第5課《黃河頌》【高效課堂精研】統(tǒng)編版語文七年級下冊

黃河頌光未然SONGOFTHEYELLOWRIVER新課導(dǎo)入LEAD-IN黃河，你是民族的搖籃，五千年古國文化，從你這兒發(fā)源。新課導(dǎo)入LEAD-IN黃河以它英雄的氣概出現(xiàn)在亞洲的原野，在這里，聽聽對黃河唱出的贊歌。新課導(dǎo)入LEAD-IN目標(biāo)一了解《黃河大合唱》的創(chuàng)作背景其他相關(guān)內(nèi)容目標(biāo)二（重點(diǎn)）把握詩文基調(diào)培養(yǎng)鑒賞詩歌的能力素養(yǎng)目標(biāo)LEARNINGTARGET關(guān)于作者ABOUTTHEAUTHOR光未然原名現(xiàn)代詩人，文學(xué)評論家張光年1936年到延安，創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩《黃河大合唱》，經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國。長詩《屈原》《黃河大合唱》《三門峽大合唱》論文集《風(fēng)雨文談》《青春文談》《光未然戲劇文選》長篇敘述詩《阿細(xì)人的歌》相關(guān)人物ABOUTTHEAUTHOR

冼星海

中國近現(xiàn)代著名的音樂家積極參加抗日救亡運(yùn)動，創(chuàng)作了《救國軍歌》《游擊軍歌》《茫茫的西伯利亞》《在太行山上》等各種類型的聲樂作品。由于他對我國革命音樂的發(fā)展作出了巨大的貢獻(xiàn)，因此贏得了“人民音樂家”的光榮稱號。創(chuàng)作背景CREATIVEBACKGROUND共有詩中雄奇的想象與現(xiàn)實(shí)的圖景交織，歌唱苦難與抗戰(zhàn)，刻畫黃河形象，反映中華民族英雄兒女抗戰(zhàn)的真實(shí)畫面。8個(gè)樂章《黃河大合唱》激流洶涌，聽吧，這是黃河邊軍民組成的船夫的戰(zhàn)斗的號子聲！當(dāng)時(shí)，日寇的鐵蹄肆意踐踏著中華大地，詩人隨八路軍行進(jìn)在黃河邊，雄奇壯麗的山河，偉大而堅(jiān)強(qiáng)的軍民，怎不讓他唱出豪邁的頌歌。字詞積累WORDACCUMULATION澎湃：形容波浪互相撞擊，比喻聲勢浩大。狂瀾：巨大的波浪，比喻猛烈的氣勢。宛轉(zhuǎn)：輾轉(zhuǎn)，經(jīng)過許多地方。哺育：比喻培養(yǎng)。一瀉千萬丈：形容江河水流迅速。bǔxiè哺育傾瀉pòl(fā)án氣魄狂瀾péngpíng澎湃

