2024年《懶惰的小蝸?！方贪?/h1>

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2024年《懶惰的小蝸?！返慕贪?/p>

《懶惰的小蝸牛》的教案1

［活動目標］

1、引導(dǎo)幼兒運用連貫、完整的語言講述圖片情節(jié)，并運用合理的想象來發(fā)現(xiàn)角色的心理變

化。

2、鍛煉幼兒能在集體面前自然、大方、連貫的講述。

3、引導(dǎo)幼兒對圖片進行創(chuàng)造性排列并講述，培養(yǎng)幼兒的邏輯思維和求異思維。

［活動準備］

大掛圖、每組一套故事圖片、音樂磁帶。

［活動重點］

引導(dǎo)幼兒對圖片進行創(chuàng)造性排列并講述，培養(yǎng)幼兒的邏輯思維和求異思維。

［活動過程］

1、律動《春天在哪里》穩(wěn)定幼兒情緒，引起幼兒興趣。

2、觀察圖片，進行講述。

教師出示掛圖，引導(dǎo)幼兒進行觀察：你看到了什么？（有小蝸牛、＜1但龜、小蝸牛掉進水里

了、小烏龜背著小蝸牛）鼓勵幼兒大膽的講述。

3、發(fā)散思維。

通過觀察圖片，提問：

（1）小蝸牛為什么睡了？（累了，不舒服……）蝸牛是怎么想的？會怎么做？（我爬到小

烏龜背上多省勁呀，看風(fēng)景，很舒服……）

（2）4嗎龜睡醒沒有看到小蝸牛，它會怎么想？又會怎么做？這時小蝸牛又在做什么？

（3）如果小蝸牛沒有爬到小烏龜背上，而是它們比賽又會怎樣呢？（小蝸牛被遠遠的'甩在

了后面，小蝸牛自己不怕累，爬到了前面……)

(4)通過觀察圖片你還想到了什么？(它們倆去洗澡，是好朋友??…)

4、幼兒自由排列圖片，進行創(chuàng)造性講述。

教師引導(dǎo)幼兒對圖片進行創(chuàng)造的密、討論，并進行講述，教師進行指導(dǎo)，分三個步驟進行：

(1)幼兒觀察圖片說出自己的想法，然后討論，最后排序。

(2)大家根據(jù)排列順序進行講述并為故事取名字。

(3)各組選派一名代表到前面喂全體幼兒進行講述。

5、教師小結(jié)：

通過這件事情，小蝸牛覺得很慚愧，它決心向勤勞的小烏龜、小蜜蜂學(xué)習(xí)，做一個人人喜愛

的好孩子，教師引導(dǎo)幼兒隨音樂到戶外找小蝸牛一塊兒做游戲。

《懶惰的小蝸牛》的教案2

1、引導(dǎo)幼兒運用連貫、完整的語言講述圖片的情節(jié)，并運用合理的想象來表現(xiàn)角色的心理

變化。

2、鍛煉幼兒能在集體面前自然大方有重點的講述。

3、引導(dǎo)幼兒對圖片進行創(chuàng)造性排列并講述，培養(yǎng)幼兒的求異思維。

大掛圖5幅，(同課本)小圖片每人一套。

(-)開始部分：

組織幼兒背誦兒歌《小蝸牛》：小蝸牛，去旅游，背著房，到處走。引出課題《懶惰的.小

蝸牛》

（二）基本部分：

1、整體出示圖片，幼兒感知觀察圖片后提問；圖片上有什么小動物？（烏龜和蝸牛）它

們要去干什么呢？（旅游）這只偷懶的蝸牛在旅游時是怎么偷懶的呢？結(jié)果怎么樣了？

2、幼兒自由講述。

3、請個別幼兒講述。

4、分圖講述，教師運用提問的形式，引導(dǎo)幼兒仔細觀察講述提問：

圖一：小蝸牛和烏龜要去干什么?

