創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)通論（第三版）課件 第三章 創(chuàng)新技法與訓(xùn)練；第四章 創(chuàng)業(yè)概述

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)江西省精品在線開放課程江西中醫(yī)藥大學(xué)一流本科課程第三章創(chuàng)新技法與訓(xùn)練BEIJINGNORMALUNIVERSITY北京師范大學(xué)校訓(xùn)惟學(xué)惟人求強(qiáng)求精江西中醫(yī)藥大學(xué)校訓(xùn)第一節(jié)創(chuàng)新技法概述一、創(chuàng)新技法的歷史發(fā)展

二、創(chuàng)新技法的含義與分類一、創(chuàng)新技法的歷史發(fā)展創(chuàng)新是利用已存在的自然資源或社會(huì)要素創(chuàng)造新的矛盾共同體的人類行為，或者可以認(rèn)為是對(duì)舊有的一切所進(jìn)行的替代、覆蓋。創(chuàng)新技法是創(chuàng)新活動(dòng)中至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)和掌握各種實(shí)用的創(chuàng)新技法并加以運(yùn)用，對(duì)激發(fā)個(gè)人的創(chuàng)造力，促進(jìn)創(chuàng)新活動(dòng)的深入開展有著顯著的積極意義。一、創(chuàng)新技法的歷史發(fā)展創(chuàng)新技法的起源1906年，普林德爾在《發(fā)明的藝術(shù)》一文中，最早提出對(duì)工程師進(jìn)行創(chuàng)新能力訓(xùn)練的建議，并用實(shí)例闡述了一些改進(jìn)發(fā)明的技巧和方法。1938年，亞歷克斯·奧斯（AlexF.Osborn）提出“頭腦風(fēng)暴法”，頭腦風(fēng)暴（brainstorming，簡(jiǎn)稱BS法）即對(duì)某項(xiàng)主題的無限制自由聯(lián)想和討論，其目的在于催生新觀念或激發(fā)創(chuàng)新設(shè)想。被認(rèn)為是世界上第一種創(chuàng)新技法，并成功地應(yīng)用于實(shí)踐，在創(chuàng)新技法發(fā)展史上具有里程碑意義。一、創(chuàng)新技法的歷史發(fā)展美國(guó)創(chuàng)新技法的發(fā)展1938年，奧斯本提出“頭腦風(fēng)暴法”。1942年，茨維基制定了“形態(tài)分析法”。二戰(zhàn)中美國(guó)陸軍兵器修理部首創(chuàng)“5W2H法”。20世紀(jì)中葉，奧斯本又提出“檢核表法”。1985年，波諾發(fā)明了“思考六帽法”。1987年，威廉姆斯和斯托克邁爾提出“左右腦聯(lián)合創(chuàng)新技法”（即LARC法）。1998年，鮑勃金總結(jié)了形成了QFD法。一、創(chuàng)新技法的歷史發(fā)展日本創(chuàng)新技法的發(fā)展1944年，市川龜久彌出版了《創(chuàng)造性研究的方法》一書，并于1955年提出等價(jià)轉(zhuǎn)換理論。1964年，川喜田二郎結(jié)合自身多年的野外考察經(jīng)歷總結(jié)出一套科學(xué)發(fā)現(xiàn)的方法，即KJ法。1968年，中山正和教授提出中正法，即NM法。高橋誠(chéng)提出的卡片式智力激勵(lì)法（“CBS法”）。日本廣播公司（NHK）開發(fā)的“NBS法”。日本三菱（Mitsubishi）樹脂公司提出的“MBS法”。一、創(chuàng)新技法的歷史發(fā)展歐盟創(chuàng)新技法的發(fā)展德國(guó)學(xué)者提出“自律訓(xùn)練法”“概念組織法”“思想會(huì)議法”“系統(tǒng)創(chuàng)造法”“使用價(jià)值分析法”等。英國(guó)醫(yī)生德·波諾提出“是，否，也許法”“墊腳石法”“自由輸入法”“向概念挑戰(zhàn)法”“確定問題法”“挑錯(cuò)法”“組合法”“需要探索法”和“評(píng)價(jià)法”等。一、創(chuàng)新技法的歷史發(fā)展前蘇聯(lián)創(chuàng)新技法的發(fā)展1946年，前蘇聯(lián)學(xué)者編定了《發(fā)明課題程序大綱》《基本措施表》《標(biāo)準(zhǔn)解法表》等。50年代中期，俄國(guó)學(xué)者阿奇舒勒開始研究TRIZ法。1965年布什提出“七步搜索法”。1976年，波維列依科提出“十進(jìn)位矩陣搜索法”。一、創(chuàng)新技法的歷史發(fā)展中國(guó)創(chuàng)新技法的發(fā)展20世紀(jì)60年代，臺(tái)灣首先引進(jìn)創(chuàng)新技法，并不斷充實(shí)發(fā)展，1969年，陳樹勛發(fā)表《創(chuàng)造力發(fā)展方法論》，1977年，紀(jì)經(jīng)紹出版《價(jià)值革新與創(chuàng)造力啟發(fā)》。2O世紀(jì)8O年代，我國(guó)學(xué)者提出“發(fā)明創(chuàng)造十二法”、“和田十二法”、“集思廣益法”等。1990年1O月，宋文奎發(fā)表兩種新的創(chuàng)造技法即“擴(kuò)、縮筆記目錄分類法”（SON技法）和“可變多維形態(tài)屬性列舉法”。二、創(chuàng)新技法的含義與分類技法通常是指為了實(shí)現(xiàn)某種特定的表現(xiàn)效果或目標(biāo)，所采用的一套系統(tǒng)性的方法、技巧和手段。創(chuàng)新技法是指創(chuàng)造學(xué)家收集大量成功的創(chuàng)造和創(chuàng)新的實(shí)例后，研究其獲得成功的思路和過程，經(jīng)過歸納、分析、總結(jié)，找出規(guī)律和方法以供人們學(xué)習(xí)、借鑒和仿效。簡(jiǎn)言之，創(chuàng)新技法就是創(chuàng)造學(xué)家根據(jù)創(chuàng)新思維的發(fā)展規(guī)律而總結(jié)出來的一些原理、技巧和方法。創(chuàng)新技法具有實(shí)用性、普遍性、可操作性，能幫助我們克服習(xí)慣性思維定勢(shì)，開闊思路、誘發(fā)靈感，提高創(chuàng)新的效率和水平。