氣壓究竟能支持多高的水柱呢？

師：歷史上曾經(jīng)有人用10米長的玻璃管來做過此實(shí)驗(yàn)，結(jié)果水管中仍充滿了水?？磥泶髿?/p>

壓所能支持的水柱是大于10米的。

6、提問：下面我們假設(shè)大氣壓支持的水柱高是h米,請同學(xué)們討論能否用水柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)

間接地測出大氣壓強(qiáng)的值？如果可能，應(yīng)用什么公式？

學(xué)生：能、p=p液gh水

師：用大于十米高的水柱來做此實(shí)驗(yàn)測出大氣壓強(qiáng)的值從理論上看是可行的，但是在實(shí)驗(yàn)的

過程中卻會給我們帶來問題：如無法在實(shí)驗(yàn)室中完成此實(shí)驗(yàn)；10米長的水管很難找等。

7、提問：現(xiàn)在請大家思考能否用我手中的這根1米長的玻璃管來完成測出大氣壓強(qiáng)值的任

務(wù)呢？請同學(xué)們思考。（師：啟發(fā)學(xué)生由P=pgh考慮問題。）

學(xué)生：用密度大于水的液體，最好是水銀。

師：歷史上第一個想到用水銀代替水來測大氣壓強(qiáng)值的是意大利科學(xué)家托里拆利。其實(shí)托里

拆利像你們一樣也不是一開始就想到用水銀來做實(shí)驗(yàn)的，他是在總結(jié)前人實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上才想到用

液體密度最大的水銀來做實(shí)驗(yàn)，以測定大氣壓強(qiáng)的值。這一實(shí)驗(yàn)稱為托里拆利實(shí)驗(yàn)。

演示實(shí)驗(yàn)：托里拆利實(shí)驗(yàn)。

8、提問：玻璃管內(nèi)水銀面上空有沒有空氣？（沒有，已被灌滿的水銀全部排出）

師：對，這個空間是真空。

9、提問：請大家觀察實(shí)驗(yàn)裝置，哪一段水銀柱是由大氣壓強(qiáng)托住的？（玻璃管內(nèi)外水銀面

的高度差）

請同學(xué)讀出此實(shí)驗(yàn)中水銀柱的高度差是多少厘米？

若測量結(jié)果不完全等于76厘米，則簡單介紹不同的海拔高度對應(yīng)的大氣壓不同，76厘米

高是托里拆利在海平面的高度測出的值。一般我們把大氣壓的值取為76厘米汞柱。

板書："大氣壓強(qiáng)=76厘米高水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)（=1.01x105帕）”

10、提問：Q）如果在做托里拆利實(shí)驗(yàn)時，使玻璃管傾斜插入水銀槽中，會影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果嗎？

⑵在做托里拆利實(shí)驗(yàn)時，改用粗一些或細(xì)一些的玻璃管，會不會影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果?

⑶如果在做托里拆利實(shí)驗(yàn)時，不小心、打破了玻璃管的上端，會有什么結(jié)果？

（用2米長的水柱做此實(shí)驗(yàn)，得出水銀會下降到與水槽內(nèi)水銀面相三的位置）

11、例1:在托里拆利實(shí)驗(yàn)中，我們測得的水銀柱高為76厘米，則當(dāng)?shù)氐拇髿鈮簭?qiáng)值為多

少帕？

若用水代替水銀做此實(shí)驗(yàn)，則大氣壓支持的水柱有多高？

象這樣通過求水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)而間接測定大氣壓強(qiáng)值的方法是一種間接測量的方法，同

學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)、工作中還會用到它。

12、例2:若桌面的面積為1平方米，上題中的大氣壓強(qiáng)作用在此桌面上產(chǎn)生的壓力是多

大？它相當(dāng)于多少個成年人的體重？（成年人體重約500牛）這么大的力，為什么沒有把桌子

壓塌呢？（利用此題使學(xué)生從感性上認(rèn)識大氣壓強(qiáng)是很大的）

大氣壓強(qiáng)向各個方向都有，桌面上表面受到向下的大氣壓強(qiáng)，同時下表面受到向上的壓強(qiáng),

兩者作用相互抵消，所以不會塌。人為什么沒有被大氣壓壓癟也有與此類似的原因。

（四）課堂小結(jié)

（五）鞏固練習(xí)

L大氣對浸在它里面的物體產(chǎn)生的壓強(qiáng)，叫（）；簡稱（）或（）。

2、大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因是：空氣受（）力作用且具有（）性。

3、馬德堡半球?qū)嶒?yàn)?zāi)軌蜃C明（）的存在。

4、托里拆利實(shí)驗(yàn)第一個測出了（）的值。

5、在托里拆利實(shí)驗(yàn)中，如果將玻璃管從豎直到傾斜放置，則（）。

⑴水銀柱的長度增加，高度增加；

⑵水銀柱的長度不變，高度減?。?/p>

⑶水銀柱的長度減小，高度減小;

⑷水銀柱的長度增加，高度不變。

6、做"杯吞蛋"實(shí)驗(yàn)再一次激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并請同學(xué)解釋止頸象？

7、（機(jī)動）塑料吸盤的使用和理論上的解釋？

（六）布置作業(yè)：

1、書面作業(yè)：課后練習(xí)的第2題，習(xí)題部分的第1、3小題。

2、課外討論："想想議議"。

六、板書設(shè)計

大氣壓強(qiáng)

覆水杯實(shí)驗(yàn)

p=p液gh水

托里拆利實(shí)驗(yàn)

七、教學(xué)反思

通過課后交流，本節(jié)課在知識體系的形成和知識網(wǎng)絡(luò)的建立方面還有待加強(qiáng)。教師課堂教學(xué)

中還是有些放不開，學(xué)生回答問題較少，有趕進(jìn)度的嫌疑。知識內(nèi)容的排列上可以分為兩課時,

這樣時間比較充裕。課堂練習(xí)內(nèi)容可以設(shè)置為分組聯(lián)系，節(jié)約一定的時間。板書的設(shè)計和字體的

書寫還要加強(qiáng)。通過交流和反思，我認(rèn)識到，自己還存在很多不足，應(yīng)當(dāng)更進(jìn)一步提高自己的業(yè)

務(wù)水平。

大氣壓強(qiáng)的教案3

一、地位和作用：

"大氣的壓強(qiáng)”是壓強(qiáng)概念的鞏固和延伸，也為下一章學(xué)習(xí)"氣體浮力"作必要的準(zhǔn)備。

本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生比較熟練掌握了壓強(qiáng)，液體的壓強(qiáng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，為某些知識的轉(zhuǎn)移和類比

作了鋪墊。本章內(nèi)容的編排是在認(rèn)識大氣壓強(qiáng)存在的基礎(chǔ)上，步步深入，循序漸進(jìn)的，因此符合

初二學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。

二、教學(xué)目標(biāo)：

結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)和大綱要求確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

知識目標(biāo)：

1.知道什么是大氣壓強(qiáng)，能說出幾個大氣壓強(qiáng)存在的事例。

2.理解大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因。

3.會用大氣壓強(qiáng)解釋簡單的現(xiàn)象。

4.知道大氣壓強(qiáng)的值是托里折利實(shí)驗(yàn)測定，記住大氣壓強(qiáng)的值約

為105帕。

能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)、觀察、分析問題和解決問題的能力，發(fā)展學(xué)生的思

