瑞文推理測(cè)驗(yàn)

2007年53、真分?jǐn)?shù)模型X=T+E中，E表示的是隨機(jī)誤差54、某考生在一項(xiàng)測(cè)驗(yàn)中得分60，經(jīng)換算百分等級(jí)為70，這表明在所有考生中，得分低于該考生的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的70%55、用于描述兩個(gè)變量之間的相關(guān)關(guān)系的統(tǒng)計(jì)圖是散點(diǎn)圖56、根據(jù)默瑞需要理論編制的人格測(cè)驗(yàn)是愛德華個(gè)人偏好量表(EPPS)57、將測(cè)驗(yàn)對(duì)等分半后，兩半測(cè)驗(yàn)得分的相關(guān)系數(shù)為0.6，校正后該測(cè)驗(yàn)的分半是0.7558、將Z分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換成T分?jǐn)?shù)時(shí)，需要進(jìn)行線性轉(zhuǎn)換59、主題統(tǒng)覺測(cè)驗(yàn)屬于投射測(cè)驗(yàn)60、等距量表的特點(diǎn)是無絕對(duì)零點(diǎn)，有相同單位61、某次測(cè)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)誤為2，被試甲在此測(cè)驗(yàn)中得分為80，則其真實(shí)水平99的置信區(qū)間為74.84~85.1662、已知某次學(xué)業(yè)成就測(cè)驗(yàn)的平均分?jǐn)?shù)是80，標(biāo)準(zhǔn)差為4，如果某考生得分為92，則該分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換為標(biāo)準(zhǔn)分后是363、在標(biāo)準(zhǔn)正態(tài)分布曲線下，正、負(fù)1個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差范圍內(nèi)的面積占曲線下總面積的68.26%64、現(xiàn)有一列數(shù)據(jù)，它們是4，4，5，3，5，5，2。這列數(shù)據(jù)的平均數(shù)、眾數(shù)和全距依次是4，5，3

65、以學(xué)習(xí)成績?yōu)樾?biāo)，得到某一智力測(cè)驗(yàn)的效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度為0.8，將此測(cè)驗(yàn)用于預(yù)測(cè)時(shí)，其測(cè)驗(yàn)結(jié)果可解釋學(xué)習(xí)成績變異的64%

信度指的是測(cè)量結(jié)果的穩(wěn)定性程度。換句話說，若能用同一測(cè)量工具反復(fù)測(cè)量某人的同一種心理特質(zhì)，則其多次測(cè)量的結(jié)果間的一致性程度就叫信度，有時(shí)也叫測(cè)量的可靠性。這是信度的描述性定義。信度的操作性定義，主要包括三個(gè)方面：①、信度乃是一個(gè)被測(cè)團(tuán)體的真分?jǐn)?shù)的變異數(shù)與實(shí)得分?jǐn)?shù)的變異數(shù)之比，即r=s/s。②、信度乃是一個(gè)被試團(tuán)體的真分?jǐn)?shù)與實(shí)得分?jǐn)?shù)的相關(guān)系數(shù)的平方，即r=PT。③、信度乃是一個(gè)測(cè)驗(yàn)X(A卷）與它的任意一個(gè)“平行測(cè)驗(yàn)”X'(B卷）的相關(guān)系數(shù)，即r=P。測(cè)量信度是測(cè)量過程中隨機(jī)誤差大小的反映。隨機(jī)誤差大，信度就低，隨機(jī)誤差小，信度就高。在測(cè)量過程中影響隨機(jī)誤差的因素主要包括被試、主試、測(cè)試內(nèi)容、施測(cè)情境等。①被試方面，就單個(gè)被試而言，被試的身心健康狀況、應(yīng)試動(dòng)機(jī)、注意力、耐心、求勝心、作答態(tài)度等會(huì)影響測(cè)量誤差，就被試團(tuán)體而言，整個(gè)團(tuán)體內(nèi)部水平的離散程度以及團(tuán)體的平均水平都會(huì)影響測(cè)量信度。②主試者方面，就施測(cè)者而言，若他不按指導(dǎo)手冊(cè)中的規(guī)定施測(cè)，或故意制造緊張氣氛，或給考生一定的暗示、協(xié)助等，則測(cè)量信度會(huì)大大降低；就閱卷評(píng)分者而言，若評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)掌握不一，或前緊后松，甚至是隨心所欲，則也會(huì)降低測(cè)量信度。③施測(cè)情境方面，在實(shí)施測(cè)驗(yàn)時(shí)，考場(chǎng)是否安靜，光線和通風(fēng)情況是否良好，所需設(shè)備是否齊備，桌面是否合乎要求，空間闊窄是否恰當(dāng)?shù)鹊榷伎赡苡绊懙綔y(cè)量的信度。④測(cè)量工具方面，以測(cè)驗(yàn)為代表的心理與教育測(cè)量工具是否性能穩(wěn)定是測(cè)量工作成敗的關(guān)鍵。一般地，試題的取樣、試題之間的同質(zhì)性程度、試題的難度等是影響測(cè)驗(yàn)穩(wěn)定性的主要因素。⑤兩次施測(cè)的間隔時(shí)間，在計(jì)算重測(cè)信度和穩(wěn)定性與等值性系數(shù)（復(fù)本信度之一）時(shí)，兩次測(cè)驗(yàn)相隔時(shí)間越短，其信度值越大；間隔時(shí)間越長，其他因素帶來影響的機(jī)會(huì)就多，因而其信度值就可能越小。2008年41．下列智力測(cè)驗(yàn)中，屬于非言語類測(cè)驗(yàn)的是瑞文推理測(cè)驗(yàn)