接下來，我們來看看創(chuàng)新技法的分類。面對(duì)幾百種創(chuàng)新技法，形成系統(tǒng)化、條理化的分類系統(tǒng)非常困難。然而，為便于系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，很多研究者還是做出了不懈努力，提出了一些分類方法，現(xiàn)選擇有代表性的加以簡(jiǎn)單介紹。1.日本電氣通信協(xié)會(huì)創(chuàng)新技法分類日本電氣通信協(xié)會(huì)在其所編的《實(shí)用創(chuàng)造性開發(fā)技法》中，將創(chuàng)新技法分為六類。類別舉例自由聯(lián)想法頭腦風(fēng)暴法、KJ法強(qiáng)制聯(lián)想法查表法、焦點(diǎn)法分析法列舉法、形態(tài)分析法設(shè)問法戈登法、德爾菲法類比法提喻法、等價(jià)變換法其他技法網(wǎng)絡(luò)法、反饋法二、創(chuàng)新技法的含義與分類2.日本高橋誠(chéng)的創(chuàng)新技法分類日本著名創(chuàng)造學(xué)家高橋誠(chéng)在《創(chuàng)造技法手冊(cè)》一書中將其精選的100種技法分為三大類。（1）擴(kuò)散發(fā)現(xiàn)技法。圍繞創(chuàng)造發(fā)明的對(duì)象，利用擴(kuò)散思維誘發(fā)出各種各樣的創(chuàng)造性設(shè)想的創(chuàng)造技法。所謂擴(kuò)散思維，即充分發(fā)揮人的想象力突破原來的知識(shí)圈的一種思維方法。例如，奧斯本發(fā)明的智力激勵(lì)技法、希望點(diǎn)列舉法等都屬于這類。（2）綜合集中技法。通過搜集情報(bào)信息，并按一定順序進(jìn)行集中思維的創(chuàng)造技法。所謂集中思維，就是對(duì)各種創(chuàng)造性設(shè)想進(jìn)行分析、整理，最后再根據(jù)價(jià)值觀進(jìn)行判斷的思維方法。例如，檢核表法、信息交合法等即屬于這一類。（3）創(chuàng)造意識(shí)技法。培養(yǎng)人集中注意力、誘發(fā)創(chuàng)造思維萌芽的一種前期創(chuàng)造技法。二、創(chuàng)新技法的含義與分類3.AllaZusman和BorisZlotin的分類依據(jù)創(chuàng)新技法所使用的方法和方式，將創(chuàng)新分為七大類：（1）條件/激發(fā)/組織技法。即利用某些特殊的條件或方式來幫助人們突破固有觀念的束縛，最大限度地發(fā)揮創(chuàng)新思維能力的一系列技法。（2）發(fā)散技法。即從多種角度、多方面去考慮問題，如頭腦風(fēng)暴法。（3）集中創(chuàng)新技法。即圍繞一定的中心或目標(biāo)進(jìn)行思考的技法，如特性列舉法。（4）系列技法。即以一定的順序，依據(jù)一系列中心化或隨意的步驟進(jìn)行系統(tǒng)性思考。（5）焦點(diǎn)式技法。在直覺、經(jīng)驗(yàn)或已有知識(shí)的基礎(chǔ)上確定研究和開發(fā)的方向，進(jìn)行單步多步的思考、篩選時(shí)所運(yùn)用的技法，如問題逆向創(chuàng)新法。（6）展開性技法。根據(jù)基礎(chǔ)的創(chuàng)新技法模型發(fā)展起來的新的技法，如TRIZ模型演變技法、技術(shù)性演變方法。（7）創(chuàng)新知識(shí)型技法。根據(jù)從人類已有的創(chuàng)造經(jīng)驗(yàn)中發(fā)展出的結(jié)構(gòu)性知識(shí)進(jìn)行思考創(chuàng)新的技法，如矛盾點(diǎn)核表法、40條發(fā)明原則法。二、創(chuàng)新技法的含義與分類4.我國(guó)東北工學(xué)院、國(guó)家科委人才資源研究所創(chuàng)造力課題組的分類。（1）提出問題的方法。提出問題、選擇目標(biāo)是創(chuàng)新活動(dòng)的首要環(huán)節(jié)，它決定創(chuàng)新的方向，直接關(guān)系到創(chuàng)新設(shè)計(jì)的成敗。這類技法包括特性列舉法、設(shè)問法等。（2）解決問題的方法。創(chuàng)新技法中此類技法居多。按照創(chuàng)造形式和功能特性，將這種方法細(xì)分為三種類型。一是聯(lián)想法，包括頭腦風(fēng)暴法、強(qiáng)制聯(lián)想法等。二是重組組合法，如形態(tài)分析法、組合法等。三是類比法，包括提喻法和各類類比法等。（3）程式化的創(chuàng)新技法。程式化法是實(shí)施步驟已經(jīng)按照邏輯程序加以編排，且每個(gè)環(huán)節(jié)可以相互產(chǎn)生補(bǔ)充、配合、銜接關(guān)系，從而形成有效的創(chuàng)新方法體系。比較典型的是物場(chǎng)分析法和等價(jià)交換法。二、創(chuàng)新技法的含義與分類BEIJINGNORMALUNIVERSITY北京師范大學(xué)校訓(xùn)惟學(xué)惟人求強(qiáng)求精江西中醫(yī)藥大學(xué)校訓(xùn)第二節(jié)創(chuàng)新技法訓(xùn)練

一、組合法二、聯(lián)想法三、設(shè)問法四、類比法五、列舉法六、智力激勵(lì)法七、TRIZ法一、組合法組合法是指把多項(xiàng)似乎不相關(guān)的事物通過想象加以連接，從而使之變成彼此不可分割的新的整體的一種思考方式。嚴(yán)格意義上講，“組合”并不是一種創(chuàng)新思維形式，而是一種比較具體的創(chuàng)新方法，是人們創(chuàng)造發(fā)明的重要工具。一、組合法（一）組合的基本方法1.同類組合同類組合是指若干相同事物的組合。同類組合的創(chuàng)造目的是在保持事物原有功能或意義的前提下，通過數(shù)量的增加，來彌補(bǔ)功能的不足或獲取新的功能及新的意義。2.異類組合異類組合是兩種或兩種以上不同領(lǐng)域的技術(shù)設(shè)想的組合、兩種或兩種以上不同功能物質(zhì)產(chǎn)品的組合。一、組合法3.主體附加主體附加又稱“內(nèi)插式組合”，指在保留主體性質(zhì)不變的情況下，對(duì)某種產(chǎn)品通過置換或插入其他技術(shù)或增加新的附件而使發(fā)明或創(chuàng)造誕生的方法。