維，培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)研究思考荻得知識的能力。

思想目標(biāo)：

讓學(xué)生掌握由實(shí)驗(yàn)探討物理知識的認(rèn)識過程，樹立辯證唯物主義觀

點(diǎn)和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

三、教材重點(diǎn)和難點(diǎn)處理：

1.大氣壓強(qiáng)的存在是重難點(diǎn)。

依據(jù)：教學(xué)目的和其在教材中的作用，學(xué)生基礎(chǔ)和思維水平。

處理：做好演示實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生通過直觀現(xiàn)象感知大氣壓的存在。

2.托里拆利實(shí)驗(yàn)及原理是難點(diǎn)。

依據(jù)：教材只要求像課本中那樣簡單說明大氣壓強(qiáng)支持著玻璃

管內(nèi)的水銀柱就行，而學(xué)生難于理解和接受。

處理：利用演示實(shí)驗(yàn)與水柱類比突破此難點(diǎn)。

四、教材的看法：

課本以馬德堡半球?qū)嶒?yàn)引入新課，盡管故事很吸引人，但是由于文

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中已解釋原因，對部分預(yù)習(xí)過的學(xué)生來說，已經(jīng)失去神秘感,沒有

了懸念。如果教師以此實(shí)驗(yàn)引入，這部分學(xué)生滿足于已有的答案，

不能最大限度調(diào)動他們的積極性，集中他們的注意力。因此我采用

取硬市的思考題，由于學(xué)生沒見過，因此每個同學(xué)都積極思考，卻

又得不出正確答案，因此好奇心'更大，觀察實(shí)驗(yàn)更仔細(xì)、認(rèn)真。

五、教學(xué)方法：

演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、多媒體、啟發(fā)式引導(dǎo)等多種教學(xué)法。

教學(xué)過程（）中重點(diǎn)突出學(xué)生的主體地位，注重雙邊活動，每一個結(jié)論都

讓學(xué)生參與探索，教師因勢利導(dǎo)。

六、教學(xué)過程（）安排：

為了達(dá)到上述的目的，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，最大限度激發(fā)學(xué)生

學(xué)習(xí)的主動性和積極性，對一些主要環(huán)節(jié)采取了以下安排：

1.實(shí)驗(yàn)引入新課（約5分鐘）

①.出示思考題：

把一塊硬幣放在平底大盤里，倒上紅墨水，剛好淹沒硬幣，請同

學(xué)們把硬幣拿出來而不沾濕手。

然后讓學(xué)生討論，此時氣氛活躍，學(xué)生得出各種結(jié)論，教師不作

解釋，讓學(xué)生觀察。

演示：

把點(diǎn)燃的紙放入杯子，倒扣在硬幣附近的盤子里，實(shí)驗(yàn)效果明顯，

水全被吸入杯子，學(xué)生一片驚訝、好奇，這就迅速抓住了學(xué)生的

注意力。

②.紙片托水實(shí)驗(yàn)：先空杯，再裝水，兩次實(shí)驗(yàn)結(jié)果不一樣，原

因是什么？

此時創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生思考，過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)。

2.大氣壓強(qiáng)（約15分鐘）

①.講述大氣壓強(qiáng)的定義。

②.氣體與液體類比找出大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因以及大氣壓的方向。

液體壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因是因?yàn)橐后w受到重力的作用，氣體也受到

重力，因此氣體也能產(chǎn)生壓強(qiáng)；液體具有流動性，因此液體壓

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強(qiáng)的方向是向各個方向，氣體同樣具有流動性，所以氣體壓強(qiáng)

的方向也向各個方向。

③.演示紙片托水實(shí)驗(yàn)，旋轉(zhuǎn)不同的方向，證明大氣壓的方向也是向各個方向的。

④?馬德堡半球?qū)嶒?yàn)。

大氣壓強(qiáng)的存在是本節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，因此要做好演示實(shí)驗(yàn)。

首先讓學(xué)生閱讀課文問號，然后師生共同演示馬德堡半球?qū)嶒?yàn)

（因?yàn)閷?shí)驗(yàn)室的馬德堡半球容易漏氣，師生共同參與，有利于

教師控制場面）。

接著，師生共同分析此實(shí)驗(yàn)的作用：首次證明了大氣壓強(qiáng)的存

在。

最后，引導(dǎo)學(xué)生分析馬德堡半球很難打開的原因。

⑤.學(xué)生實(shí)驗(yàn)：用皮碗模擬馬德堡半球?qū)嶒?yàn)。

提問學(xué)生實(shí)驗(yàn)時的感覺，以及此實(shí)驗(yàn)證明了什么問題。

通過演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，因

此學(xué)生積極思考，樂于接受知識。為了加深學(xué)生對大氣壓強(qiáng)

存在的認(rèn)識，此時再看一段錄象。

⑥.錄象演示瓶子吃雞蛋的'實(shí)驗(yàn)（即課本圖11-4）。

啟發(fā)學(xué)生此實(shí)驗(yàn)證明了什么？

教學(xué)進(jìn)行到這里，學(xué)生已經(jīng)完全接受了大氣壓強(qiáng)存在的事實(shí)，

這時教師趁機(jī)引導(dǎo)，轉(zhuǎn)入大氣壓大小的教學(xué)。

3.大氣壓的大?。s15分鐘）

由紙片托水實(shí)驗(yàn),知道大氣壓可支持水柱，換用量筒,發(fā)現(xiàn)大氣

壓可支持一量筒水，那么到底大氣壓可支持多少水柱，歷史上有

人用10米長的玻璃管做實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)玻璃管仍充滿水，還是沒測出

大氣壓的值，說明用水測大氣壓不方便。此時，引導(dǎo)學(xué)生由P=pgh

分析得出用密度大的水銀來實(shí)驗(yàn)，引出托里拆利實(shí)驗(yàn)。

①.介紹實(shí)驗(yàn)裝置。

②.模擬操作過程。

③.錄象演示操作過程。

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④.分析：為什么大氣壓支持的是76cm高的水銀柱？

如果玻璃管上端有進(jìn)氣口，將會出現(xiàn)什么結(jié)果？

⑤.演示（用水類比）：用兩端開口的玻璃管，在水槽中裝滿水，

用一手堵住一端的開口，從水中把玻璃管提起，讓學(xué)生觀察水

柱。然后把手慢慢松開，讓學(xué)生觀察哪段水柱由大氣壓強(qiáng)支持。

通過此實(shí)驗(yàn)，學(xué)生很容易接受哪段水銀柱是由大氣壓支持的,

因此可得出：

P大氣二p水銀gh=13.6xl03千區(qū)米3x9.8牛/千克x0.76米=1.01x105帕式05帕。

⑥.講述大氣壓1.01x105帕的物理意義。同時提問學(xué)生大氣壓很

大，為什么我們感覺不到，為什么房子不會被壓垮。

4.大氣壓強(qiáng)的應(yīng)用（約8分鐘）

①.解釋取硬幣的實(shí)驗(yàn)。

②.演示噴泉實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生解釋。

本節(jié)第一個實(shí)驗(yàn)引起學(xué)生極大的興趣，此時學(xué)生已經(jīng)知道為什么。

但是物理語言的駕馭能力還比較差，此時教師引導(dǎo)學(xué)生抓住問題的

關(guān)鍵，規(guī)范這類簡答題的答法。

噴泉實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自己解答。

5.小結(jié)和作業(yè)（約2分鐘）

回顧講解的知識點(diǎn)、研究問題的方法，讓學(xué)生體會實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)物

