Unit 3 Section A (3a-3d)說(shuō)課稿 2024-2025學(xué)年人教版（2024）七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)

Unit3SectionA(3a-3d)說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年人教版（2024）七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在通過(guò)Unit3SectionA(3a-3d)的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生掌握基本的英語(yǔ)交際用語(yǔ)，提高學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行日常交流的能力。結(jié)合七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，課程內(nèi)容圍繞描述物品的位置和特征，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中學(xué)習(xí)并運(yùn)用新詞匯和句型。通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維習(xí)慣，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言能力：學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型準(zhǔn)確描述物品的位置和特征。

2.文化意識(shí)：學(xué)生能夠了解并尊重不同文化中描述方位和物品的表達(dá)方式。

3.思維品質(zhì)：學(xué)生能夠通過(guò)觀察、分析和模仿，創(chuàng)造性地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠自主查找資料，通過(guò)合作學(xué)習(xí)提高解決問(wèn)題的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

-七年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些基礎(chǔ)英語(yǔ)詞匯和簡(jiǎn)單句型。

-學(xué)生能夠識(shí)別和使用一些基本的英語(yǔ)問(wèn)候語(yǔ)和日常用語(yǔ)。

-學(xué)生對(duì)英語(yǔ)字母和基本語(yǔ)法結(jié)構(gòu)有了一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出濃厚的興趣，特別是在互動(dòng)和游戲環(huán)節(jié)。

-學(xué)生具備一定的聽(tīng)說(shuō)能力，但閱讀和寫(xiě)作能力相對(duì)較弱。

-學(xué)生偏好通過(guò)直觀演示和實(shí)踐活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)，喜歡合作和小組討論。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能在描述物品位置和特征時(shí)遇到詞匯和句型的使用困難。

-部分學(xué)生可能對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法和發(fā)音掌握不夠準(zhǔn)確，影響交流的流暢性。

-在實(shí)際交流中，學(xué)生可能會(huì)因?yàn)榫o張或不自信而影響表達(dá)效果。教學(xué)資源-人教版七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教材

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

-英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件/APP

-簡(jiǎn)易英語(yǔ)對(duì)話卡片

-實(shí)物教具（如各種物品模型）

-黑板和粉筆

-錄音機(jī)/音頻播放設(shè)備

-小組討論和角色扮演活動(dòng)所需材料教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-利用學(xué)生已知的日常用語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)短對(duì)話，如詢問(wèn)他們喜歡的物品和位置。

-展示一些物品的圖片，讓學(xué)生用中文描述它們的位置，為引入英文描述做準(zhǔn)備。

2.講授新知（20分鐘）

-呈現(xiàn)教材中的3a圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并詢問(wèn)物品的位置。

-教授新詞匯和關(guān)鍵句型，如“Whereis...?It's...”和“Whereare...?Theyare...”。

-通過(guò)多媒體播放3b對(duì)話錄音，讓學(xué)生聽(tīng)并模仿發(fā)音。

-分組讓學(xué)生使用新學(xué)的詞匯和句型進(jìn)行角色扮演練習(xí)。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分發(fā)對(duì)話卡片，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。

-設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的填空和改寫(xiě)句子練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

-邀請(qǐng)幾組學(xué)生在班上展示他們的對(duì)話，提供即時(shí)反饋。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-回顧本節(jié)課所學(xué)的主要詞匯和句型，確認(rèn)學(xué)生理解程度。

-強(qiáng)調(diào)在描述物品位置時(shí)使用正確的前置詞。

-鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中嘗試使用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行交流。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-分配3c練習(xí)冊(cè)中的練習(xí)題，要求學(xué)生完成后自行檢查。

-布置一個(gè)小組項(xiàng)目，要求學(xué)生創(chuàng)作一個(gè)簡(jiǎn)短對(duì)話，使用本節(jié)課學(xué)到的詞匯和句型。