（1）主體附加法的實(shí)施步驟：有目的、有選擇地確定一個(gè)主體；運(yùn)用缺點(diǎn)列舉法，全面分析主體缺點(diǎn)；運(yùn)用希望點(diǎn)列舉法，對(duì)主體提出各種希望；在保留主體性質(zhì)不變的情況下，根據(jù)實(shí)際需要確定附加物及組合的方案。4.重組組合重組組合就是將事物原有系統(tǒng)中的各結(jié)構(gòu)要素進(jìn)行分解，然后再按新的目標(biāo)重新組合事物的各結(jié)構(gòu)要素，以獲得新的功能的組合方法。它具有3個(gè)顯著的特點(diǎn)：①在一種事物上實(shí)施，一般先對(duì)組成事物的各要素進(jìn)行分解；②組合過程中，一般不增加新的東西；③重組主要是改變事物各組成部分之間的相互關(guān)系。一、組合法（二）信息交合法1.信息交合法定義：信息交合法是根據(jù)研究對(duì)象的實(shí)際情況，進(jìn)行二元坐標(biāo)或多元坐標(biāo)的設(shè)計(jì)，然后在各數(shù)軸上標(biāo)出不同的信息，逐個(gè)進(jìn)行信息的交合，從而產(chǎn)生大量新觀念、新方案的創(chuàng)新技法。2.信息交合法原理：是指若干相同事物的組合。同類組合的創(chuàng)造目的是在保持事物原有功能或意義的前提下，通過數(shù)量的增加，來彌補(bǔ)功能的不足或獲取新的功能及新的意義。3.信息交合法原則（1）整體分解原則。即信息分析，就是將物體的總體資料分解成各個(gè)不同的組成部分，逐一進(jìn)行研究。（2）信息交合原則。即信息綜合，在整體分解的基礎(chǔ)上，通過推測(cè)、對(duì)比、想象等創(chuàng)造性思維活動(dòng)，在分解出的信息元素之間進(jìn)行“本體性的信息交合”。（3）結(jié)晶篩選原則。即通過對(duì)方案的篩選，找出更好的方案。一、組合法3.信息交合法的步驟（1）確定研究目標(biāo)。即思考的問題是什么，要解決的課題是哪個(gè)，研究的信息為何物。（2）確定坐標(biāo)軸內(nèi)容。根據(jù)確定的目標(biāo)，確定X軸是材料、形態(tài)；Y軸是功能、結(jié)構(gòu)。（3）分列信息。在不同軸上標(biāo)示分列的各種信息。（4）信息交合。將不同軸上的信息分別進(jìn)行交合，產(chǎn)生新的方案。（5）篩選方案。從大量新的組合方案中篩選一個(gè)或幾個(gè)較優(yōu)方案進(jìn)行實(shí)施。曲別針信息交匯圖Ｘ和Ｙ軸相交產(chǎn)生的信息場(chǎng)一、組合法（三）形態(tài)分析法1.形態(tài)分析法含義與特點(diǎn)形態(tài)分析法是指通過將研究對(duì)象分解成若干相互獨(dú)立的基本要素，對(duì)要素進(jìn)行相關(guān)形態(tài)分析，并進(jìn)行重新組合得到各種解決問題的方案，從而篩選出最優(yōu)方案的創(chuàng)新技法。它具有如下特點(diǎn)：①可以得到解決問題的多種方案，具有全解系性質(zhì)。②邏輯性強(qiáng)且比較全面，具有形式化性質(zhì)。主要是依靠發(fā)明者認(rèn)真、細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ骷熬ㄅc發(fā)明課題有關(guān)的專門知識(shí)，而不是發(fā)明者的直覺和想象。③有較高的實(shí)用價(jià)值。不僅運(yùn)用于發(fā)明創(chuàng)造，而且也適用于管理決策，科學(xué)研究等方面。一、組合法2.形態(tài)分析法的步驟：（1）明確研究對(duì)象。即所要達(dá)到的目的、實(shí)現(xiàn)的功能及命題的范圍等。（2）組成因素分析。即確定創(chuàng)新、發(fā)明對(duì)象的主要組成部分。提取椅子的主要組成因素：使用功能、材料、尺寸等。（3）形態(tài)列舉。依據(jù)研究對(duì)象和各因素提出的功能及性能要求，詳細(xì)地列出能滿足要求的各種形態(tài)，并繪制出相應(yīng)的形態(tài)學(xué)矩陣。椅子使用功能的形態(tài)包括：坐、躺等。（4）形態(tài)組合。按形態(tài)學(xué)矩陣要求，對(duì)形態(tài)進(jìn)行排列組合，獲得全部的組合方案。N=4×4×3＝48。（5）評(píng)選出綜合性能最優(yōu)的組合方案。形態(tài)要素使用功能材料尺寸1坐塑料小2可躺木質(zhì)中等3可折疊金屬大4可旋轉(zhuǎn)布藝特大新款椅子的設(shè)計(jì)二、聯(lián)想法聯(lián)想法是運(yùn)用想象力，將不同的事物或概念進(jìn)行聯(lián)系，進(jìn)而誘發(fā)創(chuàng)造性設(shè)想的一類創(chuàng)造技法。它是由一事物（概念、現(xiàn)象）聯(lián)想到另一事物（概念、現(xiàn)象）的心理過程，實(shí)質(zhì)是在不同事物之間建立起暫時(shí)的聯(lián)系，存在著兩種情況：客觀聯(lián)系和主觀聯(lián)系?？陀^聯(lián)系即反映現(xiàn)象之間原本存在的聯(lián)系；主觀聯(lián)系即思維過程中建立原本不存在的聯(lián)系。二、聯(lián)想法（一）聯(lián)想的基本類型2.相似聯(lián)想相似聯(lián)想是指由于事物在外形、顏色、聲音、結(jié)構(gòu)、功能、原理和意義等方面的相似所形成的聯(lián)想。相似聯(lián)想反映的是事物間的相似和共同性。1.接近聯(lián)想接近聯(lián)想是指由于事物之間在時(shí)間上和空間上的相互接近所形成的聯(lián)想。3.對(duì)比聯(lián)想對(duì)比聯(lián)想又稱反向聯(lián)想、相反聯(lián)想，是指根據(jù)事物之間在性質(zhì)、結(jié)構(gòu)、狀態(tài)、特點(diǎn)等方面完全相反或?qū)α⒌那闆r所形成的聯(lián)想。對(duì)比聯(lián)想可從性質(zhì)屬性的對(duì)立角度、優(yōu)缺點(diǎn)角度、結(jié)構(gòu)顛倒角度、物態(tài)變化角度這四個(gè)方面進(jìn)行對(duì)比聯(lián)想。此外對(duì)比聯(lián)想還可從時(shí)間、空間、價(jià)值、色彩、程度、情感6個(gè)方面進(jìn)行對(duì)比。