理的重要手段。

大氣壓強(qiáng)的教案4

一、設(shè)計意圖

本節(jié)課所涉及到的知識中，大氣壓強(qiáng)和浮力中尤其是浮力新課標(biāo)要求的要求難度有所降低,

這是新教材考慮到初中生思維特點(diǎn)的一個體現(xiàn)。對于大氣壓強(qiáng)要求學(xué)生親身感受大氣壓的存在。

但流體壓強(qiáng)是新增內(nèi)容，它與我們的生活、生產(chǎn)、科技密切相關(guān)。本節(jié)課中力圖通過對大量的事

例的分析，幫助學(xué)生牢固掌握流體壓強(qiáng)的知識，并會利用這些知識來解釋一些實(shí)際問題，而對于

浮力，要求學(xué)生會用彈簧測力計去測浮力的大小，通過實(shí)驗(yàn)探究,得出阿基米德原理，希望通過

本節(jié)課的復(fù)習(xí)幫助建立起一個完整的知識結(jié)構(gòu)框架。

二、復(fù)習(xí)目標(biāo)

lo感受大氣壓的存在，知道1標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的數(shù)值，會用注射器測大氣壓

2。知道和掌握流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系

3。學(xué)會用彈簧測力計測浮力的方法，并通過實(shí)驗(yàn)探究得出阿基米德原理

4。培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計實(shí)驗(yàn)、動手實(shí)驗(yàn)的能力，分析歸納探究物理規(guī)律的能力,并進(jìn)行物理方法

的、滲透教育

三、復(fù)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：1。感受大氣壓的存在、算大氣壓的值、用注射器測大氣壓

2。流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系

3。用彈簧測力計測浮力的大小，阿基米德原理

難點(diǎn)：用實(shí)驗(yàn)探究得出阿基米德原理

四、教具與學(xué)具

多媒體、塑料吸盤、注射器、細(xì)尼龍繩、彈簧測力計、刻度尺、裝水的水槽、燒杯、熱水、

冷水和紙片等。

五、課前準(zhǔn)備

要求學(xué)生課前自己復(fù)習(xí)相關(guān)知識，看聽課筆記，對大氣壓、流體的壓強(qiáng)及浮力的知識有大致

的了解，對這些知識有大概的印象。

六、教學(xué)過程

大氣壓強(qiáng)的教案5

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、知道大氣壓與人類生活的關(guān)系，了解測量大氣壓的方法，了解大氣壓的大小和單位，了

解抽水機(jī)的工作原理及生活中利用大氣壓的現(xiàn)象

2、觀察跟大氣壓強(qiáng)有關(guān)現(xiàn)象,感知大氣壓的客觀存在;觀察演示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，感知大氣壓的大

小和單位;通過觀察感知人類是如何利用大氣壓的。

3、培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度;通過大氣壓應(yīng)用的了解，

重難點(diǎn)：

大氣壓強(qiáng)的存在及產(chǎn)生原因，會解釋生活中的大氣壓強(qiáng)現(xiàn)象。

導(dǎo)學(xué)過程：

一、感知

?活動：覆杯實(shí)驗(yàn)

1、將硬紙片平放在平口玻璃杯口，用手按住，并倒置過來。思考：放手后，會出現(xiàn)什么

現(xiàn)象?

2、將玻璃杯裝半杯水，仍用硬紙片蓋住玻璃杯口，用手按住，并倒置過來。思考：如果

放手會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？放手后，看到什么現(xiàn)象？這是為什么呢？

3、璃杯裝滿水，仍用硬紙片蓋住玻璃杯口，用手按住，并倒置過來，思考如果放手會出

現(xiàn)什么現(xiàn)象？放手后，看到什么現(xiàn)象？這是為什么呢？

請同學(xué)們看書P86內(nèi)容，舉出還有哪些現(xiàn)象能說明了"大氣壓的存在"?

二、研究大氣壓強(qiáng)

1、液體壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因：⑴液體受到重力的作用，⑵液體具有流動性。

同理：大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因：⑴空氣受到____作用，⑵空氣具有

2、液體壓強(qiáng)有大小，大氣壓強(qiáng)也有大小。請看書P87"想想做做”粗測大氣壓的值。寫

出具體步驟及計算方法。

⑶假如吸盤和桌面的接觸面積S為8cm2,彈簧測力計的示數(shù)F為80N,則吸盤表面受到

的大氣壓強(qiáng)為多少帕？

⑷思考P40想想做做1屋頂?shù)拿娣e是45m2，大氣對屋頂?shù)膲毫τ卸啻?這么大的壓力為什

么沒有把屋頂壓塌呢？

3、測量大氣壓值

三、看書上P87演示實(shí)驗(yàn)。完成以下題目

(1)玻璃管的長度是

(2)玻璃管中的.水銀要灌滿，為什么？

(3)實(shí)驗(yàn)中玻璃管內(nèi)水銀面的上方是。

(4)根據(jù)液體壓強(qiáng)和密度的有關(guān)知識，請你計算76cm水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)是多大？

⑷根據(jù)液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)，試著解釋水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)等于大氣壓強(qiáng)。

⑸標(biāo)準(zhǔn)大氣壓強(qiáng)P0=Pa=cmHg

5、觀察P41小資料，思考總結(jié)：大氣壓隨高度的變化情況

另外大氣壓還與有關(guān)。

四、擴(kuò)展提高

1、假如用水來做托里拆利實(shí)驗(yàn)，管內(nèi)上方為真空，大氣壓可支持約_______米高的水柱。

解題步驟：

2、托里拆利實(shí)驗(yàn)中，思考下面情況下水銀柱的高度差是否發(fā)生變化：

①當(dāng)玻璃管傾斜時

②當(dāng)玻璃管提高時（下端未露出水銀面）

③當(dāng)玻璃管下壓時（上端有真空）

④當(dāng)玻璃管變粗時_________________

⑤當(dāng)玻璃管中進(jìn)入氣泡時

⑥當(dāng)外界大氣壓變化時

大氣壓強(qiáng)的教案6

一、教學(xué)目標(biāo)

（-）知識與技能

1.通過觀察、實(shí)驗(yàn)，檢驗(yàn)大氣壓的存在。能通過實(shí)例說出大氣壓在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。

2.能簡單描述托里拆利實(shí)驗(yàn)，能說出標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的數(shù)量級，能說出大氣壓隨高度變化的規(guī)

律。

3.能說出液體沸點(diǎn)跟氣壓的關(guān)系。

4.了解活塞式抽水機(jī)的工作過程和原理。

（二）過程與方法

1.通過實(shí)驗(yàn)和生活中的例子，證明大氣壓強(qiáng)的存在。

2.了解托里拆利實(shí)驗(yàn)的測量原理，掌握大氣壓的測量方法。

(三)情感態(tài)度與價值觀

1.通過實(shí)驗(yàn)觀察和思考，培養(yǎng)認(rèn)真細(xì)致、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