圖二：（1、）小烏龜為什么要睡懶覺？

（2、）烏龜睡著了，蝸牛是怎么想的，怎么做的呢？

圖三：（1、）烏龜醒來沒看到小蝸牛，它會怎么想？怎么做？

（2、）小蝸牛這時正在干什么呢？

5、幼JL在理解撤出上講述1—3幅圖，教師小結(jié)：

圖四：（1、）走著走著發(fā)生什么事情了？

（2、）烏龜為什么會上河里去呢？

（3、）掉到河里后，小蝸牛怎么了/它會怎么做呢?

（4、）小烏龜怎么說？怎么做呢？

圖五：小蝸牛怎么樣了？它對烏龜說了什么呢？幼兒講述圖四圖五，教師總結(jié)講述。

6、幼兒自由排圖，進行創(chuàng)造性講述。

（三）延伸活動：搜集有關(guān)蝸牛的資料，在區(qū)域中展示，大家分享，雨天后帶幼兒尋找蝸牛，

觀察蝸牛的外形特征，探索蝸牛的生活習(xí)性，并把觀察到的畫下來。

《懶惰的小蝸牛》的教案3

活動目標

（它們倆去洗澡，是好朋友。）

四、幼兒自由排列圖片，進行創(chuàng)造性講述。

引導(dǎo)幼兒對圖片進行創(chuàng)造性排序、討論，并進行講述。

1、幼兒觀察圖片說出自己的想法，然后討論，最后排序。

2、大家根據(jù)排列順序進行講述并為故事取名字。

3、各組選派一名代表到前面給全體幼兒進行講述。

五、教師小結(jié)

通過這件事情，小蝸牛覺得很慚愧，它決心向勤勞的小烏龜、小蜜蜂學(xué)習(xí)，

做一個人人喜愛的好孩子，教師引導(dǎo)幼兒隨音樂到戶外找小蝸牛一塊兒做游戲。

活動延伸

搜集有關(guān)小蝸牛的資料，在區(qū)域中展示，大家分享。雨后帶幼尋找小蝸牛，

觀察蝸牛的外形特征，搜索蝸牛的生活習(xí)性。

故事參考《懶惰的小蝸牛》

一天，烏龜和蝸牛去旅行，烏龜累了就趴在地上睡著了。懶惰的小蝸牛卻悄悄地爬到烏龜?shù)?/p>

背上。烏龜醒來，找不著蝸牛，以為蝸牛早走遠了，就急急忙忙地往前趕。蝸牛在

烏龜背上舒服地睡著了。走著走著，烏龜看見前面有條河，它想洗個澡，就爬到河里。蝸牛

也被帶到河里。蝸牛急忙大叫："救命啊!"烏龜連忙把它救到岸上，對蝸牛說："多危險，以

后不要再懶惰了?！?/p>

《懶情的小蝸?！返慕贪?

動物是人類的朋友，喜爰小動物是幼兒們的天性。設(shè)計的此節(jié)教育活動，旨在通過活動引導(dǎo)幼

兒運用連貫、完整的語言，講述圖片的情節(jié)，鍛煉幼兒能在集體面前自然、大方、有重點的講述

故事。

1、鍛煉幼兒能在集體面前自然、大方、連貫、有重點的講述故事。

2、引導(dǎo)幼兒對圖片進行創(chuàng)造性排列并講述，培養(yǎng)幼兒的邏輯思維和求異思維。

3、引導(dǎo)幼兒運用連貫、完整的語言講述圖片情節(jié)，并運用合理的想象來發(fā)現(xiàn)角色的心理變

化。

大掛圖、每組一套故事圖片、音樂磁帶。

引導(dǎo)幼兒運用連貫、完整的語言講述圖片情節(jié)，并運用合理的想象來發(fā)現(xiàn)角色的心理變化。

引導(dǎo)幼兒對圖片進行創(chuàng)造的E列并講述，培養(yǎng)幼兒的邏輯思維和求異思維。

一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣

1、謎語:頭上兩對小觸角，背上一座小房子;任你怨它走的慢，悠悠問閑從不急。

（通過謎語導(dǎo)入，激發(fā)幼兒猜想的欲望，為下面的講述活動做鋪墊。）

2、請幼兒學(xué)一學(xué)小蝸牛爬行的樣子。（小蝸牛爬行最大的特點是慢吞吞、懶洋洋的樣子）

（大班幼兒以具體形象思維為主，抽象邏輯思維開始萌芽，通過引導(dǎo)幼兒模仿蝸牛的樣子，

讓幼兒直觀地理解“慢吞吞、懶洋洋"等疊詞。）

二、出示圖片，引導(dǎo)幼兒感知、觀察，鼓勵幼兒大膽的創(chuàng)編故事

圖片上有什么小動物?（烏龜和蝸牛）它們要去干什么呢?（旅游）這只蝸牛在旅游時是怎么偷懶

的呢?結(jié)果怎么樣了?