二、聯(lián)想法4.因果聯(lián)想因果聯(lián)想是指由于事物之間存在因果關(guān)系而形成的聯(lián)想。這種聯(lián)想往往是雙向的，既可以由原因想到結(jié)果，也可以由結(jié)果想到原因。聯(lián)想的影響因素有思維、反應(yīng)速度、記憶力、知識(shí)積累、知識(shí)結(jié)構(gòu)、思維習(xí)慣等。5.自由聯(lián)想與強(qiáng)制聯(lián)想自由聯(lián)想法是在人們的心理活動(dòng)中，一種不受任何限制的聯(lián)想。這種聯(lián)想大都能產(chǎn)生大量出奇的設(shè)想，但成功的概率比較低，可有時(shí)也往往會(huì)收到意想不到的創(chuàng)造效果。強(qiáng)制聯(lián)想法與自由聯(lián)想法相對(duì)而言，是對(duì)事物有限制的聯(lián)想。這種限制包括同義、反義、部分或整體等規(guī)則。二、聯(lián)想法（二）綜攝法1.綜攝法定義和原理綜攝法又稱類比思考法、強(qiáng)行結(jié)合法，是指將已知的事物作為媒介，把毫無關(guān)聯(lián)的、不相同的知識(shí)要素綜合起來，攝取各種事物的長(zhǎng)處進(jìn)行綜合，從而產(chǎn)生解決未知問題的新設(shè)想、新產(chǎn)品的創(chuàng)新技法。綜攝法的基本原理包括兩個(gè)部分，即變陌生為熟悉和變熟悉為陌生。（1）變陌生為熟悉。這是綜攝法的準(zhǔn)備階段，是異中求同的階段。即設(shè)法將陌生的事物進(jìn)行分解，盡可能地將其變?yōu)橐郧笆煜さ氖挛?。?）變熟悉為陌生。這是綜攝法的第二步，是同中求異的階段。即對(duì)已知的熟悉的各種事物，運(yùn)用新的知識(shí)理論或從新的角度進(jìn)行觀察、分析，將熟悉的變成不熟悉的，從而產(chǎn)生新的創(chuàng)造設(shè)想。變熟悉為陌生，需要打破舊框框，使人的思維跳出已有的習(xí)慣。二、聯(lián)想法2.綜攝法步驟（1）確定小組的成員。綜攝法在實(shí)施過程中，需要專業(yè)的小組且對(duì)小組的成員素質(zhì)要求較高。小組成員一般由5～7人組成。（2）提出問題。這一問題是預(yù)先擬定好的，小組成員并不知曉。（3）分析問題。由專家對(duì)該問題進(jìn)行解釋和陳述，讓小組成員了解有關(guān)問題的背景等信息。（4）凈化問題。小組成員就這一問題進(jìn)行類比設(shè)想，盡可能多地提出解決問題的方法，專家針對(duì)該想法提出不足之處，從而選擇兩三個(gè)比較有利于解決問題的設(shè)想，達(dá)到凈化的目的。（5）理解問題。確定解決問題的目標(biāo)，從所選擇的設(shè)想中的某一部分開始分析，小組成員從新的問題出發(fā)，展開類比聯(lián)想，陳述觀點(diǎn)，進(jìn)而提出解決問題的目標(biāo)。（6）類比靈活運(yùn)用。確定了解決問題的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，主持人要有意識(shí)地引導(dǎo)小組成員發(fā)揮類比設(shè)想作用，把問題從熟悉的領(lǐng)域轉(zhuǎn)到遠(yuǎn)離問題的領(lǐng)域。（7）適應(yīng)目標(biāo)。把從類比中得到的啟示，與在現(xiàn)實(shí)中能使用的設(shè)想結(jié)合起來，從而形成一種新穎獨(dú)特的解決方法。（8）方案的確定與改進(jìn)。專家對(duì)方案進(jìn)行反復(fù)地論證，改進(jìn)，直到取得滿意的結(jié)果。三、設(shè)問法設(shè)問法是對(duì)事物從多角度提出問題，從問題中尋找創(chuàng)新思路，進(jìn)而作出選擇并深入開發(fā)創(chuàng)造性設(shè)想的一類技法。設(shè)問法主要有：檢核表法、5W1H法、和田12動(dòng)詞法。三、設(shè)問法（一）奧斯本檢核表法1.定義：奧斯本檢核表法是指在創(chuàng)造過程中對(duì)照檢核表中的9個(gè)方面的問題，逐項(xiàng)進(jìn)行強(qiáng)制性思考，開拓思維想象的空間，從而促進(jìn)人們產(chǎn)生新設(shè)想、新方案的方法。2.優(yōu)點(diǎn)：奧斯本檢核表法是一種具有較強(qiáng)啟發(fā)創(chuàng)新思維的方法。因?yàn)樗鼜?qiáng)制人去思考，有利于突破不愿提問題或不善于提問題的心理障礙。通過較全面地、系統(tǒng)地的思考，能夠順藤摸瓜式地自問自答，使創(chuàng)新思考的過程系統(tǒng)化、規(guī)范化，有利于提高發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新的可能性，從而更有利于完成課題目標(biāo)。序號(hào)9個(gè)大問題系列小問題1有無其他用途現(xiàn)有事物有無其他新用途，稍加改進(jìn)有無其他用途2能否借用能否借用別的經(jīng)驗(yàn)，能否模仿別的東西，能否引入其他創(chuàng)造性設(shè)想3能否改變現(xiàn)有事物能否改變形狀、制造方法、顏色、意義、音響、氣味、式樣等，能否做其他改變4能否擴(kuò)大現(xiàn)有事物能否擴(kuò)大使用范圍，延長(zhǎng)使用壽命，能否增加使用功能，能否增加零部件，頻率、強(qiáng)度、高度、長(zhǎng)度、厚度、附加值，材料能否增加，能否擴(kuò)張5能否縮小現(xiàn)有事物能否縮小體積，能否減輕重量，能否濃縮，能否微型化6能否代用現(xiàn)有事物能否用其他材料、其他原料、其他制造工藝、其他動(dòng)力7能否重新調(diào)整能否調(diào)換原件，能否調(diào)換其他型號(hào)，能否調(diào)換其他設(shè)計(jì)方案，能否調(diào)整順序、速度、程序8能否顛倒能否顛倒正負(fù)，能否顛倒方向，能否顛倒因果關(guān)系9能否組合能否綜合不同材料、原件、產(chǎn)品、能否綜合不同學(xué)科、不同原理、不同觀點(diǎn)，能否綜合不同方法、設(shè)想、方案奧斯本檢核表9個(gè)方面的問題三、設(shè)問法3.奧斯本檢核表法實(shí)施步驟：(1)根據(jù)創(chuàng)造主體明確需要解決的問題(2)根據(jù)需要解決的問題，參照表中列出的九大問題及其包含的小問題，運(yùn)用想象力，強(qiáng)制性地逐個(gè)核對(duì)討論，寫出新設(shè)想。