42．下列量表中，具有絕對(duì)零點(diǎn)的是比率量表

43．一組數(shù)據(jù)的平均數(shù)是100，標(biāo)準(zhǔn)差是25，這組數(shù)據(jù)的變異系數(shù)是25％44．衡量測(cè)驗(yàn)跨時(shí)間一致性的信度稱為重測(cè)難度45．下列關(guān)于測(cè)量結(jié)果受測(cè)量誤差影響的敘述，正確的是隨機(jī)誤差影響穩(wěn)定性，也影響準(zhǔn)確性

46．測(cè)驗(yàn)總分的分布呈負(fù)偏態(tài)，說明測(cè)驗(yàn)整體難度偏易47．羅夏（H．Rorschach）墨跡測(cè)驗(yàn)屬于人格測(cè)驗(yàn)48．愛德華個(gè)人偏好量表的設(shè)計(jì)采用了迫選技術(shù)

49．臨床觀察到某人有抑郁傾向，能夠幫助進(jìn)一步診斷的測(cè)驗(yàn)是MMPI58．受測(cè)者在接受自陳式量表測(cè)試時(shí)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)社會(huì)贊許效應(yīng)59．抽樣的基本原則是隨機(jī)化原則60．計(jì)算機(jī)化自適應(yīng)測(cè)驗(yàn)設(shè)計(jì)的主要理論依據(jù)是項(xiàng)目反應(yīng)理論

61．在假設(shè)檢驗(yàn)中，通常用來表示統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)力（poweroftest）的是1－β

62．瑟斯頓提出的態(tài)度測(cè)量方法是等距量表法

80．簡(jiǎn)述測(cè)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)化的含義及提高測(cè)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)化程度的方法。（1）測(cè)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)化是指測(cè)驗(yàn)的編制、實(shí)施、評(píng)分和分?jǐn)?shù)解釋等程序的一致性。（3分）

（2）提高測(cè)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)化程度的方法主要有：

①測(cè)驗(yàn)編制過程要標(biāo)準(zhǔn)化。在確定測(cè)驗(yàn)緯度、題目編制、題目分析、測(cè)驗(yàn)信度和效度分析等方面嚴(yán)格按規(guī)定程序進(jìn)行。（3分）

②測(cè)驗(yàn)實(shí)施過程要標(biāo)準(zhǔn)化。要統(tǒng)一指導(dǎo)語、統(tǒng)一步驟、統(tǒng)一時(shí)限，防止噪音和無關(guān)人員干擾等。（2分）

③測(cè)驗(yàn)評(píng)分和解釋要標(biāo)準(zhǔn)化。評(píng)分和解釋要制定詳細(xì)、統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，并據(jù)此進(jìn)行嚴(yán)格的評(píng)分和解釋。（2分）

2009年44重測(cè)信度的主要誤差源是時(shí)間取樣45．要比較幾個(gè)不同性質(zhì)的測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)，最恰當(dāng)?shù)氖潜容^百分等級(jí)46某學(xué)業(yè)成就測(cè)驗(yàn)由100道五選一的單項(xiàng)選擇題組成，每題1分。如果要從統(tǒng)計(jì)上(99％的把握)排除猜測(cè)作答的情形，考生正確回答的題目數(shù)量至少應(yīng)該是27題47．以“大五”人格因素模型為基礎(chǔ)編制的人格測(cè)驗(yàn)是NEO48根據(jù)真分?jǐn)?shù)理論，信度系數(shù)與效度系數(shù)的關(guān)系信度系數(shù)大于或等于效度系數(shù)49要求受測(cè)者必須從兩個(gè)或兩個(gè)以上的選項(xiàng)中，選出最能代表自己特征的描述語句。這種評(píng)定量表是迫選式量表50．反映測(cè)驗(yàn)結(jié)果可靠性、穩(wěn)定性的指標(biāo)是信度

