19古詩二首 夜宿山寺 說課稿-2024-2025學年語文二年級上冊統(tǒng)編版

19古詩二首夜宿山寺說課稿-2024-2025學年語文二年級上冊統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：19古詩二首夜宿山寺

2.教學年級和班級：2024-2025學年語文二年級上冊統(tǒng)編版

3.授課時間：[具體上課時間]

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課我們將學習《夜宿山寺》這首古詩，通過引導學生理解詩意，感受詩人夜宿山寺的寧靜與美好，培養(yǎng)他們對古典詩詞的欣賞能力。課程內(nèi)容緊密結(jié)合統(tǒng)編版二年級上冊教材，旨在提高學生的文學素養(yǎng)和審美情趣。核心素養(yǎng)目標1.語言建構(gòu)與運用：通過朗讀和背誦《夜宿山寺》，提升學生對古詩的朗讀節(jié)奏和韻律的感受能力，培養(yǎng)學生準確、流利地表達詩意的能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導學生理解和感悟詩中的意象，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)邏輯思維和審美鑒賞能力。

3.文化傳承與理解：讓學生了解古典詩詞的基本特點，感受中華傳統(tǒng)文化的魅力，增強文化自信和民族自豪感。教學難點與重點1.教學重點：

-詩句理解：《夜宿山寺》中的“危樓高百尺，手可摘星辰”等句子，需要學生理解其比喻和夸張的修辭手法，以及詩人通過這些手法表達的情感。

-朗讀與背誦：培養(yǎng)學生正確、流利、有感情的朗讀和背誦能力，通過朗讀感受古詩的韻律美。

-詩意想象：鼓勵學生根據(jù)詩句描繪的畫面進行想象，培養(yǎng)他們的形象思維和創(chuàng)造力。

2.教學難點：

-修辭理解：學生可能難以理解詩句中的比喻和夸張，例如“手可摘星辰”并非真的能夠摘到星辰，而是形容樓非常高。教師需要通過生動的比喻和實際例子幫助學生理解。

-文化背景：古詩中的文化元素，如“危樓”、“山寺”等，可能對二年級學生來說較為陌生。教師可以通過介紹古代建筑和寺廟的特點，幫助學生建立文化背景知識。

-情感體驗：學生可能難以體會到詩人在夜宿山寺時的寧靜與awe（敬畏）之情。教師可以通過創(chuàng)設(shè)情境，如播放山寺夜晚的音頻，讓學生在模擬環(huán)境中感受詩人的情感。

-詩句記憶：二年級學生記憶古詩可能存在困難，教師可以采用趣味性的記憶游戲，如詩句接龍，幫助學生加深記憶。同時，通過反復朗讀和背誦，鞏固記憶效果。教學資源準備1.教材：統(tǒng)編版二年級上冊語文教材，確保每位學生都有教材。

2.輔助材料：準備與《夜宿山寺》相關(guān)的圖片，如古樓、星辰、山寺的圖片，以及詩人的簡介資料。

3.多媒體資源：下載或制作關(guān)于古詩朗讀、背誦的音頻資料，以及介紹古詩背景的視頻資料。

4.教室布置：設(shè)置古詩朗讀區(qū)，方便學生集體朗讀和背誦；準備白板或黑板，用于板書詩句和關(guān)鍵字詞。教學過程1.導入新課

-“同學們，大家好！今天我們要學習一首新的古詩，叫做《夜宿山寺》。請大家先翻開課本，找到這首詩。在我們開始之前，我想請大家閉上眼睛，想象一下，如果你在一個高高的山上，夜晚住宿在一座古老的寺廟里，你會看到什么，又會感受到什么呢？好，現(xiàn)在請大家睜開眼睛，我們一起來探索這首詩中的奇妙世界?！?/p>