2.通過了解大氣壓的應(yīng)用，初步認(rèn)識科學(xué)技術(shù)對人類生活的影響。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

學(xué)生在前一章已學(xué)過固體壓強(qiáng)和液體壓強(qiáng)，對壓強(qiáng)知識有所了解。但由于氣體看不見、摸不

著，氣體的'壓強(qiáng)也容易被人們忽視。大氣壓強(qiáng)更為抽象，雖然我們生活在大氣中，但卻很難感

受大氣的存在，因此通過實(shí)驗(yàn)和生活實(shí)例讓學(xué)生體驗(yàn)到

大氣壓的存在是本節(jié)課的一個重點(diǎn)。大氣壓強(qiáng)的存在很難感受到，學(xué)生對大氣壓的認(rèn)識不深甚至

不正確，在教學(xué)中應(yīng)通過實(shí)驗(yàn)加深或糾正學(xué)生的認(rèn)識。用大氣壓解釋生產(chǎn)、生活中的現(xiàn)象，對學(xué)

生來說難度也比較大。教師在教學(xué)中可以聯(lián)系學(xué)生身邊的實(shí)際情況，有針對性地指導(dǎo)和訓(xùn)練，以

強(qiáng)化學(xué)生運(yùn)用知識的能力和規(guī)范表達(dá)的能力。大氣壓的測量是本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)，但不是重點(diǎn)。教

學(xué)中，可以采用播放托里拆利實(shí)驗(yàn)視頻的方式，使學(xué)生形成直觀的認(rèn)識。學(xué)好本節(jié)知識，有利于

加深對已學(xué)的固體、液體壓強(qiáng)知識的理解，還能加強(qiáng)運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。

重點(diǎn):大氣壓的存在、用大氣壓解釋生產(chǎn)、生活中的現(xiàn)象。

難點(diǎn)：大氣壓的測量。

三、教學(xué)策略

本課的基本教學(xué)思想是一通過大量的實(shí)驗(yàn)和生活實(shí)例使學(xué)生感受大氣壓確實(shí)存在；知道大

氣壓以及大氣壓對生活的影響。通過本節(jié)課培養(yǎng)學(xué)生觀察現(xiàn)象和分析問題的能力，認(rèn)識實(shí)驗(yàn)在科

學(xué)探究中的重要性。其基本教學(xué)思路是一由學(xué)生設(shè)計實(shí)驗(yàn)證明大氣壓的存在，調(diào)動學(xué)生的積極

性，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，激發(fā)學(xué)生的求知欲，而后展開教學(xué)。在教學(xué)中，通過對實(shí)驗(yàn)的觀察及

幻燈片的展示，由淺入深，層層遞進(jìn)，增強(qiáng)學(xué)生對大氣壓知識的了解。

四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

多媒體課件、一只空杯、吸盤兩個、飲料瓶、水、大小試管等。

大氣壓強(qiáng)的教案7

（一）教學(xué)目的

1.認(rèn)識大氣壓強(qiáng)的存在。

2.了解托里拆利實(shí)驗(yàn)的原理。

（二）教學(xué)重點(diǎn)

大氣壓強(qiáng)的確定。

（三）教學(xué)過程

一、引入

我們學(xué)習(xí)了壓強(qiáng)。固體能產(chǎn)生壓強(qiáng)，液體能產(chǎn)生壓強(qiáng)，那么氣體能不能產(chǎn)生壓強(qiáng)呢？請大家

看書第121頁（兩分鐘）

1.實(shí)驗(yàn)。我們居住的地球周周被空氣層包圍，空氣層的厚度有幾千千米。包圍地球的空氣

層叫大氣層，我們生活在大氣層的底層。我們通過實(shí)驗(yàn)來觀察大氣層里的空氣所產(chǎn)生的壓強(qiáng)。這

是一個茶杯，裝滿水，杯子里還有空氣嗎？用一個硬紙片蓋住杯口，輕輕的把茶杯倒過來，大家

看，硬紙片為什么不落下去？（配合板圖）小紙片一定受到了來自大氣層中的空氣對它的壓強(qiáng)。

2.實(shí)驗(yàn)。這是一個中醫(yī)針灸科用的小瓷罐。這是一個煮熟的去皮雞蛋。把雞蛋放在罐口，

將將落不下去。現(xiàn)在把一塊棉花用水粘在罐的內(nèi)壁用火柴將棉花點(diǎn)燃后立即把雞蛋放在罐口，注

意觀警有什么現(xiàn)象？（配合板圖）雞蛋進(jìn)入罐內(nèi)。雞蛋一定受到很大的壓強(qiáng)才被壓進(jìn)去。這個壓

強(qiáng)是大氣中的空氣的壓強(qiáng)。

3.實(shí)驗(yàn)。一個大試管，管內(nèi)裝水。把這個小試管放在大試管的水中，小試管內(nèi)沒有水。用

食指托住小試管，將大試管倒過來，注意觀察小試管如何？小試管上升。（配合板圖）。此實(shí)驗(yàn)

說明大氣層中存在著壓強(qiáng)。

二、大氣壓強(qiáng)

以上的幾個實(shí)驗(yàn)說明了大氣層中存在著壓強(qiáng)。再做一個著名的實(shí)驗(yàn)一馬德堡半球的實(shí)驗(yàn)

證明大氣壓強(qiáng)的存在。

1.馬德堡半球?qū)嶒?yàn)。這是兩個金屬半球，合攏后很容易拉開?，F(xiàn)在犯閥門打開，把兩半球

內(nèi)的空氣抽出去一部分（抽氣），再將閥門關(guān)閉，現(xiàn)在請兩位大力士來拉拉看（學(xué)生操作）這個

實(shí)驗(yàn)就是著名的馬德堡半球?qū)嶒?yàn)，它有力地證明了大氣對浸在它里面的物體有壓強(qiáng)。在公元1654

年的最初實(shí)驗(yàn)時，用十六匹馬才J巴半球拉開。我們這個實(shí)驗(yàn)由于半球小，真空度不高，拉開它不

必用十六匹馬，但是已經(jīng)足以證明了大氣中存在著壓強(qiáng)。

2.大氣層對浸在它里面的物體的壓強(qiáng)叫大氣壓強(qiáng)，簡稱大氣壓或氣壓。地球周周的萬物無

不在大氣層之中，它們都受到大氣壓強(qiáng)。諸如馬德堡半球拉不開，雞蛋進(jìn)入罐內(nèi)，小試管的上升，

小紙片的不落都是大氣壓強(qiáng)的作用。

三、大氣壓強(qiáng)的大小

1.實(shí)驗(yàn)。試管內(nèi)裝滿水，用食指堵住開口，倒立在水銀槽內(nèi)（配合板圖），水不流出。請

大家考慮水為什么不流出？（提問，學(xué)生回答）水不流出是因?yàn)榇髿鈮簭?qiáng)的緣故。但是試管內(nèi)的

水也產(chǎn)生壓強(qiáng)，水不流出不僅是由于存在大氣壓強(qiáng)，而且大氣壓強(qiáng)大于管內(nèi)水柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)。那