-提醒學(xué)生預(yù)習(xí)下一課的內(nèi)容，并準(zhǔn)備相關(guān)的詞匯和句型。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-英語(yǔ)繪本：選擇一些涉及物品描述和方位的英語(yǔ)繪本，如《TheCatintheHat》等，讓學(xué)生在閱讀中加強(qiáng)對(duì)詞匯和句型的理解。

-英語(yǔ)歌曲：選取一些英文歌曲，如《What'sUp?》等，歌曲中包含物品位置和特征的描述，增加學(xué)生對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力的練習(xí)。

-英語(yǔ)游戲：設(shè)計(jì)一些英語(yǔ)桌面游戲，如英語(yǔ)版“猜猜我在哪兒”，讓學(xué)生在游戲中實(shí)踐方位和物品的描述。

-英語(yǔ)電影片段：剪輯一些適合學(xué)生水平的英語(yǔ)電影片段，如《ToyStory》中描述玩具位置的片段，讓學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

-英語(yǔ)故事聽(tīng)力材料：提供一些英語(yǔ)聽(tīng)力材料，如短篇故事，讓學(xué)生聽(tīng)后回答關(guān)于物品位置的問(wèn)題。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間閱讀英語(yǔ)繪本，并嘗試用英語(yǔ)描述繪本中的物品位置。

-讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)英語(yǔ)歌曲，學(xué)習(xí)歌曲中的詞匯和句型，并嘗試自己創(chuàng)作歌曲描述物品位置。

-組織英語(yǔ)游戲俱樂(lè)部，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)英語(yǔ)，提高口語(yǔ)交流能力。

-觀看英語(yǔ)電影片段后，引導(dǎo)學(xué)生討論并描述片段中的物品和位置。

-定期進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)力練習(xí)，通過(guò)聽(tīng)英語(yǔ)故事提高學(xué)生的聽(tīng)力理解能力，并練習(xí)描述故事中物品的位置和特征。

-建議學(xué)生記錄日常生活中遇到的物品位置和特征的描述，用英語(yǔ)寫(xiě)日記或小短文，加強(qiáng)寫(xiě)作能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)，尋找更多關(guān)于物品描述和方位的練習(xí)材料。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加英語(yǔ)角或英語(yǔ)沙龍，與其他學(xué)習(xí)者一起練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)，分享學(xué)習(xí)心得。

-定期組織英語(yǔ)主題活動(dòng)，如英語(yǔ)演講比賽或角色扮演比賽，讓學(xué)生在準(zhǔn)備和參與中自然運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試使用了多媒體教學(xué)資源，如視頻和音頻，以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，使抽象的英語(yǔ)學(xué)習(xí)更加直觀和生動(dòng)。

2.我引入了角色扮演環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在模擬真實(shí)場(chǎng)景中練習(xí)使用新學(xué)的詞匯和句型，這樣的互動(dòng)式學(xué)習(xí)提高了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和自信心。

3.我設(shè)計(jì)了小組合作任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生之間相互協(xié)作，共同完成任務(wù)，這不僅促進(jìn)了學(xué)生之間的交流，也有助于培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于新詞匯的記憶和運(yùn)用存在困難，可能是由于課堂練習(xí)不夠充分。

2.在小組活動(dòng)中，一些學(xué)生過(guò)于依賴同伴，沒(méi)有充分參與到學(xué)習(xí)中，導(dǎo)致個(gè)別學(xué)生的能力提升有限。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我意識(shí)到僅僅依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)來(lái)完成評(píng)價(jià)是不夠全面的，需要更多的形成性評(píng)價(jià)來(lái)監(jiān)測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)學(xué)生對(duì)新詞匯的記憶問(wèn)題，我計(jì)劃在課堂上增加更多互動(dòng)式練習(xí)，如快速問(wèn)答、單詞接龍游戲等，以幫助學(xué)生更好地記憶和運(yùn)用新詞匯。

2.為了讓所有學(xué)生都能積極參與小組活動(dòng)，我將在分組時(shí)考慮學(xué)生的能力差異，確保每個(gè)學(xué)生都能在小組中發(fā)揮自己的作用。同時(shí)，