2.詩歌朗讀

-“首先，我們一起來朗讀這首詩。請大家跟著我一起讀，注意要讀準字音，讀出節(jié)奏感。危樓高百尺，手可摘星辰。不敢高聲語，恐驚天上人。好，大家再來一遍，這次嘗試自己朗讀?！?/p>

3.詩句理解

-“現(xiàn)在，我們來一句一句地理解這首詩?！歉甙俪摺@里的‘危樓’指的是什么？對，是高樓。‘百尺’形容樓非常高?！挚烧浅健?，這句話是什么意思呢？是不是真的可以摘到星星呢？不是的，這是一種夸張的說法，形容樓非常高，好像手一伸就能夠摘到星星一樣。請大家再體會一下這句話的意境?！?/p>

4.課文主旨內(nèi)容探究

-“接下來，我們來看看這首詩的主旨。詩人夜宿在山寺中，他感受到了什么？‘不敢高聲語，恐驚天上人’，這句話表達了詩人的敬畏之心，他覺得自己仿佛離天很近，生怕大聲說話會驚擾到天上的神仙。請大家思考一下，詩人為什么會這樣想？他在詩中想表達什么情感？”

5.語言品味與情感體驗

-“現(xiàn)在，讓我們一起來品味這首詩的語言?！歉甙俪摺汀挚烧浅健@兩句，詩人運用了什么修辭手法？對了，是夸張。這樣的夸張手法有什么效果呢？它讓我們感受到了樓的高度和詩人的awe（敬畏）。再來看‘不敢高聲語，恐驚天上人’，這里的‘恐’字用得非常妙，它表達了詩人的什么心情？對了，是小心翼翼，是敬畏。請大家試著用自己的話來描述一下詩人的感受。”

6.文化背景介紹

-“在學習這首詩的過程中，我們還需要了解一些文化背景?！剿隆诠糯幕杏惺裁刺厥獾暮x？它通常代表著一種寧靜、祥和的環(huán)境。詩人夜宿山寺，也是在尋求一種心靈的寧靜。大家在生活中有沒有遇到過類似的心情？可以分享一下你們的體驗?！?/p>

7.詩歌背誦與默寫

-“下面，我們來嘗試背誦這首詩。請大家先跟著我一起背誦，然后閉上眼睛，試著默寫出來。注意要寫清楚每個字，背完后我們可以互相檢查一下?！?/p>

8.小組討論與分享

-“現(xiàn)在，請大家分成小組，討論一下你們對這首詩的理解。每個小組選一個代表，分享一下你們的討論成果。你們可以談?wù)勗娋涞囊馑?，也可以談?wù)勗娙说那楦校€可以談?wù)勥@首詩給你們帶來的啟示?！?/p>

9.總結(jié)與反饋

-“好的，我們已經(jīng)討論得非常充分了。現(xiàn)在，我來總結(jié)一下。通過學習《夜宿山寺》，我們了解了詩人夜宿山寺的體驗，感受到了他對自然和宇宙的敬畏之情。同時，我們也學習到了夸張的修辭手法和古詩的背誦技巧。請大家回顧一下我們今天的學習內(nèi)容，看看自己有沒有什么收獲？有沒有什么問題需要提問？”

10.課后作業(yè)布置

-“最后，我給大家布置一個課后作業(yè)。請大家回家后，把《夜宿山寺》這首詩抄寫一遍，并用自己的話寫一段話，描述一下你想象中的夜宿山寺的場景。下節(jié)課，我們一起來分享。”拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《夜宿山寺》這首詩描繪了夜晚在山寺中的寧靜景象，同學們可以閱讀一些與夜晚、山寺或自然景觀相關(guān)的古詩，如《靜夜思》、《宿建德江》等，以增強對古詩的理解和欣賞能力。

-推薦閱讀《唐代詩歌精選》，書中收錄了許多唐代詩人的作品，可以讓同學們更深入地了解唐代詩歌的魅力。

2.課后自主學習和探究：

-請同學們嘗試自己創(chuàng)作一首以“夜晚”或“山寺”為主題的短詩，可以是五言絕句或七言絕句，通過創(chuàng)作來感受詩人是如何通過簡練的文字表達豐富的情感的。