么大氣壓強(qiáng)到底有多大？這個問題早在著名的馬德堡半球?qū)嶒?yàn)之前就由伽利略的學(xué)生托里拆利

解決了。

2.托里拆利實(shí)驗(yàn)。取一根大約一米長、一端封閉一端開口的玻璃管，灌滿水銀。（邊講邊

做）管內(nèi)沒有空氣。用食指堵在開口，倒立在水銀槽內(nèi)，P130圖11—5注意觀察現(xiàn)象。我們先

看到管內(nèi)水銀下降，繼而又靜止不動了（配合板圖）請問，水銀為什么下降？（學(xué)生回答）大氣

有壓強(qiáng)，但是水銀也有壓強(qiáng)，水銀的壓強(qiáng)大于大氣壓強(qiáng)，所以下降。那么現(xiàn)在為什么靜止而不再

繼續(xù)下降？（學(xué)生回答）大氣壓強(qiáng)等于水銀柱的壓強(qiáng)。所以欲知現(xiàn)在的大氣壓強(qiáng)，就需要計算這

個水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)。根據(jù)上一章液體壓強(qiáng)的計算方法，設(shè)水銀柱下有一個水平的小平面，通過

測量水銀柱的高，計算水銀柱的質(zhì)量和重力，利用壓強(qiáng)的公式（操作）。（實(shí)際測量結(jié)果不一定

是760毫米，但是仍可以認(rèn)為水銀柱的壓強(qiáng)是105帕斯卡）。

可見，大氣壓強(qiáng)的值等于105帕斯卡，即等于xxx毫米水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)。

這個實(shí)驗(yàn)就是托里拆利實(shí)驗(yàn)，它是用來測定大氣壓的值。

3.實(shí)驗(yàn)?，F(xiàn)在將玻璃管稍稍上提，觀察水銀柱的高度，結(jié)果是不變的?，F(xiàn)在將玻璃傾斜,

注意，水銀面上的真空體積如何變化？（學(xué)生回答）管內(nèi)水銀柱的長度如何變化？（學(xué)生回答）。

當(dāng)傾斜時，管內(nèi)水銀面上方的真空體積減小，水銀柱變長，但是水銀柱的'高度如何？（測量，

并在板圖上畫出）很顯然，管內(nèi)水板柱的高度不變。

4.提問，學(xué)生討論。請大家討論，如果由于天氣的變化引起了大氣壓強(qiáng)的增大或減小，托

里拆利實(shí)驗(yàn)的水銀柱高度怎樣變化？（學(xué)生討論后回答次氣壓強(qiáng)增大，管內(nèi)水銀柱的高度增大；

大氣壓強(qiáng)減小，管內(nèi)水銀柱下降。所以這個實(shí)驗(yàn)中水銀柱的高度隨大氣壓而變，這就為我們測量

大氣壓提供了方便。今后學(xué)習(xí)氣壓計就是這個道理。

四、總結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了兩個內(nèi)容。第一個是通過大量的實(shí)驗(yàn)，尤其是著名的馬德堡半球的實(shí)驗(yàn)充分

認(rèn)識到大氣壓強(qiáng)的存在。第二個是解決了大氣壓強(qiáng)的測量。托里拆利實(shí)驗(yàn)說明，大氣壓強(qiáng)的值等

于實(shí)驗(yàn)中管內(nèi)水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)。

五、作業(yè)

課后請大家注意觀察生活中哪些地方或設(shè)備是利用大氣壓強(qiáng)的原理，每人舉三個例子。

P.1311、2、3。

大氣壓強(qiáng)的教案8

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識大氣壓強(qiáng)，會計算一個大氣壓強(qiáng)的大小。

2、通過實(shí)驗(yàn)了解大氣壓強(qiáng)存在的事實(shí)并理解生活中人們對大氣壓強(qiáng)的運(yùn)用，提升邏輯思維

能力和動手操作能力。

3、將生活與物理學(xué)科聯(lián)系，提升學(xué)習(xí)物理的興趣，養(yǎng)成動手和認(rèn)顛究的科學(xué)精神。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

驗(yàn)證大氣壓強(qiáng)的存在，了解大氣壓強(qiáng)測量的原理。

理解托里拆利實(shí)驗(yàn)原理。

三、教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入

實(shí)驗(yàn):表演魔術(shù)"能飛的液體"。用杯子盛滿一杯水，將塑料片蓋在水杯子上，將杯子翻轉(zhuǎn)，

杯口朝下，杯中水懸空在杯中。提出問題：為什么水不會落下，什么力托住了水?大氣是否和液

體一樣也能產(chǎn)生壓強(qiáng)呢?讓學(xué)生帶著疑問走進(jìn)課堂。

環(huán)節(jié)二：新課講授

1、驗(yàn)證大氣壓強(qiáng)的存在

從生活實(shí)際出發(fā)

提出問題：貼在墻上的粘鉤受到壓力為什么不脫落？

鼓勵學(xué)生大膽思考，猜想各種原因。

猜想一：用力擠壓粘鉤使得粘鉤粘住不會下落。

猜想二：粘鉤上沾水，使得粘性增加，粘鉤不會下落。

猜想三：大氣壓力壓住粘鉤，使其無法下落。

再由教師做出猜想驗(yàn)證的范例：如果大氣壓強(qiáng)是使粘鉤不掉落的原因，使用逆向思維，設(shè)計

實(shí)驗(yàn)，如果把塑料吸盤戳個小孔，空氣通過小孔進(jìn)入吸盤和光滑的.墻面之間，內(nèi)外壓強(qiáng)相等，

吸盤便不會再貼在光滑的墻面上。同樣，組織學(xué)生思考，如果在倒置的水杯杯底開一個小洞，杯

中的水是否還能懸空?從而直觀而深刻的感受大氣壓強(qiáng)的存在。

2、實(shí)驗(yàn)探究：大氣會不會如同液體一樣，對氣體內(nèi)部各個方向都有壓強(qiáng)？

演示實(shí)驗(yàn)：將塑料瓶裝滿水，并在底部扎幾個小孔，打開瓶蓋，水會順著小孔流出。關(guān)上瓶

蓋，水不再流出，提問學(xué)生為什么?是什么力堵住了水孔？

演示實(shí)驗(yàn)：將塑料瓶裝滿水，并在瓶壁上扎上高度不一方向不同的小孔，打開瓶蓋，水會順

著小孔流出。關(guān)上瓶蓋，水不再流出，提問學(xué)生為什么?是什么力堵住了水孔？

得出結(jié)論：大氣如同液體一樣，對氣體內(nèi)部各個方向都有壓強(qiáng)。

3、測量大氣壓強(qiáng)

觀看馬德堡半球?qū)嶒?yàn)的視頻，讓學(xué)生多感官的感知大氣壓強(qiáng)，從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中產(chǎn)生疑問：大氣