51瑞文推理測(cè)驗(yàn)主要測(cè)量的是一般能力52．20世紀(jì)90年代以來，在我國人事選拔領(lǐng)域引入并被廣泛應(yīng)用的綜合性測(cè)評(píng)技術(shù)是評(píng)價(jià)中心技術(shù)

53編制艾森克人格問卷(EPQ)的方法是因素分析法54根據(jù)測(cè)驗(yàn)中不同維度或分測(cè)驗(yàn)的導(dǎo)出分?jǐn)?shù)，繪制形成的折線圖或柱形圖稱為剖面圖

55．在格塞爾發(fā)展量表中，測(cè)量嬰兒行為發(fā)展水平使用的指標(biāo)為發(fā)展商數(shù)56在標(biāo)準(zhǔn)正態(tài)曲線下，正、負(fù)三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差范圍內(nèi)的面積占總面積的比例是99．73％57下列關(guān)于χ2分布的表述，正確的是其均值等于其自由度58

在重復(fù)測(cè)量的方差分析中，如果各組均值不變，被試間差異增大，那么誤差方差會(huì)變小59

教師的職稱和薪水這兩個(gè)變量的數(shù)據(jù)類型分別屬于順序數(shù)據(jù)和等比數(shù)據(jù)60

一組數(shù)據(jù)中每個(gè)數(shù)的值都是5，那么這組數(shù)據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)差和方差分別是0，0

61．對(duì)R列C行的列聯(lián)表進(jìn)行χ2分析，其自由度為(R－1)×(C一1)62下列智力測(cè)驗(yàn)中，屬于文化公平測(cè)驗(yàn)的是聯(lián)合瑞文智力測(cè)驗(yàn)63．在一組正態(tài)分布的數(shù)據(jù)中，去掉兩端極值后，一定不會(huì)受到影響的統(tǒng)計(jì)特征值是眾數(shù)64

在測(cè)量研究中，強(qiáng)調(diào)對(duì)測(cè)驗(yàn)情境關(guān)系進(jìn)行考察的心理測(cè)量理論是概化理論

65

如果要建立兩個(gè)變量之間的數(shù)學(xué)模型，下列統(tǒng)計(jì)方法中，最恰當(dāng)?shù)氖腔貧w分析法

74．羅夏墨跡測(cè)驗(yàn)的記分要素主要包括：反應(yīng)的部位、反應(yīng)的速度、反應(yīng)的內(nèi)容75．某次高考分?jǐn)?shù)呈正態(tài)分布，以此為基礎(chǔ)可以：計(jì)算考生的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)、由P值，計(jì)算z值、確定某一分?jǐn)?shù)界限內(nèi)的考生比例、知道計(jì)劃錄取人數(shù)后確定錄取分?jǐn)?shù)線79

簡(jiǎn)述測(cè)量誤差的含義、類別及控制測(cè)量誤差的方法。(1)測(cè)量誤差指與測(cè)量目標(biāo)無關(guān)的變量所引起的不準(zhǔn)確和不一致的效應(yīng)。(2)測(cè)量誤差一般分為隨機(jī)誤差和系統(tǒng)誤差兩類。偶然因素引起的測(cè)量誤差稱為隨機(jī)誤差；恒定因素引起的有規(guī)律的測(cè)量誤差稱為系統(tǒng)誤差。(3)控制測(cè)量誤差的方法有：提高編制測(cè)驗(yàn)的科學(xué)性；施測(cè)過程的標(biāo)準(zhǔn)化；評(píng)分與計(jì)分的科學(xué)性與標(biāo)準(zhǔn)化；主試與被試的配合及操作規(guī)范等。2010年53.某測(cè)驗(yàn)的信度為0.64，實(shí)得分?jǐn)?shù)的標(biāo)準(zhǔn)差為5，該測(cè)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)誤差為3.00

55.在經(jīng)典測(cè)量理論模型X=T+E中，關(guān)于E描述錯(cuò)誤的是誤差分?jǐn)?shù)（E）是隨機(jī)誤差與系統(tǒng)誤差之和