-探究古代詩人的生活環(huán)境，了解他們創(chuàng)作詩歌的背景。例如，可以查找一些關(guān)于唐代詩人李白、杜甫的生活背景資料，了解他們的詩歌是如何反映當時社會環(huán)境的。

-觀看一些關(guān)于古詩欣賞和創(chuàng)作的視頻講座，如《古詩之美》、《如何創(chuàng)作古詩》等，這些視頻可以在一些教育平臺上找到，可以幫助同學們更好地理解古詩的韻律和美感。

-開展一次古詩主題的小組討論，每個小組選擇一首古詩，討論其意義、情感和藝術(shù)特色，并將討論結(jié)果整理成報告，下節(jié)課與同學們分享。

-鼓勵同學們在日常生活中多觀察自然景觀，嘗試用詩歌的形式記錄下自己的觀察和感受，這樣不僅能夠提高同學們的文學素養(yǎng)，也能夠培養(yǎng)他們對自然美的感知能力。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜索一些與《夜宿山寺》相關(guān)的繪畫作品，如描繪山寺夜景的畫作，通過視覺藝術(shù)來加深對詩意的理解。

-最后，建議同學們多閱讀一些古詩選集，如《詩經(jīng)》、《楚辭》、《唐詩三百首》等，這些經(jīng)典作品能夠幫助同學們更全面地了解中國古典詩歌的演變和發(fā)展。內(nèi)容邏輯關(guān)系①詩的主旨與情感：《夜宿山寺》描繪了詩人夜宿山寺的景象，通過“危樓高百尺，手可摘星辰。不敢高聲語，恐驚天上人”這四句詩，傳達了詩人對自然和宇宙的敬畏之情，以及對寧靜生活的向往。

②重點詞語解析：“危樓”指的是高而危險的樓，這里用來形容山寺之高；“手可摘星辰”中的“摘星辰”是夸張的表達，形容樓非常高，仿佛可以摘到星星；“恐驚天上人”中的“恐”字表達了詩人的小心翼翼和敬畏之心。

③詩句的邏輯關(guān)系：首句“危樓高百尺”設(shè)定了場景，描繪了山寺的高聳；次句“手可摘星辰”通過夸張手法進一步強調(diào)了樓的高度；第三句“不敢高聲語”轉(zhuǎn)折，引出詩人的內(nèi)心感受；末句“恐驚天上人”則是對內(nèi)心感受的具體描述，四句詩層層遞進，構(gòu)成了一個完整的意境。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在教學過程中，我嘗試通過情境創(chuàng)設(shè)來幫助學生更好地理解古詩。例如，在講解《夜宿山寺》時，我利用多媒體展示了山寺的圖片和夜晚的星空，讓學生仿佛置身于詩中描繪的場景，從而更加直觀地感受到詩人的情感。

2.我還引入了角色扮演的教學方法，讓學生們分別扮演詩人和旁白，通過朗讀和表演的方式，讓學生更加深入地體會詩句中的情感和意境。

（二）存在主要問題

1.在教學管理方面，我發(fā)現(xiàn)課堂紀律有時會失控，尤其是在小組討論環(huán)節(jié)，一些學生可能會脫離討論主題，影響教學效果。

2.在教學方法上，我意識到單一的講解和朗讀可能不足以滿足所有學生的學習需求，特別是對于那些對古詩興趣不濃的學生，他們可能更需要互動和參與感。

3.在教學評價方面，我過分依賴學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價他們的學習效果，而沒有充分考慮到學生的個性化需求和情感體驗。

（三）改進措施

1.針對教學管理問題，我計劃在課堂紀律方面制定更明確的規(guī)則，并在小組討論時指派小組長來負責維持