壓強(qiáng)如此大,為什么平時感覺它不大呢?為測量大氣壓強(qiáng)埋下伏筆。

組織學(xué)生小組討論：如何測量大氣壓強(qiáng)，說明測量思路。鼓勵學(xué)生大膽思考。

演示托里拆利實(shí)驗(yàn)(播放錄像)。

提出問題：

(1)剛開始為什么水銀柱下降？

答：水銀柱受重力，大氣壓支撐不了那么高水銀柱。

(2)水銀柱下降后，玻璃管剩余的空間是什么狀態(tài)？

答：真空。

(3)為什么玻璃管中的水銀沒有全部落到水銀槽中？

答：是什么力量支撐著它?大氣壓強(qiáng)支撐起水銀柱。

（4）大氣壓強(qiáng)的數(shù)值是多少？

大氣壓強(qiáng)的教案9

教學(xué)目標(biāo)

1、知道大氣有壓強(qiáng)；

2、知道大氣壓數(shù)值的測量方法以及估測方法。

教學(xué)重點(diǎn)

1、了解測量大氣壓的方法；

2、知道大氣壓對人類生活的影響。

教學(xué)難點(diǎn)

1、設(shè)計多種方法證明大氣壓的存在；

2、測量大氣壓大小的方法

教學(xué)準(zhǔn)備

課件，導(dǎo)學(xué)案

教學(xué)方法

先學(xué)后教，學(xué)案導(dǎo)學(xué)，合作達(dá)標(biāo)

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景，明確目標(biāo)

1.引入：從生活走向物理。

我們生活在大氣"海洋"底層，其中，有許多看似意外卻是真實(shí)的現(xiàn)象或故事在發(fā)生著：患

有關(guān)節(jié)炎的人會在陰雨天（氣壓明顯變化）感到疼痛；生活在高原處的人知道水加熱到80。（:左

右就沸騰了……

實(shí)驗(yàn)演示：將礦泉水瓶裝滿水后把一個乒乓球放在瓶口，請同學(xué)們猜測瓶子倒過來后會發(fā)生

什么現(xiàn)象？

2.怎樣知道大氣有壓強(qiáng)？

演示：

(1)"被吸住”的乒乓球：將礦泉水瓶裝滿水后把一個乒乓球放在瓶口，用手按住乒乓球，

瓶子倒過來后，松開按乒乓球的手，你看到的現(xiàn)象是什么？想一想為什么？

(2)"覆杯實(shí)驗(yàn)"：將玻璃杯裝滿水,用硬紙片蓋緊倒過來或朝向各個方向，你又看到了

什么？

(3)“吸盤模擬馬德堡半球"實(shí)驗(yàn)：用兩個吸盤相對用力擠壓，再往外側(cè)拉，你的感受怎

樣？這是什么原因？

(1)組織學(xué)生分組討論：實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象及其原因。

(2)教師小結(jié)：大氣有壓強(qiáng)即大氣壓。

那么，你還能列舉哪些現(xiàn)象或事例說明大氣壓的存在呢？師生共同舉例說明。

問：大氣壓有什么特點(diǎn)呢？

學(xué)生思考回答，也可做演示說明。如在"覆杯實(shí)驗(yàn)"中將紙片朝向各個不同的方向，發(fā)現(xiàn)紙

片不掉下來，從而得出：大氣向各個方向都有壓強(qiáng)。

［說明：由實(shí)驗(yàn)設(shè)疑，引起學(xué)生的求知欲，通過四個活動，讓學(xué)生親自動手、動腦，互相討

論來認(rèn)識大氣壓的存在和特點(diǎn)，并盡可能解決活動中碰到的問題］

3.怎樣測量大氣壓？

教師演示作鋪墊，學(xué)生觀察思考。

(1)先用玻璃杯裝滿水倒插入水槽中，再慢慢往上提(杯口不離開水面，下同)，觀察杯

中水是否充滿？接著換用量筒和細(xì)長玻璃管，重復(fù)上述過程。

(2)學(xué)生討論：你觀察到了什么現(xiàn)象？為什么水總是充滿的？怎樣做才能使水不充滿呢？

經(jīng)過討論之后，使學(xué)生認(rèn)識到：水充滿的原因是由于大氣壓大于管中的水壓，只有管內(nèi)水壓

等于外界大氣壓時，把管子再加長的話，管內(nèi)水面就不再上升充滿整個管子了，這時它的上方成

了真空。

這就給我們提供了一個測量大氣壓的思路：可以利用液體壓強(qiáng)間接測量大氣壓。但是由于水

的密度太小，要求玻璃管太長，所以，人們就選擇了密度大的液體汞(水銀)，這就是著名的托

里拆利實(shí)驗(yàn)。

學(xué)生閱讀：托里拆利實(shí)驗(yàn)。

提問：(1)開始時，汞為什么會下降？什么時候停止下降？

(2)玻璃管內(nèi)汞柱上方為什么是真空？

(3)如何計算大氣壓的值？

學(xué)生回答后，教師小結(jié)并強(qiáng)調(diào)：

P0二p汞gh=latm=13.6x103kg/m3x9.8N/kgx0.76m=1.013xlO5Pa

學(xué)生閱讀：氣壓計并了解其作用。

動手做實(shí)驗(yàn)，估測大氣壓。

學(xué)生討論可用哪些方法？(可以參考課本)

4.大氣壓與人類生活：從物理走向社會。

(1)學(xué)生閱讀相關(guān)內(nèi)容，了解：大氣壓與天氣的關(guān)系；高壓鍋與宇航服。

(2)思考：我們生活在大氣層的底層，為什么沒有感到難受或被壓癟呢？曲導(dǎo)出結(jié)論。

(3)實(shí)驗(yàn)演示：液體沸點(diǎn)與氣壓的關(guān)系。

液體液面上方的氣壓越大，液體的.沸點(diǎn)就越高；氣壓越小，沸點(diǎn)越低。

(五)小結(jié)

(1)大氣有壓強(qiáng)嗎？它有什么特點(diǎn)？你可以做哪些實(shí)驗(yàn)來證明？你還可以列舉哪些事例說

明大氣壓的存在？

(2)你會估測大氣壓嗎？有哪些方法？說一說。

(3)托里拆利實(shí)驗(yàn)中,應(yīng)注意的哪些問題？一個標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的值。