（觀察是認識事物的基礎(chǔ)，教財利用"提問觀察法"引導(dǎo)幼兒一步步觀察圖片，使幼兒在講

述時會更細致。觀察能力是發(fā)展幼兒認識能力的基礎(chǔ)，也是構(gòu)成幼兒創(chuàng)造力的始發(fā)因素。通過教

師的提問觀察幼兒的講述才會更有條理性和層次性）

三、教師運用提問的形式，引導(dǎo)幼兒仔細觀察圖片，發(fā)散幼兒思維，使其有重點的講述

1、小蝸牛為什么睡了?（累了，不舒服……）蝸牛是怎么想的?會怎么做?（爬到〃當龜背上多省

勁呀，看風(fēng)景，很舒服……）

2、小烏龜睡醒沒有看到小蝸牛，它會怎么想?又會怎么做?這時小蝸牛又在做什么？

3、如果小蝸牛沒有爬到小烏龜背上，而是它們比賽又會怎樣呢?（鼓勵幼兒發(fā)揮想象力）

4、通過觀察圖片，你還想到了什么？

（開放性的問題能夠充分發(fā)散幼兒思維，本環(huán)節(jié)中教師注重開放性的提問，有效地開拓了幼

兒的思維并發(fā)展了其講述能力，給幼兒營造了想說、樂說、愿說的寬松的心理環(huán)境。）

四、幼兒自由排列圖片，引導(dǎo)幼兒講清故事的時間、地點、人物、發(fā)生的事情

教師引導(dǎo)幼兒對圖片進行創(chuàng)造性排序、討論，并進行講述，教師進行指導(dǎo)，分三個步驟進行：

1、幼兒觀察圖片說出自己的想法，然后討論，最后排序。

2、大家根據(jù)排列順序進行講述并為故事取名字，提醒幼兒講述時要講清時間、地點、人物、

發(fā)生的事情。

3、各組選派一名代表到前面為全體幼兒進行講述。

（在分組過程中，教師有意識的采用"以強帶弱”的分組技巧，小組式的分組講述，為幼兒

提供了相互學(xué)習(xí)、相互模仿的對象。幼J吃間的差異性恰恰成為幼1存習(xí)語言的重要資源，幼兒

在相互討論、交流中促進其社會性發(fā)展。分組講述從時間上避免了隱形浪費，幼兒有更多的機會

圍繞同一主題進行講述，在有效的時間內(nèi)給予幼兒更多的交流與表現(xiàn)的機會。）

五、生活拓展，引導(dǎo)幼兒做事要勤勞不偷懶

1、提問：你在平時的生活中做事有沒有偷懶呢?做過哪些偷懶的事情。

2、引導(dǎo)幼兒說出自己今后正確的做法。

1、把圖片投放在區(qū)角中，請幼兒根據(jù)圖片進行不同的排列順序，棄大膽合理的講述故事。

2、搜集有關(guān)蝸牛的資料，觀察蝸牛的外形特征探索蝸牛的生活習(xí)性并把想法畫下來。

幼看圖講述內(nèi)容：

一天，蝸牛和烏龜一起去給螞蚊過生日，走著走著烏龜累了，心想:■我完歇會，等會走也來的及

呀!不一會兒,小烏龜睡著了，小蝸牛愷悄地爬到了小烏龜?shù)谋成?可小烏龜全然不知。烏龜醒了，繼

續(xù)往前走，以為小蝸牛已經(jīng)走遠了,它就加快步伐迅速的爬著，爬得滿頭大汗，蝸?？磥碚凑醋?/p>

喜，趴在烏龜背上睡著了。走著走著，烏龜看見一條小河，毫不猶豫的跳進了河里，蝸牛也被帶

進了河里，它拼命的大叫："救命呀，救命呀!烏龜連忙把小蝸牛救上了岸。"蝸牛紅著臉說：

“以后我再也不偷懶了。"