屏障知識鏈接KNOWLEDGELINKING黃河，中國第二大河，世界第五長河，也是世界上含沙量最大的河流，因河水渾而色黃得名。黃河長約5500千米。從高空俯瞰，它非常像一個(gè)巨大的“幾”字。它源于青藏高原巴顏喀拉山，自西向東流經(jīng)9個(gè)省級行政區(qū)域，最后在山東省東營市墾利縣注入渤海。黃河是中華民族文明的發(fā)源地，她孕育了五千年的古國文化，哺育了流域兩岸的人民，因此被譽(yù)為中國的“母親河”。知識鏈接KNOWLEDGELINKING注：黃河源于青海省巴顏喀拉山脈黃河之源知識鏈接KNOWLEDGELINKING壺口瀑布九曲黃河研讀文本STUDYTEXT本課題目是《黃河頌》，哪個(gè)詞是關(guān)鍵？表達(dá)了詩人怎樣的感情？表達(dá)了詩人對黃河的熱愛和歌頌。“頌”研讀文本STUDYTEXT說說作者從哪些方面來贊頌黃河的英雄氣魄的？自然特點(diǎn)地理特征對中華民族的貢獻(xiàn)氣勢磅礴，驚濤澎湃九曲連環(huán)，綿延萬里中華民族的搖籃中華民族的屏障激勵(lì)著中華民族研讀文本STUDYTEXT歌詞部分在“頌黃河”之前，對黃河進(jìn)行了怎樣的描寫，哪一個(gè)詞總領(lǐng)，表現(xiàn)了黃河怎樣的特點(diǎn)?對黃河進(jìn)行了近鏡頭特寫、俯瞰全景式總寫、縱向描寫、橫向展開，由“望”字總領(lǐng)，表現(xiàn)了黃河一往無前、無堅(jiān)不摧的特點(diǎn)。研讀文本STUDYTEXT歌詞部分連續(xù)三次寫“??！黃河！”是運(yùn)用了什么修辭手法？有什么作用?運(yùn)用呼告、反復(fù)的修辭手法，把歌詞的主體清楚地劃分為三個(gè)層次，由實(shí)到虛，逐步深入，分別歌頌了黃河養(yǎng)育、保衛(wèi)、激勵(lì)著中華民族，突出表達(dá)了作者對黃河的熱愛、贊頌之情。研讀文本STUDYTEXT歌詞的“頌黃河”部分，作者是從哪三個(gè)方面來謳歌黃河的偉大精神的?黃河是中華民族的發(fā)源地，中國的文化在這里產(chǎn)生、發(fā)展、壯大，是黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫。“搖籃”1“屏障”2從地理上看，黃河是保衛(wèi)中華民族的軍事屏障。從精神上看，黃河偉大、堅(jiān)強(qiáng)的精神是民族精神的城防，是御敵、興邦的保障。研讀文本STUDYTEXT黃河養(yǎng)育了中華民族主流是巨人的主干，無數(shù)的支流是無數(shù)的臂膀，體現(xiàn)出磅礴的氣勢，勇不可擋的氣度和力量?！氨郯颉?黃河保衛(wèi)了中華民族黃河還將激勵(lì)中華民族研讀文本STUDYTEXT“頌黃河”之后，作者又加了一個(gè)尾聲，想想看，這一尾聲起什么作用？詩歌最后兩句采用什么修辭方法，起什么作用，表達(dá)了什么感情?作者借歌頌黃河來歌頌中華民族，以激發(fā)中華兒女的愛國豪情，號召中華兒女學(xué)習(xí)黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神，保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國。用反復(fù)的修辭手法，充滿了戰(zhàn)斗的決心，反復(fù)起強(qiáng)調(diào)作用，表達(dá)了對民族精神的贊頌，也表達(dá)了必勝的信心。寫作特色WRITINGCHARACTERISTICS?比喻、象征手法的運(yùn)用。對黃河的“頌”是通過三類比喻逐層展開的。作者首先把黃河比作“中華民族的搖籃”“五千年的古國文化”的發(fā)源地，高度贊揚(yáng)了黃河在歷史發(fā)展進(jìn)程中的孕育作用?！岸嗌儆⑿鄣墓适?，在你的身邊扮演”，突出了黃河在歷史進(jìn)程中的偉大影響力。接著作者把黃河比作“民族的屏障”“像一個(gè)巨人”，寫出了黃河的形象?！爸晌覀兠褡宓钠琳稀?，將黃河的呵護(hù)作用具體化了。最后作者把黃河比作“民族的偉大精神”“伸出千萬條鐵的臂膀”，寫出了黃河不可阻擋的氣勢，“將要在你的哺育下/發(fā)揚(yáng)滋長”，體現(xiàn)了黃河在精神上對中華民族的滋潤作用。寫作特色WRITINGCHARACTERISTICS?音韻明快雄健，節(jié)奏鮮明，音節(jié)洪亮。全詩以短句為主，兼以長句，長短結(jié)合，自由奔放且錯(cuò)落有致。在韻腳上，隔二三句押韻，形成了自然和諧的韻律。如三個(gè)“啊!黃河”反復(fù)出現(xiàn)，與后面的比喻句結(jié)合，體現(xiàn)了全詩的感情基調(diào)。全篇語言韻律響亮、節(jié)奏鏗鏘，讀起來朗朗上口。尤其獨(dú)特的是巧妙地運(yùn)用了雙聲疊韻詞，大大增強(qiáng)了語言的表現(xiàn)力，形成了繪聲繪形、美妙動聽的特殊藝術(shù)效果。寫作特色WRITINGCHARACTERISTICS?注重刻畫黃河形象的氣勢美。詩中“黃河滾滾”“驚濤澎湃，掀起萬丈狂瀾;濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán)”等句，在讀者面前展開了一幅宏大的波瀾壯闊的雄偉圖畫。探究主旨INQUIRYTHEME歌頌我們的民族，激發(fā)廣大兒女的民族自豪感與自信心，激勵(lì)中華兒女像黃河一樣“偉大、堅(jiān)強(qiáng)”，以英勇的氣概和堅(jiān)強(qiáng)的決心保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國。課堂小結(jié)LESSONSUMMARY繪黃河是頌黃河抒壯志直奔東南驚濤澎湃濁流宛轉(zhuǎn)力劈中原中華民族的搖籃中華民族的屏障千萬條鐵的臂膀增強(qiáng)民族觀念發(fā)揚(yáng)民族精神望拓展延伸OUTREACH面對祖國大好河山，歷代文人寫過不少關(guān)于黃河的詩句，你知道哪些？君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。——李白《將進(jìn)酒》黃河落盡走東海，萬里寫入襟懷間?！畎住顿浥崾摹伏S河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山?！踔疁o《涼州詞》大漠孤煙直，長河落日圓。——王維《使至塞上》白日依山盡，黃河入海流?！踔疁o《登鸛雀樓》欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山?！畎住缎新冯y》當(dāng)堂檢測IN-CLASSTEST1.下列句中畫線的詞語解釋有誤的一項(xiàng)是(