(3)對(duì)新設(shè)想進(jìn)行逐個(gè)篩選，將最有價(jià)值和創(chuàng)造性的設(shè)想篩選出來。4.實(shí)施過程中注意事項(xiàng)：(1)要聯(lián)系實(shí)際逐個(gè)分析檢核課題的創(chuàng)新目標(biāo)，不要有遺漏。(2)盡可能地多檢核幾遍，會(huì)更準(zhǔn)確地選擇出所需創(chuàng)新、發(fā)明的方面。(3)進(jìn)行檢核思考時(shí)，可以將每大類問題作為一種單獨(dú)的創(chuàng)新方法來運(yùn)用，同時(shí)可以結(jié)合運(yùn)用其他方法，產(chǎn)生大量的新設(shè)想。(4)檢核方式可根據(jù)需要，單人檢核或三至八人共同核檢。集體核檢也可以互相激勵(lì)，產(chǎn)生頭腦風(fēng)暴，更有希望創(chuàng)新。三、設(shè)問法（二）和田十二法1.和田十二法的內(nèi)涵和田十二法又稱“和田檢核表法”“和田技法”、“聰明十二法”“兒童發(fā)明法”。它是通過引導(dǎo)主體在創(chuàng)新活動(dòng)中對(duì)照十二個(gè)動(dòng)詞提示的問題進(jìn)行思考，以便啟迪思路，促使人們產(chǎn)生新設(shè)想、新方案的創(chuàng)新技法。序號(hào)12個(gè)動(dòng)詞系列問題提示1加一加可以在這件東西上添加些什么嗎；需要加上更多時(shí)間或次數(shù)嗎；把它加高一些，加厚一些行不行；把這件東西跟其他東西組合在一起會(huì)有什么結(jié)果？2減一減可在這件東西上減去些什么嗎；可以減少些時(shí)間或次數(shù)嗎；把它降低一些、減輕一些行不行；可省略、取消什么嗎？3擴(kuò)一擴(kuò)使這件東西放大、擴(kuò)展，會(huì)怎么樣呢？4縮一縮使這件東西壓縮、縮小，會(huì)怎么樣呢？5變一變改變一下形狀、顏色、音響、味道、氣味，會(huì)怎樣；改變一下秩序會(huì)怎么樣？6改一改這件東西還存在什么缺點(diǎn)；還有什么不足之處，需要加以改進(jìn)嗎；它在使用時(shí)是不是給人們帶來了麻煩；有解決這些問題的辦法嗎？7聯(lián)一聯(lián)某個(gè)事物（某件東西或事情）的結(jié)果，跟它的起因有什么共性關(guān)系，能從中找到解決問題的辦法嗎；把某些東西或事物聯(lián)系起來，能幫助我們達(dá)到什么目的嗎？8學(xué)一學(xué)有什么事物可以讓自己模仿、學(xué)習(xí)一下嗎；模仿它的形狀、結(jié)構(gòu)有什么結(jié)果；學(xué)習(xí)它的原理、技術(shù)，又會(huì)有什么結(jié)果？9代一代有什么東西能代替另一樣?xùn)|西嗎；如果用別的材料、零件、方法等，行不行10搬一搬把這件東西搬到別的地方，還能有別的用處嗎；這個(gè)想法、技術(shù)，搬到別的地方，也能用得上嗎？11反一反如果把一件東西、一個(gè)事物的正反、上下、左右、前后、橫豎、里外顛倒一下，會(huì)有什么結(jié)果？12定一定為了解決某一個(gè)問題或改進(jìn)某一件東西，為了提高學(xué)習(xí)、工作效率和防止可能發(fā)生的事故或疏漏，需要規(guī)定些什么嗎？

和田十二法的12個(gè)動(dòng)詞三、設(shè)問法（三）5W1H法1.定義：5W1H法是由美國(guó)陸軍首創(chuàng)，通過對(duì)現(xiàn)有物品、產(chǎn)品或現(xiàn)行方法連續(xù)提6個(gè)問題，構(gòu)成設(shè)想方案的制約條件，尋找新的思路，進(jìn)行設(shè)計(jì)構(gòu)思，從而獲得對(duì)現(xiàn)有物品、產(chǎn)品或現(xiàn)行方法進(jìn)行改進(jìn)的創(chuàng)新方案的一種創(chuàng)新技法。具體指以下幾個(gè)方面：①Why：為什么需要?jiǎng)?chuàng)新？②What：創(chuàng)新的對(duì)象是什么？③Where：從什么地方著手？④Who：誰來承擔(dān)創(chuàng)新任務(wù)？⑤When：什么時(shí)候完成？⑥How：怎樣實(shí)施？三、設(shè)問法2.實(shí)施步驟（1）首先對(duì)一種現(xiàn)有物品、產(chǎn)品或現(xiàn)行方法，從以上六個(gè)角度進(jìn)行檢查，查看問題的合理性。（2）對(duì)六個(gè)方面的提問進(jìn)行逐一審核，將發(fā)現(xiàn)的難點(diǎn)、疑問列出來。（3）對(duì)列出的問題進(jìn)行分析研究，尋找改進(jìn)措施。3.應(yīng)用程序（1）檢查現(xiàn)有物品、產(chǎn)品或現(xiàn)行方法的合理性。（2）找出主要優(yōu)缺點(diǎn)。（3）決定設(shè)計(jì)新產(chǎn)品。四、類比法類比法就是將兩個(gè)或兩個(gè)以上的事物進(jìn)行比較，找出它們之間的相同或相似之處的一種發(fā)明技法。類比法是根植于世界的統(tǒng)一性這個(gè)基礎(chǔ)上的，事物之間存在著相似性和相關(guān)性，提供了從一類對(duì)象推到另一類對(duì)象的可能性。四、類比法（一）直接類比法直接類比是從自然界或者從已有的發(fā)明成果中，尋找與發(fā)明對(duì)象相類似的現(xiàn)象或東西，通過直接類比，從中得到啟示，獲得發(fā)明創(chuàng)新的技法。如谷物的揚(yáng)場(chǎng)機(jī)是直接類比人工揚(yáng)場(chǎng)方式而來的；醫(yī)學(xué)上用的“叩診法”，是直接類比酒店里的叩擊酒桶發(fā)出的聲音來判斷酒的多少而來的；小發(fā)明“轉(zhuǎn)動(dòng)書架”也是類比轉(zhuǎn)椅與書架的相似之處后設(shè)計(jì)出來的。四、類比法（二）間接類比法間接類比法是指將不同的事物放在一起進(jìn)行比較，從而產(chǎn)生新設(shè)想的創(chuàng)新方法。當(dāng)我們尋找解決問題的方法時(shí)，如果找不到同類事物進(jìn)行對(duì)比，就可以運(yùn)用間接類比。間接類比的應(yīng)用使更多的事物進(jìn)入了我們的思考領(lǐng)域，它可以幫助我們開拓思路，產(chǎn)生新的創(chuàng)造力。