小烏龜想看看大自然的美好風(fēng)景，小蝸牛聽后說："我也要跟著你。它們倆走著走著，小蝸

牛累了。小蝸牛靈機一動想出了一個好辦法，他悄悄的爬到了烏龜背上。心想："這真是個好辦

法，一邊洋洋得意，一邊恥笑烏龜真傻沒有發(fā)現(xiàn)自己。"烏龜走到河邊想："我先洗個澡，讓自

己變得更干凈’更漂亮些吧!"烏龜就跳了進去，發(fā)現(xiàn)自己背上一個勁的冒泡。想："這是怎么

回事呀?"回頭一看小蝸牛掉到水里了。小烏龜覺得很奇怪，于是〃嗚龜就把小蝸牛馱上了岸。

〃但龜問小蝸牛："這是怎么回事兒?”小蝸牛我事情得經(jīng)過一五一十得告訴了烏龜力嗚龜說：

"以后不要這樣了，太危險啦!”

小蝸牛說："對不起，我以后再也不這樣了。"

活動反思：

活動環(huán)節(jié)設(shè)計合理，采用層層遞進的方式，圍繞目標展開。從活動的整個流程看，教師始終

是在引導(dǎo)的位置上。從幼兒角度來說，幼兒們的發(fā)言積極，思維活躍，多數(shù)幼兒都能大膽表達積

極的見解。在讓幼兒自由看圖講述時，教師活動前要求明確，能夠突出重點。教師提問時，給了

幼兒一定的時間，不僅能夠激發(fā)幼兒的想象力，同時也調(diào)動了每個幼兒的積極性。

活動過程中教師也注重幼兒的傾聽習(xí)慣和自信心的培養(yǎng)。當膽小、內(nèi)向的幼不敢發(fā)言時，

教師能夠給予鼓勵和肯定，并有效回應(yīng)幼兒的想法，促使幼兒的講述更加豐富、完整。

《懶惰的小蝸牛》的教案5

設(shè)計思路：

動物是人類的朋友，喜愛小動物是孩子們的天性，對小蝸牛呢！孩不門更是充滿了好奇心。

抽簽以后，我與孩子們一起探討了一些關(guān)于小蝸牛的話題，孩子們議論紛紛，興趣很高。為了使

孩子們進一步了解關(guān)于蝸牛方面的知識，培養(yǎng)孩子們的語言表達能力，我設(shè)計的此節(jié)教育活動,

旨在通過活動引導(dǎo)幼兒運用連貫、完整的語言講述圖片的情節(jié)，鍛煉幼兒能在集體面前自然、大

方、有重點的講述故事。

活動目標：

1、引導(dǎo)幼兒運用連貫、完整的語言講述圖片的情節(jié)。

2、鍛煉幼兒能在集體面前自然、大方、有重點的講述。

3、培養(yǎng)幼兒大膽講述、創(chuàng)編故事的能力。

活動準備：

圖片

活動過程：

1、謎語導(dǎo)入，引起興趣。

小朋友，今天老師給大家?guī)硪粋€謎語，請聽好：”頭上兩對小觸隹，背上一座小房子；任

你怨它走的慢，悠悠閑閑從不急。"請你猜猜是什么？（蝸牛）你喜歡蝸牛嗎？你捉蝸牛時，蝸

牛有什么反應(yīng)?為什么要把頭縮進去?