(4)大氣壓有什么應(yīng)用？

(3)"吸盤模擬馬德堡半球"實(shí)驗(yàn)：用兩個吸盤相對用力擠壓，再往外側(cè)拉，你的感受怎

樣？這是什么原因？

(1)組織學(xué)生分組討論：實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象及其原因。

(2)教師小結(jié)：大氣有壓強(qiáng)即大氣壓。

那么，你還能列舉哪些現(xiàn)象或事例說明大氣壓的存在呢？師生共同舉例說明。

問：大氣壓有什么特點(diǎn)呢？

學(xué)生思考回答，也可做演示說明。如在"覆杯實(shí)驗(yàn)"中將紙片朝向各個不同的方向，發(fā)現(xiàn)紙

片不掉下來，從而得出：大氣向各個方向都有壓強(qiáng)。

［說明：由實(shí)驗(yàn)設(shè)疑，引起學(xué)生的求知欲，通過四個活動，讓學(xué)生親自動手、動腦，互相討

論來認(rèn)識大氣壓的存在和特點(diǎn),并盡可能解決活動中碰到的問題］

3.怎樣測量大氣壓？

教師演示作鋪墊，學(xué)生觀察思考。

(1)先用玻璃杯裝滿水倒插入水槽中，再慢慢往上提(杯口不離開水面，下同)，觀察杯

中水是否充滿？接著換用量筒和細(xì)長玻璃管，重復(fù)上述過程。

(2)學(xué)生討論：你觀察到了什么現(xiàn)象？為什么水總是充滿的？怎樣做才能使水不充滿呢？

經(jīng)過討論之后，使學(xué)生認(rèn)識到：水充滿的原因是由于大氣壓大于管中的水壓，只有管內(nèi)水壓

等于外界大氣壓時，把管子再加長的話，管內(nèi)水面就不再上升充滿整個管子了，這時它的上方成

了真空。

這就給我們提供了一個測量大氣壓的思路：可以利用液體壓強(qiáng)間接測量大氣壓。但是由于水

的密度太小，要求玻璃管太長，所以，人們就選擇了密度大的液體汞(水銀)，這就是著名的托

里拆利實(shí)驗(yàn)。

學(xué)生閱讀：托里拆利實(shí)驗(yàn)。

一、創(chuàng)設(shè)情景，明確目標(biāo)

1.引入：從生活走向物理。

我們生活在大氣"海洋”底層，其中，有許多看似意外卻是真實(shí)的現(xiàn)象或故事在發(fā)生著：患

有關(guān)節(jié)炎的人會在陰雨天(氣壓明顯變化)感到疼痛；生活在高原處的人知道水加熱到80°(:左

右就沸騰了……

實(shí)驗(yàn)演示：將礦泉水瓶裝滿水后把一個乒乓球放在瓶口，請同學(xué)們猜測瓶子倒過來后會發(fā)生

什么現(xiàn)象？

2.怎樣知道大氣有壓強(qiáng)？

演示：

(1)"被吸住”的乒乓球：將礦泉水瓶裝滿水后把T乒乓球放在瓶口，用相住乒乓球,

瓶子倒過來后，松開按乒乓球的手，你看到的現(xiàn)象是什么?想一想為什么?

(2)“覆杯實(shí)驗(yàn)"：將玻璃杯裝滿水，用硬紙片蓋緊倒過來或朝向各個方向，你又看到了

什么？

(3)"吸盤模擬馬德堡半球"實(shí)驗(yàn)：用兩個吸盤相對用力擠壓，再往外側(cè)拉，你的感受怎

樣？這是什么原因？

(1)組織學(xué)生分組討論：實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象及其原因。

(2)教師小結(jié)：大氣有壓強(qiáng)即大氣壓。

那么，你還能列舉哪些現(xiàn)象或事例說明大氣壓的存在呢？師生共同舉例說明。

問：大氣壓有什么特點(diǎn)呢？

學(xué)生思考回答，也可做演示說明。如在“覆杯實(shí)驗(yàn)”中將紙片朝向各個不同的方向，發(fā)現(xiàn)紙

片不掉下來，從而得出：大氣向各個方向都有壓強(qiáng)。

［說明：由實(shí)驗(yàn)設(shè)疑，引起學(xué)生的求知欲，通過四個活動，讓學(xué)生親自動手、動腦，互相討

論來認(rèn)識大氣壓的存量口特點(diǎn)，并盡可能解決活動中碰到的問題］

3.怎樣測量大氣壓？

教師演示作鋪墊，學(xué)生觀察思考。

(1)先用玻璃杯裝滿水倒插入水槽中，再慢慢往上提(杯口不離開水面，下同)，觀察杯

中水是否充滿？接著換用量筒和細(xì)長玻璃管,重復(fù)上述過程。

(2)學(xué)生討論：你觀察到了什么現(xiàn)象？為什么水總是充滿的？怎樣做才能使水不充滿呢？

經(jīng)過討論之后，使學(xué)生認(rèn)識到：水充滿的原因是由于大氣壓大于管中的水壓，只有管內(nèi)水壓

等于外界大氣壓時，把管子再加長的話，管內(nèi)水面就不再上升充滿整個管子了，這時它的上方成

了真空。

這就給我們提供了一個測量大氣壓的思路：可以利用液體壓強(qiáng)間接測量大氣壓。但是由于水

的密度太小，要求玻璃管太長，所以，人們就選擇了密度大的液體汞(水銀)，這就是著名的托

里拆利實(shí)驗(yàn)。

學(xué)生閱讀：托里拆利實(shí)驗(yàn)。

提問：(1)開始時，汞為什么會下降？什么時候停止下降？

(2)玻璃管內(nèi)汞柱上方為什么是真空？

(3)如何計算大氣壓的值？

學(xué)生回答后，教師小結(jié)并強(qiáng)調(diào)：

P0=p汞gh=latm=13.6x103kg/m3x9.8N/kgx0.76m=1.013xlO5Pa

學(xué)生閱讀：氣壓計并了解其作用。

動手做實(shí)驗(yàn)，估測大氣壓。

學(xué)生討論可用哪些方法？(可以參考課本)

4.大氣壓與人類生活：從物理走向社會。

(1)學(xué)生閱讀相關(guān)內(nèi)容，了解：大氣壓與天氣的關(guān)系；高壓鍋與宇航服。

(2)思考：我們生活在大氣層的底層，為什么沒有感到難受或被壓癟呢？再得出結(jié)論。

(3)實(shí)驗(yàn)演示：液體沸點(diǎn)與氣壓的關(guān)系。

液體液面上方的氣壓越大，液體的沸點(diǎn)就越高；氣壓越小，沸點(diǎn)越低。

伍)小結(jié)

(1)大氣有壓強(qiáng)嗎？它有什么特點(diǎn)？你可以做哪些實(shí)驗(yàn)來證明？你還可以列舉哪些事例說

明大氣壓的存在？

(2)你會估測大氣壓嗎？有哪些方法？說一說。

(3)托里拆利實(shí)驗(yàn)中,應(yīng)注意的哪些問題?一個標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的值。

(4)大氣壓有什么應(yīng)用？

二、總結(jié)梳理,內(nèi)化目標(biāo)

1、回顧本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容

2、在交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)小結(jié)。

二、總結(jié)梳理，內(nèi)化目標(biāo)

1、回顧本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容

2、在交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)小結(jié)。

大氣壓強(qiáng)的教案10

朱老師能夠抓住本節(jié)教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以生為本，以啟發(fā)為主，以拓展為目標(biāo)，利用課堂

實(shí)驗(yàn)并結(jié)合多媒體輔助教學(xué)，使本節(jié)課的教學(xué)取得了較好的效果。

一、重點(diǎn)突出，目標(biāo)明確。

朱老師在本節(jié)課教學(xué)中重點(diǎn)突出，目標(biāo)明確，課前給學(xué)生準(zhǔn)備了學(xué)案，學(xué)案的形式既實(shí)用又

新穎。學(xué)生課前有預(yù)習(xí)，所以帶著問題進(jìn)課堂，在課中解決又迸發(fā)新的問題走出課堂，這正是體

現(xiàn)了科學(xué)教學(xué)的本質(zhì)所在。朱老師整節(jié)課安排了較多的實(shí)驗(yàn)，而且實(shí)驗(yàn)設(shè)計由易到難，每個實(shí)驗(yàn)