57、總體服從正態(tài)分布且方差已知時(shí)，其樣本平均數(shù)的分布是正態(tài)分布

59、在自陳式人格測(cè)驗(yàn)中為了探察社會(huì)贊許效應(yīng)，測(cè)驗(yàn)編制者經(jīng)常會(huì)使用評(píng)定量表61、被試在回答心理測(cè)驗(yàn)題目時(shí)，不管測(cè)驗(yàn)內(nèi)容如何，都采用同樣方式回答，這種趨同應(yīng)答的現(xiàn)象稱為反應(yīng)定式

75、下列心理測(cè)驗(yàn)中屬于速度測(cè)驗(yàn)的有：文書能力測(cè)驗(yàn)中的校對(duì)測(cè)驗(yàn)、一般能力傾向成套測(cè)驗(yàn)中的裝配測(cè)驗(yàn)2011年45.下列選項(xiàng)中，可以不寫進(jìn)測(cè)驗(yàn)使用手冊(cè)的是：測(cè)驗(yàn)題目46.下列是四位兒童的斯坦福-比內(nèi)智力測(cè)驗(yàn)結(jié)果。心理年齡超過8歲的兒童是小麗、小芳四位兒童的生理年齡與比率智商姓名生理年齡比率智商小明6120小麗7115小剛895小芳99047.某初中招收600名新生后，進(jìn)行了一次分班考試。按照考試的功能，這次考試屬于安置性評(píng)估48.下列選項(xiàng)中，屬于常模參照測(cè)驗(yàn)的是：艾森克人格測(cè)驗(yàn)49.下列關(guān)于計(jì)算機(jī)自適應(yīng)測(cè)驗(yàn)(CAT)的表述，正確的是：被試接受的試題會(huì)有所不同50.在概化理論中，與經(jīng)典測(cè)量理論中真分?jǐn)?shù)的概念最接近的是：全域分?jǐn)?shù)51.下列情況中，被試最容易出現(xiàn)隨機(jī)應(yīng)答的是：缺乏完成測(cè)驗(yàn)的必要技能或不愿意被評(píng)價(jià)52.人格測(cè)驗(yàn)16PF常模表中的導(dǎo)出分?jǐn)?shù)是：標(biāo)準(zhǔn)十53.在項(xiàng)目反應(yīng)理論雙參數(shù)模型中，能夠直觀地描述被試正確作答概率與被試特質(zhì)水平關(guān)系的是：項(xiàng)目特征曲線54.要求被試回答有關(guān)自己的感受和信念的測(cè)驗(yàn)屬于：投射測(cè)驗(yàn)55.下面是某選拔測(cè)驗(yàn)中四道選擇題的項(xiàng)目分析數(shù)據(jù)，根據(jù)項(xiàng)目篩選的一般要求，最佳的項(xiàng)目是：P=0.47，D=0.4356.從測(cè)量內(nèi)容來看，SCL-90屬于：心理健康測(cè)驗(yàn)4、信度的影響因素有兩個(gè)表，一個(gè)表示內(nèi)部一致性系數(shù)，另一個(gè)是重測(cè)信度的表，請(qǐng)根據(jù)表中的內(nèi)容簡(jiǎn)述信度的影響因素。答題時(shí)應(yīng)結(jié)合表中內(nèi)容回答，最終落腳點(diǎn)應(yīng)在下面：答案要點(diǎn)：信度指的是測(cè)量結(jié)果的穩(wěn)定性程度。換句話說，若能用同一測(cè)量工具反復(fù)測(cè)量某人的同一種心理特質(zhì)，則其多次測(cè)量的結(jié)果間的一致性程度就叫信度，有時(shí)也叫測(cè)量的可靠性。影響因素：(1)被試方面，就單個(gè)被試而言，被試的身心健康狀況、應(yīng)試動(dòng)機(jī)、注意力、耐心、求勝心、作答態(tài)度等會(huì)影響測(cè)量誤差，就被試團(tuán)體而言，整個(gè)團(tuán)體內(nèi)部水平的離散程度以及團(tuán)體的平均水平都會(huì)影響測(cè)量信度；(2)主試者方面，就施測(cè)者而言，若他不按指導(dǎo)手冊(cè)中的規(guī)定施測(cè)，或故意制造緊張氣氛，或給考生一定的暗示、協(xié)助等，則測(cè)量信度會(huì)大大降低;就閱卷評(píng)分者而言，若評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)掌握不一，或前緊后松，甚至是隨心所欲，則也會(huì)降低測(cè)量信度；(3)施測(cè)情境方面，在實(shí)施測(cè)驗(yàn)時(shí)，考場(chǎng)是否安靜，光線和通風(fēng)情況是否良好，