教師小結(jié)：蝸牛怕光，喜歡在曬不到的墻邊、草叢、樹跟等地方；蝸牛喜歡吃菜葉，摸它時

就把頭縮進殼里，這是它保護自己的方法。

今天，老師邀請了小蝸牛和小烏龜?shù)酱笕鄟碜骺?，可是來之前它們剛剛?jīng)歷了一場風(fēng)波,

究竟它們之間發(fā)生了T書十么事情呢?讓我們一起來看看大屏幕吧！

2、出示圖片，引導(dǎo)幼J向口觀察，鼓勵幼兒大膽的創(chuàng)編故事。

提問：這六幅圖片里都講述了小蝸牛和小烏龜之間發(fā)生的事情，請小朋友仔細觀察一下，選

擇一張你最喜歡的圖片，看看這張圖片里發(fā)生了T判十么事?和你身邊的小伙伴說一說，然后下

來講給大家聽，好嗎？

（幼兒討論，教師指導(dǎo)。）

誰愿意把你喜歡的圖片下來和小朋友一起分享。（幼兒發(fā)揮想像，自由講述，老師針對幼兒

的回答及時提問、提升。）鼓勵幼兒大膽想象、表達。

3、完整講述故事。

（1）幼兒自主完整講述故事

小朋友根據(jù)自己的喜歡將每一幅圖都編出了一個好聽、有趣的故事，老師真為你高興，現(xiàn)在

誰能將這六幅圖片連起來，編成一個動聽完整的故事呢？（請幼兒思考后進行講述）

（2）播放課件，幼兒欣賞完整故事

小朋友講的故事真是太棒了。今討論：你喜歡故事里的小蝸牛還是小烏龜？為什么？小蝸牛

這樣做不對嗎？它錯在什么地方了？我們在以后的‘生活中我們應(yīng)該怎樣做？

教師小結(jié)：通過這個故事，小朋友知道了在以后的學(xué)習(xí)和生活中做事情都不能偷懶，要做一

個勤勞樸實的好孩子。好嗎？

4、結(jié)束部分:

今天小朋友表現(xiàn)的都很出色，老師真為你們感到高興，現(xiàn)在就讓我們一起把這個好聽的故事

講給中班、小班的弟弟妹妹們聽吧！

故事參考《懶惰的小蝸牛》

一天，烏龜和蝸牛去旅行，烏龜累了就趴在地上睡著了。懶惰的小蝸牛卻悄悄地爬到烏龜?shù)?/p>

背上。烏龜醒來，找不著蝸牛，以為蝸牛早走遠了，就急急忙忙地往前趕。蝸牛在烏龜背上舒服

地睡著了。走著走著,烏龜看見前面有條河，它想洗個澡，就爬到河里。蝸牛也被帶到河里。蝸

牛急忙大叫："救命??！"烏龜連忙把它救到岸上，對蝸牛說："多危險，以后不要再懶惰了。"

《懶情的小蝸牛》的教案6

懶惰的小蝸牛是一篇充滿童趣、教育意義的小故事。通過對小蝸牛特點的描寫，講述了小蝸

牛偷懶藏在烏龜背上發(fā)生的事情。根據(jù)中班幼兒觀察無目的性、概括性不高的特點，采取適宜的

方法，既引發(fā)幼兒觀察的興趣和目的，又能發(fā)揮幼兒的想象。本次語言活動借助看圖講述的形式，

不但要啟發(fā)他們想象圖片上的情節(jié)，還要以圖片為線索，對畫面外情節(jié)展開想象，從而發(fā)展

幼兒的語言表達能力。

1、學(xué)習(xí)觀察圖片，理解圖片中烏龜、蝸牛的角色特點及講述的主要內(nèi)容。（重點）

2、能匕戚清楚地講述出圖片的情節(jié)，運用合理想象來發(fā)現(xiàn)角色的心理變化。（難點）

3、懂得做事勤勞不偷懶的‘道理。

懶懶的小蝸牛ppt課件、每人一套故事圖片

一、謎語導(dǎo)入，引發(fā)興趣。

1.謎語：沒有腳，沒有手，背上房子到處走，有誰把它碰一碰，趕緊躲進房里頭。（蝸牛）

2.請小朋友學(xué)一學(xué)蝸牛是怎么爬行的。二、出示課件觀察圖片，進行講述。

1.出示課件第f,提問：圖片上有誰？它們在干什么?追問：小蝸牛為什么睡了？蝸牛

是怎么