都能激起學(xué)生積極參與并一起探究。

二、教學(xué)設(shè)計的評價

在教學(xué)中，朱老師讓學(xué)生自己動手實(shí)驗(yàn)探究，改變了學(xué)生被動接受的傳統(tǒng)模式，"在探究狀

態(tài)下學(xué)習(xí)"貫穿整個課堂教學(xué)。整個課堂設(shè)計完整、結(jié)構(gòu)緊湊。

三、教學(xué)過程的評價

在教學(xué)中，通過朱老師有序的'引導(dǎo)，學(xué)生能夠積極的參與、討論與交流。在整個教學(xué)活動

中，朱老師始終面對全體學(xué)生，課中安排了較多的實(shí)驗(yàn)，而且每次請到講臺前進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的同學(xué)都

各不一樣。盡量讓每一個學(xué)生都有收獲，都得到成功的體驗(yàn)，這充分體現(xiàn)了全面育人的新課標(biāo)精

神。在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)遇到困難的時侯，朱老師能不動聲色地在旁邊對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

四、教學(xué)建議

聽了朱老師這節(jié)課，個人覺得還有一些地方可以在稍微改進(jìn)一下可能會更好。譬如，在做利

用大氣壓把雞蛋壓入瓶中這個實(shí)驗(yàn)時，當(dāng)雞蛋已經(jīng)有部分進(jìn)入瓶頸中時可以把瓶子反過來放，那

樣看到雞蛋竟然會一直往上鉆并進(jìn)入瓶中時效果可能會更好。并且不會在正放時進(jìn)去讓學(xué)生誤以

為是由于受到重力的作用而掉進(jìn)去的。

總之，朱老師這節(jié)課展示了中醫(yī)的教學(xué)基本功，高水平的課堂駕馭能力。這些都值得我去學(xué)

習(xí)。

大氣壓強(qiáng)的教案11

（-）教學(xué)目的

1.知道什么是大氣壓強(qiáng),能說出幾個證明大氣壓強(qiáng)存在的事例。

2.理解大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因，并能簡單解釋一些日常生活中大氣壓強(qiáng)的現(xiàn)象。

3.知道大氣壓強(qiáng)的值是由托里拆利實(shí)驗(yàn)而測定,記住大氣壓強(qiáng)的值約為105帕斯卡，它相

當(dāng)于760毫米高水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)。

（二）教具

演示用：玻璃杯、硬紙片、水、廣口瓶、浸過酒精的棉球、細(xì)砂、剝殼雞蛋一個、注射

器、鉤碼、約1米長的玻璃管、水銀、汽水瓶、皮碗、米尺、啤酒瓶。

學(xué)生用：皮碗（每二位學(xué)生一對）O

（三）教學(xué)過程

一、新課引入

1.演示實(shí)驗(yàn)：由實(shí)驗(yàn)設(shè)置疑問，引起學(xué)生的求知欲望。

（1）將硬紙片平放在平口玻璃杯口，用手按住，并倒置過來（提醒學(xué)生注意觀察）,放手后,

看到什么現(xiàn)象（硬紙片掉下）？

（2）將玻璃杯裝滿水，仍用硬紙片蓋住玻璃杯口，用手按住，并倒置過來（暫不放手，問：

如果放手，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？先請同學(xué)們猜一猜）o放手后，看到什么現(xiàn)象？（硬紙片沒有掉下

來。）

2.講述：同學(xué)們要知道實(shí)驗(yàn)時，硬紙片不會掉下來的原因嗎，學(xué)習(xí)了這節(jié)課的知識，就知

道了。（板書課題）

二、進(jìn)行新課

1.閱讀課文前面的"？"和圖11—L讀后問：大家閱讀了馬德堡半球?qū)嶒?yàn)，空氣把兩個

銅半球緊緊地壓在一起,16匹馬都很難把它們拉開。對于這個實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們想試一試嗎?現(xiàn)在，

我們模仿馬德堡半球?qū)嶒?yàn)來做一做。

2.學(xué)生實(shí)驗(yàn):學(xué)生照課本中圖11-2做實(shí)驗(yàn)，兩個皮碗口對口擠壓。然后兩手用力往夕樁，

不容易拉開（用較大的力才能拉開）。

3.講述：地球周圍被厚厚的空氣層包圍著，這層空氣又叫大氣層。空氣由于受重力作用，

而且能流動，因而空氣內(nèi)部向各個方向都有壓強(qiáng)。大氣對浸在它里面的物體的壓強(qiáng)，叫做大氣壓

強(qiáng)，簡稱大氣壓（教師板書這句話）O

4.講述：剛才同學(xué)們所做的模仿馬德堡半球?qū)嶒?yàn)和奧托?格里克做的馬德堡半球?qū)嶒?yàn)，充分

證明了大氣壓強(qiáng)的存在。抽出金屬半球內(nèi)空氣（或擠壓出皮碗內(nèi)的空氣），兩個金屬半球（或兩

個皮碗）在大氣壓強(qiáng)的作用下，被索緊地壓在一起，因而很難把它們拉開。

5.演示、驗(yàn)證:剛上課時，老師演示的實(shí)驗(yàn)，表明玻璃杯內(nèi)裝滿水，排出了空氣，杯內(nèi)水

對硬紙片的壓強(qiáng)小于大氣壓強(qiáng)，由于大氣壓強(qiáng)的作用，托住了硬紙片，所以硬紙片不會掉下來。

演示課本中圖11—4的實(shí)驗(yàn)（演示后，由學(xué)生舉手發(fā)言，說明雞蛋為什么會擠進(jìn)廣口瓶內(nèi)，

引導(dǎo)學(xué)生說出由于棉花燃燒耗盡了瓶內(nèi)空氣，瓶內(nèi)壓強(qiáng)小于瓶外大氣壓強(qiáng)，雞蛋在大氣壓強(qiáng)作用

下，被壓入瓶內(nèi)）。

6.講述、過渡：根據(jù)奧托?格里克的馬德堡半球?qū)嶒?yàn)，不僅證明了大氣壓強(qiáng)的存在，還表明

大氣壓強(qiáng)是很大的。那么大氣壓強(qiáng)有多大呢？伽俐略的學(xué)生托里拆利解決了這個問題。

7.演示:

（1）介紹托里拆利實(shí)驗(yàn)裝置

（2）演示托里拆利實(shí)驗(yàn)（一面演示，一面講解），演示完后，請一位學(xué)生上臺用米尺測一測

玻璃管內(nèi)水銀柱的高度。

教師講述并板書：大氣壓強(qiáng)相當(dāng)于760毫米水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)。

8.講述：760毫米水銀柱的壓強(qiáng)有多少帕呢？請同學(xué)們根據(jù)液體壓強(qiáng)的計算公式：p=hg

算一算（學(xué)生演算，教師巡視）.學(xué)生算出結(jié)果后，接著講述：760毫米水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)約為

105帕，這就是托里拆利實(shí)驗(yàn)測出的大氣壓強(qiáng)的值（教師板書后，簡要說明這個值是"海平面"

所測的值，不同的地方大氣壓強(qiáng)不同，將在下一節(jié)課學(xué)習(xí)）。