11《葡萄溝》第二課時 說課稿-2024-2025學年統(tǒng)編版語文二年級上冊

11《葡萄溝》第二課時說課稿-2024-2025學年統(tǒng)編版語文二年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）11《葡萄溝》第二課時說課稿-2024-2025學年統(tǒng)編版語文二年級上冊設計意圖本節(jié)課旨在通過深入解讀《葡萄溝》一文，讓學生了解葡萄溝的自然風光和人文特色，培養(yǎng)學生的閱讀興趣和審美情感，同時鍛煉學生的觀察、思考和表達能力。結合二年級學生的認知水平和統(tǒng)編版語文教材的要求，本節(jié)課將引導學生掌握課文中的生字詞，理解課文內容，感受葡萄溝的美麗與富饒，培養(yǎng)學生的語言表達能力和文學素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標1.語言建構與運用：通過學習《葡萄溝》，學生能夠正確拼讀和書寫生字詞，理解課文內容，運用語言表達對葡萄溝的喜愛之情。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學生通過觀察圖片和文本，分析葡萄溝的自然環(huán)境和人文特色，提升邏輯思維和審美鑒賞能力。

3.文化理解與傳承：引導學生了解和傳承我國各地的風土人情，激發(fā)對家鄉(xiāng)和民族文化的自豪感。教學難點與重點1.教學重點

①能夠正確拼讀并書寫課文中的生字詞，理解生字詞在句子中的含義。

②能夠通過朗讀和默讀，掌握課文的主要內容，感受葡萄溝的自然美和人文特色。

③學習課文中的描寫方法，嘗試運用到自己的寫作中。

2.教學難點

①正確理解并運用課文中的比喻、擬人等修辭手法，提升語言表達能力。

②理解課文中的地域文化背景，如葡萄溝的地理位置、氣候特點等，培養(yǎng)學生的地理知識。

③能夠結合課文內容，進行創(chuàng)造性思維，如想象葡萄溝的其他季節(jié)景象，或自己家鄉(xiāng)的類似風景。教學方法與策略1.采用講授法介紹課文背景，幫助學生理解葡萄溝的自然環(huán)境和人文特色。

2.設計小組討論活動，讓學生分享對課文的理解和感受，促進思維的碰撞和交流。

3.利用多媒體展示葡萄溝的圖片和視頻，增強學生對課文內容的直觀感受。

4.通過角色扮演，讓學生模擬文中角色，深入體驗課文中的人物情感。

5.安排寫作練習，讓學生嘗試運用課文中的描寫方法，創(chuàng)作自己的小短文。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過班級微信群，發(fā)布《葡萄溝》的預習資料，包括課文朗讀視頻和生字詞學習資料，要求學生預習并掌握生字詞。

設計預習問題：提出“葡萄溝給你留下了怎樣的印象？”等問題，引導學生思考課文內容。

監(jiān)控預習進度：通過微信群的打卡功能，監(jiān)控學生的預習情況，確保每個學生都參與預習。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生按照要求，通過視頻和資料學習生字詞，理解課文內容。

思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，記錄下自己的感受和疑問。

提交預習成果：學生將預習中的生字詞學習和對問題的思考以文字形式提交給老師。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：培養(yǎng)學生的自主學習能力。

信息技術手段：利用微信群等工具，實現(xiàn)預習資源的共享和進度監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示葡萄溝的圖片，引出本課課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解課文中的比喻、擬人修辭手法，并結合句子舉例說明。

組織課堂活動：設計角色扮演活動，讓學生模擬文中人物，體驗文中的情感表達。

解答疑問：對學生提出的問題進行解答，幫助學生理解課文難點。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題，參與討論。

參與課堂活動：學生積極參與角色扮演，通過模擬體驗加深對課文內容的理解。

提問與討論：學生對課文中的難點提出問題，并參與課堂討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：講解修辭手法和課文難點。

實踐活動法：通過角色扮演，讓學生在實踐中理解課文。

合作學習法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的合作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置一篇以“我心中的葡萄溝”為主題的寫作作業(yè)，要求學生結合課文內容發(fā)揮想象。

提供拓展資源：提供關于葡萄溝的額外閱讀材料，包括圖片和文字資料，供學生深入了解。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生個性化的反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：學生根據(jù)課堂學習，完成寫作作業(yè)，嘗試運用課文中的描寫方法。