)A.黃河以它英雄的氣魄（氣勢）B.掀起萬丈狂瀾（巨大的波浪）C.筑成我們民族的屏障（幔帳）D.你是中華民族的搖籃（比喻文化的發(fā)源地）解析：屏障：像屏風(fēng)那樣遮擋著的東西（多指山嶺、島嶼等）。C當(dāng)堂檢測IN-CLASSTEST2.“?。↑S河！”這句在詩中反復(fù)出現(xiàn)，對其作用的分析不正確的一項(xiàng)是()A.反復(fù)出現(xiàn)是為了對所歌頌的對象加以強(qiáng)調(diào)。B.這是詩人在“望”黃河的基礎(chǔ)上，情不自禁地歌頌黃河對中華民族的偉大貢獻(xiàn)。C.反復(fù)出現(xiàn)，從不同角度贊頌黃河，環(huán)環(huán)相扣，逐步深入。D.反復(fù)出現(xiàn)，把歌詞主體部分分為三個(gè)層次，依次是：黃河養(yǎng)育了中華民族、黃河保衛(wèi)了中華民族、黃河還將激勵(lì)著中華民族。解析：A.反復(fù)是強(qiáng)調(diào)作者的感情，而不是強(qiáng)調(diào)對象。B、C、D正確。故選A。A當(dāng)堂檢測IN-CLASSTEST3.下列句子沒有使用修辭手法的一項(xiàng)是()A.?。↑S河！你一瀉萬丈，浩浩蕩蕩，向南北兩岸/伸出千萬條鐵的臂膀。B.驚濤澎湃，掀起萬丈狂瀾；濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán)。C.?。↑S河！你是中華民族的搖籃！D.這里，我們向著黃河，唱出我們的贊歌。解析：A.運(yùn)用了呼告、擬人的修辭手法。B.運(yùn)用了對偶的修辭手法。C.運(yùn)用了呼告、比喻的修辭手法。D當(dāng)堂檢測IN-CLASSTEST4.對詩歌《黃河頌》的分析，下列說法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()A.詩中“望黃河”部分，一個(gè)“望”字統(tǒng)領(lǐng)下文，“望”的內(nèi)容虛實(shí)結(jié)合，章法謹(jǐn)嚴(yán)。B.詩中“啊！黃河！”反復(fù)出現(xiàn)，起到了分層的作用。C.全詩都以第二人稱“你”來稱呼黃河，使感情抒發(fā)得更為直接、真切、濃烈。D.詩歌寫作風(fēng)格明快雄健，以長句為主，長短結(jié)合，自由奔放且錯(cuò)落有致。解析：應(yīng)為“以短句為主，兼有長句，長短結(jié)合”。D當(dāng)堂檢測IN-CLASSTEST5.下列文學(xué)常識中有誤的一項(xiàng)是()A.《黃河頌》選自組詩《黃河大合唱》，《黃河大合唱》是一部大型合唱