運(yùn)用間接類比法的重要意義在于某一理論或事物的某一特征能夠在更大的范圍內(nèi)發(fā)揮作用。如物理學(xué)中的慣性原理運(yùn)用在樂器演奏中，可以使演奏者自如地運(yùn)氣，使口腔和手指的動(dòng)作更加輕松、自如、流暢，演奏出更加精彩、美妙、動(dòng)人的樂曲。四、類比法（三）幻想類比法幻想類比就是用超現(xiàn)實(shí)的理想、夢(mèng)幻或完美的事物與要解決的問題進(jìn)行類比，從中找出合理的部分，從而逐步達(dá)到發(fā)明的目的，設(shè)計(jì)出新的發(fā)明項(xiàng)目的創(chuàng)新技法。如借用科學(xué)幻想、神話傳說中的大膽想象來啟發(fā)思維，在許多時(shí)候是相當(dāng)有效的?；孟腩惐戎皇沁\(yùn)用幻想激發(fā)想象力，它就像幫助我們過河的墊腳石，只是一個(gè)工具，幻想并不是我們馬上要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。某大學(xué)生進(jìn)行幻想類比，結(jié)果發(fā)明了一個(gè)可以收縮的自行車把。當(dāng)這種車把接觸到地面時(shí)，車把外層的套筒會(huì)隨著里面的彈簧收縮從而吸收掉將近50%的沖擊力，減少對(duì)人體的傷害。因?yàn)槿嗽诎纪共黄降穆访嫔向T自行車時(shí)，總是試圖通過控制車把來掌握身體的平衡。這樣，車把就會(huì)被轉(zhuǎn)向騎車人的身體。如果騎車者恰巧在此時(shí)摔倒，外側(cè)的車把先接觸地面，而內(nèi)側(cè)的車把就會(huì)戳向騎車人的腹部。四、類比法（四）因果類比法因果類比法是指發(fā)明者根據(jù)某一事物的因果關(guān)系，推斷出另一事物的因果關(guān)系，而產(chǎn)生出新設(shè)想的創(chuàng)新技法。兩個(gè)事物的各個(gè)性質(zhì)、結(jié)構(gòu)、功能等屬性之間，可能存在著類似的某種因果關(guān)系。因此可根據(jù)一個(gè)事物的因果關(guān)系，推測(cè)出另一事物的因果關(guān)系。如面粉添加發(fā)泡劑（小蘇打），能制成松軟的面包；塑料添加發(fā)泡劑成為重量輕、隔熱、隔音的泡沫塑料；日本人鈴木應(yīng)用因果類比在水泥中加入某種發(fā)泡劑，成為發(fā)泡水泥；河蚌經(jīng)過插片植入砂子，蚌分泌出黏液將砂包住形成珍珠。四、類比法（五）仿生類比法仿生法類比法是指通過模擬生物的結(jié)構(gòu)、功能或原理等而進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造的方法。1.仿生法的原理仿生法的運(yùn)用以人類對(duì)生物界的不斷認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)，在不斷地發(fā)展中，生物原型已成為現(xiàn)代發(fā)明的源泉。如通過蝙蝠、貓頭鷹仿生而來的B2轟炸機(jī)；由鳥巢仿生而來的北京奧林匹克體育中心及由海鳥仿生而來的香港會(huì)展中心；仿照水母耳朵的結(jié)構(gòu)和功能，設(shè)計(jì)了水母耳風(fēng)暴預(yù)測(cè)儀。四、類比法（五）仿生類比法2.仿生法的實(shí)施步驟仿生法的模仿對(duì)象主要是生物，它是一種以生物為比較對(duì)象的具體的類比法。實(shí)施的步驟為：(1)明確發(fā)明對(duì)象的功能。(2)選擇模仿的對(duì)象。根據(jù)自然界的生物學(xué)知識(shí)，通過類比聯(lián)想，尋找與發(fā)明對(duì)象功能相似的生物體，有目的地選擇模擬對(duì)象。(3)研究生物體的結(jié)構(gòu)、功能等。(4)將研究所得的生物學(xué)資料，運(yùn)用數(shù)學(xué)分析轉(zhuǎn)化成通用的數(shù)學(xué)模型，再采用機(jī)械、電子、化學(xué)等技術(shù)手段制成可進(jìn)行工程技術(shù)實(shí)驗(yàn)的實(shí)物模型。五、列舉法列舉法是遵照一定規(guī)則列出研究對(duì)象有關(guān)方面的各種性質(zhì)，進(jìn)而產(chǎn)生設(shè)想、誘發(fā)創(chuàng)造性設(shè)想的技法。列舉法通過逐一列舉問題中的元素或情況，然后進(jìn)行分析和篩選，找出滿足條件的答案。它的特點(diǎn)是直觀、簡(jiǎn)單、易于操作，尤其適用于元素較少、情況簡(jiǎn)單的問題。五、列舉法（一）特性列舉法特性列舉法也稱屬性列舉法，是指通過對(duì)研究對(duì)象的特性，包括名詞性、形容詞性和動(dòng)詞性等進(jìn)行詳盡列舉、分析，使人們逐項(xiàng)思考、探究，進(jìn)而誘發(fā)創(chuàng)造性設(shè)想的技法。特性列舉法是美國(guó)布拉斯加大學(xué)教授克勞福特（RobertCrawford）發(fā)明的一種創(chuàng)造技法，他認(rèn)為通過對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行觀察分析，盡量列舉該事物的各種不同的特征或?qū)傩?，然后確定應(yīng)改善的方向及如何實(shí)施，可以提高創(chuàng)新效率。特性列舉法有利于克服惰性，產(chǎn)生新設(shè)想，尤其適用于在已有產(chǎn)品的基礎(chǔ)上進(jìn)行新產(chǎn)品開發(fā)和革新改造。五、列舉法（一）特性列舉法1.特性列舉法的一般步驟（1）選擇一個(gè)目標(biāo)比較明確的研究對(duì)象或革新課題。（2）詳細(xì)列舉出創(chuàng)新對(duì)象的名詞性特性、形容詞性特性和動(dòng)詞性特性。（3）通過對(duì)比分析產(chǎn)品的各種特性，提出具有獨(dú)特性的方案。（4）通過對(duì)各種方案的評(píng)價(jià)和討論，提出產(chǎn)品設(shè)想。2.注意事項(xiàng)（1）對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行系統(tǒng)分析時(shí)可有不同的方案，但必須概括事物的全部特性。（2）設(shè)想開發(fā)可由個(gè)人單獨(dú)完成，也可集體完成，可同頭腦風(fēng)暴法等集體技法結(jié)合。