拓展學習：學生利用老師提供的拓展資源，進一步了解葡萄溝，拓寬知識視野。

反思總結：學生對自己的學習過程和作業(yè)完成情況進行反思，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生進行自我反思，提升學習能力。教學資源拓展1.拓展資源

（1）文學作品：推薦學生閱讀《葡萄溝》作者的其他作品，如《草原》、《開國大典》等，幫助學生更深入地理解作者的創(chuàng)作風格和文學特色。

（2）地理知識：提供關于新疆吐魯番地區(qū)的歷史、地理和文化背景資料，幫助學生了解葡萄溝所在地的風土人情。

（3）葡萄種植：介紹葡萄的種植歷史、種植技術和葡萄的營養(yǎng)價值，讓學生對葡萄有更全面的了解。

（4）旅游文化：提供關于葡萄溝旅游的資料，包括景點介紹、旅游攻略等，讓學生了解葡萄溝的旅游資源。

（5）藝術作品：展示以葡萄溝為題材的繪畫、攝影等藝術作品，讓學生感受葡萄溝的自然美和人文美。

2.拓展建議

（1）開展主題探究：鼓勵學生圍繞葡萄溝的自然環(huán)境、人文特色、旅游資源等方面開展主題探究活動，培養(yǎng)學生的研究性學習能力。

（2）創(chuàng)作實踐活動：組織學生進行葡萄溝主題的繪畫、寫作、攝影等創(chuàng)作活動，讓學生將所學知識運用到實踐中。

（3）開展文化交流：鼓勵學生與葡萄溝地區(qū)的同學進行書信交流，了解當?shù)氐纳詈臀幕?，培養(yǎng)學生的跨文化溝通能力。

（4）實地考察：有條件的情況下，組織學生實地考察葡萄溝，親身體驗葡萄溝的自然美和人文特色，提高學生的實踐能力。

（5）學習成果展示：鼓勵學生將自己在拓展學習中的成果進行展示，如舉辦攝影展、文學創(chuàng)作比賽等，激發(fā)學生的學習興趣和自信心。板書設計1.重點知識點

①葡萄溝的自然環(huán)境特點，如“梯田”、“溪流”、“葡萄園”等。

②葡萄溝的人文特色，如“熱情好客的居民”、“豐富的民俗文化”等。

③課文中的修辭手法，如比喻、擬人等。

2.重點詞語

①生字詞：葡、萄、溝、梯、田、溪、流、熱、情、客、民、俗等。

②關鍵詞：美麗、富饒、熱情、好客、自然、人文等。

3.重點句子

①描述葡萄溝自然環(huán)境的句子，如“梯田層層疊疊，溪流潺潺。”

②描述葡萄溝人文特色的句子，如“居民們熱情好客，民俗文化豐富多彩。”

③運用修辭手法的句子，如“葡萄溝的葡萄，像珍珠一樣晶瑩剔透?！苯虒W反思與總結在這節(jié)課的教學過程中，我嘗試了多種教學方法和策略，力求讓同學們更好地理解和掌握《葡萄溝》這篇課文?，F(xiàn)在，我想對整個教學過程進行一番反思和總結。

首先，關于教學方法，我覺得自己在以下幾個方面做得不錯：

1.課前預習的設置，讓學生提前接觸課文，對生字詞有了基本的了解，為課堂學習打下了基礎。

2.課堂上的角色扮演活動，讓學生身臨其境地體驗文中人物的情感，加深了對課文內容的理解。

3.課堂討論的引導，激發(fā)了學生的思維，讓他們在互動中學習，提高了課堂氛圍。

然而，在教學策略和管理方面，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足：

1.對學生的個性化關注不夠，未能充分調動每個學生的積極性。

2.在課堂管理上，有時對學生的紀律要求過于嚴格，導致課堂氛圍略顯緊張。

3.在拓展環(huán)節(jié)，由于時間安排不當，部分學生未能充分參與到拓展活動中。

針對這些問題，我計劃在今后的教學中做出以下改進：

1.加強對學生的個性化關注，關注每個學生的學習狀態(tài)，調動他們的積極性。

2.適當調整課堂管理策略，營造輕松、愉快的學習氛圍。

3.合理安排時間，確保每個學生都能參與到拓展活動中。

1.知識方面，同學們掌握了課文中的生字詞，理解了課文內容，對葡萄溝的自然環(huán)境