（3）每次深入研究一個(gè)子系統(tǒng)，直至研究完整的系統(tǒng)。五、列舉法（二）缺點(diǎn)列舉法缺點(diǎn)列舉法就是通過發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘現(xiàn)有事物的缺點(diǎn)和不足，把它的具體缺點(diǎn)全部列舉出來，然后針對(duì)這些缺點(diǎn)，確定創(chuàng)新目標(biāo)，有的放矢地設(shè)想改革方案，進(jìn)行創(chuàng)造發(fā)明的創(chuàng)新技法。1.實(shí)施步驟（1）找缺點(diǎn)：盡量列舉各種事物的缺點(diǎn)，可以事先廣泛調(diào)研，征集意見。（2）找原因：將缺點(diǎn)加以歸類整理，找出有改進(jìn)價(jià)值的缺點(diǎn)，并分析產(chǎn)生缺點(diǎn)的原因。（3）找方法：針對(duì)所列出的每一缺點(diǎn)，逐條分析，提出改進(jìn)或創(chuàng)新方案，還可和檢核表法綜合應(yīng)用達(dá)到創(chuàng)新目的。缺點(diǎn)列舉法是在原有事物基礎(chǔ)上加以改進(jìn)的創(chuàng)造技法，離不開原有事物的前提，適用于具體問題。五、列舉法（三）希望點(diǎn)列舉法希望列舉法是指發(fā)明者根據(jù)人們對(duì)某一事物所提出的各種希望進(jìn)行列舉分析，沿著希望的目的尋求新的創(chuàng)新目標(biāo)的一種創(chuàng)新技法。列舉新的希望點(diǎn)，就是發(fā)現(xiàn)和揭示有待創(chuàng)造的方向和目標(biāo)。將希望點(diǎn)化為明確的創(chuàng)新目標(biāo)并提出完成目標(biāo)的途徑，是希望列舉法的基本內(nèi)容，只要能想出滿足希望要求的新點(diǎn)子、新創(chuàng)意和新方法，就意味著新的創(chuàng)造的誕生。希望列舉法的實(shí)施步驟：（1）激發(fā)和收集人們對(duì)世界的各種希望。（2）分析研究人們的希望和事物的缺點(diǎn)，以形成具有科學(xué)性和可能性的“希望點(diǎn)”。（3）以“希望點(diǎn)”為依據(jù)，改造現(xiàn)有的事物，創(chuàng)造新產(chǎn)品，以滿足人們的希望。六、智力激勵(lì)法1.含義：智力激勵(lì)法又叫頭腦風(fēng)暴法（BS法）是美國(guó)學(xué)者奧斯本于1938年首次提出的。它是一種集體開發(fā)創(chuàng)造性思維的方法，是指一組人員通過特殊的專題會(huì)議形式，就某一特定的問題進(jìn)行互相交流、互相啟迪、達(dá)到智力互激和思維共振，從而產(chǎn)生大量的新設(shè)想的方法。（一）智力激勵(lì)法的內(nèi)涵六、智力激勵(lì)法2.智力激勵(lì)法的實(shí)施原則（1）延遲評(píng)判原則，使與會(huì)者思想放松，氣氛活躍，這是智力激勵(lì)法的關(guān)鍵。（2）以量求質(zhì)的原則，這是獲得高質(zhì)量創(chuàng)造性設(shè)想的條件。（3）自由暢想原則，突出求異創(chuàng)新，這是智力激勵(lì)法的宗旨。（4）綜合改善原則，強(qiáng)調(diào)相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充和相互完善，這是智力激勵(lì)法能否成功的標(biāo)準(zhǔn)。（5）限時(shí)限人原則，時(shí)間通常限定為30分鐘到1小時(shí)，人數(shù)10人左右。六、智力激勵(lì)法（二）智力激勵(lì)法的實(shí)施程序1.準(zhǔn)備階段（1）明確議題。（2）確定人選。（3）通知會(huì)議內(nèi)容、時(shí)間、地點(diǎn)。2.熱身活動(dòng)為使與會(huì)者盡快進(jìn)入“角色”，減少會(huì)議中僵局冷場(chǎng)的時(shí)間，會(huì)前可做一些熱身活動(dòng)。3.明確問題（1）介紹問題。（2）重新敘述問題。（3）選擇最富啟發(fā)性的重新敘述形式。4.自由暢談與會(huì)者突破各種思維障礙和心理約束，針對(duì)議題，精心思考，大膽設(shè)想，自由發(fā)言，從而提出大量有價(jià)值的設(shè)想。5.加工整理會(huì)后對(duì)會(huì)上提出的設(shè)想由專人進(jìn)行分類整理、加工完善。6.評(píng)價(jià)和發(fā)展首先擬定一些評(píng)價(jià)指標(biāo)，然后對(duì)各種設(shè)想進(jìn)行評(píng)價(jià)、篩選，以達(dá)到去粗取精的效果，從而獲得解決問題的滿意答案。六、智力激勵(lì)法（三）智力激勵(lì)法的延伸方法1.默寫式智力激勵(lì)法默寫式智力激勵(lì)法——635法，由德國(guó)創(chuàng)造學(xué)家荷立創(chuàng)立。每次會(huì)議有6人參加，每人首先備有幾張?jiān)O(shè)想卡片，且對(duì)每張卡片進(jìn)行1、2、3編號(hào)，編號(hào)之間留有較大的空隙，方便其他人填寫新的設(shè)想。會(huì)議要求每人于5分鐘內(nèi)在各自的卡片上寫出自己的3個(gè)設(shè)想，故名“635”法，然后將卡片傳給自己的右鄰，每人接到左鄰的卡片后，在第二個(gè)5分鐘內(nèi)參考別人所寫的設(shè)想后再在其下寫出3個(gè)設(shè)想，然后再次把自己填寫的卡片傳給右鄰……如此多次傳遞，共傳6次，半小時(shí)即可進(jìn)行完畢，理論上可產(chǎn)生108個(gè)設(shè)想。六、智力激勵(lì)法（三）智力激勵(lì)法的延伸方法2.卡片式智力激勵(lì)法這種技法又可分為CBS法和NBS法兩種。CBS法由日本創(chuàng)造開發(fā)研究所所長(zhǎng)高橋誠(chéng)根據(jù)奧斯本的智力激勵(lì)法改良而成；NBS法是日本廣播協(xié)會(huì)（NHK）開發(fā)的一種智力激勵(lì)法。（1）CBS法介紹。CBS法主要通過一邊使用卡片一邊提出設(shè)想的方式，進(jìn)行頭腦風(fēng)暴法熟練者所應(yīng)用的一種技法。（2）NBS法介紹。它與CBS法的不同之處在于，個(gè)人的設(shè)想要在會(huì)前就準(zhǔn)備好并填寫在卡片上，盡量少花費(fèi)會(huì)議時(shí)間。六、智力激勵(lì)法（三）智力激勵(lì)法的延伸方法3.三菱式智力激勵(lì)法由于奧斯本的智力激勵(lì)法嚴(yán)禁批評(píng)，導(dǎo)致難以對(duì)設(shè)想進(jìn)行評(píng)價(jià)和集中，因此日本三菱樹脂公司對(duì)此進(jìn)行改革，創(chuàng)造出一種新的智力激勵(lì)法——MBS法，又稱三菱式智力激勵(lì)法。MBS法的具體做法是：（1）會(huì)議主持人提出問題。（2）與會(huì)人員各自在紙上填寫設(shè)想，時(shí)間為10分鐘。（3）個(gè)人輪流發(fā)表自己的設(shè)想，每人限1～5個(gè)。（4）將所有設(shè)想寫成正式提案，并進(jìn)行詳細(xì)說明。（5）相互質(zhì)詢，進(jìn)一步修訂提案。（6）由會(huì)議主持者將個(gè)人的提案用圖解的方式寫在黑板上，或者畫在紙上后再貼在黑板上，讓與會(huì)者進(jìn)一步研究和討論。（7）由專業(yè)人員對(duì)所有提案進(jìn)行篩選，以獲得最佳方案。七、TRIZ法最后給大家介紹的是TRIZ法。TRIZ（TheoryofInventiveProblemSolving）法，全稱為“發(fā)明問題解決理論”，是由前蘇聯(lián)的根里奇?阿奇舒勒及其團(tuán)隊(duì)在20世紀(jì)50年代提出的一種創(chuàng)新方法論。該方法論基于對(duì)大量專利的分析和提煉，總結(jié)出了一系列解決創(chuàng)新問題的原理和工具。經(jīng)過幾十年的發(fā)展，TRIZ法已成為全球廣泛應(yīng)用的創(chuàng)新方法之一，被廣泛應(yīng)用于產(chǎn)品開發(fā)、技術(shù)改進(jìn)和企業(yè)創(chuàng)新。七、TRIZ法根里奇?阿奇舒勒（GenrichS.Altshuller，1926～1998），生于前蘇聯(lián)的塔什干，TRIZ理論的發(fā)明者。1946年開始，他發(fā)現(xiàn)了發(fā)明背后存在的模式，形成了TRIZ理論的原始基礎(chǔ)。1948年，根里奇?阿奇舒勒被關(guān)入集中營(yíng)，集中營(yíng)成為他研究TRIZ的第一所研究機(jī)構(gòu)。1956年，根里奇?阿奇舒勒發(fā)表的《發(fā)明創(chuàng)造心理學(xué)》一文，為發(fā)明創(chuàng)造開辟了新的天地。1969年，根里奇?阿奇舒勒出版了他的《發(fā)明大全》，全面闡述了40條理論，即第一套解決復(fù)雜發(fā)明問題的完整理論。1989年，前蘇聯(lián)TRIZ協(xié)會(huì)正式成立，根里奇?阿奇舒勒被選為TRIZ協(xié)會(huì)主席。七、TRIZ法（一）TRIZ法基本原理TRIZ法強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新思維在解決問題中的重要性，提倡從多個(gè)角度思考問題，打破傳統(tǒng)思維定勢(shì)。TRIZ法認(rèn)為，矛盾是推動(dòng)事物發(fā)展的源動(dòng)力。通過對(duì)矛盾的深入分析，可以找到解決問題的突破口。在解決問題時(shí)，充分挖掘和利用各種資源，包括物質(zhì)資源、知識(shí)資源、信息資源等。TRIZ是引導(dǎo)設(shè)計(jì)者挑選能解決特定沖突的原理，其前提是要按標(biāo)準(zhǔn)工程參數(shù)確定沖突。有39條標(biāo)準(zhǔn)沖突和40條發(fā)明創(chuàng)造原理可供應(yīng)用。包括分割原則、拆出原則、局部性質(zhì)原則、不對(duì)稱原則、組合原則等。七、TRIZ法（二）TRIZ法基本內(nèi)容創(chuàng)新從最通俗的意義上講就是創(chuàng)造性地發(fā)現(xiàn)問題和創(chuàng)造性地解決問題的過程，TRIZ理論的強(qiáng)大作用就在于它為人們創(chuàng)造性地發(fā)現(xiàn)問題和解決問題提供了系統(tǒng)的理論和方法工具。現(xiàn)代TRIZ理論體系主要包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：1.創(chuàng)新思維方法與問題分析方法2.技術(shù)系統(tǒng)進(jìn)化法則3.技術(shù)矛盾解決原理4.創(chuàng)新問題標(biāo)準(zhǔn)解法5.發(fā)明問題解決算法6.基于物理、化學(xué)、幾何學(xué)等工程學(xué)原理而構(gòu)建的知識(shí)庫謝謝！創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)江西省精品在線開放課程江西中醫(yī)藥大學(xué)一流本科課程第四章

創(chuàng)業(yè)概述BEIJINGNORMALUNIVERSITY北京師范大學(xué)校訓(xùn)惟學(xué)惟人求強(qiáng)求精江西中醫(yī)藥大學(xué)校訓(xùn)第一節(jié)

創(chuàng)業(yè)認(rèn)知一、創(chuàng)業(yè)的含義二、創(chuàng)業(yè)的類型三、創(chuàng)業(yè)的意義哪些活動(dòng)屬于創(chuàng)業(yè)？一、創(chuàng)業(yè)的含義創(chuàng)業(yè)是一個(gè)過程，在這個(gè)過程中，個(gè)人或組織發(fā)現(xiàn)某種信息、資源、機(jī)會(huì)或掌握某種技術(shù)，利用或借用相應(yīng)的平臺(tái)或載體，將其發(fā)現(xiàn)的信息、資源、機(jī)會(huì)或掌握的技術(shù)，以一定的方式，轉(zhuǎn)化、創(chuàng)造出更大的價(jià)值，并通過創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)某種追求或目標(biāo)。創(chuàng)業(yè)的本質(zhì)是創(chuàng)造，創(chuàng)造新產(chǎn)品、新企業(yè)、新財(cái)富，等等。創(chuàng)業(yè)里一定包含著創(chuàng)造。創(chuàng)業(yè)始于商機(jī)，通過